Annual Program Report Program Information

ANNUAL PROGRAM REPORT  |  ISBE HOME

 Annual Program Report 

   

 Program Information 

SESSION TIMEOUT RCDT: 65108536551 Name: National Louis University Institution: NATIONAL­LOUIS UNIVERSITY Academic Year: 2013 ­ 2014 Program: Mathematics   ­­ PROGRAM INFORMATION ­­    This program has no (0) enrollment.   Program Overall Structure   1 ­ Provide a link to the course of study for this program, and indicate where this particular information may be found. Please include required fieldwork hours, clinical experience hours and student teaching hours tied to specific coursework within the course of study. (5000 character max) Link to traditional program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/Concentrations/Secondary­Education­Concentrations/Secondary­ Education­MAT­Mathematics­Concentration­Traditional­Program Link to alternative program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/Concentrations/Secondary­Education­Concentrations/Secondary­ Education­MAT­Mathematics­Concentration­Alternative­Certification Link to resident teacher program course catalog page: http://nl.smartcatalogiq.com/en/2013­2014/Undergraduate­and­Graduate­Catalog/Concentrations/Secondary­Education­Concentrations/Secondary­ Education­MAT­Mathematics­Concentration­Resident­Teacher­Program Link to course of study page: http://www.nl.edu/academics/colleges/nationalcollegeofeducation/ncecandidateperformance/coursesofstudy/   2 ­ Provide information concerning the edTPA: What have you learned thus far regarding implementation? Do you have any suggestions to facilitate edTPA reporting when it becomes consequential? (5000 character max) Candidates in ECE, ELE, SEC and SPE teacher preparation programs during the 2014­2015 academic year are preparing to successfully complete the edTPA in the Fall 2015 and thereafter. Candidates are currently completing assignments and key assessments aligned to the edTPA tasks in order to receive practice and guidance in preparation for taking the consequential edTPA assessment next year.   Thus far we have learned that full implementation is very time intensive and involves nearly every department and function of the institution, not just candidates and faculty. Our Enrollment and Advising teams are working on getting information about edTPA to all teacher candidates. Our Outreach team is making connections to schools and districts to help them understand the new video requirement, and our Financial Aid team is working on ways for students to pay the new fees. Our deans and chairs will be developing plans for retake and remediation and how to compensate faculty for their work in these areas. In order to facilitate reporting, we will require a passing score on the edTPA before we will post a final grade for student teaching seminar. This will ensure that all candidates have taken the edTPA and we have recorded their scores.  Based on the scores we have received for pilot edTPA submissions, we believe it would be helpful to receive copies of narrative comments from the scorers along with the rubric scores.   3 ­ Describe how program faculty review assessment data throughout the program (content knowledge, pedagogical knowledge [specifically, instructional planning and candidate impact on student growth], clinical experience (this may include fieldwork and student teaching and dispositions). (5000 character max) NCE requires all of its programs to annually report, review, and reflect upon the data collected and aggregated from program key assessments which include assessment of: content knowledge,  pedagogical content knowledge, instructional planning, candidate impact on student growth, clinical experience, candidate dispositions, diversity proficiencies, and technology proficiencies.    Review of the data occurs throughout the academic year, at the end of each quarter and cumulatively at the conclusion of the academic year as program faculty views and analyzes the aggregated data from key assessments completed by their candidates. Comparisons are made from reviewing present and past data, especially examining areas where the data indicates that candidates are not fully meeting outcomes as expected at the mastery level.    Additionally, data collected at transition points in the program are reviewed by faculty. Transition points refer to the benchmark experiences in the program where key assessments are implemented (beginning of program, middle of program and end of program). Reviewing assessment data at these transition points allows program faculty the opportunity to determine candidate outcomes related to performance and ongoing development toward the overarching goal of becoming an effective professional. Discussion and goal setting take place for setting up a plan for improving curriculum,  instructional strategies, assignments, assessments and rubrics as well as program development as a means for assisting candidates in their continued development and growth as educators.   In the autumn of the academic year, all NCE programs submit their annual program assessment reports to the NCE Assessment Committee which is comprised of a faculty from across the college who are trained in assessment practices. This committee reviews program assessment reports using a rubric that is designed to provide feedback to faculty in each program. Program faculty review the feedback and use it to assist in further refinement of key assessments and data analysis.   4 ­ Provide an update of program changes from the previous academic year; which program changes, if any, were made/approved during the reporting period.(5000 character max)

