USAGE OF SOCIAL NETWORKING WEBSITES: LITHUANIAN UNIVERSITY STUDENTS’ POSITION

13 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Full text

(1)

Βαρίκα, Ε. (1987). Η εξέγερση των κυριών. Η γέννηση μιας φεμινιστικής συνείδησης στην Ελλάδα 1833-1907. Αθήνα: Ίδρυμα Έρευνας και Παιδείας της Εμπορικής Τράπεζας της Ελλάδος.

Bell, �. (197�)., �. (197�).�. (197�).. (197�). The� ������� ��� ����-����������� ����e��� ������� ��� ����-����������� ����e���������� ��� ����-����������� ����e��� ��� ����-����������� ����e������ ����-����������� ����e��� ����-����������� ����e�������������� ����e��� ����e�������e���. ������: B����� B����.������: B����� B����.: B����� B����.B����� B����. B����.B����..

Δρακούλης, Π. (1891). Η γυναικεία εκπαίδευσις εν Αμερική. Παρνασσός, ΙΔ΄, 1�2-1�4. Δρακούλης, Π. (1912). Αποκατάσταση της γυναικός. Αθήνα: ��: ����

�y��u�e, C. (1981). G����� G��w���� �p �� L��e� V�������� ��� E�w������ E��������. ������: R�utle�ge. F�ur�er, C. (18�8)., C. (18�8).C. (18�8).. (18�8). Thé���e� �e�� q����e� m�uve��e����. P�r��: �e� Pre��e� �u réel.

Gr�m����, A. (1971). �e���e������� ����� �he� ������ N��e�b��k�. ������: Ele��tr��� B���. H�b�b�w�, E. J. (1969). �������� ��� E�p��e�. ��� E�p��e�.��� E�p��e�. E�p��e�.E�p��e�.. ������: Pe�gu�� Gr�u�.: Pe�gu�� Gr�u�.Pe�gu�� Gr�u�. Gr�u�.Gr�u�..

I�h�y, �. (2��8)., �. (2��8).�. (2��8).. (2��8). Η ιστορία των δικαιωμάτων. Αθήνα: Σαββάλας.

Καλεράντε, Ε. (2��9). Εκπαιδευτική Πολιτική: Τα νομοσχέδια του 191�. Αθήνα :Κέλωρ Κορδάτος, Γ. (1966). Προοδευτικές Μορφές στην Ελλάδα. Αθήνα: ��

�y�t�r�, J. (1979)., J. (1979).J. (1979).. (1979). The� �������e��� C��������: A Re�p��� �� K��w��e����e�. ����e���l��: U��ver��ty �f ����e��t� Pre��.

����lure, J. S. (1986). E����������� D����e����, E�������� ��� W���e��, 1816 �� �he� ��e��e��� D��. ������: T�yl�r& Fr������.

��rx, K. (197�). The� C����q�e� ��� �he� G��h� ���������e�. Sele��te� W�r��. ������: Pe�gu��.

��rx, K. (1991). I��tru��t���� t� the �eleg�te� t� the Ge�ev� C��gre��, The f�r�t ��ter��t����l ��� �fter ��: K. (1991). I��tru��t���� t� the �eleg�te� t� the Ge�ev� C��gre��, The f�r�t ��ter��t����l ��� �fter ��:K. (1991). I��tru��t���� t� the �eleg�te� t� the Ge�ev� C��gre��, The f�r�t ��ter��t����l ��� �fter ��: ����������� W��������. ������: Pe�gu��.

�ll, J. (1976).�ll, J. (1976). O� ����������. ����������.����������. �ew ��r�: Pr�methe�u� B����.�ew ��r�: Pr�methe�u� B����. ��r�: Pr�methe�u� B����.��r�: Pr�methe�u� B����.: Pr�methe�u� B����.Pr�methe�u� B����. B����.B����..

�ll, J. (1991).�ll, J. (1991). � ���be���� ��� ��he�� e������� ���be���� ��� ��he�� e������. Oxf�r�: Oxf�r� U��ver��ty Pre��.: Oxf�r� U��ver��ty Pre��.Oxf�r� U��ver��ty Pre��. U��ver��ty Pre��.U��ver��ty Pre��. Pre��.Pre��.

Μπακαλάκη, Α., & Ελεγμίτου, Ε. (1987). Η Εκπαίδευση «εις τα του οίκου» και τα γυναικεία καθήκοντα. Από την ίδρυση του ελληνικού κράτους ως τη μεταρρύθμιση του 1929.Αθήνα: Ιστορικό Αρχείο Ελληνικής Νεολαίας, Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς.

��rr��, W. (1994). Ne�w� ����� N�whe��e� ��� O�he�� W��������. ����� N�whe��e� ��� O�he�� W��������.����� N�whe��e� ��� O�he�� W��������. N�whe��e� ��� O�he�� W��������.N�whe��e� ��� O�he�� W��������. ��� O�he�� W��������.��� O�he�� W��������. O�he�� W��������.O�he�� W��������. W��������.W��������.. ������: Pe�gu�� B����.: Pe�gu�� B����.Pe�gu�� B����. B����.B����..

Νούτσος, Π. (1995). Η Σοσιαλιστική Σκέψη στην Ελλάδα από το 1875 έως το 1974. Αθήνα: Γν�ση.: Γν�ση.Γν�ση.. Per���, H. (1985). The� O������� ��� M��e��� E�������h ����e���. �ew ��r�: R�utle�ge.

R����ll, R. (1987)., R. (1987).R. (1987).. (1987). Eq���� �� D�����e��e���. W��e���� ��������� 1800-1914. �� D�����e��e���. W��e���� ��������� 1800-1914.�� D�����e��e���. W��e���� ��������� 1800-1914. D�����e��e���. W��e���� ��������� 1800-1914.D�����e��e���. W��e���� ��������� 1800-1914.. W��e���� ��������� 1800-1914.W��e���� ��������� 1800-1914.�� ��������� 1800-1914.� ��������� 1800-1914. ��������� 1800-1914.��������� 1800-1914. 1800-1914.14. Oxf�r�: B���l Bl����well. Bl����well.Bl����well.. S��r��, C., & Stu�rt, I. (2��4).r��, C., & Stu�rt, I. (2��4)., C., & Stu�rt, I. (2��4). C., & Stu�rt, I. (2��4).& Stu�rt, I. (2��4).Stu�rt, I. (2��4)., I. (2��4). I. (2��4).. ����������� The������� �� C���e�x�. �ew ��r�: The U��ver��ty Ch����g�.�ew ��r�: The U��ver��ty Ch����g�.. Φουρναράκη, Ε. (1987). Εκπαίδευση και αγωγή των κοριτσιών. Ελληνικοί προβληματισμοί (1830-1910).

Ένα Ανθολόγιο. Αθήνα: Ιστορικό Αρχείο Ελληνικής Νεολαίας, Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς. We�t, E. G. (1975). E�������� ��� �he� ����������� Re�v��������. ������: B�r�e� & ��ble B����.

Wy�e, T. (18�7). E�������� �� �he� U���e�� K�������. Ce������� ����e��� ��� E��������. ������: ��.��.

