Pengayaan PGDK PPKN

(1)

PENDID

IK

AN P

ANCASIL

A DAN

KEWA

(2)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

BAHAN PENGAYAAN DAN REMEDI

PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEW

KEWARGANEGARAAN

ARGANEGARAAN (PPKn)

(PPKn)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN

(3)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

(4)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

  BBaahhaan n PPeennggaayyaaaan n ddaan n RReemmeeddii, , PPrrooggrraam m PPGGDDK K KKeemmddiikkbbuud d 22001199 PPeennddiiddiikkaan n PPaannccaassiilla a ddaan n KKeewwaarrggaanneeggaarraaaan n ((PPPPKKnn)) 

KATA PENGANTAR

I

ndonesia, sebagai sebuah negara kepulauan yang mempunyai wilayah geograﬁs sangat luas dan

beragam,

beragam, memiliki

memiliki tantangan

tantangan tersendiri

tersendiri terkait

terkait upaya p

upaya peningkatan

eningkatan kualitas

kualitas guru. Gu

guru. Guru mer

ru merupakan

upakan

garda terdepan dalam sebuah sistem pendidikan. Betapapun canggih konsep pendidikan dirancang,

tanpa diimbangi oleh guru yang kompeten, maka hanya akan menjadi wacana tanpa realisasi yang

optimal. Dengan kata lain kualitas guru merupakan kunci utama kualitas pendidikan.

Sampai saat ini masih banyak wilayah di Indonesia yang memiliki keterbatasan akses. Wilayah

seperti ini seringkali disebut sebagai daerah khusus. Keterbatasan ini berimbas pada proses

peningkatan kuali

peningkatan kualitas guru

tas guru yang bertugas

yang bertugas pada wilayah

pada wilayah tersebut. Mini

tersebut. Minimnya jaringan

mnya jaringan komunikasi

komunikasi

dan beratnya jarak tempuh menjadikan para guru daerah khusus (gurdasus) relatif sulit untuk

mengikuti perkembangan pendidikan sebagai upaya

mengikuti perkembangan pendidikan sebagai upaya meningkatkan profesionalitasnya.Persoalan

meningkatkan profesionalitasnya.Persoalan

ini menjadi semakin nyata tatkala fakta menunjukkan bahwa banyak gurdasus tidak mampu

melampaui

melampaui passing

passing grade

grade yang dicanangkan dalam uji pengetahuan (UP) yang merupakan

yang dicanangkan dalam uji pengetahuan (UP) yang merupakan

bagian

bagian dari

dari Uji

Uji Kompetensi

Kompetensi Mahasiswa

Mahasiswa Pengembangan

Pengembangan Profesi

Profesi Guru

Guru (UKMPPG)

(UKMPPG) sebagai

sebagai

prasyarat uji profesionalitasin

prasyarat uji profesionalitasinya.

ya.

Hal ini bukanlah persoalan yang sederhana, karena kelulusan dalam UP UKMPPG merupakan salah

satu indikator guru dikatakan profesional. Oleh karena itu,

satu indikator guru dikatakan profesional. Oleh karena itu, pemerintah melalui Direktorat Jenderal

pemerintah melalui Direktorat Jenderal

Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK), Kementerian Pendidikan dan

Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)

Kebudayaan (Kemendikbud)

telah melakukan berbagai upaya untuk

telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan profesionalitas gurdasus. Salah satu langkah

meningkatkan profesionalitas gurdasus. Salah satu langkah

yang ditempuh pemerintah adalah melakukan pembuatan sumber belajar bagi gurdasus dalam

bentuk “Baha

bentuk “Bahan Pengayaan

n Pengayaan dan Remed

dan Remedi”. Produk

i”. Produk ini akan dice

ini akan dicetak dalam

tak dalam bentuk buku

bentuk buku dan dibagikan

dan dibagikan

bagi semua

bagi semua gurdasus yang

gurdasus yang belum lulus

belum lulus UP UKMPPG. Melalui

UP UKMPPG. Melalui buku ini

buku ini diharapkan guru

diharapkan guru dapat

dapat

berproses secara mand

berproses secara mandiri maupun terbimbing untuk meningkatkan profesion

iri maupun terbimbing untuk meningkatkan profesionalitasnya. Lebih jauh,

alitasnya. Lebih jauh,

melalui sumber belajar buku “Bahan Pengayaan dan Remedi” ini, guru diharapkan akan terpicu

untuk terus belajar

untuk terus belajar dalam usaha meningkatkan kemampuan dan profesionalitasnya.

dalam usaha meningkatkan kemampuan dan profesionalitasnya.

Selanjutnya, buku ini pastinya mempunyai keterbatasan mengingat luasnya cakupan keilmuan yang

seharusnya dimasukkan. Pendekatan pelatihan yang dikemas dalam buku ini berbasis pada kisi-kisi

soal UP. Buku “Bahan Pengayaan dan Remedi” dilengkapi dengan dua jilid buku pendamping yang

berisikan

berisikan soal-soal

soal-soal latihan

latihan sebagai

sebagai pengaya

pengayaan tam

an tambahan.

bahan. Diharap

Diharapkan, gu

kan, guru tidak

ru tidak hanya m

hanya menggunak

enggunakan

an

satu sumber buku ini tetapi dapat mengakses berbagai sumber-sumber pendukung lainnya. Dengan

demikian diharapkan kompetensi guru akan meningkat yang pada akhirnya akan berimbas pada

peningka

peningkatan kualita

tan kualitas pendidik

s pendidikan sebag

an sebagai pendu

ai pendukung laju p

kung laju proses pe

roses pembanguna

mbangunan bangsa

n bangsa..

Tidak lupa, kami ucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

penyusunan

penyusunan buku

buku ini.

ini. Semua

Semua kerja k

kerja keras dan

eras dan sumbangsih

sumbangsih dari berbagai

dari berbagai pihak

pihak dalam

dalam penyelesaian

penyelesaian

buku ini merupakan bentuk

buku ini merupakan bentuk kesadaran bersama bahwa

kesadaran bersama bahwa peningkatan kualitas di daerah-daerah

peningkatan kualitas di daerah-daerah

khusus merupakan salah satu kunci pembangunan bangsa secara keseluruhan.

Jakarta, Maret 2019

Direktur Jenderal

Guru dan Tenaga Kependidikan,

Supriano

NIP 196208161991031001

(5)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

  BBaahhaan n PPeennggaayyaaaan n ddaan n RReemmeeddii, , PPrrooggrraam m PPGGDDK K KKeemmddiikkbbuud d 22001199 PPeennddiiddiikkaan n PPaannccaassiilla a ddaan n KKeewwaarrggaanneeggaarraaaan n ((PPPPKKnn)) 11

DAFTAR ISI

Kata

Kata Penganta

Penganta r

r ...

... ...

... iii

iii

Daftar

Daftar Isi

Isi ...

... ...

... .

. iv

iv

BAB

BAB I

I Pendahuluan

Pendahuluan

...

1

A. A. Rasional

Rasional ...

... ...

...

1

B. B. Tujuan

Tujuan Penulisa

Penulisa n

n ...

... ...

... .

.

