PENERAPAN METODE TWO STAY AND TWO STRAY (TS-TS) DAN METODE THINK PAIR AND SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA (Studi Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Administrasi Perkantoran, Materi Fungsi-fungsi Manajemen Kelas X AP di SMK Al-Hadi Bandung)

(1)

Frisca Trioktiviani, 2019

PENERAPAN METODE TWO STAY AND TWO STRAY (TS-TS) DAN METODE THINK PAIR AND SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

121

Panas dan Perpindahannya Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay and Two Stray. Jurnal Pendidikan Sains, 6(3): 1-8

Afritesya, F., & Santoso, B.(2016). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw dan Team Assisted Individualzation (TAI) Terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Manajerial, 15(1), 118–134.

Akinbobola, A.O & Afolabi, F. (2010). Constructivist Practices Through Guided Discovery Approach: The Effect on Students’ Cognitive Achievement In Nigerian Senior Secondary School Physics. Eurasia Journal of Physics and Chemistry Education. 2(1): 16-25.

Altun S. (2015). The Effect of Cooperative Learning on Students'Achievement and Views on The Science and Technology Course. International Electronic Journal of Elementary Education.

Anam, A. F. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Syat-Two Stray Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik Kelas X TPTU SMK Negeri 3 Buduran Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 5(1), 53–59.

Anderson, Krathwohl. (2013). Kerangka Landasan untuk Pembelajran, Pengajaran, dan Assesmen. (Penterjemah: Prihantoro, A dari Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing : A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives A Bridge Eddition : Addison Wesley Longman, Inc 2001). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R, (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Andhika N.D, Usodo B, & Subanti Sri (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Two Stay and Two Stray dan Think Pair and Share Dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Himpunan Ditinjau Dari Kecerdasan Logis Matematis. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika Vol 4 No.8

Anne Mary K.M. (2002). Comprehension and Communication in English : A Perspective of Its Problem In The Undergraduate Classese. Thesis Department of English, University of Calicut.

Antika R.N., Bharata H.,Sutiarso S. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Two Stay and Two Stray Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa.

(2)

Arends, W. 2008. Model Pembelajaran TPS. Jakarta : Rineka Cipta

Arifin. (2011). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Arifin. (2012). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Arifin. (2017). SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi. Jakarta: Kelompok Gramedia Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Apriadi, D. (2012). Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray (TSTS) dan Numbered Heads Together (NHT) Terdahap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Di Kabupaten Bantul Ditinjau Dari Aktivitas Belajar, (3), 1–15.

Aprialisa M & Mahdian (2010). Meningkatkan pemahaman Siswa Pada Materi Termokimia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay and Two Stray. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol 1 No 1

Bahri S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Guna Meningkatkan Prestasi Beajar PKN Siswa Pada Kelas IV SD Negeri 211 Sabadolok. Jurnal Sekolah (JS). Vol 1 (3).

Cahyo, A.N. (2013) Panduan Aplikasi Teori-teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Yogyakarta: Diva Press.

Castronova, A, J. (2002). Discovery Learning for The 21st Century: What is it and How Does It Compare to Traditional Learning In Effectiveness in the 21st Century. Journal Article. Literature Reviews, Action Research Exchange (ARE). 1(2).

Chairul Anwar. (2017). Teori-teori Pendidikan Klasik Hingga Kontemporer. Yogyakarta :IRCiSoD

Dahar, R.W. (1998). Teori-teori Belajar. Jakarta: PT Erlangga.

Depdikbud. (1994). Kurikulum SMU Petunjuk Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Depdikbud Dirjen Direktorat Pendidikan Menengah Umum.

Dewi, S., & Marwan, H. (2015). Perbandingan Model Pembelajaran Think Pair and Share dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Sains Ekonomi Dan Edukasi, III(2).

(3)

Dicky Hastjarjo. (2008). Quasi Experimentation : Design & Analysis Issue For Field Settings. Houghton Miffilin Company: Boston

Dubinsky E and McDonald M.A. (2012). APOS: A Constructivist Theory Of Learning In Undergraduate Mathematics Education Research.

Dwijananti, A. N. dan P. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dengan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII Mts. Nadhatul Muslimin Kudus. Unnes Physics Education Journal, 3(2).

Dwi S. Ishafit. dan Kartika. (2016) The Development of Mobile Learning Application using Jigsaw Tecnique.international Journal of Interactive MobileTechnologies, Vol 10, Issue 3.

Eggen, Paul dan Don Kuachak. (2012). Strategi dan Model pembelajaran. Jakarta: PT Indeks.

