Aureliane Baptiste
Roselyne Marty
Reussir
le
© les Editions Didier, PariS 2010 - ISBN 978-2·278-06450-2
• Le pilococopillage.c'esll'usage eo"sif ct col/ocri(defaph%copl. sans autorlsallot>des aUloutSeTdes edileutS.Largamamrepandu aansles etabllSsements ,!'enselgtlemenr, Ie ~ rocopflfagt.;mer18GC1'8J1enirdufl'vTE.car Ifmet endanger scmequflfbre 6cc,nomique. II prive ressuteurs d'unefuste remuneretioo. Ende/lOts de ,'usage {)rive duCOpiS!p..tome reprOduction
ictale ov partje!le de eeeouvrog& esllmefdlre ••
• Lalofdu U mars19.57n'aulQrisanL auxtcrmes des a/i.wBs 2 et3 de I'8fticie 41.,o'lma part. que les copies oure,Droductionsstrictement re5elveeS ~"usage O,I\~ OUcopistff et nDn des(ineos a une utiiisBUOIl colledJve • e1. (J'8U!tepart. que lesarra~s er courtflS clralions dans un but d'eJtempfe et d'lIlusCfalions, • tOIJ(e roprosp.olattOO DUreprodL:ction integraJe. Ollpartie/fe, {aile sans Ie conse(l(ement d(1I'(UJ7P.Uf au de:ses -a'ra"tsdro/tEau ayanls cause. est JlficiT..e.. (aUnea leo'de /'anidc 40) "Cette representation au ref;JroaUC(JO{1f)8f auelQtJ(l proOOcJ~que C(!sait. constituerait done Une conuefaqofl sanctfofln~ par fesarticles .425 ef5uivants du Code penal. II
Conception maquette interleure et couverture : Solane Ollivier Mise en page: Isabelle Aubourg
Photogravure : IGS-CP
Credits CD audio: Enreg[strements. montage et mixage : FrequenceProd Musique : Funky Frenzy. composee par Bruno Pllloix, Kosinus,KMUSIK
P,'ge ACl"l'iIit"
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I
10 29 IAcl !,exll 2 Ewait de I'emission • Renlllle ·d'vers~ti'
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I'ecolo du touvre- diffuse. P3' rranee InterIe21/09/2009 pte5entee par Edouard Zambeaux.10,29 IAtt. I, eJ<t2 2 Exrraitdel'emlSSlon lnt.rcepuon •• 3 papas. 4 mamans uJle lamilia . dlffu~ par FranceInter Ie 17/01/2010, Present•• par laetJt,a GayecIn",tes; Michel.,w<c 11 30 IACl4, ext 1 5 dl carlo etCethedne Scnaub.
11.30 IAct~. ext2 5
21,36 Ex.2 22
10,29 Act 3. ext I
:
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ExlrairneremISSion ta fib ram. francophone dilfusee par France(metIe03/04/20to
presenteepar Emrt><lnuelKheraOlf.10.29 IAct 3,ext2
10,29 Act 3.en3 4 Extraitderemission rAfrique enchantedi6usee pal France Inter Ie 04/04/2010 p/esemee oa'Vladimir Cagllolari etSoraSolo.
10,29 Act 3 e't 4 4 Ce i.eXt~atcet audiO sent extraits de remISSIOnLes Pledssur l.f!rre." La IredJatio:i conue laVlGlence-,diffu~ SUIF18nceCultureIe 18/02/2010, pn:;sentee
115,32 Act. 10 10
I
par Cha~aue Blenalm.14,30 Act 7 7 Ce texle atcet audio som oXlIait.' eu Journal de9 h. presente oar Aureile Kieffel dilfuss~e pal Frarw:eCulture Ie 13/10/2009. Il1\IitP.s:Emma"uelle O"",er prance
Philippe Vrand.president de laPE£I>el FredeciQueRolet Secfelllire g~"eI'8Je du SNES-FSU.
