หล กส ตรศ กษาศาสตรด ษฎ บ ณฑ ต สาขาว ชาการบร หารการศ กษา

หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี พ.ศ. 2552 --- 1. ชื่อหลักสูตร ภาษาไทย หลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ภาษาอังกฤษ Doctor of Education Program in Educational Administration

2. ชื่อปริญญา

ชื่อเต็ม (ภาษาไทย) ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา) ชื่อยอ (ภาษาไทย) ศษ.ด. (การบริหารการศึกษา)

ชื่อเต็ม (ภาษาอังกฤษ) Doctor of Education (Educational Administration) ชื่อยอ (ภาษาอังกฤษ) Ed.D. (Educational Administration)

3. หนวยงานที่รับผิดชอบ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี 4. หลักการและเหตุผล ประเทศไทยไดดําเนินการพัฒนาการศึกษาเพื่อเพิ่มศักยภาพและคุณภาพของประชากรโดยมี นโยบายปฏิรูปการศึกษาในทุกระดับและประเภทมาเปนระยะเวลาเกือบทศวรรษแลว อยางไรก็ตามจาก การประเมินผลของหนวยงานที่เกี่ยวของ ชี้ใหเห็นคอนขางชัดเจนวาการดําเนินงานหลายดานยังไมเปนไป ตามเปาหมายโดยเฉพาะอยางยิ่งในแงของคุณภาพของผูเรียนในทุกๆดานยังอยูในเกณฑต่ําและสงผลตอ ศักยภาพในการแขงขันของประเทศดวยสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติไดรายงานผลการ ประเมินสมรรถนะในการแขงขันของ International Institute for Management Development (IMD) ระหวาง ปพ.ศ. 2547 – 2550 ชี้ใหเห็นวาสมรรถนะในการแขงขันของประเทศไทยลดลงกวาปกอนเปนสวนใหญ จากที่เคยอยูในอันดับ 26 ในปพ.ศ. 2547 ลดลงเปนอันดับที่ 29 ในปพ.ศ. 2549 และเปนอันดับที่ 33 ในป พ.ศ. 2550 ตามลําดับสมรรถนะทางการศึกษาโดยภาพรวมของประเทศไทยในปพ.ศ. 2550 อยูในอันดับที่ 46 จาก 55 ประเทศ (สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา 2551)* --- *สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.2551,สมรรถนะการศึกษาไทยในเวทีสากล พ.ศ. 2550 กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟกจํากัด.

นอกจากนี้การมีสถานศึกษาจํานวนมากกระจัดกระจายอยูทั่วประเทศและรัฐบาลมีนโยบายใน การกระจายอํานาจในการบริหารการศึกษาและเปดโอกาสใหทุกฝายเขามามีสวนรวมในการจัดการศึกษา อยางกวางขวางทําใหสถานศึกษามีอํานาจหนาที่และความรับผิดชอบนอกเหนือจากการจัดการเรียนการ สอนมากขึ้นแตประสิทธิผลที่เกิดจากการลงทุนเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษายังไมเปนไปตามเปาหมาย จําเปนตองเรงรัดพัฒนาและเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารการจัดการเรียนการสอนโดยเรงดวน การยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยเฉพาะคุณภาพของผูเรียน จําเปนตองพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนการสอน และการบริหารสถานศึกษาเปนหลักซึ่งตองอาศัยผูบริหารสถานศึกษาที่มีความรูความสามารถทั้งดาน วิชาการและภาวะผูนําที่จะทําใหเกิดการปรับเปลี่ยนองคกรใหเอื้อตอการเรียนรูที่มีคุณภาพ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรีในฐานะที่เปนสถาบันอุดมศึกษามีศักยภาพและความพรอมในการ ผลิตและพัฒนาผูบริหารสถานศึกษาและผูบริหารการศึกษามืออาชีพนักวิชาการและนักวิชาชีพชั้นสูง ทางการบริหารการศึกษา ที่มีความรูความสามารถและทักษะในการบริหารการศึกษาภายใตสภาวะการ เปลี่ยนแปลง จึงเปดการเรียนการสอนหลักสูตรสาขาวิชา การบริหารการศึกษา ระดับปริญญาเอก เพื่อพัฒนาวิชาชีพ ผูบริหารสถานศึกษาและผูบริหารการศึกษา สนองตอบการพัฒนาการศึกษาของประเทศ 5. ปรัชญา เลิศคิดเลิศธรรมเลิศนําสูความกาวหนาทางวิชาการและความเปนนักบริหารทางการศึกษา มืออาชีพ 6. วัตถุประสงคของหลักสูตร 1. เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีศักยภาพสูงใหสามารถพัฒนาองคความรูและวิชาการใหมๆทางดาน การบริหารการศึกษาที่สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีเศรษฐกิจและสังคม 2. เพื่อผลิตและพัฒนาผูบริหารและบุคลากรทางการศึกษาที่มีคุณธรรมจริยธรรมมีวิสัยทัศน กวางไกล และมีความสามารถในการวิจัยเพื่อสรางพัฒนาบริหารและประยุกตใชองคความรูใหเกิด ประโยชนสูงสุดในการบริหารการศึกษา 8. คุณสมบัติของผูเขาศึกษา ผูเขาศึกษาจะตองเปนผูสําเร็จการศึกษาระดับปริญญาโททางการบริหารการศึกษาหรือสาขาใด สาขาหนึ่งจากสถาบันอุดมศึกษาทั้งในและตางประเทศที่ไดรับการรับรองจากสํานักงานคณะกรรมการการ อุดมศึกษา (สกอ.) และสํานักงานคณะกรรมการขาราชการพลเรือน (ก.พ.) และมีประสบการณทางการ บริหารการศึกษาหรือการบริหารหนวยงานอื่นไมนอยกวา 3 ป