1

C. C. Cara P

Cara Penggunaan

enggunaan Bahan P

Bahan Pengayaan dan

engayaan dan Remidial ...

Remidial ...

...

....

1

1 BAB II

BAB II Kisi-Kisi (Indika

Kisi-Kisi (Indikator Essensial), Contoh Soal

tor Essensial), Contoh Soal, Pembahasan

, Pembahasan ...

... .

.

2

A. A. Kompeten

Kompeten si

si Guru:

Guru: Pedagog

Pedagog ik

ik ...

... ...

...

2

2 B. Kompetensi

B. Kompetensi Guru:

Guru: Profesi

Profesi onal

onal ...

... ...

... 10

10 BAB III Tambahan Soal Latihan

BAB III Tambahan Soal Latihan ...

... ...

... ... 30

... 30

A. A. Pendidikan P

Pendidikan Pancasila dan

ancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ...

Kewarganegaraan (PPKn) ...

...

.... 30

30

B. B. Umpan

Umpan Balik

Balik ...

... ...

... 41

41 BAB IV Penutup

BAB IV Penutup

...

... ...

... ....

.... 42

42 Daftar

Daftar Pustaka

Pustaka ...

... ...

... 43

43 Sumber

Sumber Lainnya

Lainnya ...

... ...

... ... 44

... 44

Kunci

Kunci Jawaba

Jawaba n

n Soal

Soal Tes

Tes Formatif ...

Formatif ... ...

... ...

... .

. 44

44 BAB I

BAB I

PENDAHULUAN

A. RASIONAL

Berdasarkan hasil evaluasi Pendidikan Profesi Guru-Pelatihan Guru Daerah Khusus

(PPG-PGDK) 2018 dalam rangka sertiﬁkasi guru melalui PPG, angka tingkat kelulusan

peserta khususnya untuk

peserta khususnya untuk Uji Pengetahuan (UP)

Uji Pengetahuan (UP) relatif masih rendah (dibawah 35%). Per-

relatif masih rendah (dibawah 35%).

Per-masalahan tersebut perlu segera dicarikan solusi, agar di satu sisi kelulusan peserta semakin

masalahan tersebut perlu segera dicarikan solusi, agar di satu sisi kelulusan peserta semakin

tinggi, dan di sisi yang lain kualitas guru semakin meningkat. Untuk itu diperlukan

Bah-an PengayaBah-an dBah-an Remidial PendidikBah-an PBah-ancasila dBah-an KewargBah-anegaraBah-an (PPKn) sebagai

an Pengayaan dan Remidial Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sebagai

sumber

sumber belajar yang m

belajar yang memudahkan guru

emudahkan guru (peserta) dalam

(peserta) dalam mengikuti PP

mengikuti PPG-PGDK. Bahan

G-PGDK. Bahan

Pengayaan dan Remidial Pendidikan P

Pengayaan dan Remidial Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ini

ancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ini dikem-

dikem- bangkan berdasarkan

bangkan berdasarkan pada kisi-kisi

pada kisi-kisi Uji Pengetahuan (UP)

Uji Pengetahuan (UP) yang dikembangkan oleh

yang dikembangkan oleh tim

tim

penyusun UP p

penyusun UP pusat.

usat.

B. B. TUJUAN PENUL

TUJUAN PENULISAN

ISAN

Penulisan Bahan P

Penulisan Bahan Pengayaan dan Remidial

engayaan dan Remidial ini bertujuan unt

ini bertujuan untuk membantu pelati

uk membantu pelatihan

han guru

guru

daerah khusus (PGDK) dalam mempersiapkan diri menghadapi Uji Pengetahuan (UP) PPG.

Bahan ajar ini dikembangkan sebagai media yang

Bahan ajar ini dikembangkan sebagai media yang dapat digunakan secara mandiri maupun

dapat digunakan secara mandiri maupun

terbimbing.

C. C. CARA PENGGUNAAN BAHAN PENGAYAAN DAN

CARA PENGGUNAAN BAHAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

REMIDIAL

1. 1. Bacalah secara menyeluruh dan cermat maksud dan tuj

Bacalah secara menyeluruh dan cermat maksud dan tujuan dari pembuatan bahan pen-

uan dari pembuatan bahan

pen-gayaan dan remidial

gayaan dan remidial yang termuat di BAB

yang termuat di BAB 1.

1.

2. 2. Perhatikan secara cermat indikator/kisi-k

Perhatikan secara cermat indikator/kisi-kisi yang dijelaskan di BAB

isi yang dijelaskan di BAB II. Perhatikan juga

II. Perhatikan juga

setiap soal yang menjadi contoh dari

setiap soal yang menjadi contoh dari setiap indikator. Selanjutnya kerjakan, serta cocok-

setiap indikator. Selanjutnya kerjakan, serta

cocok-kan hasilnya dengan kunci jawaban yang tersedia. Pelajari pembahasan yang tertera dari

kan hasilnya dengan kunci jawaban yang tersedia. Pelajari pembahasan yang tertera dari

setiap soal/

setiap soal/ indikator.

indikator.

3. 3. Tulislah hal yang dianggap penting dalam buku catatan dan didisku

Tulislah hal yang dianggap penting dalam buku catatan dan didiskusikan dengan se-

sikan dengan

se- jawat, baik isi,

jawat, baik isi, penjelasan dan peluang pengemban

penjelasan dan peluang pengembangannya.

gannya.

4. 4. Kerjakan soal latihan yang

Kerjakan soal latihan yang ada di BAB III tanpa m

ada di BAB III tanpa melihat kunci jawaban.

elihat kunci jawaban.

5. 5. Cocokan hasil pekerjaan deng

Cocokan hasil pekerjaan dengan kunci jawaban. Jika m

an kunci jawaban. Jika masih ada kesalahan, cek kembal

asih ada kesalahan, cek kembalii

pemahaman anda dengan pembahas

pemahaman anda dengan pembahasan yang ada di BAB

an yang ada di BAB II.

II.

6.

(6)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

2

2 BBaahhaan n PPeennggaayyaaaan n ddaan n RReemmeeddii, , PPrrooggrraam m PPGGDDK K KKeemmddiikkbbuud d 22001199 PPeennddiiddiikkaan n PPaannccaassiilla a ddaan n KKeewwaarrggaanneeggaarraaaan n ((PPPPKKnn)) 33

BAB II

KISI-KISI (INDIKATOR ESSENSIAL),

CONTOH SOAL, PEMBAHASAN

A. KOMPETENSI GURU: PEDAGOGIK

M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Ku

Kuririkukululum m PPPPKnKn MeMererencncananakakan an pepembmbelelajajararan an PPPPKnKn yang kreaf dan mendidik berdasarkan yang kreaf dan mendidik berdasarkan kurikulum

kurikulum

Mengidenﬁkasi karakterisk Mengidenﬁkasi karakterisk kurikulum mata pelajaran PPKn kurikulum mata pelajaran PPKn Soal 1

Soal 1 Kurikulum mata pelajaran PPKn memuat

Kurikulum mata pelajaran PPKn memuat tentang pengetahuan kewarganegaraantentang pengetahuan kewarganegaraan(civic knowledge),(civic knowledge), keterampilan kewarganegaraan

keterampilan kewarganegaraan (civic skills),(civic skills), dan karakter kewarganegaraandan karakter kewarganegaraan (civic disposion)(civic disposion).. Analisis hukum digunakan keka membicarakan tentang ....