A�v��e�� b� U����z���� ����b��, U��ve������ ��� O�e�����, U�AU��ve������ ��� O�e�����, U�A

Re��e�ve�: M�� 07, 2012 07, 201207, 2012, 2012 A����e�te�: J��e� 26, 2012�e� 26, 2012 26, 201226, 2012, 2012

Evangelia Kalerante PhD, Lecturer, University of Western Macedonia, 2 Eleftherioy Venizeloy Street, Athens, GR-50100, Greece.

E-mail: ekalerante@yahoo.gr

Website: http://www.uowm.gr/english/index.htm

USAGE OF SOCIAL NETWORKING

WEBSITES: LITHUANIAN UNIVERSITY

STUDENTS’ POSITION

Vincentas Lamanauskas, Violeta Šlekienė, Loreta Ragulienė

University of Siauliai, Lithuania E-mail: v.lamanauskas@ef.su.lt, violeta@fm.su.lt, loretar@gmail.com

Abstract

Ove�� �he� �����e�� �e����e� � ��p�� �e�ve����p�e��� ��� ������������ ������������� �e��h��������e�� h�� be�e�� ������� �� �� v������ ���e�������. Te��h������������ p����b������e�� h�ve� ����e���e�� ve��� ���������������� (L�������k��, 2011). The� �e�ve����p�e��� ��� ���e���e�� ��� �e��h��������e�� �e�����e�� w��h �� h�� be�e�� e�x��e��e���� �����. A ���� ��� ���e���e�� �e��v��e� p��v��e��� h�ve� �ppe���e�� �� �he� ���ke��, �he��� ���be�� ������� �������e�� �� ����w. The� ���e���e�� ����e������ �e��h��� ��e� �h�������� - ����� �he� �������� �����e� ��� ph��e� ����e� ���e��� (����� - �p) �� b����b��� ���e���e�� �e��h�������� (D�L) ��� ��b��e� TV ���e���e�� �e���. �� ��� be� ���e���e��, �h�� �ve�� �he� �e������e�� pe����� We�b 1.0 ���e���e�� (������, ��e�� ���� ��e������� ������������) h�� be�e�� �h����e�� �� We�b 2.0 ���e���e�� (�������). The� ���e���e�� �����e��, ������� p�������, �e��h��������e�� ������w���� ���ve� ������������� �� �he� ���e���e�� (���e���e�� Re����� Ch��, �RC), ����k p��������e� W����w� L�ve� Me���e����e�� (M�N), �CQ ������� ��� ��he�� h�ve� ������e�� ��� ��e� �p�e�������. W��h �he� �ppe������e� ��� “�k�pe�”, �he� ���e���e�� �e���e�ph��� h�� ��q���e�� � q���������ve���� �e�w �h�����e������� ��� p������������ h�� be����e� � ������ ������e�. Th��, ����� � ������e�� ��� ��e���e� h�� p�������e� �� �he� ���e���e��, ��� ��ke� ����e����, ����������e� �� �he� ���e��e��� �����p� ��� �� ��. �� ��� be� ����e��, �h�� e�ve��� h���� be����� ������b��e�� �� h�� �w� w�� �� �he� ���e���e�� ��� �� �he� ���e� ���e� �� �CT �e�ve����p�e���, �� ��e��e�����. �� �� �bv����, �h�� ����e��he�� w��h �e��h������������ p��b��e��� ����� ����e� ������� ���e���e�� p��b��e���. ������� �e��w��k���� we�b���e�� ��e� �����e���� �e�����e�� w��h e�����������, p���h�����������, e������������, p���e������������ ��� ��he�� ��pe����. The��e� �� � �h������e� ��� �e��e����he�� ����������� �����-e������������ ������� �e��w��k ��pe����. �� �� ��p������ �� k��w ��� ����� h�w ���h ���e� �he� ������e��� �pe��� ��������� �he� �e��, b�� h�w ���h ��� �h�� ���e� �� ��������e�� ���� �������������� �� ������� �e��w��k���� we�b���e��, wh��h ��� �he�� ��e� �he� ���� p�p����� ��� wh�, h�w �he� �e��p���e���� e�v������e� ������� �e��w��k���� we�b���e� ����������, wh�� �� ��e��e����� �he�� k��w �b��� �he��, wh�� ��v������e��, �����v������e�� ��� �h�e���� �he�� ����e���. F��������, �� �� ��p������ �� ����� ��� whe��he�� �he� �����e� ��� ������� �e��w��k���� we�b���e�� ��p��ve�� ������������ – ������������� �b������e�� �� ���e� w��.

Key words:������� �e��w��k���� we�b���e��, ���ve��, ���ve������ ����e����.

Introduction

(2)

Volume 45, 2012

28 The �ther te��e���y �� �l�� r�ther ���t����t. S�����l �etw�r���g web��te� “m�ve” ��t� e�u���t����l �re� �� well. H�wever, � gre�t �umber �f �r�blem� ex��t here. ��w���y� te���her� (��e����g e��e����lly �b�ut ��thu����� ��tu�t���) �re ��t �r��erly �re��re� �� ICT f�el�. Th�ugh ICT u��ge ���m�ete���e� �re be��g �m�r�ve� �� ge�er�l, h�wever �������er�ble g��� rem���, the �h�rt�ge �f u��er�t�����g �� felt �� h�w t� ���ly ��f�rm�t��� te��h��l�g�e�, wh�t the�r �b�l�t�e� �re t� m��e te���h��g/le�r���g �r���e�� e���er, m�re effe��t�ve ��� ��tere�t��g f�r ��h�l�re�. ICT �� �t� �w� w�y ��h��ge� r����ly, �t �� ���m�l����te� t� ��ju�t t� ex��t��g te��h��l�g����l e�v�r��me�t. O� the �ther h���, the ��h�l�re� the�e ��y� h�ve gr�w� u� �� ICT �urr�u����g�, �� the e�v�r��me�t m�re �r le�� f�lle� w�th te��h��l�g�e�. Th�� m��e� them m�re �u���e�t�ble t� te��h��l�g�e� �� ge�er�l. Thu�, te���her�’ ���mmu��ty ����’t �t�y beh��� fr�m ICT �evel��me�t e�ther. Te���her� them�elve� h�ve t� be re��y f�r u��re����t�ble future (�r �t le��t h�r�ly �re����t�ble) ��� t� ����vey th�� �tt�tu�e t� ��h�l�re�. A ����t��u�u� �em��� t� �m�r�ve be���me� the ���r�er�t��e f�r every member �f �����ety.

The �r�blem �f m�t�v�t��� t� le�r� ��� �m�r�ve rem���� urge�t. �e���te e�u���t��� ����e���e ���h�eveme�t�, m�t�v�t��� e����ur�geme�t �r�blem rem���� ��e �f the m��t �er��u� ��e�. H�wever, w�t��h��g ��h�l�re� ��� tee��ger�’ ���t�v�t�e� u���g ICT, e��e����lly ������l �etw�r���g web��te�, � very h�gh m�t�v�t���, � �em��� t� u�e S�W �re f�x�te�. Thu�, �t �� �m��rt��t t� u�e u� th�t m�t�v�t��� �� e�u���t����l �e��e, �� �ther w�r��, t� u�e u� ������l �etw�r���g web��te�’ �b�l�t�e� �� e�u���t����l �e��e. It �� �lre��y � ���mm�� ��� u��er�t����ble th��g �� �t�elf t� ��e�� �b�ut h�gher te��h��l�g�e� �� ���u�try, me������e, �h�rm���y, �gr���ulture ��� �� ��. S�meh�w �t �� ����e� very l�ttle �r ��t ����e� �t �ll �b�ut h�gher te��h��l�g�e� �� e�u���t��� (�e��g�gy �f h�gher te��h��l�gy).