9. เกณฑในการคัดเลือกผูเขาศึกษา ผูมีสิทธิเขารับการศึกษาทั้งแบบ1 และแบบ 2 ตองผานการคัดเลือกตามเกณฑดังตอไปนี้ 9.1 พิจารณาจากผลการศึกษาระดับปริญญาโทหรือเทียบเทาซึ่งตองไดคะแนนเฉลี่ยสะสม ไมต่ํากวา 3.50 จากระบบ 4 ระดับคะแนน กรณีไดคะแนนเฉลี่ยสะสมต่ํากวา 3.50 ตองมีประสบการณ ทางการบริหารไมนอยกวา 5 ปและหรือไดรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตร 9.2 พิจารณาจากผลการศึกษาระดับปริญญาตรี และประสบการณการบริหารการศึกษาหรือ บริหารหนวยงานอื่น หรือประสบการณการทํางาน 9.3 พิจารณาจากผลการสอบขอเขียนและสอบสัมภาษณ 9.4 พิจารณาจากผลการทดสอบความสามารถทางดานภาษาอังกฤษ กรณีที่ผูสมัครมีผลการ ทดสอบ TOEFL ในระดับไมต่ํากวา 500 คะแนนหรือ IELTS เทากับ 6.5 หรือผลการสอบวัดระดับ ภาษาอังกฤษจากสถาบันการศึกษาตางๆเชน CU TEP, TU-GET ฯลฯ หรือจากสถาบันอื่นๆตามที่ คณะกรรมการหลักสูตรฯกําหนดทั้งนี้ผลการสอบทุกประเภทตองมีอายุไมเกิน 3 ปกรณีที่แตกตางไปจาก ที่กําหนดไวขางตนใหอยูในดุลยพินิจของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร หรือเปนผูที่ศึกษาในระดับ ปริญญาตรีและปริญญาโทในหลักสูตรที่สอนเปนภาษาอังกฤษ อาจไดรับยกเวนการสอบขอเขียน ภาษาอังกฤษ 10. ระบบการศึกษา 11.1 การจัดการศึกษาใชระบบทวิภาค (Semester) โดยปการศึกษาแบงออกเปน 2 ภาค การศึกษาปกติ 1 ภาคการศึกษาปกติมีระยะเวลาศึกษาไมนอยกวา 15 สัปดาหสําหรับภาคการศึกษาฤดูรอน กําหนดระยะเวลาและจํานวนหนวยกิตโดยมีสัดสวนเทียบเคียงกันไดกับการศึกษาภาคปกติ 11.2 การคิดหนวยกิต 11.2.1 รายวิชาภาคทฤษฎี ที่ใชเวลาบรรยายหรืออภิปรายปญหาไมนอยกวา 15 ชั่วโมงตอ ภาคการศึกษาปกติใหมีคาเทากับ 1 หนวยกิต ระบบทวิภาค 11.2.2 รายวิชาภาคปฏิบัติ ที่ใชเวลาฝกหรือทดลองไมนอยกวา 30 ชั่วโมงตอภาค การศึกษาปกติใหมีคาเทากับ 1 หนวยกิต ระบบทวิภาค 11.2.3 การฝกงานหรือการฝกภาคสนามที่ใชเวลาฝกไมนอยกวา 45 ชั่วโมง ตอภาค การศึกษาปกติใหมีคาเทากับ 1 หนวยกิต ระบบทวิภาค 11.2.4 การทําโครงงานหรือกิจกรรมการเรียนอื่นใดตามที่ไดรับมอบหมายที่ใชเวลาทํา โครงงานหรือกิจกรรมนั้นไมนอยกวา 45 ชั่วโมงตอภาคการศึกษาปกติใหมีคา เทากับ 1 หนวยกิตระบบทวิภาค 11.2.5 การศึกษาคนควาอิสระที่ใชเวลาคนควาไมนอยกวา 45 ชั่วโมง ตอภาคการศึกษา ปกติใหมีคาเทากับ 1 หนวยกิต ระบบทวิภาค

11.2.6 ดุษฎีนิพนธที่ใชเวลาศึกษาคนควาไมนอยกวา 45 ชั่วโมง ตอภาคการศึกษาปกติ ใหมีคาเทากับ 1 หนวยกิต ระบบทวิภาค 11. ระยะเวลาของการศึกษาตลอดหลักสูตร กําหนดศึกษาเปนระบบทวิภาคโดยภาคปกติมีระยะเวลาการศึกษาภาคละไมนอยกวา 15 สัปดาห และ 1 ภาคฤดูรอนมีระยะเวลาในการศึกษาและจํานวนหนวยกิตที่เทียบเคียงไดกับการศึกษาภาค ปกติใชระยะเวลาในการศึกษาตลอดหลักสูตรไมเกิน 6 ปการศึกษาในกรณีผูเทียบโอนความรูจากสถาบัน อื่นจะตองศึกษาเพิ่มเติมในหลักสูตรนี้ไมนอยกวา 1 ปการศึกษา 12. การลงทะเบียนเรียน การลงทะเบียนเรียนตามกระบวนวิชาในแตละภาคการศึกษานักศึกษาตองลงทะเบียนเรียนไมเกิน 12 หนวยกิตในภาคการศึกษาปกติ ลงทะเบียนเรียนรายวิชาไดไมเกิน 6 หนวยกิตในภาคฤดูรอนกรณีที่ นักศึกษาขอลงทะเบียนเรียนเกินกวาที่กําหนดคณบดีหรือผูซึ่งคณบดีมอบหมายอาจอนุมัติใหลงทะเบียนเรียน ไดแตทั้งนี้ตองไมกระทบตอคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา โดยมีแนวปฏิบัติดังนี้ 12.1 นักศึกษาตองลงทะเบียนตามวันเวลาและสถานที่ที่วิทยาลัยกําหนด 12.2 การลงทะเบียนแตละรายวิชานักศึกษาตองไดรับความเห็นชอบจากอาจารยที่ปรึกษา 12.3 นักศึกษาตองลงทะเบียนเรียนรายวิชาในแตละภาคการศึกษาปกติไมนอยกวา 9 หนวยกิต และไมเกิน 12 หนวยกิตสําหรับภาคฤดูรอนตองลงทะเบียนรายวิชาไดไมเกิน 6 หนวยกิต การลงทะเบียนนอย กวาหรือมากกวาที่กําหนดไวอาจกระทําไดโดยตองไดรับอนุมัติจากอาจารยที่ปรึกษา 12.4 นักศึกษาลงทะเบียนเรียนซ้ําไดเฉพาะรายวิชาที่มีผลการเรียนต่ํากวา B 12.5 การลงทะเบียนเรียนจะสมบูรณตอเมื่อไดชําระคาบํารุงและคาธรรมเนียมเรียบรอยแลว ในกรณีที่มีการลงทะเบียนลาชากวาที่วิทยาลัยกําหนดนักศึกษาจะตองเสียคาปรับตามระเบียบของวิทยาลัย 12.6 การขอเพิ่มหรือถอนรายวิชาที่ลงทะเบียนแลวใหเปนไปตามขอบังคับที่วิทยาลัยกําหนด ทั้งตองไดรับความเห็นชอบจากอาจารยที่ปรึกษา 13. การวัดและประเมินผลการศึกษาและเกณฑการสําเร็จการศึกษา 13.1 การวัดและการประเมินผลการศึกษา การวัดและประเมินผลการศึกษาและการสําเร็จการศึกษาใหเปนไปตามขอบังคับของวิทยาลัย โดยนักศึกษาจะสําเร็จการศึกษาและไดรับปริญญาหลังจากไดปฏิบัติตามเงื่อนไขตางๆ ดังตอไปนี้ 13.1.1นักศึกษาตองรวมกิจกรรมการเรียนในวิชาหนึ่งๆไมนอยกวารอยละ 80 ของกิจกรรมจึงมี สิทธิ์เขาสอบในรายวิชานั้น