Ekawati H (2016). Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and SHare dan Pembelajaran Konvensional Pada Kelas VII SMP Negeri 10 Samarinda. Jurnal Pendas Mahakam Vol 1 No 1.

Ekoningtyas M (2013). Pengaruh Pembelajaran Think Pair and Share dipadu Pola Pemberdayaan berpikir melalui Pertanyaan terhadap Keterampilan Metakognitif, Berpikir Kreatif, Pemahaman Konsep IPA dan Retensinya serta Sikap Sosial SIswa. Jurnal Pendidikan Sains. Vol 1 No 4

Fajriah N & Sari D. (2016). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi SPLDV Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share di Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 4 No 1

Fraenkel, Jack. R., and Norman E. Wallen. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education 8th Edition. Boston: McGraw-Hill Higher Education. Gok.Tolga (2018). The Evaluation Of Conceptual Learning And Epistemologi Beliefs On Physics Learning by Think Pair Share. Journal Of Education In Science, Environment and Health. Vol 4 Issue 1

Gunawan I, & Palupi .A R., (2016). Taksonomi Bloom - Revisi Ranah Kognitif : Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Penilaian. e-Journal Unipma.

Ghozali Imam (2008). Desain Penelitian Eksperimental. Semarang. Universitas Diponegoro

Handayani M., Mukhni, Mirna. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay and Two Stray Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3 No 1.

Handayani. N, Slameto, Elvira H.R. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Two Stay and Two Stray (TSTS) Ditinjau dari Hasi Belajar Siswa Kelas V SD Pada

(4)

Mata Pelajaran Matematika. Iternasional Journal of Elementary Education. Vol2

Hang,N.V.T. Bulte A.M.W and Pilot A. (2015). Interaction Of Vietnamese Teachers With A Social Contructivism-based Primary Science Curriculum in A Framework Appropriate For A Confucian Heritage Culture. Asian-Pasific Science Education

Hamdani, D., & Kurniati, E. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Generaatif Dengan Menggunakan Alat Peraga Terhadap Pemahaman Konsep Cahaya Kelas VIII di SMP Negeri 7 Kota Bengkulu X(1), 79–88.

Hariyanto & Suyono. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Rosda.

Hartanto, Harun. (2017). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Instruction Dan Group Investigation Terhadap Pemahaman Konsep Kerusakan Lingkungan Ditinjau Dari Living Value. Journal of Educational Research and Evaluation Hasanah F., Erna M., Haryati S. (2011). Studi Komparasi Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS dan TPS Pada Pokok Bahasan Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur Di Kelas XI IPA SMA Negeri 5 Pekanbaru.

Hendriantika, Rinda (2015). Pengaruh Model Cooperative Learning Metode Two Stay and Two Stray (TS-TS) dan Number Head Together (NHT) terhadap pemahaman konsep Akuntansi Siswa ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa : Studi Kuasi Eksperimen Pada Materi Laporan Keuangan Perusahaan Jasa mata pelajaran Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Kelas X SMK Negeri 1 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015. Sekoalh Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Herman, W.E. and Pinard, M.R. (2015) ‘Critically examining inquiry-based learning: John Dewey in theory, history, and practice’, Inquiry-Based Learning for Multidisciplinary Programs: A Conceptual and Practical Resource for Educators, Emerald Group Publishing Limited, Bingley, pp.43– 62.

Huda Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Jacobsen, David A., dkk. (2009). Methods For Teaching.Yogyakarta:Pustaka Pelajar

Jama, Jalius. (2010). Dialog Seminar Filsafat Pendidikan. Program Pasca Sarjana Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.

Johnson, David W, dkk. (2007). The State of Cooperative Learning in Postsecondary and Profesional Settings. Educ Psychol Rev (2007) 19:15-29 Joyce B, Weil, Marsha and Calhoun E. (2011). Model-model pengajaran.

(5)

Kurniawan, K., Asnawati, R., & Djalil, A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Kusuma, F. A., Budiyono, & Subanti, S. (2014). Eksperimentasi Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray dan Think-Pair-Share (TPS) Pada Materi Persamaan Dan Pertindaksamaan Linear Satu Variabel Ditinjau Dari Karakteristik Cara Berpikir Siswa Kelas VII SMP Negeri Di Kabupaten Pacitan. Jurnal Elektornik Pembelajaran Matematika, 2(4), 359– 368.