��w���y� � l�t �f v�r��u� ������l �etw�r���g web��te� (�r te��h��l�g�e� �ev�te� t� ��re�t��� �f ������l �etw�r�� ��l��e ��� the�r effe��t�ve u��ge) �re u�e� ��t ��ly f�r e�tert���me�t, le��ure �r ���mmu�����t���, but f�r te���h��g/le�r���g �ur���e�. E.g., �� bu���e�� f�el� e�ter�r��e� ��� �rg���z�t����, there �� � well ���w� ��ter��l le�r���g ��� ��f�rm��g �y�tem, u���g wh���h ��e ���� ��er�t�vely ����vey ��f�rm�t���, �ew� ��� �� �� (I�tr� Org���z�t����l �e�r���g, IO�). Very w��ely �re u�e� the �y�tem�, me��t f�r r�����g �r�fe������l qu�l�f����t��� �f te���her� ��� �tu�e�t�’ ��� �� ��me ����e� f�r ���qu�r��g e�u���t��� �� well (F�rm�l Stru��ture� �e�r���g, FS�). S�e����g �b�ut ������l �etw�r���g web��te�, � very ��g��f�����t be���me� ��-���lle� �������e�t�l/ ����t��e�u� le�r���g. Th�� �����ur� whe� � �����umer u���g ������l �etw�r���g web��te� get� �r f���� �ut ��meth��g �ew, very �fte� ��t re�l�z��g ���������u�ly �t h�m�elf (A������e�t�l & Sere�����t�u� �e�r���g, AS�). It �� w�th�ut ��ubt, th�t m��er� S�W �� � ��ert��� �e��e re�l�ze �������e�t�l le�r���g. Te���her’� r�le ����t��ue� t� be �r�blem�t���. It rem���� �� ��e� que�t��� t� wh�t exte�t te��h��l�g�e� ���� �vert��e the te���her’� r�le� �f be��g � me���t�r ��� � hum�� be��g; ��� th�� �� ������e���ble �����e �u��h me���t��� ge�er�te� �tu�e�t�’ ���g��t�ve ��� ������l �r���e��e� ��� �� � h�ghly �m��rt��t f���t�r f�r the wh�le le�r���g �r���e�� (Breg��t, Aberše�, 2�11).

Thu�, ���� ������l �etw�r�� ���rry �ut effe��t�vely e�u���t����l fu���t���? C�� they be���me � �r��er �r�fe������l �evel��me�t ���trume�t? We ���� f�rmul�te � l�t �f que�t����. The �he��me��� �f ������l �etw�r���g web��te� �� �ew ��� ���m�l����te�, r����ly ��h��g��g. The term �t�elf “������l �etw�r���g web��te�” �� r�ther �ew (2��4). Qu�te �fte� th�� term ���rr�e� �� �t�elf � �eg�t�ve me����g. ��t �� v���, ��e����g �b�ut e�u���t����l v�lue �f ������l �etw�r���g web��te�, ���ther term �� u�e� – (E�u���t����l �etw�r���g, htt�://www.e�u���t����l�etw�r���g.���m/). The f���t �� th�t �elf-m���geme�t le�r���g be���me� � ���t����t te��e���y �� the f�el� �f �����er�t�ve te���h��g ��� te���h��g �� ge�er�l �� the gl�b�l w�rl�. S�����l �etw�r���g web��te� ��� the�r te��h��l�g�e� ��t ��ly f�rm �r��er ������t���� f�r �u��h le�r���g but �l�� ��re��tly e����ur�ge �t. It ���� be br�vely �t�te�, th�t the f�r�t ������l �etw�r���g web��te�’ w�ve h�� �lre��y ���me ��w�. S�����l �etw�r���g web��te�’ ��re�t���, �evel��me�t ��� u��ge �tr�tegy �� be��g th�ught �� � �ew w�y. E�u���t����l ������l �etw�r���g web��te�’ v�lue rem���� � �r�blem�t��� ��� ��e� que�t���.

(3)

in the 21 century Volume 45, 2012 29

u�l�m�te� �����e�� t� the ��ter�et, � �����b�l�ty t� u�e br���b��� (���ble), � �h��e l��e (m��em) �r w�rele�� ��ter�et. Theref�re, �t �� ��t � �ur�r��e, th�t �u��h � b�g �umber �f the re�����e�t� u�e the ��ter�et eve� � few t�me� � ��y. The me�t���e� re�e�r��h �l�� �h�we�, th�t e�rl�er re�e�r��he� (��m���u���� ��� �ther, 2�1�) �h�we�, th�t �tu�e�t� u�e the ��ter�et ��t ��ly f�r ���mmu�����t��� (u��ge ���ex UI = �.92, S� = �.21), but �l�� f�r ge�er�l ��f�rm�t��� �e�r��h (UI = �.91, S� = �.19), f�r e – m��l �erv���e� (UI = �.86, S� = �.26), f�r l��te���g t� mu���� (UI = �.84, S� = �.28), f�r �tu��e� (UI = �.81, S� = �.26) ��� �ther. It �� ��tur�l, th�t ��e����g �b�ut ������l �etw�r���g web��te�, �lm��t the b�gge�t �tte�t��� �� ���� t� F���eb���. A� the re�e�r��her� ��l��m, F���eb��� �ffer� � l�t �f ����rtu��t�e� f�r �evel��er� ��� e�u���t�r� t�� (Aw�uter�, P�lm�er�, Veltje�, 2�11).

The �r�blem� l�e ��t ��ly �� e�rl�er �����u��e� th��g�. Very �m��rt��t �re �r�v���y que�t���� (A��qu��t�, Gr���, 2��5; K�le� & S�u��er�, 2��8), ��� �� the wh�le, ������l beh�v��r, h�b�t�’, te��h��l�gy u��ge (Gemm�ll, Peter���, 2��6) ��� �ther que�t����. Je��e P. �e��ez, J. Curry, �. Je��e P. �e��ez, J. Curry, �. �w�v�t�, K. Ke��e�y, K. We��l���, K. B���br��ge (2��9) ��ve�t�g�te� �����em��� ��ter���t��� �r�blem� �� ������l �etw�r���g web��te�. They e�t�bl��he�, th�t �tu�e�t� r�ther �r��u��t�vely �re u���g ������l �etw�r���g web��te�, h�wever m��tly f�r ������l ���mmu�����t��� �ur���e�. I� �ther w�r��, � �tr�tegy rem���� t� ��re�te �er����l rel�t���� ��� t� �evel�� them �� v�rtu�l ��ter�et w�rl�, ���mmu�����t��g thr�ugh the ��ter�et ������l �etw�r���g web��te�. The u��ge �f the �ewe�t te��h��l�g�e� �� r����ly gr�w��g, th�ugh �u��h gr�wth �� r�ther ��ffere�t �� v�r��u� ���u�tr�e�. F�r ex�m�le, �� J���� b�th te���her� ��� le��turer� �re try��g t� u�e te��h��l�g�e� �� the�r ��re��t w�r� �� mu��h �� �����ble (T�y�t��, 2�12), h�wever, �t rem���� u���le�r h�w �tu�e�t� �er��e�ve them�elve� �� u�er� �f te��h��l�gy, the ty�e� �f u�e �f th�t te��h��l�gy ��� the�r �er��e�t����. A����em��� ���h�eveme�t que�t��� �� urge�t. R�u��, S., ��m�yem, �., S�leh�-R�u��, S., ��m�yem, �., S�leh�-S��g�r�, E. (2�11) ����ert���e�, th�t the u��ge �f ������l �etw�r���g web��te� m��e� the �����em��� �tu�e�t�’ ���h�eveme�t� w�r�e. He �t�te�, th�t �er����l�ty tr��t� ��� �elf-regul�t��� ��g��f�����tly �eterm��e the u�e �f F���eb���. H�wever, F���eb��� u�e �eg�t�vely �ffe��t� �tu�e�t�` �����em��� �erf�rm����e. The re�e�r��h, ���rr�e� �ut �� Cze��h�� �l�� �h�we�, th�t S�W u�er� ��m�re ������l u��ge ��r�meter� �f �u��h �etw�r���g web��te�’ m�re (e.g. m����g fr�e���, e�t�bl��h��g �ew rel�t����h��� ��� �ther) th�� �����em��� que�t��� �r �r�blem ��lut��� (e.g., �bt�����g m�����g ��f�rm�t���, ��v���e, re���mme���t��� ��� �ther) (K�rl�če�, T�me�, H���r�v�, Z�m�z�l�v�, 2�12). Reg�r�le�� ��ubt�, ������l �etw�r���g web��te� h�ve �le�ty �f u�reve�le� e�u���t����l ����rtu��t�e�.