During the 2012/2013 academic year the secondary education program faculty redesigned all secondary education programs to meet the new ISBE licensure requirements to be enacted during the 2013/2014 academic year.  The program changes are as follows: Pre­certification courses: 1. Combined FND 504 "History and Philosophy of Education" 2SH and SEC 502 "Methods and Materials for Teaching at the Secondary Level" 3SH courses into one:    SEC 502 "Introduction to Secondary Education", 4SH course.  2. Increased the number of semester hours allocated towards the content methods course, in the case of math, SEC 514 "Teaching Mathematics in Middle and Secondary Schools" Post­certification courses: Instead of having "required" and "elective" courses for the completion of the masters degree after certification, we created 5 concentrations of elective pathways:     Urban Education   Teaching Learners for whom English is a Second Language (ESL)   Middle Level Education   Special Education   Research and Data Analysis Each area of concentration requires 6SH­s of studies. Please, see the specific courses listed assigned to the elective pathways below. Redesigned SECONDARY EDUCATION PROGRAM ­ MAT Term I.               SPE 500  Introduction to Exceptional Children and Adolescents 3 SH   SEC 502  Methods and Materials for Teaching at the Secondary Level 4 SH Term II.          SEC 514* Teaching Mathematics in the Secondary School 4 SH          CIL505  Methods and Materials for Teaching ESL  3 SH              (Before beginning Student Teaching, students must also complete certificate courses RLR540 and EPS 511 outside the cohort)    Term III.    SEC 590 C*  Student Teaching in the Secondary School Mathematics 6 SH or              (A required student teaching seminar meets a minimum of 5 times during student teaching.) To complete the MAT students will complete 6 semester hours of electives within 6 years of completing the first course in the MAT program.  Choose from the following elective list. Electives must be within one program area only ­ e.g. Special Education.  

Urban Education       ESL          Middle Level       Special Education      Research/Data   SEC525           CIL 500     MLE 500       SPE 501        ESR513   SEC527           CIL 510      MLE 502       SPE 506        EPS514

  Delivery Mode:  Traditional (face­to­face)  Online (50% or more of program is offered online)  Alternative Route   Please list all locations where the program was offered between 9/1/2013 and 8/31/2014.   Location Chicago   Partnerships, if applicable

Name of Contracted Entity Academy of Urban School Leadership (AUSL)   ­­ CANDIDATE INFORMATION ­­   Number of candidates admitted to educator preparation program and enrolled between 09/01/2013  and 08/30/2014.

  Traditional  Online Alternative

Number of candidates 61 2

 

Number of candidates who completed the program between 09/01/2013  and 08/30/2014.

  Traditional  Online Alternative

Number of candidates 21 0   ­­ FACULTY INFORMATION ­­   Program Faculty: Faculty who teach professional education courses and all content faculty who teach methods courses. Do not include the faculty who teach pre­requisites for major/minor/general ed courses. 