Kusumaningrum R., Budiyono., Subanti. S. (2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay and Two Stray (TSTS), Numbered Head Together (NHT), dan Think Pair and Share (TPS) Pada Materi Lingkaran Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Matematika Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Vol 3, No 7.

Kusumawati, Santoso S, & N. H. (2015). Perbedaan Prestasi Belajar Antara Metode TPS dan TSTS Pada Pembelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan. Jurnal “Tata Arta” UNS, 1(1), 147–160.

Lie, A (2002). “Cooperative Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning di ruang-ruang kelas)”. Jakarta : Gramedia Widiasarana.

Lie, A. (2004). Cooperative Learning Mempraktikan Cooperative Learning di Ruang-Ruang kelas. Jakarta: Grasindo.

Lie, A (2005). Cooperatif Learning. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia Lie, A. (2008). Cooperative Learning Mempraktikan Cooperative Learning di

Ruang-Ruang kelas. Jakarta: Grasindo.

Lukmanul Hakim (2009).Perencanaan Pembelajaran. Bandung : CV. Wacana Prima

Lyman, J .(2002). Strategi For Reading Comprehension Think-Pair-Share. Cooperative Learning Community. Jones, Raymond C. Reading Quest.Org. http://curry.edschool.virginia.edu/go/readquest/strat/tps/html

Margaret E. Gredler (2011). Learning and Instruction: Teori dan Aplikasi. Jakarta: Predana Media Group.

Mialisa M, Connie C. & Medriati R. (2017). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Pendekatan Konstruktivisme untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Kognitif Di Kelas VIII 1 SMPN 4 Kota Bengkulu. Jurnal Pembelajaran Fisika, 1(1), 47–55

(6)

Muktiyani dan Sulistiawan, Arif. (2004). Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think-Pair-Share) untuk Materi Pokok Statistik dan Peluang di Kelas IX SMP. Program Studi Pendidikan Matematika PPP-UNESA. Surabaya. Nasir A. (2018). The Implementeting Of Think Pair Share (TPS) Strategy In

Teaching Speaking Skills. Journal Of Advanced English Studies, Vol 1 No 1 Ni’mah, dkk. (2014). “Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps)

Dengan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas Viii Mts. Nahdlatul Muslimin Kudus”. UPEJ. 3(2).19-25.

Novita, R. (2014). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share (TPS) Pada Materi Trigonometri Di Kelas XI IA 1 SMA NEGERI 8 Banda Aceh, V, 128–135..

Nur, M. I., Salam, M., & Hasnawati. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Haeds Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Tongkuno. Jurnal Penelitian Matematika, 4(1).

Nur, M., & Noviana, E. (2014). Application Of Cooperative Learning Model Type Of Mind Mapping TO Pkn Studies Of Result Grade V SD State 59 Sebangar Kecamatan Mandau, 1–14.

Nurutami, A. R. (2015). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay and Two Stray (TS-TS) pada Siswa Kelas VII A SMP Mataram Kasih.

Pasaribu L.M. (2012). Pengaruh Metode Ceramah Dengan Menggunakan Media Realia Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN Mangunsari 07 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi Universitas Kristen Satya Wacana.

Pemerintah Republik Indonesia. Undang‐ Undang Dasar 1945.

Pemerintah Republik Indonesia, 2003. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS). Jakarta Pidarta. (2001). Manajemen pendidikan. Jakarta : PT. Bina Aksara

Popham, W. James. (2003). Teknik Mengajar Secara Sistematis (Terjemahan). Jakarta: Rineka cipta.

Pramugarini, D. Y., Kusmayadi, T. A., & Riyadi. (2014). Eksperimentasi Model Pembelajaran Two Stay-Two Stray (TSTS) dan Think-Pair-Share (TPS) Dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) Ditijau Dari Aktivitas Belajar Matematika. Jurnal Elektornik Pembelajaran Matematika, 2(3), 250–259.

Premo Joshua, Cavagnetto A, Davis W.B. (2018). Promotion Collaborative Classrooms: The Impacts Of Interdependent Cooperative Learning on

(7)

Undergraduate Interactions and Achievement. CBE-Life Sciences Education. Raba, A. A. A. (2017). The influence of think-pair-share (TPS) on improving

students’ oral communication skills in EFL classrooms. Creative Education, 8, 12-23.

Rafi M.F. (2018). A Best Practice Of Two Stay Two Stray In Teaching. Journal Of English Department, Vol. 4 No 2

Rilla W.O, Megahati RRP, Nursyahra (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Struktur TSTS Disertai Konsep Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 32 Solok Selatan.