Thu�, research object �� the u��ge �f ������l �etw�r���g web��te�. Research purpose �� t� ����ert��� h�w ��thu����� u��ver��ty �tu�e�t� u�e ������l �etw�r���g web��te�, h�w they v�lue them, wh�t ������� they h�ve �b�ut v�r��u� ������l �etw�r���g web��te�, wh�t they ���w �b�ut them. The m��� re�e�r��h que�t���� �re:

• Wh�t ������l �etw�r���g web��te� �� �tu�e�t� ���w ��� u�e m��t freque�tly?

• Wh�t ������l �etw�r���g web��te fu���t���� �� �tu�e�t� u�e ��� why?

• �� �tu�e�t� l��e ������l �etw�r���g web��te� ��� why?

• Wh�t �� �tu�e�t� ���w �b�ut h�w ������l �etw�r���g web��te� u�e �ubl��he� �er����l ��� �ther ty�e �f ��f�rm�t���?

(4)

Volume 45, 2012

30 Methodology of Research

Ge��e����� Re��e����h Ch�����e��������, Re��p���e����

See���g t� f��� �ut ��thu����� �tu�e�t�’ ������� �b�ut ������l �etw�r�� ��� the�r u��ge �����b�l�t�e�, �� 2�12 re�e�r��h ��rt������te� 918 u��ver��ty �tu��e� 1st- 4th���ur�e �tu�e�t�. Fr�m

them: 8�1 - S��ul��� U��ver��ty ��� 87 ��thu����� E�u���l�gy u��ver��ty �tu�e�t�. A�����r���g t� �ex, 579/6�.1% �f g�rl� ��� ��9/�6.9% �f b�y� ��rt������te� �� the re�e�r��h. A�����r���g t� the ���ur�e, 212/2�.1% �f the 1�t ���ur�e �tu�e�t�, 2�9/26.�% �f the 2�� ���ur�e �tu�e�t�, �68/4�.1% �f the �r� ���ur�e �tu�e�t�, 99/1�.8% �f the 4th ���ur�e �tu�e�t� ��rt������te� �� the re�e�r��h (T�ble 1).

Table 1. Characteristics of the respondents (N/%).

According to sex Student (Female) Student (Male) Total

579/63.1 339/36.9

918/100 According to

univer-sity

Siauliai university Lithuanian Educology University

831/90.5 87/9.5

According to the course

Ist course IInd course IIIrd course IVth course

212/23.1 239/26.0 368/40.1 99/10.8

�������e���

The �uth�r�’ �re��re� que�t������re w�� u�e� f�r the re�e�r��h. A que�t������re ������� �e��w��k� ���m�r��e�16 que�t����. � que�t���� �� the que�t������re �re �ll�tte� t� e�t�bl��h the ��h�r���ter��t���� �f the re�����e�t�, 5 ��e� ty�e que�t����. The 6th que�t��� w�� ����g�e� t�

ev�lu�te the freque���y �f ������l �etw�r���g web��te u��ge. 2� m��� �etw�r���g web��te� �re �re�e�te� �� the l��t. The 8th que�t��� w�� �ll�tte� t� ev�lu�te the fu���t���� �f ������l �etw�r���g

web��te� (e.g., ���mmu�����t���, ��vert��eme�t, fr�e�� �e�r��h, ��f�rm�t��� ex��h��ge ��� �� ��). Al��, 26 v�r��u� ty�e �t�teme�t� �b�ut ������l �etw�r���g web��te� were �re�e�te� ��� the re�����e�t� were ���e� t� ev�lu�te them ���ly��g the ��terv�l ���ert ����le (fr�m “C�m�letely �gree” t� “C�m�letely ����gree”).

������������ D��� A��������

(5)

in the 21 century Volume 45, 2012 31

Research Results

The que�t��� H�w ����e�� �� ��� ��e� �he� ���e���e��? ���ly��� �h�we�, th�t eve� 795/86.6 % �f the �tu�e�t� u�e the ��ter�et � few t�me� � ��y, 81/8.8 % - ����e � ��y, ��� ��ly 4/�.5 % �f the �tu�e�t� � few t�me� � wee� �r le�� (T�ble 2).

Table 2. The frequency of using the internet (N/%).

Using frequency N %

A few times a day 795 86.6

Once a day 81 8.8

3-5 times a week 26 2.8

1-2 times a week 12 1.3

Every two weeks 3 0.44

Less 1 0.1

Total 918 100.0

It w�� ��tere�t��g t� ���w, h�w mu��h t�me �� �ver�ge �tu�e�t� ��e�� �� the ��ter�et �ur��g ��e v���t (t�ble �). It ���e�r� th�t 242/26.4% �f the re�����e�t� ��e�� fr�m ��e t� tw� h�ur� �� the ��ter�et �ur��g ��e v���t, 2�7/25.8% - fr�m h�lf �� h�ur t� 1 h�ur ��� 2�2/22.�% - fr�m te� t� th�rty m��ute�. 1�1/11.�% �f the re�����e�t� ��e�� m�re th�� three h�ur� �� the ��ter�et. A� the m�j�r�ty �f �tu�e�t� (T�ble 2) u�e the ��ter�et � few t�me� � ��y, �t me���,th�t the y�uth ��e�� qu�te � l�t �f the�r t�me �� the ��ter�et �etw�r���g ��te�.

Table 3. Students about the time spent on the internet (N/%).