13.1.2 ระบบการใหคะแนนการเรียนวิชา การใหคะแนนดวยระบบคาระดับคะแนนแบงเปน 8 ระดับดังนี้ ระดับคะแนน ความหมาย คาระดับคะแนน A ดีเยี่ยม (Excellent) 4.0 B+ ดีมาก (Very Good) 3.5 B ดี (Good) 3.0 C+ คอนขางดี (Fairly Good) 2.5 C พอใช (Fair) 2.0 D+ ออน (Poor) 1.5 D ออนมาก (Very Poor) 1.0 F ตก (Fail) 0.0 การประเมินรายวิชาที่เรียนตามหลักสูตรคาระดับคะแนนที่ถือวาสอบไดตองไมต่ํากวา 3.00 13.1.3 การใหคะแนนดวยระบบไมมีคาระดับคะแนน 1) การประเมินผลรายวิชาเสริมพื้นฐานที่เรียนโดยไมนับหนวยกิตและการสอบ ประมวลความรูขอเขียนใหกระทําดังนี้ ผลการประเมิน ความหมาย P ผาน (Pass) F ไมผาน (Fail) 2) การประเมินดุษฎีนิพนธและวิชาการศึกษาคนควาอิสระใหกระทําดังนี้ (1) การประเมินดุษฎีนิพนธที่แบงหนวยกิตลงทะเบียนและการสอบ เคาโครงดุษฎีนิพนธ ผลการประเมิน ความหมาย S พอใจ (Satisfactory) U ไมพอใจ (Unsatisfactory)

(2) การสอบดุษฎีนิพนธ และการประเมินดุษฎีนิพนธทั้งฉบับ ผลการประเมิน ความหมาย Excellent ดีเยี่ยม Good ดี Pass ผาน Fail ตก (3) การประเมินรายวิชาอื่นๆ ผลการประเมิน ความหมาย I การประเมินที่ไมสมบูรณ (Incomplete) W การถอนรายวิชาที่ลงทะเบียนโดยไดรับ การอนุมัติ (Withdrawal) AU การลงทะเบียนเพื่อรวมฟงโดยไมนับ หนวยกิต (Audit) 13.1.4 การให F ใหกระทําไดในกรณีตอไปนี้ 1) นักศึกษาขาดสอบประจําภาคเรียนโดยไมไดรับอนุมัติ 2) นักศึกษาที่เวลาเรียนไมครบตามเกณฑในขอ 13.1.1 3) นักศึกษาทุจริตในการสอบ 4) นักศึกษาที่ไดรับคะแนน I แตมิไดดําเนินการขอประเมินผลเพื่อแกระดับ คะแนน I ใหเสร็จสิ้นภายในภาคเรียนถัดไปที่นักศึกษามีสิทธิ์ลงทะเบียน 13.1.5 การให I ในรายวิชาใดใหกระทําไดในกรณีตอไปนี้ อาจารยผูสอนเห็นสมควรใหรอผลการศึกษาเพราะนักศึกษายังปฏิบัติงานซึ่งเปน สวนประกอบการศึกษารายวิชานั้นยังไมสมบูรณ นักศึกษาที่ไดรับคะแนน I จะตองดําเนินการขอรับ ประเมินผลเพื่อเปลี่ยนระดับ I ใหเสร็จสิ้นภายในภาคการเรียนถัดไปที่นักศึกษามีสิทธิ์ลงทะเบียนเรียน หากพนกําหนดดังกลาววิทยาลัยจะเปลี่ยนระดับคะแนน I เปน F โดยอัตโนมัติ (ยกเวนดุษฎีนิพนธ) 13.1.6 การให W ในรายวิชาใดใหกระทําไดในกรณีตอไปนี้ 1) นักศึกษาไดรับอนุมัติใหถอนการเรียนรายวิชานั้น 2) นักศึกษาไดรับอนุมัติใหลาพักการเรียน 3) นักศึกษาถูกสั่งพักการเรียนในภาคเรียนนั้น