Analisis hukum digunakan keka membicarakan tentang .... A. Peranan partai polik dalam penyuluhan hukum di masyarkat A. Peranan partai polik dalam penyuluhan hukum di masyarkat B. Penyelenggaraan otonomi daerah berdasarkan undang-undang B. Penyelenggaraan otonomi daerah berdasarkan undang-undang C. Pengaruh struktur sosial

C. Pengaruh struktur sosial terhadap kesadaran hukum masyarakatterhadap kesadaran hukum masyarakat D. Fungsi legislasi yang dimiliki

D. Fungsi legislasi yang dimiliki oleh DewanPerwakilan Rakyatoleh DewanPerwakilan Rakyat E. Hambatan kultural dalam membangun sistem hukum nasional E. Hambatan kultural dalam membangun sistem hukum nasional Kunci Jawaban: B

Kunci Jawaban: B

Pembahasan Pembahasan

Kurikulum mata pelajaran PPKn kajiannya memuat tentang pengetahuan kewarganegaraan Kurikulum mata pelajaran PPKn kajiannya memuat tentang pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge),

(civic knowledge), keterampilan kewarganegaraanketerampilan kewarganegaraan (civic skills),(civic skills), dan karakter kewarganegaraandan karakter kewarganegaraan (civic disposion)

(civic disposion). Dalam konteks teori hukum, misalnya mata pelajaran PPKn mengkaji tentang. Dalam konteks teori hukum, misalnya mata pelajaran PPKn mengkaji tentang penyelenggaraan otonomi daerah berdasarkan undang-undang. Otonomi daerah akan dikaji dari penyelenggaraan otonomi daerah berdasarkan undang-undang. Otonomi daerah akan dikaji dari aspek hukum, baik landasan maupun dalam prakk penyelenggaraan dari perspekf yuridis. aspek hukum, baik landasan maupun dalam prakk penyelenggaraan dari perspekf yuridis.

M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall S

Siillaabbuuss MMeerreennccaannaakkaan n ppeemmbbeellaajjaarraann PPKn yang kreaf dan mendidik PPKn yang kreaf dan mendidik berdasarkan kurikulum berdasarkan kurikulum

Menganalisis kesesuaian indikator Menganalisis kesesuaian indikator pencapaian kompetensi dengan pencapaian kompetensi dengan kompetensi dasar

kompetensi dasar Soal 2

Soal 2

Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang tepat untuk kompetensi dasar: “

Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang tepat untuk kompetensi dasar: “Mematuhi norma-Mematuhi norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan

norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan” adalah ....” adalah .... A. Melaksanakan ketentuan norma kesopanan di

A. Melaksanakan ketentuan norma kesopanan di lingkungan sekolahlingkungan sekolah B. Menganalisis berbagai norma-norma yang berlaku di masyarakat B. Menganalisis berbagai norma-norma yang berlaku di masyarakat C. Menjelaskan makna berbagai norma yang berlaku di masyarakat C. Menjelaskan makna berbagai norma yang berlaku di masyarakat D. Mengidenﬁkasi berbagai kasus pelanggaran norma di masyarakat D. Mengidenﬁkasi berbagai kasus pelanggaran norma di masyarakat E. Menunjukkan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat E. Menunjukkan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat Kunci Jawaban: A

Kunci Jawaban: A Pembahasan Pembahasan

Guru PPKn harus mampu mengembangkan indikator pencapaian kompetensi dari kompetensi asar Guru PPKn harus mampu mengembangkan indikator pencapaian kompetensi dari kompetensi asar yang ada dalam kurikulum. Untuk kompetensi dasar

yang ada dalam kurikulum. Untuk kompetensi dasar “mematuhi “mematuhi norma-norma yannorma-norma yang berlaku dalamg berlaku dalam kehidupan bermasyaraka

kehidupan bermasyarakat t untuk mewujudkan keadilanuntuk mewujudkan keadilan” yang tepat yaitu “melaksanaka” yang tepat yaitu“melaksanakan n ketentuanketentuan norma kesopanan di lingkungan sekolah”.

norma kesopanan di lingkungan sekolah”.Kompetensi dasar ini termasuk dalam kompetensi dasarKompetensi dasar ini termasuk dalam kompetensi dasar afekf

afekf (civic disposions).(civic disposions). Untuk mengembangkan indikator yang sesuai dapat dicerma dari Untuk mengembangkan indikator yang sesuai dapat dicerma dari kata kerja operasional yang ada dalam KD, yaitu “mematuhi”. Kata kerja operasional ini kemudian kata kerja operasional yang ada dalam KD, yaitu “mematuhi”. Kata kerja operasional ini kemudian dikembangkan dalam indikator pencapaian

dikembangkan dalam indikator pencapaian kompetensi menjadi “melaksanakan”.kompetensi menjadi “melaksanakan”.

M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall R

RPPPP MMeerreennccaannaakkaan n ppeemmbbeellaajjaarraann PPKn yang kreaf dan mendidik PPKn yang kreaf dan mendidik berdasarkan kurikulum berdasarkan kurikulum

Menentukan model pembelajaran Menentukan model pembelajaran berdasarkan indikator pencapaian berdasarkan indikator pencapaian kompetensi

kompetensi Soal 3

Soal 3

Pak Iqbal akan mengajar PPKn dengan indikator pencapaian kompetensi:

Pak Iqbal akan mengajar PPKn dengan indikator pencapaian kompetensi: “mensintesiskan kewe-“mensintesiskan kewe-nang

nangan an lembaga-lembaga negara menurulembaga-lembaga negara menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesiat Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945”.

Tahun 1945”.Model pembelajaran yang tepat adalah ....Model pembelajaran yang tepat adalah .... A. Simulasi A. Simulasi B. Debat B. Debat C. Diskusi C. Diskusi D. Ceramah D. Ceramah E. Prakk E. Prakk Kunci Jawaban: C Kunci Jawaban: C Pembahasan Pembahasan

Guru PPKn harus mampu memilih model pembelajaran yang tepat agar ketercapaian kompetensi Guru PPKn harus mampu memilih model pembelajaran yang tepat agar ketercapaian kompetensi pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Pada prinsipnya dak ada model pembelajaran yang pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Pada prinsipnya dak ada model pembelajaran yang terbaik, karena model yang dipilih sangat tergantung dari kompetensi yang akan dicapai. Untuk terbaik, karena model yang dipilih sangat tergantung dari kompetensi yang akan dicapai. Untuk indikator pencapaian kompetensi

indikator pencapaian kompetensi “menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka prakk“menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka prakk penyelenggaraa

penyelenggaraan pemerintahan nn pemerintahan negara”egara”,,model pembelajaran yang tepat yaitu diskusi.model pembelajaran yang tepat yaitu diskusi. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall M a

M at et er i r i P PP PKKnn M eM en gn ge me mbba na ng kg ka n a n b ab ah ah an an aj aj ar dr da la la ma m pembelajaran PPKn

pembelajaran PPKn

Menganalisis materi dalam Menganalisis materi dalam pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn Soal 4

Soal 4

Para pemuda telah membukkan peranannya yang sangat monumental dan bersejarah dalam Para pemuda telah membukkan peranannya yang sangat monumental dan bersejarah dalam meletakkan dasar yang kokoh bagi terbentuknya Indonesia merdeka, yang dibukkan dengan meletakkan dasar yang kokoh bagi terbentuknya Indonesia merdeka, yang dibukkan dengan lahirnya Sumpah Pemuda 1928. Pengembangan materi pembelajaran yang mengarahkan pada lahirnya Sumpah Pemuda 1928. Pengembangan materi pembelajaran yang mengarahkan pada Integrasi nasional pada masa sekarang dapat berupa ....