Time N %

Less than 10 min. 18 1.9

From10 to 30 min. 202 22.0

From 30 min. to 1h. 237 25.8

From 1 to 2h. 242 26.4

From 2 to 3 h. 118 12.9

More than 3 h. 101 11.0

Total 918 100.0

(6)

Volume 45, 2012

32 Table 4. The frequency of visiting social networking websites (N/%).

Visiting frequency N %

A few times a day 500 54.9

Once a day 247 27.2

3-5 times per week 34 3.7

1-2 times per week 53 5.8

Every two weeks 17 1.9

Less 59 6.5

Total 910 100.0

C�m��r��g the re�����e�t�’ u���g the ��ter�et ��� ��rt������t��g �� ������l �etw�r��, �t w�� �bt���e�, th�t the re�����e�t�, wh� u�e the ��ter�et � few t�me� � ��y, ��rt������te �� ������l �etw�r�� �� f�ll�w�: 61.�% � few t�me� � ��y, 2�.9% ����e � ��y, 4.5% - 1-2 t�me� �er wee�, 6,�% le�� th�� every tw� wee�� ��� �.9% �� ��t ��rt������te �� ������l �etw�r���g web��te�. Th��e, wh� le�� u�e the ��ter�et, le�� ��rt������te �� ������l �etw�r���g web��te�. 11.�% �f the re�����e�t� h�ve�‘t ��re�te� � �er����l �r�f�le �� the ������l �etw�r���g web��te�.

T� the que�t��� H�w ���h ���e� �� �ve�����e� �� ��� �pe��� �� �he� ���e���e�� ������� �e��w��k���� we�b���e�� ������� ��e� v����? �77/41.7% �f the re�����e�t� ���erte�, th�t fr�m te� m��ute� t� h�lf �� h�ur, ��� 191/21.2% - le�� th�� te� m��ute� (T�ble 5). C�m��r��g w�th the t�me ��e�t �� the ��ter�et �� ge�er�l (T�ble �), �t ���� be th�ught, th�t �tu�e�t� u�e the ��ter�et ��t ��ly be���u�e �f ������l �etw�r���g web��te�.

Table 5. Students about the time spent on the social networking websites (N/%).

Average time spent during one visit N %

Less than 10 min. 191 21.21.2

From 10 to 30 min. 377 41.7

From 30 min. to 1h. 151 16.7

From 1 to 2 h. 113 12.5

From 2 to 3h. 43 4.8

More than 3h. 28 3.1

Total 903 100.0

(7)

in the 21 century Volume 45, 2012 33

Figure 1: Attitude to social networking websites.

Th�ugh 6�/6.9% �f the re�����e�t� ���‘t l��e S�W, h�wever, eve� 28.6% fr�m them v���t S�W ����e � ��y, �8.1% - le�� th�� every tw� wee��, ��� ��ly 7.9% ���‘t v���t S�W. Th��e wh� ��rtly l��e S�W, 44.2% ��rt������te �� them � few t�me� � ��y, �2.5% - ����e � ��y, ��� ��ly �.6% �� ��t ��rt������te �� S�W. Perh���, the w��h ��t t� be beh��� fr�e���, the e�v�r��me�t �urr�u����g them, ��� te��h��l�g����l ��velt�e�, m��e them ��rt������te �� eve� ��t very l���ble ���t�v�t�e�.

A��ly��� �� term� �f �ex �h�we�, th�t b�y� l��e ������l �etw�r���g web��te� m�re th�� g�rl�: b�y� - PI = �.71 (S� = �.27), g�rl� - PI = �.57 (S� = �.�2) (t = 6.76; �f = 91�; � < �.���1).

2� ������l �etw�r���g web��te� ���w� f�r re�e�r��her� were �re�e�te� �� the que�t������re, ��� the re�����e�t� were ���e� h�w �fte� they ��rt������te �� them. 1� ������l �etw�r���g web��te�, wh���h ��thu����� �tu�e�t� v���t, �re �re�e�te� �� t�ble 6. The m��t v���te� ��ter�et �etw�r���g web��te� �re: ��u Tube (UI = �.87, S� = �.21), F���eb��� (UI = �.87, S� = �.�1), G��gle+ (UI = �.58, S� = �.45) (T�ble 6). All �ther ������l �etw�r���g web��te� �re v���te� r�rely ��� ��t �ll re�����e�t� ��rt������te, h�wever, there ���‘t � S�W ��t ���w� ��� ��t ��rt������te� by �t le��t � few re�����e�t�. I� the�e ��ter�et ��rt�l� every �����umer ���� ��re�te h�� �r�f�le, m��e fr�e���, ���mmu�����te �� ��tere�t gr�u�� ��� �� ��.

Table 6. Students about participation in social networking websites: usage fre -quency (N/%) (UI – usage index, 0 ≤ UI ≤ 1).

Social networking

websites Daily Once a week Once a month Less than once a month Don‘t use UI

1. You Tube 580/63.2 251/27.3 50/5.4 22/2.4 15/1.6 0.87

2. Facebook 739/80.4 66/7.2 6/0.7 17/1.9 90/9.8 0.87

3. Google+ 413/45.2 113/12.4 44/4.8 39/4.3 305/33.4 0.58

4. Vimeo 9/1.0 31/3.4 16/1.8 16/1.8 841/92.1 0.05

5. Windows Live Profile 11/1.2 13/1.4 7/0.8 13/1.4 869/95.2 0.03

6. Twitter 10/1.1 12/1.3 11/1.2 11/1.2 870/95.2 0.03

7. Flickr 8/0.9 13/1.4 8/0.9 10/1.1 875/95.7 0.03

8. Dailymotion 6/0.7 9/1.0 13/1.4 19/2.1 867/94.9 0.03

9. MySpace 4/0.4 5/0.5 11/1.2 24/2.6 869/95.2 0.02

10. Reddit 6/0.7 10/1.1 3/0.3 1/0.1 894/97.8 0.02

(8)

Volume 45, 2012

34 Re�����e�t� were ���e� t� ev�lu�te ������l �etw�r���g web��te fu���t���� ������r���g t� the�r �m��rt����e t� them. 14 fu���t���� were �re�e�te� ��� were ���e� t� ev�lu�te u���g 5 ����t r�����g ����le fr�m 1 – ���m�letely u��m��rt��t t� 5 – very �m��rt��t. A�����r���g t� the �m��rt����e, fu���t���� �re �re�e�te� �� T�ble 7.

Table 7. Social networking website function importance (N = 918). (PI – popu -larity index, 0 ≤ PI ≤ 1).

Functions PI SD

1. Communication (including communication in interest groups) 0.76 0.29

2. Learning and information exchange 0.74 0.32

3. Texting 0.62 0.33

4. Exchanging photos, videos and so on 0.57 0.33

5. Spending leisure time 0.53 0.32

6. Friend search 0.51 0.34

7. Link posting from the internet 0.40 0.34

8. Video conversations in groups 0.30 0.34

9. Flirting 0.28 0.33

10 “Spying” 0.26 0.33

11. Advertisement 0.24 0.31

12. Link posting from the mobile phone 0.23 0.30

13. Games (on-line) 0.22 0.30

14. Evaluation or “Read.Watch.Listen” technology 0.21 0.30

The m��t �m��rt��t fu���t���� �re: ���mmu�����t��� (PI = �.76, S� = �.29), le�r���g ��� ��f�rm�t��� ex��h��ge (PI = �.74, S� = �.�2), text��g (PI = �.62, S� = �.��). Am��g �tu�e�t� ex��h��g��g �h�t��, v��e�� ��� �� ��, �� �l�� ���ul�r (PI = �.57, S� = �.��), ��e����g le��ure t�me �� the ��ter�et (PI = �.5�, S� = �.�1), �e�r��h��g fr�e��� (PI = �.51, S� = �.�4). ��t � b�g ��rt �f the re�����e�t� ��m�re ��vert��eme�t (PI = �.24, S� = �.�1), fl�rt �� the ������l �etw�r���g web��te� (PI = �.28, S� = �.��), “�re ��y��g“ e���h �ther (PI = �.26, S� = �.��). “Re��.W�t��h.���te�” te��h��l�gy (PI = �.21, S� = �.��) ��� g�me� (��-l��e) (PI = �.22, S� = �.��) get the l�we�t ev�lu�t���.