13.1.7 การให AU ในรายวิชาใดใหกระทําไดในกรณีที่นักศึกษาไดรับอนุมัติใหลงทะเบียนเพื่อ รวมฟงโดยไมนับหนวยกิต 13.1.8 การนับจํานวนหนวยกิตและการคํานวณหาคาระดับคะแนน 1) การนับจํานวนหนวยกิตเพื่อใชในการคํานวณหาคาระดับคะแนนใหนับจากรายวิชาที่มี การประเมินผลการศึกษาที่มีคาระดับคะแนน 2) การนับจํานวนหนวยกิตสะสมเพื่อใหครบตามจํานวนที่กําหนดในหลักสูตรใหนับเฉพาะ หนวยกิตของรายวิชาที่สอบไดเทานั้น 3) คาระดับคะแนนเฉลี่ยรายภาคเรียนใหคํานวณจากผลการเรียนของนักศึกษาในภาคเรียน นั้นโดยเอาผลรวมของผลคูณระหวางจํานวนหนวยกิตกับคาระดับคะแนนของแตละวิชาเปนตัวตั้งหารดวย จํานวนหนวยกิตของภาคเรียนนั้นโดยใชทศนิยม 2 ตําแหนงไมปดเศษ 4) คาระดับคะแนนเฉลี่ยสะสมใหคํานวณจากผลการเรียนของนักศึกษาตั้งแตเริ่มเขา เรียนจนถึงภาคเรียนสุดทายโดยเอาผลรวมของผลคูณระหวางจํานวนหนวยกิตกับระดับคาคะแนนของแตละวิชา ที่เรียนทั้งหมดเปนตัวตั้งหารดวยจํานวนหนวยกิตที่มีคาระดับคะแนน - ในภาคเรียนที่นักศึกษาได I ใหคํานวณคาระดับคะแนนเฉลี่ยรายภาคเรียนนั้น โดยนับเฉพาะรายวิชาที่ไมได I เทานั้น 13.2 การสําเร็จการศึกษา 13.2.1 เกณฑการสําเร็จการศึกษาแบบ 1 1) สอบผานภาษาอังกฤษตามหลักเกณฑเงื่อนไขที่วิทยาลัยฯ กําหนดคือ มีผลการสอบ TOEFL ไมต่ํากวา 500 หรือ IELTS = 6.5 หรือผลการสอบวัดระดับภาษาอังกฤษที่เทียบเทาจาก สถาบันการศึกษาอื่นๆ เชน CU TEP , TU-GET หรือ จากสถาบันอื่นๆ ตามที่คณะกรรมการบริหาร หลักสูตรฯ กําหนด ทั้งนี้ ผลการสอบทุกประเภทตองมีอายุไมเกิน 3 ป กรณีที่แตกตางไปจากกําหนดไว ขางตนใหอยูในดุลพินิจของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร 2) สอบผานการวัดคุณสมบัติ (Qualifying Examination) ครบถวนเพื่อเปนผูมีสิทธิขอทํา ดุษฎีนิพนธ 3) เสนอดุษฎีนิพนธ 4) สอบผานการสอบปองกันดุษฎีนิพนธ ขั้นสุดทายในคณะกรรมการซึ่งประกอบดวย ผูทรงคุณวุฒิภายในและภายนอกวิทยาลัย 5) ผลงานดุษฎีนิพนธจะตองรับการตีพิมพ หรืออยางนอยดําเนินการใหผลงานหรือสวนหนึ่งของ ผลงาน ไดรับการยอมรับใหตีพิมพในวารสารหรือสิ่งพิมพทางวิชาการที่มีกรรมการภายนอกมารวมกลั่นกรอง (Peer Review) กอนการตีพิมพและเปนที่ยอมรับในสาขาวิชาการบริหารการศึกษา หรือ สาขาวิชาที่เกี่ยวของ

6) สงดุษฎีนิพนธฉบับสมบูรณจํานวน 10 เลม พรอมแผนบันทึกขอมูลของดุษฏีนิพนธ จํานวน 1 แผน ตอบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี 7) มีระยะเวลาการศึกษาตลอดหลักสูตรไมเกิน 6 ป สําหรับผูสําเร็จปริญญาโท ทั้งนี้นับแตวัน ขึ้นทะเบียนเปนนักศึกษา 13.2.2 เกณฑการสําเร็จการศึกษาแบบ 2 1) ศึกษารายวิชาครบถวนตามกําหนดในหลักสูตรโดยไดคะแนนเฉลี่ยสะสมไมต่ํากวา 3.00 จากระบบ 4 ระดับคะแนน 2) สอบผานภาษาอังกฤษตามหลักเกณฑเงื่อนไขที่วิทยาลัยฯ กําหนดคือ มีผลการสอบ TOEFL ไมต่ํากวา 500 หรือ IELTS = 5.5 หรือผลการสอบวัดระดับภาษาอังกฤษที่เทียบเทาจาก สถาบันการศึกษาอื่นๆ เชน CU TEP , TU-Get หรือ จากสถาบันอื่นๆ ตามที่คณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ กําหนด ทั้งนี้ ผลการสอบทุกประเภทตองมีอายุไมเกิน 3 ป กรณีที่แตกตางไปจากกําหนดไวขางตนใหอยูใน ดุลพินิจของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร 3) สอบผานการวัดคุณสมบัติ (Qualifying Examination) ครบถวนเพื่อเปนผูมีสิทธิขอทํา ดุษฎีนิพนธ 4) เสนอดุษฎีนิพนธ 5) สอบผานการสอบปองกันดุษฎีนิพนธขั้นสุดทายในคณะกรรมการซึ่งประกอบดวย ผูทรงคุณวุฒิภายในและภายนอกวิทยาลัย 6) ผลงานดุษฎีนิพนธจะตองรับการตีพิมพ หรืออยางนอยดําเนินการใหผลงานหรือสวนหนึ่งของ ผลงาน ไดรับการยอมรับใหตีพิมพในวารสารหรือสิ่งพิมพทางวิชาการที่มีกรรมการภายนอกมารวมกลั่นกรอง (Peer Review) กอนการตีพิมพและเปนที่ยอมรับในสาขาวิชาการบริหารการศึกษา หรือสาขาวิชาที่เกี่ยวของ 7) สงดุษฎีนิพนธฉบับสมบูรณจํานวน 10 เลม พรอมแผนบันทึกขอมูลของดุษฏีนิพนธจํานวน 1 แผน ตอบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี 8) มีระยะเวลาการศึกษาตลอดหลักสูตรไมเกิน 6 ป สําหรับผูสําเร็จปริญญาโท ทั้งนี้นับแตวัน ขึ้นทะเบียนเปนนักศึกษา