Integrasi nasional pada masa sekarang dapat berupa .... A. Pilihan polik identas menjadi ajang pertarungan ideologi A. Pilihan polik identas menjadi ajang pertarungan ideologi B. Pilihan polik bersifat sementara untuk memenangkan pemilu B. Pilihan polik bersifat sementara untuk memenangkan pemilu C. Pemilu merupakan ajang adu argumentasi dan program pembangunan C. Pemilu merupakan ajang adu argumentasi dan program pembangunan D. Tokoh polik mengemukakan janjinya untuk menarik pemilih D. Tokoh polik mengemukakan janjinya untuk menarik pemilih E. Banyaknya partai polik simbol keberhasilan demokrasi E. Banyaknya partai polik simbol keberhasilan demokrasi Kunci jawaban: C

Kunci jawaban: C Pembahasan Pembahasan

Materi PPKn dapat berupa pengembangan dari pengetahuan kewarganegaraan

Materi PPKn dapat berupa pengembangan dari pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge)(civic knowledge) yang dikembangkan oleh guru dalam pembelajaran. Salah satu materi yang dikembangkan guru yang dikembangkan oleh guru dalam pembelajaran. Salah satu materi yang dikembangkan guru dalam pembelajaran PPKn yaitu tentang Sumpah Pemuda 1928. Pada kajian materi ini dijabarkan dalam pembelajaran PPKn yaitu tentang Sumpah Pemuda 1928. Pada kajian materi ini dijabarkan tentang peran pemuda dalam meletakkan dasar yang

tentang peran pemuda dalam meletakkan dasar yang kokoh bagi terbentuknya Indonesia merdeka.kokoh bagi terbentuknya Indonesia merdeka. Pengembangan materi pembelajaran yang dapat mengarahkan pada integrasi nasional pada masa Pengembangan materi pembelajaran yang dapat mengarahkan pada integrasi nasional pada masa sekarang dapat berupa pemilu merupakan ajang

sekarang dapat berupa pemilu merupakan ajang adu argumentasi dan program pembangunan.adu argumentasi dan program pembangunan. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall M a

M at et er i r i P PP PKKnn M eM en gn ge me mbba na ng kg ka n a n b ab ah ah an an aj aj ar dr da la la ma m pembelajaran PPKn

pembelajaran PPKn

Mengembangkan bahan ajar Mengembangkan bahan ajar dalam pembelajaran PPKn dalam pembelajaran PPKn berdasarkan indikator pencapaian berdasarkan indikator pencapaian kompetensi

kompetensi Soal 5

Soal 5

Pak Iqbal sebagai guru PPKn merumuskan indikator pencapaian kompetensi dalam pembelajaran Pak Iqbal sebagai guru PPKn merumuskan indikator pencapaian kompetensi dalam pembelajaran yang berisi

yang berisi “membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila” “membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila” . Untuk itu,. Untuk itu, materimateri ajar yang tepat untuk dikembangkan oleh Pak Iqbal adalah ....

(7)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

4

A. Pancasila sebagai dasar negara Indonesia A. Pancasila sebagai dasar negara Indonesia B. Perumusan dasar negara oleh B. Perumusan dasar negara oleh BPUPKIBPUPKI C.

C. Pendapat para pendiri negara tentang PancasilaPendapat para pendiri negara tentang Pancasila D. Perumusan dasar negara dalam sidang pania D. Perumusan dasar negara dalam sidang pania sembilansembilan E.

E. Pancasila sebagai ideology negarPancasila sebagai ideology negara Indonesiaa Indonesia Kunci Jawaban: C

Kunci Jawaban: C Pembahasan Pembahasan

Dalam mengembangkan bahan ajar, guru PPKn harus memperhakan kesesuaian antara materi Dalam mengembangkan bahan ajar, guru PPKn harus memperhakan kesesuaian antara materi yang dikembangkan dengan indikator pencapaian kompetensi. Materi ajar yang dikembangkan yang dikembangkan dengan indikator pencapaian kompetensi. Materi ajar yang dikembangkan berdasarkan pada indikator pencapaian kompetensi yang dikembangkan sebelumnya. Untuk berdasarkan pada indikator pencapaian kompetensi yang dikembangkan sebelumnya. Untuk indikator

indikator “membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila” “membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila” materi ajar yang materi ajar yang tepat untuk dikembangkan adalah “pendapat para pendiri negara tentang Pancasila”. Materi ini tepat untuk dikembangkan adalah “pendapat para pendiri negara tentang Pancasila”. Materi ini dapat dikembangkan menjadi beberapa bagian yang antara lain mendeskripsikan berbagai pendapat dapat dikembangkan menjadi beberapa bagian yang antara lain mendeskripsikan berbagai pendapat dari para pendiri negara tentang Pancasila.

dari para pendiri negara tentang Pancasila. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Pendekatan

Pendekatan pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn

Menguasai pendekatan, metode dan Menguasai pendekatan, metode dan media pembelajaran PPKn media pembelajaran PPKn

Menentukan pendekatan Menentukan pendekatan pembelajaran PPKn sesuai dengan pembelajaran PPKn sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran tujuan dan materi pembelajaran Soal 6

Soal 6

Ibu Mawar akan mengajar mata pelajaran PPKn dan

Ibu Mawar akan mengajar mata pelajaran PPKn dan merumuskan tujuan pembelajaran:merumuskan tujuan pembelajaran:“siswa dapat“siswa dapat melakukan kerjasam

melakukan kerjasama dalam berbagai bentuk a dalam berbagai bentuk dalam kehidupan sehari-hari di sekolahdalam kehidupan sehari-hari di sekolah”. Pendekatan”. Pendekatan yang tepat untuk diterapkan oleh Ibu Mawar adalah ....

yang tepat untuk diterapkan oleh Ibu Mawar adalah .... A. Indukf A. Indukf B. Dedukf B. Dedukf C. Individual C. Individual D. Kelompok D. Kelompok E. Sainﬁk E. Sainﬁk Kunci Jawaban: D Kunci Jawaban: D Pembahasan Pembahasan

Sebelum nenentukan model pembelajaran, guru PPKn perlu terlebih dahulu

Sebelum nenentukan model pembelajaran, guru PPKn perlu terlebih dahulu menentukan pendekatanmenentukan pendekatan yang akan digunakan dalam pembelajaran. Pendekatan yang tepat untuk tujuan pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran. Pendekatan yang tepat untuk tujuan pembelajaran “siswa dapat melakukan kerjasama dalam berbagai bentuk dalam kehidupan sehari-hari di “siswa dapat melakukan kerjasama dalam berbagai bentuk dalam kehidupan sehari-hari di sekolahsekolah”,”, yakni pendekatan kelompok.

yakni pendekatan kelompok. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Model/metode

Model/metode pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn

Menentukan model pembelajaran Menentukan model pembelajaran sesuai dengan indikator sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dan pencapaian kompetensi dan materi pembelajaran materi pembelajaran Soal 7

Soal 7

Seorang guru PPKn akan menerapkan model pembelajaran

Seorang guru PPKn akan menerapkan model pembelajaran project cizen project cizen. Materi pembelajaran. Materi pembelajaran yang sesuai yaitu ....

yang sesuai yaitu ....