A��ly��� reg�r���g �ex �h�we�, th�t g�me� (��-l��e) �re m�re ���ul�r �m��g b�y� (PI = �.��, S� = �.�4), th�� �m��g g�rl� (PI = �.18, S� = �.26), (t = -5.94; �f = 91; � < �.���1), ��� g�rl� (PI = �.79, S� = �.26), m�re th�� b�y� (PI = �.71, S� = �.�2), (t = �.7�; �f = 91; � < �.��1) ���mmu�����te �� ������l �etw�r���g web��te�. O� S�W g�rl� m�re �tte�t��� ��y t� le�r���g ��� ��f�rm�t��� ex��h��ge: - g�rl� PI = �.82, S� = �.26; b�y� PI PI = �.62, S� = �.�4 (t = 9.58; �f = 91; � < �.���1) ��� t� ��vert��eme�t rev�ew��g: - g�rl� – PI = �.25, S� = �.29; b�y� PI = �.2�, S� = �.�2 (t = �.81; �f = 91; � < �.�21). H�wever, �u��h fu���t��� �� fl�rt��g �� m�re �m��rt��t f�r b�y� (PI = �.�4, S� = �.�5), th�� f�r g�rl� (PI = �.22, S� = �.��), (t = -6.9�; �f = 9�; � < �.���1). B�y� u�e l��� ���t��g u���g m�b�le �h��e � l�ttle b�t m�re: - b�y� PI = �.26, S� = �.�1; g�rl� – PI = �.21, S� = �.29 (t = -2.�9; �f = 91; � < �.�64). The �m��rt����e �f �ther S�W fu���t���� �� the ��me b�th f�r b�y� ��� g�rl�, �t�t��t����lly ��g��f�����t ��ffere���e h���‘t bee� ��t���e�.

(9)

in the 21 century Volume 45, 2012 35

(F�gure 2). A��ly��� reg�r���g �ex �h�we�, th�t b�y� m�re th�� g�rl� h�ve � �e��e, where S�W u�e the�r �re�e�te� ��f�rm�t���: - b�y� PI = �.57, S� = �.�5; g�rl� – PI = �.47, S� = �.�2 (t = -�.97; �f = 91; � < �.���1).

Figure 2: The level of knowledge about how SNW use published personal or other type of information.

It w�� ��tere�t��g t� ���w the re�����e�t�‘ ������� �b�ut �e��le, wh� u�e ������l �etw�r���g web��te� (F�gure �).

I� re�����e�t�‘ �������, the�e �re �e��le e��j������ ������������� - PI = �.78, S� = �.19, �e����h���� ���� ��ve�����e�� - PI = �.71, S� = �.21, e�j�y��g �e�w �e��h��������e�� PI = �.71, S� = �.21. The �tt�tu�e �� re��e��t �f the �t�teme�t, th�t �he��e� ��e� pe��p��e�, h�v���� ������������� �������������e�� �� �e���� �����e� h�� � l�ttle b�t l�wer, but ����t�ve ex�re����� (PI = �.6�, S� = �.��).

(10)

Volume 45, 2012

36 S�����l �etw�r� reve�l� the ���t�v�ty �f the ��rt�������t�, the�r ������l�ty, be���u�e the m��� ��f�rm�t��� �� them ��, wh�t the �����umer wr�te, wh�t h�� m��� w��, wh� he �t�rte� ��t��g, wh�t �h�t�� he ���t�lle�, wh�t ���mme�t�r�e� he wr�te, wh� he j���e� ��� �� ��. 26 �t�teme�t� were �re�e�te� �� the que�t������re �b�ut ������l �etw�r�� ��� re�����e�t� were ���e� t� ev�lu�te them (F�gure 4).

The re�����e�t� �re f�rmly ����v����e�, th�t ���mmu�����t��� �� v�rtu�l �����e w�ll �ever �ub�t�tute ��re��t �e��le‘� rel�t���� (PI = �.89, S� = �.18). I� the�r �������, S�W �� � very g��� me��� �f ���mmu�����t��� (PI = �.76, S� = �.19), � �erfe��t �����b�l�ty t� f��� �ut v�r��u� �ew� (PI = �.75, S� = �.2�), � �erfe��t me��� f�r �elf – ��vert��eme�t (PI = �.74, S� = �.21), hel�� t� m��e fr�e��� (PI = �.71, S� = �.2�). �eg�t�ve ������l �etw�r���g web��te�‘ tr��t� �re �����e�tu�te� �� well: S�W m��e � �eg�t�ve ��flue���e �� le�r���g m�r�� ��� �� the �b�l�ty t� ������e�tr�te (PI = �.7�, S� = �.21), the m�j�r�ty �f �e��le bel��g��g t� S�W ���‘t ���w, wh� w�th they �h�re ��f�rm�t��� �b�ut them�elve�, the�r h�bb�e� ��� the�r l�fe (PI = �.7�, S� = �.22) ��� �� ��. H�wever, �tu�e�t� ���‘t �gree, th�t m��tly l�wer e�u���t��� �e��le u�e S�W (PI = �.�8, S� = �.2�) ��� ��ubt whether S�W �� � rel��ble ���m�uter �ev���e (PI = �.45, S� = �.22).

(11)

in the 21 century Volume 45, 2012 37

Discussion

It �� w�th�ut ��ubt, th�t �r���t����lly �ll �tu�e�t� r�ther ��te���vely u�e the ��ter�et. The m�j�r�ty �f them ��e�� fr�m ��e h�ur t� tw� ���ly �urf��g the �et. S�e����g �b�ut S�W ��e ���� ��t���e, th�t the u��ge �f �u��h �etw�r���g web��te� �� ��re��tly rel�te� w�th the u��ge �f ���m�uter� ��� ��ter�et. ��tely, �t h�� be���me tre��y �� ��me w�y t� h�ve � �er����l �r�f�le �� ��me ������l �etw�r���g web��te, ��� ��met�me� �� � few ��ffere�t ��e�. Th�ugh � r���� �evel��me�t �f S�W t��e� �l���e, the�r u��ge que�t��� �� �����em��� �re�, rem���� ����tr�ver���l. The �ewe�t re�e�r��he� �h�w th�t reg�r�le�� th�t � m�j�r ��rt �f u��ver��ty �tu�e�t� h�ve �er����l �r�f�le� �� �etw�r���g web��te�, � r�ther ��g��f�����t g�� rem���� betwee� �tu�e�t� ��� te���her�’ �tt�tu�e t� the u��ge �f �u��h �etw�r���g web��te� (��le��y, Peter�, 2�12).Te���her� �bv��u�ly rem��� m�re �����erv�t�ve �� th�� re��e��t.