14. โครงสรางหลักสูตร กําหนดรูปแบบของการศึกษาระดับปริญญาเอกไวเปน 2 แบบคือ แบบ 1 เปนแผนการศึกษาที่เนนการวิจัยโดยศึกษารายวิชาหมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (Foundation Courses ) ไมนับหนวยกิต และทําดุษฎีนิพนธ จํานวน 60 หนวยกิตสําหรับหมวดวิชาบังคับและหมวดวิชา เลือกอาจใหมีการเรียนเพิ่มเติมโดยไมนับหนวยกิตก็ไดรายละเอียดของโครงสรางหลักสูตร มีดังตอไปนี้ หมวดวิชา จํานวนหนวยกิต หมายเหตุ หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (Foundation Courses) NC ไมนับหนวยกิต ดุษฎีนิพนธ (Dissertation) 60 รวม 60 แบบ 2 เปนแผนการศึกษารายวิชา (Course Work) จํานวน 24 หนวยกิตและทําดุษฎีนิพนธจํานวน 36 หนวยกิต รวม จํานวน 60 หนวยกิต รายละเอียดของโครงสรางหลักสูตร มีดังตอไปนี้ หมวดวิชา จํานวนหนวยกิต หมายเหตุ หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (Foundation Courses) NC ไมนับหนวยกิต หมวดวิชาบังคับ (Core Courses) 15 หมวดวิชาเลือก (Elective Courses) 9 ดุษฎีนิพนธ (Dissertation) 36 รวม 60 14.1 รหัสวิชาประกอบดวย ตัวอักษรและตัวเลขมีความหมายดังนี้ DED หมายถึง วิชาในหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา ตัวเลขลําดับที่ 1 หมายถึง หมวดวิชา ตัวเลขลําดับที่ 2-3 หมายถึง ลําดับวิชา 14.2 ความหมายของตัวเลขหมวดวิชา ตัวเลขลําดับที่ 1 เลข 6 หมายถึง หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน ตัวเลขลําดับที่ 1 เลข 7 หมายถึง หมวดวิชาบังคับ ตัวเลขลําดับที่ 1 เลข 8 หมายถึง หมวดวิชาเลือก ตัวเลขลําดับที่ 1 เลข 9 หมายถึง ดุษฎีนิพนธ

แผนผังโครงสรางหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา แบบ 1 สอบวัดคุณสมบัติ ดุษฎีนิพนธ จํานวน 60 หนวยกิต สอบหัวขอดุษฎีนิพนธ สอบบทที่ 1-3 สอบปองกันดุษฎีนิพนธ หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (ไมนับหนวยกิต) ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา) Doctor of Education (Educational Administration)

แผนผังโครงสรางหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา แบบ 2 ดุษฎีนิพนธ (จํานวน 36 หนวยกิต) สอบหัวขอดุษฎีนิพนธ สอบบทที่ 1-3 สอบปองกันดุษฎีนิพนธ ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา)

Doctor of Education (Educational Administration) จํานวน 60 หนวยกิต

หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (ไมนับหนวยกิต)

หมวดวิชาบังคับ ( 15 หนวยกิต) หมวดวิชาเลือก ( 9 หนวยกิต)

15. รายวิชาในหลักสูตร

15.1 หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน (Foundation Courses)

ผูสมัครเขาศึกษาหลักสูตรทั้ง 2 แบบตองเรียนวิชาเสริมพื้นฐานโดยไมนับหนวยกิตดังนี้ DED 601 สัมมนาระบบการศึกษาปรัชญาการศึกษาและจิตวิทยาการบริหาร*

(Seminar on Educational System, Educational Philosophy and Administrative Psychology)

NC

DED 602 ภาษาอังกฤษสําหรับการบริหารการศึกษา (English for Educational Administration)

NC DED 603 คอมพิวเตอรเพื่อการวิเคราะหขอมูล

(Computer for Data Analysis)

NC หมายเหตุ *นักศึกษาที่สําเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทสาขาการบริหารการศึกษาอาจไดรับการยกเวนใน วิชา DED 601 ระบบการศึกษาปรัชญาการศึกษาและจิตวิทยาการบริหาร 15.2 หมวดวิชาบังคับ (Core Courses) 15 หนวยกิต DED 701 วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษาขั้นสูง

(Advanced Research Methodology in Education)

3 ( 3 – 0 – 6 ) DED 702 สถิติขั้นสูงและการวิจัยทางการบริหารการศึกษา

(Advanced Statistics and Research in Educational Administration)

3 ( 3 – 0 – 6 ) DED 703 สัมมนาการบริหารองคการทางการศึกษาเพื่อความเปนเลิศ

(Seminar on Management of Educational Organization for Excellence)

3 ( 3 – 0 – 6 ) DED 704 สัมมนาภาวะผูนําในการบริหารการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา

(Seminar on Leadership in Change Management in Education)

3 ( 3 – 0 – 6 ) DED 705

DED 706

สัมมนา 1 แนวคิดและปรากฏการณทางการบริหารการศึกษา

(Seminar on Concepts and Phenomena in Educational Administration) สัมมนา 2 ปญหาการวิจัยทางการบริหารการศึกษา

(Seminar on Research Problems in Educational Administration)

2 ( 2 – 0 – 6 ) 1 (1 – 0 – 6 )

15.3 หมวดวิชาเลือก (Elective Courses) 9 หนวยกิต

รหัส รายวิชา หนวยกิต

DED 801 สัมมนายุทธศาสตรการพัฒนานโยบายและแผนการศึกษา (Seminar on Strategy for Educational Policy and Planning)

3 (3 – 0 – 6) DED 802 สัมมนาการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา

(Seminar on Educational Resources Management)

3 (3 – 0 – 6) DED 803 สัมมนาระบบการบริหารการศึกษาเปรียบเทียบ

(Seminar on Comparative Educational Administration System)

3 (3 – 0 – 6) DED 804 สัมมนาการบริหารนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาการศึกษา

(Seminar on Management of Innovation for Educational Development)

3 (3 – 0 – 6) DED 805 การวิจัยเชิงคุณภาพทางการบริหารการศึกษา

(Qualitative Research in Educational Administration )

3 (3 – 0 – 6) DED 806 สัมมนาการบริหารการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

(Seminar on Administration of Non-Formal and Informal Education)

3 (3 – 0 – 6) DED 807 สัมมนาการบริหารการศึกษาเอกชน

(Seminar on Private Educational Administration)

3 (3 – 0 – 6) DED 808 สัมมนาการอาชีวะและเทคนิคศึกษา

(Seminar on Administration of Vocational and Technical Education)

3 (3 – 0 – 6) DED 809 สัมมนาการบริหารการศึกษาทองถิ่น

(Seminar on Local Educational Administration)