Santoso B (2015). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Mengajar Guru, Pengelolaan Fasilitas Pembelajaran, Dan Proses Pembelajaran Terhadap Mutu Kompetensi Lulusan SMK Bidang Keahlian Manajemen Dan Bisnis Di Kota Bandung. Program Studi Administrasi Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia

Sardiman.A.M. (2008). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Saraswati, I. D., Soedjoko, E., & Susilo, B. E. (2012).Penerapan Pembelajaran Two Stay and Two Stray Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Minat. Unnes Journal of Mathematics Education

Sarjani, N. M., Marhaeni, A. A. I. N., & Tika, I. N. (2014). Pengaruh pembelajaran Kooperatif Teknik Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD 4 Tuban Dengan Kovariabel Sikap Ilmiah. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4(2).

Saputra. A. (2016). Use Of Two Stay Two Stray Strategy In Teaching Reading. English Education Journal (EEJ), 7(2)

Schunk, D. H. (2012). Learning Theories. (Terjemahann Eva Hamdiah dan Rahmat Fajar). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Siregar, Evelin & Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.

Slavin, Robert E. (2011). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Suarthika, I. M., Sumantri, M., & Sudarma, I. K. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay and Two Stray Terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran IPS, 3(1), 1–10.

Sudarsana, I. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Peningkatan Mutu Hasil Belajar Siswa. Ejournal, 4.

(8)

Sudaryono. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sudijono. A. (2008). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta:Raja Grafindo

Persada

Sugiyono, (2008), Statistika untuk Penelitian, Alfa Beta, Bandung.

Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suparno,P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Kanisius.

Suprijono, A (2012). Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Sriyono, dkk. 1992. Teknik Belajar Mengajar Dalam CBSA. Jakarta: Rineka Cipta Suryandari K.C, Sajidan, Rahardjo S.B, Prasetyo Z.K et all. (1999). Analisis Pembelajaran Konstruktivisme Melalui Strategi Preview Question Read Reflect Recite Review (PQ4R) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa PGSD, 133–138.

Surayya, L. I W.Subagia, I N. Tika. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Think Piar and Share Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.

Tri Rahayu. (2013). “Pengaruh model cooperative learning teknik Two Stay Two Stray terhadap pemahaman konsep ekonomi (studi eksperimen pada mata pelajaran ekonomi siklus akuntansi perusahaan jasa kelas XI SMAIT As Syifa Kabupatn Subang)”. SPS Universitas Pendidikan Indonesia. Tesis

Utama Patrianto (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share Untuk Memahamkan Materi Logaroitma Kelas X SMKN 5 Malang.

Van Dat Tran. (2014). The Effect of Cooperative Learning on the Academic Achievement and Knowledge Retention. International Journal of Higher Education, 3 (2)

Verowati, W., Murni, D., & Mirna. (2012). Pengaruh Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair and Share Terhadap Pemahaman Konsep. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 48–51.

Widiastuti E.S. & Rufiana I.S. (2015). Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Think Pair and Share dan Two Stay and Two Stray Pada kemampuan Komunikasi Interpersonal dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Dalam Pendidikan Berkemajuan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo.

(9)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Winkel, WS. (1996). Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo

Wiyono (2013). Pembelajaran Matematika Model Concept Attainment Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Segitiga. Journal of Education Research and Evaluation Vol 2 No 1

Yeni, E. M. (2011). Pemanfaatan Benda-Benda Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri dan Kemampuan Tilikan Ruang Siswa Kelas V Sekolah Dasar, (1), 63–75.

Yusri, Mantahsiah & Jufri. (2018). The Use Of Two Stay Two Stray Model In English Teaching To Increase Student's Learning Outcome. Journal Of Advanced English Studies, Vol, 1 No 1

Zainuddin, Budiyono, & Sujadi, I. (2014). Ekperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray dan Numbered Heads Together Pada Materi Pokok Fungsi Ditinjau Dari Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kota Surakarta. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(2), 121–130.

Zubaidah, S. (2017). KETERAMPILAN ABAD KE-21 : KETERAMPILAN. Jurnal Biologi - FPMIPA - Universitas Negeri Malang, (June).

Zunita. (2010). Memadukan Metode Pembelajaran Number Head Together (Kepala bernomor) dengan Metode Two Stay Two Stray (Dua Tinggal Dua Pergi) untuk meningkatkan hasil belajar IPS Ekonomi pokok bahasan kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia yang terbatas pada siswa kelas VIII A SMP N I Kembang Kabupaten Jepara. Semarang: UNNES PRESS