The �ther �m��rt��t ���e��t �� th�t S�W h�ve �t�ll ��t fully u�e� e�u���t����l �����b�l�t�e�. A� re�e�r��her� (Ch�rlt��, �evl��, �rumm���, 2��9; ��v��, 2�1�; Ju��, 2�1�; �em���, 2�1�) ��t���e, S�W �tre�gthe� ���mmu��l�ty, ����re��e ���mmu�����t��� w�th �ther�, ��re�te ��ert��� �l�tf�rm� f�r ��f�rm�t��� ex��h��ge ��� �� ��. Sever�l ye�r� �� tur� re�e�r��he� ��te���vely ���rr�e� �ut �� th�� ��here ����f�rm th�t S�W hel� the �����umer� t� �evel�� the�r te��h��l�g����l, ��f�rm�t��� �b�l�t�e�. U���g ������l �etw�r�� ��e �� t�ught t� ���mmu�����te, t� ex��h��ge ��f�rm�t���, t� �����er�te ��� �� ��. A� �m��rt��t m�me�t ��, th�t te���her� �h�ul� �h�w m�re ���t��t�ve u���g �ff e�u���t����l �����b�l�t�e� �r�v��e� by S�W (U��ver��ty �f ����e��t�, 2��8).

The re�e�r��h ���rr�e� �ut by the �uth�r� �h�we�, th�t �����umer� h�ve l�ttle ���wle�ge �b�ut h�w �er����l ��f�rm�t��� �� u�e�, wh���h �� �t�re� �� ������l �etw�r���g web��te�. Th�� �� �bv��u�ly �����e��te� w�th the �er���’� r�ght� ��� eth����l th��g�. Eve� 55% �f the re�����e�t� ���’t ���w h�w S� u�e �ubl��he� �er����l ��� �ther ty�e �f ��f�rm�t���. Th�� �h�w�, th�t the �r�blem e�rl�er r���e� by the re�e�r��her�, rem���� urge�t. Bry��lf (2��7) �t�te�, th�t �t �� very �m��rt��t t� f��� � ��ert��� b�l����e betwee� the u�e ��� �����ble r���� u���g S�W.

It �� t�t�lly u��er�t����ble, th�t r���� �evel��me�t �f te��h��l�g�e� ����’t t� ��t ��flue���e e�u���t����l �r���t���e. H�wever, the que�t��� �f effe��t�ve u��ge �f �ew te��h��l�g�e� f�r e�u���t����l �ur���e� rem���� ��e�. U���ubte�ly, we h�ve t� �re��re y�u�g ge�er�t��� t� be �uff����e�tly l�ter�te �� ��g�t�l, �etw�r���g-b��e� �����ety (Fer����ez-V�ll�v���e�����, 2�1�;��g�t�l, �etw�r���g-b��e� �����ety (Fer����ez-V�ll�v���e�����, 2�1�;���ety (Fer����ez-V�ll�v���e�����, 2�1�;�ety (Fer����ez-V�ll�v���e�����, 2�1�; (Fer����ez-V�ll�v���e�����, 2�1�; P�ll�r�, Zhu, 2�11).

Conclusion

It h�� bee� �t�te�, th�t the m�j�r�ty �f the re�����e�t� u�e the ��ter�et � few t�me� � ��y, be���e�, m�re th�� � h�lf �f them v���t ������l �etw�r���g web��te� � few t�me� � ��y �� well. O�ly � �m�ll ��rt �f the re�����e�t� h�ve�‘t ��re�te� the�r �er����l �r�f�le �� ������l �etw�r���g web��te�. It �� �bv��u�, th�t the u��ge �f the ��ter�et ��� v���t��g ������l �etw�r���g web��te� �re ��l��ely ��� ��re��tly rel�te� th��g�. ��re th�� � th�r� �f the re�����e�t� very f�v�ur�bly v�lue ������l �etw�r���g web��te�, they l��e them. Eve� th��e wh� ���‘t l��e ������l �etw�r���g web��te�, �ll the ��me, �er�������lly v���t them.

It h�� bee� ���erte�, th�t th�ugh the re�����e�t� ���w � l�t �f ������l �etw�r���g web��te�, the m��t freque�tly v���te� ��� m��t ���ul�r �re three: ��u Tube, F���eb���, G��gle+. The m��t �m��rt��t fu���t���� �re: ���mmu�����t���, le�r���g ��� ex��h��g��g ��f�rm�t���, text��g. Cert��� �ex ��ffere���e� h�ve bee� ��t���e� v�lu��g ������l �etw�r���g web��te�. ��re g�rl� th�� b�y� ���mmu�����te �� ������l �etw�r���g web��te�, the l�tter m�re �tte�t��� ��y t� ��vert��eme�t, ��f�rm�t��� ex��h��ge, wh�l�t f�r b�y� m�re �m��rt��t �� fl�rt��g.

(12)

Volume 45, 2012

38 web��te� u�e �ubl��he� ��� �ther ty�e �f ��f�rm�t���. Be���e�, b�y� m�re th�� g�rl� h�ve � �e��e where S�W u�e the�r �re�e�te� ��f�rm�t���.

Th�ugh S�W �� �� ex��elle�t me��� �f ���mmu�����t���, � �erfe��t ����rtu��ty f�r f�����g �ut v�r��u� �ew�, f�r m����g fr�e��� ��� �� ��, �tu�e�t� �re f�rmly ����v����e�, th�t ���mmu�����t��� �� v�rtu�l �����e w�ll �ever �ub�t�tute ��re��t �e��le‘� rel�t����. Su��h the�r ����t��� �� v�lue� �� ����t�ve. O� the �ther h���, �t �� �bv��u�, th�t e�u���t����l ������l �etw�r���g ��te�����l h�� r�ther ���r ex�re����� �� �tu�e�t�‘ ev�lu�t��� ��� �t r���e� � gr�u��e� ������er�.

Acknowledgments

The �uth�r� w�ul� l��e t� exte�� the�r �����ere ���re����t��� t� �tu�e�t� wh� ��rt������te� �� th�� re�e�r��h. S�e����l th���� g� t� Il��� R�t�ev�č�e�ė f�r the l��gu�ge rev�����.

References

A��qu��t�, A., & Gr���, R. (2��5). Im�g��e� ���mmu��t�e�: Aw�re�e��, ��f�rm�t��� �h�r��g, ��� �r�v���y �� the F��e�b��k. I� ����e�e������� ��� �he� 6th W��k�h�p �� ���v��� E�h������� Te��h��������e��, (E�.)

P. G�lle & G. ���ez��, �6-58. C�mbr��ge: R�b����� C�llege.

Aw�uter�, V., P�lm�er�, �., Veltje�, A. (2�11). 2F���eb��� �r ��t 2F���eb��� �� E�u���t���: th�t’� the que�t���? Te���h��g ��� �e�r���g �� F���eb���. I�.: �p��e�� �z�b��že�v��j� �� ��z��k�v��j� z �KT / E��b������ e��������� ��� �e��e����h w��h �CT (�e���r���� ���fere���� S�let �z�br�žev��j� �� r�z����v��j� z IKT - SIR��t 2�11, Kr��j��� G�r�, 1�. - 16. ��r�l 2�11 / The 5th I�ter��t����l C��fere���e SIR��t, 1�th - 16th A�r�l 2�11). �jublj���: ��š��, �. 148-151.