3 (3 – 0 – 6) DED 810 ปญหาพิเศษ (Special Problems) 3 (1 – 0 – 12) 15.4 ดุษฎีนิพนธ (Dissertation) 36 หนวยกิต DED 901 ดุษฎีนิพนธ (Dissertation) 36 (8 – 0 – 90)

15.5 คําอธิบายรายวิชา (Course Description) หมวดวิชาเสริมพื้นฐาน(Foundation Courses)

DED 601 สัมมนาระบบการศึกษาปรัชญาการศึกษาและจิตวิทยาการบริหาร (Seminar on Educational System, Educational Philosophy and

Administrative Psychology)

ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับ ปรัชญาการศึกษาทฤษฎีผการศึกษาระบบการเรียนรูรวมทั้งจิตวิทยา การศึกษาและการบริหารการศึกษาและความสัมพันธระหวางการศึกษากับ ระบบเศรษฐกิจการเมืองและสังคมของประเทศ

Investigation, analysis, exchange of ideas and experience concerning educational philosophy, educational theories, learning systems, educational psychology, educational administration, relationship between education and economic system as well as politics and society.

NC

DED 602 ภาษาอังกฤษสําหรับการบริหารการศึกษา (English for Educational Administration)

ศึกษาความรูความเขาใจในการอานเขียนและสื่อสารภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับการบริหารการศึกษาเพื่อสามารถคนควาเขียนบทความและ เผยแพรความรูดานการบริหารการศึกษา

Development of appropriate English communication skills in order to gain an access to a wide range of knowledge through reading, writing and dissemination of knowledge regarding educational administration.

NC

DED 603 คอมพิวเตอรเพื่อการวิเคราะหขอมูล (Computer for Data Analysis)

ศึกษาการใชคอมพิวเตอรใหเปนเครื่องมือในการวิเคราะหขอมูลใน ลักษณะตางๆโดยเฉพาะขอมูลที่เกี่ยวของกับบริหารการศึกษาโดยใช โปรแกรม SPSS/PC+

Familiarizing students with applications of the Statistical Package for Social Science (SPSS/PC+) which is used for data processing and analysis in educational administration.

หมวดวิชาบังคับ (Core Courses)

DED 701 วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษาขั้นสูง

(Advanced Research Methodology in Education)

ศึกษาการวิเคราะหประเภทและขอบเขตของการวิจัยทางการศึกษา การกําหนดแบบแผนการวิจัยการออกแบบโครงการวิจัยทางการศึกษา Study of advanced research methodology in education including its types and scope, designs and application to the development of research proposal in education.

3 (3 – 0 – 6)

DED 702 สถิติขั้นสูงและการวิจัยทางการบริหารการศึกษา

(Advanced Statistics and Research in Educational Administration) ศึกษาวิธีวิทยาดานสถิติเพื่อการวิจัยขั้นสูงทางการศึกษาการเลือกใช สถิติการใชคอมพิวเตอรในการวิเคราะหขอมูลการพัฒนาเทคนิคการ วิเคราะหโดยใชโปรแกรมสําเร็จรูปและการแปลผล

Statistical methods for advanced educational research, choice of statistical methods, computer application for data analysis, development of analysis techniques by using computer package programs and data interpretation.

(3 – 0 – 6)

DED 703 สัมมนาการบริหารองคการทางการศึกษาเพื่อความเปนเลิศ

(Seminar on Management of Educational Organization for Excellence) ศึกษาวิเคราะหการจัดและการพัฒนาองคการสมัยใหมองคการ แหงการเรียนรู (Learning Organization) รูปแบบการบริหารจัดการที่ดี (Good Governance) การบูรณาการองคความรูและการบริหารองคความรู (Knowledge Management)

Investigation, analysis of management and development of modern organization, learning organization, good governance, integration of knowledge including knowledge management.

DED 704 สัมมนาภาวะผูนําในการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา

(Seminar on Leadership in Change Management in Education)

ศึกษาวิเคราะหและสังเคราะหแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับองคประกอบ ของผูนําในแบบตางๆ วิวัฒนาการของผูนําพฤติกรรมสําคัญของผูนํา คุณลักษณะของผูนําคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพตลอดจน สถานการณตางๆที่เกิดขึ้นกับผูนําทั้งในอดีตและปจจุบันนําผลการศึกษา ที่ไดมาประยุกตใชใหเหมาะสมกับรูปแบบการนําเพื่อใหเกิดประสิทธิภาพ สูงสุดในการบริหารและการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา

Study and discussion on concepts and theories regarding various leadership characteristics, including evolution of leadership, leader behavior, leadership styles, ethics and morality and implications of managing changes in educational setting.

3(3 – 0 – 6)

DED 705 สัมมนา 1 แนวคิดและปรากฏการณทางการบริหารการศึกษา

(Seminar on Concepts and Phenomena in Educational Administration) การสัมมนาระดับสูงเพื่อสรางมโนทัศนวิเคราะหและแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับปญหาหรือวิกฤติการณการบริหาร การศึกษา

Building up concepts, analyzing, synthesizing as well as exchanging ideas and experience pertinent to problems and crisises concerning educational administration.

2 (2 – 0 – 6)

DED 706 สัมมนา 2 ปญหาการวิจัยการบริหารการศึกษา

(Research Problems in Educational Administration)

สัมมนาระดับสูง เพื่อคนหาปญหา และวิกฤตการณทางการ บริหารการศึกษา อันจะนําไปสูการวิจัยเพื่อใหไดคําตอบและองคความรู ในเรื่องนั้นๆ

Advanced seminar to investigate problems and critical issues of educational administration which lead to research for body of knowledge in these areas.

หมวดวิชาเลือก (Elective Courses)

DED 801 สัมมนายุทธศาสตรการพัฒนานโยบายและแผนการศึกษา

(Seminar on Strategies of Development of Educational Policy and Planning) ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับแนวโนม การพัฒนาการศึกษากระบวนการและวิธีการวิเคราะหและพัฒนานโยบายและ แผนการศึกษาการกําหนดวิสัยทัศนและกลยุทธในการบริหารการศึกษาทั้งใน ประเทศและตางประเทศ

Study, analysis, exchange of ideas and experience concerning in education development, process and analysis methods of educational policy and planning, determination of vision and strategies of educational administration in Thailand and other countries.