A. Sejarah pergerakan nasional sebelum Sumpah A. Sejarah pergerakan nasional sebelum Sumpah PemudaPemuda B. Menipisnya nasionalisme di kalangan generasi muda B. Menipisnya nasionalisme di kalangan generasi muda C. Peran generasi muda dalam mencetuskan sumpah pemuda C. Peran generasi muda dalam mencetuskan sumpah pemuda D. Peran organisasi yang memunculkan gerakan Sumpah Pemuda D. Peran organisasi yang memunculkan gerakan Sumpah Pemuda E. Mengidenﬁkikasi nilai-nilai Sumpah Pemuda

E. Mengidenﬁkikasi nilai-nilai Sumpah Pemuda Kunci Jawaban: B

Kunci Jawaban: B Pembahasan Pembahasan

Guru PPKn dalam menentukan dan memilih model pembelajaran harus secara cermat menganalisis Guru PPKn dalam menentukan dan memilih model pembelajaran harus secara cermat menganalisis indikator pencapaian komepetensi dan materi yang akan

indikator pencapaian komepetensi dan materi yang akan disampaikan dalam pembelajaran. Untukdisampaikan dalam pembelajaran. Untuk

model pembelajaran

model pembelajaran project cizen project cizenmateri yang dikembangkan harus memuat permasalahan terkaitmateri yang dikembangkan harus memuat permasalahan terkait kebijakan publik yang nannya akan diselesaikan di kelas. Materi yang memuat permasalahan antara kebijakan publik yang nannya akan diselesaikan di kelas. Materi yang memuat permasalahan antara lain:

lain: “menipisnya nasionalisme di kalangan generasi muda” “menipisnya nasionalisme di kalangan generasi muda” .. M

Menentukan metode Menentukan metode pembelajaran sesuai dengan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi indikator pencapaian kompetensi dan materi pembelajaran dan materi pembelajaran Soal 8

Soal 8

Pak Eko sebagai guru PPKn SMP akan menerapkan metode pembelajaran

Pak Eko sebagai guru PPKn SMP akan menerapkan metode pembelajaran inquiry inquiry . Indikator pen. Indikator penca- ca-paian kompetensi yang tepat untuk dikembangkan yaitu

paian kompetensi yang tepat untuk dikembangkan yaitu ... A. Mengidenﬁkasi adat-isadat dan budaya yang

A. Mengidenfikasi adat-isadat dan budaya yang berkembang di masyarakatberkembang di masyarakat B. Menentukan berbagai dampak jika nilai-nilai Pancasila dak diamalkan B. Menentukan berbagai dampak jika nilai-nilai Pancasila dak diamalkan C. Mendeskripsikan perilaku yang sesuai untuk pengamalan sila-sila Pancasila C. Mendeskripsikan perilaku yang sesuai untuk pengamalan sila-sila Pancasila D. Mengidenfikasi berbagai contoh pengalaman nilai-nilai Pancasila dalam D. Mengidenfikasi berbagai contoh pengalaman nilai-nilai Pancasila dalam kehidupankehidupan E. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan nilai-nilai demokrasi Pancasila

E. Menyebutkan kelebihan dan kekurangan nilai-nilai demokrasi Pancasila Kunci Jawaban: B

Guru PPKn dalam mengembangkan metode pembelajaran harus mencerma indikator pencapaian Guru PPKn dalam mengembangkan metode pembelajaran harus mencerma indikator pencapaian kompetensi yang akan dikembangkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Salah kompetensi yang akan dikembangkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Salah satu metode pembelajaran yang sesuai untuk indikator pencapaian kompetensi “menentukan satu metode pembelajaran yang sesuai untuk indikator pencapaian kompetensi “menentukan berbagai dampak jika nilai-nilai Pancasila dak diamalkan” yaitu metode pembelajaran berbagai dampak jika nilai-nilai Pancasila dak diamalkan” yaitu metode pembelajaran inquiry.inquiry. Metode

Metode inquiry inquiry melah peserta didik untuk mencoba menemukan dan berpikir analis terhadap melah peserta didik untuk mencoba menemukan dan berpikir analis terhadap suatu permasalahan yang ada di masyarakat. Dengan kemampuan melakukan analisis yang suatu permasalahan yang ada di masyarakat. Dengan kemampuan melakukan analisis yang mendalam terhadap permasalahan yang ada di

mendalam terhadap permasalahan yang ada di masyarakat, peserta didik dikembangkan kemampuanmasyarakat, peserta didik dikembangkan kemampuan keterampilan

keterampilan kewarganegkewarganegaraannya.araannya. M

Menentukan langkah-langkah Menentukan langkah-langkah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran berdasarkan model pembelajaran

pembelajaran Soal 9

Soal 9

Pak Bakri meminta

Pak Bakri meminta peserta didik untukpeserta didik untuk mempresentasikmempresentasikan hasil telaah an hasil telaah tentang akibat pelanggarantentang akibat pelanggaran lalu lintas

lalu lintasmelalui metode diskusi. Dalam hal ini, langkah awal yang dilakukan dalam pembelajaranmelalui metode diskusi. Dalam hal ini, langkah awal yang dilakukan dalam pembelajaran adalah ....

adalah ....