Breg��t, J., Aberše�, B. (2�11). Art�f�����l I�tell�ge���e ver�u� Hum�� T�le�t� �� �e�r���g Pr���e��. ���b��e��� ��� E�������� �� �he� 21�� Ce������ (������������ & C������������ Te��h�������� �� N������� ���e���e� E�������� – 2011), �7, �8-47.

Bry��lf, C. (2��7). ������g �yS����e: B�l������g the be�ef�t� ��� r���� �f �tu�e�t�’ ��l��e ������l �etw�r��. E�������� D���e���, 73 (2), 4-8.

Ch�rlt��, T., �evl��, �., & �rumm���, S. (2��9). U���g f���eb��� t� �m�r�ve ���mmu�����t��� �� u��ergr��u�te ��ftw�re �evel��me�t te�m�. C��p��e�� ���e���e� E��������, 19 (4), 27�-292. ��v��, �. R. (2�1�). S�����l �etw�r���g G�e� t� S��h��l. E�������� D���e���, 76 (�), 14-19. �em���, J. (2�1�). Tweet� f�r Te���her�. T H E J�������, 37 (2), 16-18.

Gemm�ll, E., & Peter���, �. (2��6). Te��h��l�gy u�e �m��g ���llege �tu�e�t�: Im�l����t���� f�r Stu�e�t Aff��r� Pr�fe������l�. NA��A J�������, 43 (2), 28�-���.

Fer����ez-V�ll�v���e�����, �. (2�1�). Hel���g �tu�e�t� be���me l�ter�te �� � ��g�t�l, �etw�r���g-b��e� �����ety: A l�ter�ture rev�ew ��� �����u�����. ���e����������� ������������ & L�b���� Re�v�e�w, 42 (2), 124-1�6.

Ju��, T. (2�1�). F���eb��� ver�u� em��l. B�����h J������� ��� E����������� Te��h��������, 41 (5), 1�1-1��. K�rl�če�, �., T�me�, I., H���r�v�, �., Z�m�z�l�v�, �. (2�12). S�����l �etw�r���g S�te� �� the Cze��h

Re�ubl���: �� Em��r����l Stu�y. M�����e��e��� & M��ke������ Ch�����e����e�� ���� �he� K��w��e����e� ����e���, 7 (1), 15-28.

K�le�, E.A. & S�u��er�, �. (2��8). O�l��e �����l��ure: A� em��r����l ex�m���t��� �f u��ergr��u�te F���eb��� �r�f�le�. NA��A J�������, 45 (1).

��m���u����, V., Šle��e�ė, V., R�gul�e�ė, �. (2�1�). ��etuv�� u��ver��tetų �tu�e�tų ��t�rt�� ��u��t� ��f�rm�����e� ��mu��������e� te��h��l�g�j��. G������k������� �������� / N������� ���e���e� E��������, 3 (29), 14-27.

��m���u����, V. (2�11). ��g�t�l E�u���t���: S�me Im�l����t����. J������� ��� B������ ���e���e� E��������, 1� (4), 216-218.

(13)

in the 21 century Volume 45, 2012 39

�e��ez, Je��e P., Curry, J., �w�v�t�, �., Ke��e�y, K., We��l���, K., B���br��ge, K. (2��9). T� Fr�e��T� Fr�e�� �r ��t t� Fr�e��: A����em��� I�ter���t��� �� F���eb���. ���e����������� J������� ��� �������������� Te��h�������� & D������e� Le��������, 6 (9). Retr�eve� �� 2� A�r�l 2�12 fr�m, htt�://www.�t�l.�rg/ J�ur��l/Se�_�9/�rt���le��.htm

P�ll�r�, P., & Zhu, J. (2�11). S�����l �etw�r���g ��� E�u���t���: U���g F���eb��� �� �� E�u������l S����e. I� ����e�e������� ��� ����e��� ���� ������������ Te��h�������� & Te���he�� E�������� ���e����������� C����e��e���e� 2011 (��. ����-���8). Che���e��e, VA: AACE. R�u��, S., ��m�yem, �., S�leh�-S��g�r�, E. (2�11). Im����t �f F���eb��� U��ge �� Stu�e�t�’ A����em���Im����t �f F���eb��� U��ge �� Stu�e�t�’ A����em���

A��h�eveme�t: R�le �f Self-regul�t��� ��� Tru�t. E��e�������� J������� ��� Re��e����h �� E����������� ����h�������, 9 (�), 961-994.

T�y�t��, K. (2�12). The �et Ge�er�t��� �� J����: � Survey �f I�ter�et Beh�v��ur� �f Stu�e�t� Age� 1�-21. Te���h���� E�������h w��h Te��h��������, 12 (1), �-19.

U��ver��ty �f ����e��t� (2��8, Ju�e 2�). E�u���t����l Be�ef�t� �f S�����l �etw�r���g S�te� U����vere�. Retr�eve� Ju�e 14, 2�12, fr�m htt�://www.����e���e���ly.���m/rele��e�/2��8/�6/�8�62�1��9�7. htm

A�v��e�� b� B���� Abe��še�k, U��ve������ ��� M���b��, ����ve���� U��ve������ ��� M���b��, ����ve����

Re��e�ve�: Ap���� 28, 2012 A����e�te�: J���� 10, 2012

Vincentas Lamanauskas Professor, Natural Science Education Research Centre, University of Siau-liai, 25-119 P.Višinskio Street, LT- 76351, SiauSiau-liai, Lithuania.

Phone: +370 41 595736.

E-mail: lamanauskas@projektas.lt

Website: http://www.lamanauskas.projektas.lt

Violeta Šlekienė Associate Professor, Department of Physics, Faculty of Natural Sciences, University of Siauliai, 19 P. Visinskio Street, LT-77156 Siauliai, Lithuania. Phone: +370 41 595721.

E-mail: fk@fm.su.lt

Website: http://www.su.lt/ This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it

Loreta Ragulienė Associate Professor, Lecturer of Department of Physics, Faculty of Natural Sciences, University of Siauliai, 19 P. Visinskio Street, LT-77156 Siauliai, Lithuania.

Figure

Table 1. Characteristics of the respondents (N/%).

Table 1.

Characteristics of the respondents N . View in document p.4
Table 2. The frequency of using the internet (N/%).

Table 2.

The frequency of using the internet N . View in document p.5
Table 3. Students about the time spent on the internet (N/%).

Table 3.

Students about the time spent on the internet N . View in document p.5
Table 5. Students about the time spent on the social networking websites (N/%).

Table 5.

Students about the time spent on the social networking websites N . View in document p.6
Table 6. Students about participation in social networking websites: usage fre-

Table 6.

Students about participation in social networking websites usage fre . View in document p.7
Table 7. Social networking website function importance (N = 918). (PI – popu-larity index, 0 ≤ PI ≤ 1).

Table 7.

Social networking website function importance N 918 PI popu larity index 0 PI 1 . View in document p.8
Figure 2: The level of knowledge about how SNW use published  personal or other type of information.

Figure 2.

The level of knowledge about how SNW use published personal or other type of information . View in document p.9
Figure 3: Students about people tending to use social networking websites.

Figure 3.

Students about people tending to use social networking websites . View in document p.9
Figure 4: Students‘ opinion about social networking websites.

Figure 4.

Students opinion about social networking websites . View in document p.10

References

Updating...