3 (3 – 0 – 6)

DED 802 สัมมนาการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา (Seminar on Educational Resources Management )

ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับ หลักการและกระบวนการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาประเภทตางๆการ ระดมทรัพยากรปญหาอุปสรรคและแนวทางแกไข

Study, analysis and exchange of ideas and experiences concerning principles and process of education resources management, resource mobilization, problems and solutions.

3 (3 – 0 – 6)

DED 803 สัมมนาระบบการบริหารการศึกษาเปรียบเทียบ

(Seminar on Comparative Educational Administration System )

ศึกษาวิเคราะหสังเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ เกี่ยวกับการจัดระบบการบริหารการศึกษาของไทยกับประเทศตางๆในเชิง เปรียบเทียบ

Study, analysis, synthesis and exchange of ideas and experiences concerning organization of Thai educational administration system and other countries in comparison.

DED 804 สัมมนาการบริหารนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาการศึกษา

(Seminar on Management of Innovation for Educational Development) ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับ สภาพการเปลี่ยนแปลงและแนวโนมของการบริหารจัดการการประยุกตใช การบูรณาการและการพัฒนาวิทยาการเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่เหมาะสม และสอดคลองกับบริบทของสังคมไทย

Investigation, analysis, exchange of view points and experiences pertinent to changes and trends in management including application, integration and development of appropriate technology and innovation consistent with Thai context.

3 (3 – 0 – 6)

DED 805 การวิจัยเชิงคุณภาพทางการบริหารการศึกษา

(Qualitative Research in Educational Administration )

ทฤษฎีและแนวทางคิดของการวิจัยเชิงคุณภาพ ระเบียบวิธีวิจัยเชิง คุณภาพ การวางแผน งานวิจัยวิธีการเก็บรวบรวมขอมูลการวิเคราะหและ แปลความเทคนิคการนําเสนอผลการวิจัยทางการบริหารการศึกษา

Theories and concepts of qualitative research, qualitative research methodology, research plan, methods of data collection, data analysis including interpretation of data analysis, various techniques of presentation of educational research results.

3 (3 – 0 – 6)

DED 806 สัมมนาการบริหารการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (Seminar on Administration of Non-Formal and Informal Education)

ศึกษาวิเคราะหและเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับ ทฤษฎีและแนวคิดในการบริหารจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยประเด็นปญหาและแนวโนมของการเรียนรูของมนุษยในอนาคตและ บทบาทรวมทั้งแนวทางในการบริหารจัดการการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย

Investigation, analysis, exchange ideas and experiences regarding theories, concepts in non-formal and informal education management, related issues including trends in human learning in the future and approach to non-formal and innon-formal educational management.

DED 807 สัมมนาการบริหารการศึกษาเอกชน

(Seminar on Private Educational Administration )

ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับการ บริหารการศึกษาเอกชนกฎหมายการศึกษาเอกชน ปญหาและแนวโนมของ การบริหารการศึกษาเอกชนในอนาคต

Study, analysis and exchange of view points including experienced regarding private education administration, private education law and trends in private educational administration.

3(3 – 0 – 6)

DED 808 สัมมนาการบริหารการอาชีวะและเทคนิคศึกษา

(Seminar on Administration of Vocational and Technical Education)

ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับการบริหาร การศึกษาอาชีวะและเทคนิคศึกษาความสัมพันธของการผลิตและการใชกําลังคน การจัดหลักสูตรและความรวมมือกับภาคเอกชนปญหาและแนวโนมของการบริหาร การอาชีวะและเทคนิคศึกษาในอนาคต

Study, analysis, and exchange points of view including relation between production and utilization of manpower , curriculum and cooperation with private sector. Emphasis is also put on problems and trends toward the administration of vocational and technical education.

3 (3 – 0 – 6)

DED 809 สัมมนาการบริหารการศึกษาทองถิ่น

(Seminar on Local Educational Administration)

ศึกษาวิเคราะหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณเกี่ยวกับการบริหาร การศึกษาทองถิ่นการกระจายอํานาจการระดมและการจัดสรรทรัพยากรเพื่อการจัด การศึกษาทองถิ่นปญหาและแนวโนมของการบริหารการศึกษาทองถิ่น

Study, analysis and exchange of view point and experiences regarding local educational administration, decentralization, mobilization and allocation of resources for developing local educational administration. Emphasis is also put on analyzing issues and trends in local educational administration.

DED 810 ปญหาพิเศษ (Special Problems)

การศึกษาคนควาเอกสารหรือดําเนินโครงการในลักษณะรายบุคคลภายใตการ ใหคําปรึกษาของอาจารยที่ปรึกษา

Review of literature relating to topics or issues of interest under the supervision of advisor. 3(1 - 0 – 12) ดุษฎีนิพนธ (Dissertation) DED 901 ดุษฎีนิพนธ สังเคราะหและประยุกตใชองคความรูที่ไดศึกษาจากกระบวนรายวิชาทั้งหมดมาเปน หลักและแนวคิดในการศึกษาวิจัยในระดับดุษฎีบัณฑิตและเรียบเรียงเปนดุษฎีนิพนธ Synthesize and application of knowledge gained through all courses taken during the study program to develop research project for dissertation.

36(8 - 0 – 90)

16. แผนการศึกษา

16.1 แผนการศึกษา แบบ 1 ปที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 1

1. DED 601 สัมมนาระบบการศึกษา ปรัชญาการศึกษาและจิตวิทยาการบริหาร (Seminar on Educational System , Educational Philosophy and Administration Psychology.)