  Faculty Name Highest Degree What Field

Select Abigail Larrison Ed. D. Educational Leadership

Select Andrea Ghetzler B. Ed. Elementary Education

Select Anne Luering MS Educational Administration

Select Antonina Lukenchuk Ed. D. Educational Foundations and Inquiry

Select Barbara Gomez M. Ed. ESL 6­12

Select Barbara Greenberg MA Secondary School/Physical Science Methods

Select Carie Cohen M. Ed. LD/BD

Select Carlos Perez MS Education

Select Carol Gutekanst MS Education

Select Carolina Salinas MAT Teaching

Select Carrie Emrikson Ed. D. School Psychologist

Select Cheryl Lind Ed. S. School Psychology

Select Christopher Palmi M. Ed. Curriculum and Instruction

Select Claudia Katz Ed. D. Reading Specialist

Select Craig Kersemeier MA Education

Select Cynthia Comstock MS Teaching Engliah as a Second Language

Select Cynthia Mee Ph. D. Middle Level Education/Gender Studies, Media Stud

Select Dana Piraino MA Curriculum and Instruction

Select Daniel Morjavi MA Curriculum and Instruction

Select Deborah Faermark CAS Special Education

Select Diane German Ph. D. Speech

Select Diane Salmon Ph. D. School/Educational Psychology

Select Donna Wakefield Ph. D. Special Education

Select Douglas Harter MSW School Psychologist

Select Elaine Phillips MS Biology

Select Evelyn Jada M. Ed. Teaching and Learning

Select Ewa Karczmarz MAT Secondary Education

Select Harry Ross Ph. D. Secondary Education/ English/Language Arts

Select Ivan Alvarado MAT School Leadership

Select Jack Denny Ph. D. Secondary Education

Select Jason Stegemoller Ph. D. Curriculum and Instruction

Select Joan Bowers MS Educational Leadership

Select Joan Gross Ed. D. Instructional Leadership

Select John Hiliard M. Ed. General/Bilingual

Select Jon Baricovich M. Ed. Instructional Leadership

Select Jose Brevil M. Ed. Educational Leadership

Select Joseph Atria Ed. D. Educational Administration

Select Joy St. Pierre B. Ed. Social Work

Select Judy Pozdol MA Elementary Education

Select Kamau Rashid Ph. D. Educational Foundations

Select Karen Duhig M. Ed. Secondary Methods in Education

Select Karla Garjaka M. Ed. Educational Psychology

Select Kate Zilla Ph. D. Counselor

Select Kathleen Kotel M. Ed. Currciculum

Select Kathleen Neville M. Ed. Educational Therapy

Select Kathleen Valchuk MA Secondary Education

Select Kelly Baird Ph. D. Educational Leadership and Policy Study

Select Kim Militello MA Special Education

Select Kimberly Sammarco MAT Teaching

Select Laura Golden MAT Elementary Education

Select Laura Swartzbaugh Ph. D. American Studies

Select Lauren Keppler MS Education

Select Leah Miller MAT English as a foreign language

Select Lisa Marren MA Special Education

Select Mara Meyer MS Speech Hearing and Language Pathology

Select Margaret Bouchard Ph. D. Education

Select Margaret Gigous MA International Studies

Select Margaret Higgins MAT English

Select Margaret Mornar MA Teaching

Select Marjorie Leon Ph. D. Educational Psychology

Select Martha Evans Ed. D. Educational Administration

Select Max Riter MAT Education

Select Michael Troop Ed. D. Secondary Education

Select Michelle Mangold MA Curriculum and Instruction

Select Monica Petropoulos MA Educational Leadership

Select Nancy Hekkema MA School Psychologist

Select Nancy Naughten CAS Middle Level Education

Select Nancy Silverman MA Speech Language Pathology

Select Patricia Blanco M. Ed. Early Childhood Specialization

Select Patricia Burns M. Ed. Curriculum and Instruction

Select Patricia Van Slyke Ed. D. Special Education Department Chair

Select Patrick Schwarz Ph. D. Special Education

Select Paula Herron MA Science Education

Select Peter DiFrancesca M. Ed. Administration/Superintendent

Select Peter Pero MA Teaching

Select Rebecca Binks M. Ed. Reading

Select Renee Lundy M. Ed. Elementary Education

Select Renee Lundy MA Educational Administration

Select Richard Lange M. Ed. Secondary Education/Foreign Language Education

Select Richard Russo BS Kinesiology

Select Rick Wade Ph. D. Elementary Education

Select Robert Anzelde M. Ed. School Administration and Supervision

Select Rudy Puente Ed. D. Curriculum and Instruction

Select Sadia Warsi Ph. D. Education

Select Sandra Conrad MA Teaching

Select Sara Efron Ph. D. Research/Educational Foundations

Select Seema Imam Ed. D. Elementary Education

Select Shani Beth­Halachmy Ph. D. School/Educational Psychology

Select Sharon Giless Ed. D. Administration and Leadership

Select Shiela Trzcinka Ph. D. Educational Administration and Policy

Select Stella Gonzalez MS Education

Select Stephanie Poczos MAT Secondary Education/Social Science

Select Susan McMahon Ph. D. Literacy Development

Select Terry Jo Smith Ph. D. Research/ Special Education

Select Theresa Busch MA Educational Administration and Supervision

Select Thomas Porter MS Curriculum and Instruction

Select Tiffany Ko MAT Special Education

Select Tim Collins Ph. D. English as a Second Language

Select Todd Putnam Ph. D. School Psychology

Select Vaida Misevicute MA Curriculum and Instruction

Select Vanessa Larson MA Teacher Leadership

Select Vera Kemeny Ph. D. Math Education, Educational Psychology

Select Virginia Jagla Ph. D. Middle Level Education, Urban Education  

Total Number of Program Faculty: 104

  Number of FT Number of PT Number of Adjunct

Doctorate 26 1 10 Masters 1 0 63 Bachelors 0 0 3   Number of faculty members teaching content for this program.  87   ­­ TESTS ­­

   New program therefore there is no data.   Data must be provided for the content test and APT, with the exception of the APT for advanced programs where a candidate already holds a license. However, data on individuals who received a subsequent endorsement, based upon completing an approved program, must be reported.   State Tests 1. Program Content­Area Test:  No one took this test this academic year.

Assessment Type: Paper Pencil Traditional Online Alternative

2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 Total Test 249 259 286 247 Average Sub scores 1. Sub­score 1: Processes 256 265 279 243 2. Sub­score 2: Number Sense 259 262 291 241 3. Sub­score 3: Algebraic Patterns 246 253 286 225 4. Sub­score 4: Geometric Methods 250 264 286 241 5. Sub­score 5: Probability 249 255 284 247 6. 7. 8. Number of candidates who took: 10 Number of candidates who passed: 10     Pass Rate (%): 100  Number of candidates who did not pass on the first try: 0 2. Assessment of Professional Teaching:  No one took this test this academic year.

Assessment Type: Paper Pencil Traditional Online Alternative

2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 2011­2012 2012­2013 2013­2014 Total Test 273 273 273 282 Average Sub scores 1. Foundations, Characteristics, and Assessment 275 274 275 285 2. Planning and Delivering Instruction 282 284 285 289 3. Managing the Learning Environment 274 272 275 284 4. Collaboration, Communication, and Professionalism 280 273 280 288 5. Language Arts 272 277 268 285 6. Educational Technology 274 279 282 277 7. Constructed Response Assignment 265 261 259 272 Number of candidates who took: 15 Number of candidates who passed: 15     Pass Rate (%): 100  Number of candidates who did not pass on the first try: 0   ­­ RESULTS­­   For each pass rate below 80% or sub­score below 240, please provide a discussion of your plan.   All test scores entered were above 240 or 80%, resulting in no further action required.      Cancel      Have questions or need help? Contact our Call Center (217)558­3600 between 7:00am ­ 5:00pm CST, Monday ­ Friday or Click here to Contact Us Copyright © 2010­2015, Illinois State Board of Education