A. Membagi kelas menjadi beberapa A. Membagi kelas menjadi beberapa kelompokkelompok B. Meminta peserta didik mengidenasi masalah B. Meminta peserta didik mengidenasi masalah C. Mencari contoh-contoh pelanggaran lalu lintas C. Mencari contoh-contoh pelanggaran lalu lintas D. Melakukan invesgasi ke lapangan secara berkelompok D. Melakukan invesgasi ke lapangan secara berkelompok E. Menyimpulkan hasil invesgasi yang sudah dilakukan E. Menyimpulkan hasil invesgasi yang sudah dilakukan Kunci Jawaban: A

Seap model pembelajaran memiliki langkah-langkah atau sintak

Seap model pembelajaran memiliki langkah-langkah atau sintak baku yang diterapkan dalam pem-baku yang diterapkan dalam pem-be

belajaran. Guru PPKn harus mampu memahami seap urutan langkah yang akan diterapkan. lajaran. Guru PPKn harus mampu memahami seap urutan langkah yang akan diterapkan. KekaKeka guru PPKn akan menerapkan model pembelajaran “diskusi”, maka langkah awal yang dilakukan oleh guru PPKn akan menerapkan model pembelajaran “diskusi”, maka langkah awal yang dilakukan oleh guru adalah membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Dalam membagi kelompok guru da guru adalah membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Dalam membagi kelompok guru dapatpat menggunakan strategi inovaf, termasuk dalam memberi nama kelompok. Misalnya untuk menggunakan strategi inovaf, termasuk dalam memberi nama kelompok. Misalnya untuk me-nentukan suatu kelompok tertentu guru dapat membuat potongan

nentukan suatu kelompok tertentu guru dapat membuat potongan puzzle puzzle beberapa rumah adat beberapa rumah adat se

sesuai dengan jumlah kelompok yang akan dibuat. Lalu kemudian membagikan kepada semua pe-suai dengan jumlah kelompok yang akan dibuat. Lalu kemudian membagikan kepada semua pe-serta didik. Setelah

serta didik. Setelah puzzle puzzleterbentuk utuh menjadi satu bentuk rumah adat, maka itulah anggotaterbentuk utuh menjadi satu bentuk rumah adat, maka itulah anggota ke

(8)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

6

M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Media

Media

pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn

Menganalisis media pembelajaran Menganalisis media pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran sesuai dengan indikator sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dan pencapaian kompetensi dan materi pembelajaran materi pembelajaran Soal 10

Soal 10

Pak Budi sebagai guru PPKn merumuskan indikator pencapaian kompetensi

Pak Budi sebagai guru PPKn merumuskan indikator pencapaian kompetensi “menjelaskan proses“menjelaskan proses pembentukan peraturan

pembentukan peraturan daerah”daerah”.. Media pembelajaran yang tepat dipilih oleh Pak Budi untuk Media pembelajaran yang tepat dipilih oleh Pak Budi untuk mencapai kompetensi pembelajaran tersebut adalah ...

mencapai kompetensi pembelajaran tersebut adalah ... A. Video tentang sidang

A. Video tentang sidang pembentukan peraturan daerahpembentukan peraturan daerah B. Bagan alur

B. Bagan alur proses pembentukan peraturan daerahproses pembentukan peraturan daerah C. Video

C. Video tentang kegiatan pembentukan peraturan daerahtentang kegiatan pembentukan peraturan daerah D. Gambar tentang sidang pembentukan peraturan daerah D. Gambar tentang sidang pembentukan peraturan daerah E. Aplikasi tentang sidang pembentukan peraturan daerah E. Aplikasi tentang sidang pembentukan peraturan daerah Kunci Jawaban: B

Guru PPKn di samping harus mampu mengembangkan bahan ajar, metode, dan evaluasi, juga Guru PPKn di samping harus mampu mengembangkan bahan ajar, metode, dan evaluasi, juga mampu memilih dan mengembangkan media

mampu memilih dan mengembangkan media pembelajaran yang tepat untuk mencapai kompetensipembelajaran yang tepat untuk mencapai kompetensi pembelajaran. Media yang tepat untuk indikator pencapaian kompetensi

pembelajaran. Media yang tepat untuk indikator pencapaian kompetensi “menjelaskan proses“menjelaskan proses pembentukan peratura

pembentukan peraturan daerah”n daerah”yaitu bagan alur proses pembentukan peraturan daerah. Melaluiyaitu bagan alur proses pembentukan peraturan daerah. Melalui bagan alur tersebut, akan memudahkan peserta didik

bagan alur tersebut, akan memudahkan peserta didik dalam pencapaian kompetensi pembelajaran.dalam pencapaian kompetensi pembelajaran. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Reinforcement

Reinforcement Melaksanakan pembelajaran yangMelaksanakan pembelajaran yang mendidik dalam PPKn mendidik dalam PPKn

Menetapkan jenis

Menetapkan jenis reinforcement reinforcement yang tepat dalam proses yang tepat dalam proses pembelajaran PPKn pembelajaran PPKn Soal 11

Soal 11

Seorang siswa memainkan handphone di dalam kelas keka guru sedang mengajar, maka Seorang siswa memainkan handphone di dalam kelas keka guru sedang mengajar, maka reinfor- reinfor-cement

cement yang tepat diberikan oleh guru kepada anak tersebut adalah ... yang tepat diberikan oleh guru kepada anak tersebut adalah ... A. Memberikan ancaman

A. Memberikan ancaman B. Memberikan hukuman B. Memberikan hukuman C. Memberikan tugas tambahan C. Memberikan tugas tambahan D. Memberikan peringatan D. Memberikan peringatan E. Mendeka siswa tersebut E. Mendeka siswa tersebut Kunci Jawaban: E Kunci Jawaban: E Pembahasan Pembahasan

Dalam proses pembelajaran seorang guru harus bisa memilih solusi jika ada siswa yang melakukan Dalam proses pembelajaran seorang guru harus bisa memilih solusi jika ada siswa yang melakukan hal yang kurang baik dalam pembelajaran. Siswa diharapkan menjadi sadar dan

hal yang kurang baik dalam pembelajaran. Siswa diharapkan menjadi sadar dan dak mengulanginyadak mengulanginya lagi. Dalam hal siswa memainkan handphone maka guru bisa mendekanya dan bicara dari ha ke lagi. Dalam hal siswa memainkan handphone maka guru bisa mendekanya dan bicara dari ha ke ha.

ha. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Prakk belajar

Prakk belajar kewarganegaraan kewarganegaraan

Merencanakan dan membimbing Merencanakan dan membimbing prakk belajar

prakk belajar kewarganegarkewarganegaraanaan

Mengevaluasi indikator Mengevaluasi indikator pencapaian kompetensi dan pencapaian kompetensi dan materi pembelajaran yang tepat materi pembelajaran yang tepat dalam PBK

dalam PBK Soal 12

Soal 12 Ketua Komisi Yudis

Ketua Komisi Yudisial (KY) melihat banyak ial (KY) melihat banyak hakim yang melanggar hukum dalam menjalankan tugas-hakim yang melanggar hukum dalam menjalankan tugas-nya. Komisi Yudisial juga bertugas mengajukan usul penjatuhan sanksi terhadap hakim kepada nya. Komisi Yudisial juga bertugas mengajukan usul penjatuhan sanksi terhadap hakim kepada pimpinan Mahkamah Agung atau

pimpinan Mahkamah Agung atau Mahkamah Konstusi. Berdasarkan wacana di atas, keterampilanMahkamah Konstusi. Berdasarkan wacana di atas, keterampilan kewarganeg

kewarganegaraan yang harus dimiliki siswa sebagaraan yang harus dimiliki siswa sebagai ai warga negara adalah ...warga negara adalah ... A. Menganalisis kasus-kasus hukum yang melibatkan hakim