NC

2. DED 602 ภาษาอังกฤษสําหรับการบริหารการศึกษา (English for Educational Administration)

NC 3. DED 603 คอมพิวเตอรเพื่อการวิเคราะหขอมูล

(Computer for Data Analysis)

NC ปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 DED 901 ดุษฏีนิพนธ 6(1 - 0 – 15) ปที่ 1 ภาคฤดูรอน DED 901 ดุษฏีนิพนธ 6(1 - 0 – 15) ปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 DED 901 ดุษฏีนิพนธ 12(2 - 0 – 30) ปที่ 2 ภาคเรียนที่ 2

DED 901 ดุษฏีนิพนธ 12(2 - 0 – 30) ปที่ 2 ภาคฤดูรอน DED 901 ดุษฏีนิพนธ 12(2 - 0 – 30) ปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 DED 901 ดุษฏีนิพนธ 12(2 - 0 – 30) ในกรณีที่คณะอาจารยที่ปรึกษาเห็นวานักศึกษาจําเปนตองศึกษาเพิ่มเติมองคความรูดานใดอาจแนะนํา ใหนักศึกษาลงทะเบียนในวิชานั้นๆ หรือศึกษาคนควาดวยตนเองภายใตคําแนะนําของคณะอาจารยที่ปรึกษาก็ได 16.2 แผนการศึกษาแบบ 2 ปที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 1 1. DED 601 สัมมนาระบบการศึกษาปรัชญาการศึกษาและจิตวิทยาการบริหาร NC (Seminar on Educational System, Educational Philosophy and Administrative Psychology) 2. DED 602 ภาษาอังกฤษสําหรับการบริหารการศึกษา NC (English for Educational Administration)

3. DED 701 วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษาขั้นสูง 3(3 – 0 – 6) (Advanced Research Methodology in Education)

4. DED 705 สัมมนา 1 แนวคิดและปรากฏการณทางการบริหารการศึกษา 2(2 –0 – 6) (Seminar on Concepts and Phenomena in Educational Administration)

ปที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 2

1. DED 603 คอมพิวเตอรเพื่อการวิเคราะหขอมูล NC (Computer for Data Analysis)

2. DED 702 สถิติขั้นสูงและการวิจัยทางการบริหารศึกษา 3(3 – 0 – 6) (Advanced Statistics and Research in Educational Administration)

3. DED 706 สัมมนา 2 ปญหาการวิจัยการบริหารการศึกษา 3(3 –0 – 6) (Research Problem in Educational Administration)

4. DED xxx วิชาเลือก 3(3 –0 – 6)

ปที่ 1 ภาคฤดูรอน

1. DED 703 สัมมนาการบริหารองคการทางการศึกษาเพื่อความเปนเลิศ 3(3 – 0 – 6) (Seminar on Management of Educational Organization for Excellence)

2. DED 704 สัมมนาภาวะผูนําในการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา 3(3 –0 – 6) (Seminar on Leadership in Change Management in Education)

ปที่ 2 ภาคการศึกษาที่ 1 1. DED xxx วิชาเลือก2 3(3 – 0 – 6) 2. DED xxx วิชาเลือก3 3(3 – 0 – 6) 3. DED 901 ดุษฎีนิพนธ 6(1– 0 – 15) ปที่ 2 ภาคการศึกษาที่ 2 DED 901 ดุษฎีนิพนธ 12(2–0– 30) ปที่ 2 ภาคฤดูรอน DED 901 ดุษฎีนิพนธ 6(1–0– 15) ปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 DED 901 ดุษฎีนิพนธ 12(2–0–30) 17. การสอบวัดคุณสมบัติ (Qualifying Examination)

นักศึกษาตองสอบวัดคุณสมบัติ (Qualifying Examination) ทั้งการสอบขอเขียน (Written Test) และการ สอบปากเปลา (Oral Test) ภายหลังจากที่นักศึกษาไดศึกษากระบวนวิชาครบถวนแลวและไดคะแนนเฉลี่ยสะสม (GPA) ตลอดหลักสูตรไมต่ํากวา 3.00 ในการจัดการสอบวัดคุณสมบัติ ใหอธิการบดีโดยคําแนะนําของคณะ กรรมการบริหารหลักสูตรแตงตั้งคณะกรรมการสอบวัดคุณสมบัติวิชาที่สอบและการประเมินผลการสอบให เปนไปตามดุลยพินิจของคณะกรรมการบริหารหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา 18. การสอบปองกันดุษฎีนิพนธ ในขั้นตอนสุดทายของการศึกษา นักศึกษาจะตองเขียนดุษฎีนิพนธและทําการสอบเพื่อปองกัน (Defend) ดุษฎีนิพนธนักศึกษาจะตองแสดงใหเห็นถึงความสามารถในเชิงวิชาการและเชิงวิเคราะหระดับสูง และแสดงใหเห็นวานักศึกษามีความคุนเคยใกลชิดกับทุกแงมุมของความรูที่เกี่ยวกับเรื่องที่ทําการศึกษาวิจัยดุษฎี นิพนธจะตองเปนผลงานที่ริเริ่มของนักศึกษาเองและมีเนื้อหาสาระที่ชวยเพิ่มพูนความรูความเขาใจตอสาขาวิชา การบริหารการศึกษา กรรมการการสอบปองกันดุษฎีนิพนธประกอบดวยประธานซึ่งเปนอาจารยประจําหลักสูตรที่ไดรับ การแตงตั้งจากบัณฑิตวิทยาลัย อาจารยที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธหลัก อาจารยที่ปรึกษาดุษฎีนิพนธรวม และ ผูทรงคุณวุฒิภายนอกสถาบัน การสอบขั้นสุดทายของดุษฎีนิพนธมีจุดมุงหมายเพื่อพิจารณาคุณภาพของดุษฎีนิพนธปริมาณของงาน ที่เนนความคิดริเริ่มและสรางสรรคของนักศึกษาเองและความสามารถของนักศึกษาในการปองกันดุษฎีนิพนธ ตลอดจนความรูความสามารถในสาขาที่เกี่ยวของเกณฑเหลานี้จะเปนตัวตัดสินวาการสอบปองกันดุษฎีนิพนธ ผานหรือไมผาน

ในกรณีที่นักศึกษาสอบผานโดยมีเงื่อนไขวาจะตองปรับปรุงแกไขดุษฎีนิพนธตามขอเสนอแนะของ คณะกรรมการนักศึกษาจะตองแกไขดุษฎีนิพนธตามขอเสนอแนะของคณะกรรมการ ใหเรียบรอยเสียกอน คณะกรรมการจึงจะยอมลงนามอนุมัติใหสอบผาน

ที่ ตําแหนงทางวิชาการ ชื่อ – สกุล คุณวุฒิส