A. Menganalisis kasus-kasus hukum yang melibatkan hakim

B. Merancang usulan sanksi yang tepat terhadap hakim pelanggar hukum B. Merancang usulan sanksi yang tepat terhadap hakim pelanggar hukum C. Mendorong agar KY memberikan sanksi berat bagi hakim pelanggar hukum C. Mendorong agar KY memberikan sanksi berat bagi hakim pelanggar hukum D. Mengevaluasi putusan MA apabila memecat semua hakim pelanggar hukum D. Mengevaluasi putusan MA apabila memecat semua hakim pelanggar hukum E. Memahami tugas-tugas dari lembaga nggi

E. Memahami tugas-tugas dari lembaga nggi negaranegara Kunci Jawaban: B

Dalam prakk belajar kewarganegaraan maka sesuai dengan indikator pencapaian kompetensinya, Dalam prakk belajar kewarganegaraan maka sesuai dengan indikator pencapaian kompetensinya, maka siswa sebagai warga

maka siswa sebagai warga negara maka harus negara maka harus memiliki keterampilan kewarganegaraan. Terkait kasusmemiliki keterampilan kewarganegaraan. Terkait kasus di atas maka mereka harus bisa merancang usulan sanksi yang tepat

di atas maka mereka harus bisa merancang usulan sanksi yang tepat bagi hakim yang sudah terbukbagi hakim yang sudah terbuk melanggar.

melanggar. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Prosedur evaluasi

Prosedur evaluasi pembelajaran pembelajaran

Menguasai prinsip dan prosedur Menguasai prinsip dan prosedur evaluasi proses dan hasil belajar evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik dalam PPKn peserta didik dalam PPKn

Menentukan prosedur evaluasi Menentukan prosedur evaluasi pembelajaran PPKn berdasarkan pembelajaran PPKn berdasarkan jenis instrumen jenis instrumen Soal 13 Soal 13

Keka dalam suatu kegiatan pembelajaran, guru memberi kesempatan kepada peserta didikuntuk Keka dalam suatu kegiatan pembelajaran, guru memberi kesempatan kepada peserta didikuntuk menemukan pengetahuan tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan tempat sampah dari menemukan pengetahuan tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan tempat sampah dari berbagai sumber belajar, maka tampilan guru tersebut dikategorik

berbagai sumber belajar, maka tampilan guru tersebut dikategorikan sebagai an sebagai ... A. Mengama lingkungan A. Mengama lingkungan B. Mengumpulkan informasi B. Mengumpulkan informasi C. Mengidenﬁkasi masalah C. Mengidenﬁkasi masalah D. Menemukan masalah D. Menemukan masalah E. Merumuskan masalah E. Merumuskan masalah Kunci Jawaban: B Kunci Jawaban: B Pembahasan Pembahasan

Dalam melakukan prosedur evaluasi pembelajaran maka guru harus mengarah pada pendekatan Dalam melakukan prosedur evaluasi pembelajaran maka guru harus mengarah pada pendekatan sainﬁk. Dalam kegiatan dimana guru yang memberi kesempatan peserta didik untuk menemukan sainﬁk. Dalam kegiatan dimana guru yang memberi kesempatan peserta didik untuk menemukan pengetahuan tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sampah dikategirikan mengumpulkan pengetahuan tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sampah dikategirikan mengumpulkan informasi.

informasi. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Perencanaan Perencanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan penilaian penilaian

Merencanakan dan melaksanakan Merencanakan dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik dalam PPKn peserta didik dalam PPKn

Menentukan jenis penilaian Menentukan jenis penilaian berdasarkan indikator pencapaian berdasarkan indikator pencapaian kompetensi dan materi kompetensi dan materi pembelajaran pembelajaran Soal 14

Soal 14

Penilaian pembelajaran PPKn bertujuan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian pembelajaran PPKn bertujuan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Keka dalam suatu kegiatan penilaian pembelajaran, guru mengunakan instrumen yang berbeda Keka dalam suatu kegiatan penilaian pembelajaran, guru mengunakan instrumen yang berbeda antara peserta didik laki-laki dan perempuan, maka kegiatan penilaian tersebut dikategorikan antara peserta didik laki-laki dan perempuan, maka kegiatan penilaian tersebut dikategorikan sebagai ndakan yang

sebagai ndakan yang dak dak ... A. Objekf A. Objekf B. Adil B. Adil C. Sahih C. Sahih D. Akuntabel D. Akuntabel E. Valid E. Valid Kunci Jawaban: B Kunci Jawaban: B Pembahasan Pembahasan

Guru dalam merencanakan dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik dalam Guru dalam merencanakan dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik dalam PPKn maka dak boleh memberikan perlakuan

(9)

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd

FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

8

karena hal ini menjadi dak adil. Guru dalam melakukan penilaian harus dilakukan dengan adil dan karena hal ini menjadi dak adil. Guru dalam melakukan penilaian harus dilakukan dengan adil dan dak membedakan latar belakang maupun jenis kelamin.

dak membedakan latar belakang maupun jenis kelamin. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Perencanaan Perencanaan dan pelksanaan dan pelksanaan penilaian penilaian

Merumuskan langkah- langkah Merumuskan langkah- langkah dalam menyusun perencanaan dalam menyusun perencanaan penilaian pembelajaran penilaian pembelajaran Soal 15

Soal 15

Kegiatan mengembangkan kisi-kisi penilaian dalam prosedur penilaian pembelajaran PPKn Kegiatan mengembangkan kisi-kisi penilaian dalam prosedur penilaian pembelajaran PPKn dilak-sanakan setelah ...

sanakan setelah ...

A. Tujuan pembelajaran diketahui A. Tujuan pembelajaran diketahui B. Teknik penilaian ditentukan B. Teknik penilaian ditentukan C. Penilaian telah dilaksanakan C. Penilaian telah dilaksanakan D. Instrumen penilaian telah disusun D. Instrumen penilaian telah disusun E. Kunci jawaban disusun E. Kunci jawaban disusun Kunci Jawaban: B Kunci Jawaban: B Pembahasan Pembahasan

Sesuai dengan langkah-langkah yang dilakukan guru

Sesuai dengan langkah-langkah yang dilakukan guru dalam menyusun perencanaan penilaian pembe-dalam menyusun perencanaan penilaian pembe-lajaran. Setelah teknik penilaian ditentukan, maka

lajaran. Setelah teknik penilaian ditentukan, maka guru mengembangkan kisi-kisi penilaian. Kisi-kisiguru mengembangkan kisi-kisi penilaian. Kisi-kisi yang dibuat memuat materi, indikator pencapaian kompetensi, bentuk soal, ngkat kesukaran soal, yang dibuat memuat materi, indikator pencapaian kompetensi, bentuk soal, ngkat kesukaran soal, dan berapa jumlah soal dari seap indikator pencapaian kompetensi.

dan berapa jumlah soal dari seap indikator pencapaian kompetensi. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Perencanaan Perencanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan penilaian penilaian

Mengembangkan instrumen Mengembangkan instrumen penilaian berdasarkan indikator penilaian berdasarkan indikator pencapaian kompetensi dan pencapaian kompetensi dan materi pembelajaran materi pembelajaran Soal 16

Soal 16

Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar peserta Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar peserta didik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah Pemuda dalam didik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdek

perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah aan Republik Indonesia” adalah ... A. Lembar observasi A. Lembar observasi B. Produk B. Produk C. Projek C. Projek D. Skala sikap D. Skala sikap E. Tes tertulis uraian E. Tes tertulis uraian Kunci Jawaban: E Kunci Jawaban: E Pembahasan Pembahasan

Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar peserta Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar peserta di

didik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah Pemuda dalam per-dik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah tes tertulis berupa uraian karena guru ingin juangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah tes tertulis berupa uraian karena guru ingin

me-nge

ngetahui pemikiran peserta didik terkait makna yang itu akan lebih mendalam jika menggunakantahui pemikiran peserta didik terkait makna yang itu akan lebih mendalam jika menggunakan uraian.

uraian. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall R

Reemmiiddiiaall MMeemmaannffaaaattkkaan n hhaassiil l eevvaalluuaassi i uunnttuukk perbaikan pembelajaran perbaikan pembelajaran

Menentukan bentuk/jenis remidial Menentukan bentuk/jenis remidial berdasarkan sebuah hasil penilaian berdasarkan sebuah hasil penilaian Soal 17

Soal 17

Bentuk kegiatan remedial bagi peserta didik yang hasil belajarnya di bawah KBM untuk tujuan Bentuk kegiatan remedial bagi peserta didik yang hasil belajarnya di bawah KBM untuk tujuan pembelajaran “peserta didik dapat menganalisis

pembelajaran “peserta didik dapat menganalisis makna dan ar kebangkitan nasional 1908 dalammakna dan ar kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdek

perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah aan Republik Indonesia” adalah ... A. Membuat ringkasan isi buku tentang makna kebangkitan nasional A. Membuat ringkasan isi buku tentang makna kebangkitan nasional

B. Mengerjakan PR tentang makna dan ar kebangkitan nasional 1908 B. Mengerjakan PR tentang makna dan ar kebangkitan nasional 1908 C. Membuat karya tulis tentang kebangkitan nasional 1908 C. Membuat karya tulis tentang kebangkitan nasional 1908 D. Membuat ringkasan isi buku Sukarno

D. Membuat ringkasan isi buku Sukarno E. Melakukan ulangan harian ulang E. Melakukan ulangan harian ulang Kunci Jawaban: A

Menentukan jenis remidial harrus berdasarkan sebuah hasil penilaian.

Menentukan jenis remidial harrus berdasarkan sebuah hasil penilaian. Bentuk kegiatan remedial bagiBentuk kegiatan remedial bagi pe

peserta didik yang hasil belajarnya di bawah KBM untuk tujuan pembelajaran “peserta didik dapatserta didik yang hasil belajarnya di bawah KBM untuk tujuan pembelajaran “peserta didik dapat menganalisis

menganalisis makna dan ar kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Repubmakna dan ar kebangkitan nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Republik In-lik In-donesia” yang paling tepat adalah membuat ringkasan isi

donesia” yang paling tepat adalah membuat ringkasan isi buku tentang makna kebangkitan nasional.buku tentang makna kebangkitan nasional. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall P

Peen gn ga ya ya aa ann M eM emma na nffa aa at kt ka n a n h ah assi l i l e ve va la lu au assi ui un tn tu ku k perbaikan pembelajaran perbaikan pembelajaran

Menentukan bentuk/jenis Menentukan bentuk/jenis pengayaan ber

pengayaan berdasarkan dasarkan hasilhasil penilaian

penilaian Soal 18

Soal 18

Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memeroleh hasil belajar peserta Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memeroleh hasil belajar peserta didik dengan IPK “mempresentasikan hasil idenﬁkasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan didik dengan IPK “mempresentasikan hasil idenﬁkasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap Negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika” adalah ....

teknologi terhadap Negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika” adalah .... A. Jurnal A. Jurnal B. Projek B. Projek C. Unjuk kerja C. Unjuk kerja D. Observasi D. Observasi E. Tes tertulis E. Tes tertulis Kunci Jawaban: C Kunci Jawaban: C Pembahasan Pembahasan

Unjuk kerja merupakan jenis instrumen penilaian yang tepat dipilih

Unjuk kerja merupakan jenis instrumen penilaian yang tepat dipilih guru untuk memeroleh hasil be-guru untuk memeroleh hasil be-lajar peserta didik sesuai IPK yang ada. IPK

lajar peserta didik sesuai IPK yang ada. IPK “mempresentasikan hasil idenﬁkasi pengaruh kemaj“mempresentasikan hasil idenﬁkasi pengaruh kemajuanuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap

ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap Negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika” akan memintaNegara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika” akan meminta pe

peserta didik untuk tampil mempresentasikan hasil kerja peserta didik, dan penilaian yang sesuaiserta didik untuk tampil mempresentasikan hasil kerja peserta didik, dan penilaian yang sesuai adalah unjuk kerja.

adalah unjuk kerja. M

Maatteerri i PPookkookk CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann IInnddiikkaattoor r EEsseennssiiaall Inovasi

Inovasi pembelajaran pembelajaran

Merencanakan dan melaksanakan Merencanakan dan melaksanakan penelian dalam rangka penelian dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran meningkatkan mutu pembelajaran

Menemukan solusi terhadap Menemukan solusi terhadap permasalahan pembelajaran PPKn permasalahan pembelajaran PPKn di kelas di kelas Soal 19 Soal 19

Salah satu permasalahan dalam pembelajaran PPKn yang sering ditemukan adalah kebosanan Salah satu permasalahan dalam pembelajaran PPKn yang sering ditemukan adalah kebosanan peserta didik, iklim belajar yang dak kondusif. Solusi yang bisa dipergunakan guru terhadap masalah peserta didik, iklim belajar yang dak kondusif. Solusi yang bisa dipergunakan guru terhadap masalah belajar tersebut yang paling sesuai dengan jiwa Kurikulum 2013 adala

belajar tersebut yang paling sesuai dengan jiwa Kurikulum 2013 adala h dengan menggunakan modelh dengan menggunakan model pembelajaran ... pembelajaran ... A. Scienﬁc approach A. Scienﬁc approach B. Cooperave learning B. Cooperave learning C. Contextual teaching and learning C. Contextual teaching and learning D. Discovery learning

D. Discovery learning E. Project based learning E. Project based learning Kunci Jawaban: B Kunci Jawaban: B Pembahasan Pembahasan

Salah satu cara yang bisa digunakan guru dalam inovasi pembelajaran maka dengan menggunakan Salah satu cara yang bisa digunakan guru dalam inovasi pembelajaran maka dengan menggunakan model pembelajaran kooperaf, karena ada banyak pe seper

model pembelajaran kooperaf, karena ada banyak pe seper jigsaw, TGT, STAD jigsaw, TGT, STAD dan lain-lain, dan lain-lain, sehingga dalam prosesnya akan bervariasi dan menyenangkan peserta didik.

sehingga dalam prosesnya akan bervariasi dan menyenangkan peserta didik. Melalui pembelajaranMelalui pembelajaran kooperaf peserta didik diajak untuk

kooperaf peserta didik diajak untuk bekerjasama dengan teman lainnya dan mengembangkan salahbekerjasama dengan teman lainnya dan mengembangkan salah satu bentuk