14,31 Act 8,ext3 8 iit de la I Ellese molederout, •Cremeurs,Job enor? "diffuse. oar FranceInlo Ie 12/04/2010 I)fesentee parAnne Elis.betlllcmoine.
114,31 Act.9,ex3 9 Extraa de Ia e:nema l1ememoor me. Ie Chac des Titans dlffu." par France Info Ie 08/04/2010 "''''entee pal Jean-Baptiste UrIlain,
15,32 Act. 11 II text. et cet audio sent emallS de !'emlssion los pieds sur leIte, • LajlMtode Classe• dlffusse. sur France Culmre Ie 19/04/2010. presentee par Sonia 13l!::!.~n B(ca,audio sontextlaitsdeI'emission Doyam Ilmovdte.' Comment laOrfquerdes nest·sellerr,mondiaux ?>.presenteeparJutieClanne et
16,33 ACL13,b
119.36 Act.20, "'" 1 20 Culture Ie15/12/2oo9.lnvlle : ~owley,Edlnons Fay.rd.
16,33 Act. 13 13f!fe re'te oreet aurlio sant extrait.. deI'emission De grain~,=d(e, • Faut-liinstaurer dl?SqlJo",s do femmes dans les.ntrepnSF..s?• presen!!<! parJulie Clallni et Couluriel,dltfussee SUIFranceC1)ItureI. 1St . Pascal ANDRH.
17.33 IAct. 15.00 1 15 'El«Jan de remiSSIOnEc/ecVk•• Lebaegaranti 0"remboursa. diffusee par Franc. Inlill Ie26/09/2010 ,par Rebe""" Monro"i,
17 34 Act. 16 16 Ce texte at cet audio somei(U3its~eI'emission Le bien commun, • )oum&' s~Ciale " la P,ti~-SalpetJiete " • LeOloit est-ililn o~stad. ala reJa""n med..,ln·
IB,3d Act 17 17 presentee parAntOine Gerapon,diffuse. SUIfrance Culwre Ie 13/10/2009.lnvltCs. Jean Myc Mortn,APHP dePari •.Jean·PaUIClllgot.ancten .
126.39 Ex.7 21 "". de la etPaul cassia, droit pubiic al'Universite PansI·PaoU,~on, Sorbonne.
IB.34 r\t:L IS 18 • Wran del'emisslon l. t~l~phansonne,e • les10 ans du PACS• diffustie par France Inter Ie 13): oarAlain Be<loueL
19,35 Act 19 19 li,,:alt de I'emlssion Classemenr deslivres.• le p.lmaresd~ IIVles de!asema,ne • ~npartenallat a'eo Le FigaroMagaZIneet GAl, presentee par Phifiooe parfrance lofoIe
19,35 Act20, ...t2 20 Cetexte et eet audio sont exttalts du Journal deB t>00 ~IHus.jpar FranceCultureIe: '" .""'-;::;;:- G~con.
19,35 Act 20.ext 3 20 CeteocteateelaudiO SOnl extrallSde I'em:ssion P1sGede la toile, ,par Xavier dela P<lne.diflusee SUIFranceCulture Ie10
:0:-20,36 Ex. I 21 Extmit deI'emlssion UnjoUrsar la Iolle•• Au Oar.ernarl<.les ewns avecInternet. diffusee par Franceimer Ie5/11/2009 prex.nl&' parAnIleJoolaurMichel Guilla", Aead~m,e de Versailles,
21.37 Ex.3 23 Ex\Ta!lOBI'emisslon Ondir Que._,·La re,e de la mcslQueest de;-enueune ,nstitution
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compftSa
I'etrange... diffuse.. parfrance Info Ie 21/06/2010 Delphine SUleau.122,37 1Ex.4 2~ Exrraitdelachronique Reporters,• ttudianlS benevo!es pour ele.es endlfficulte • oiff"$o. parFrance Inter Ie 23/09/2009 presentee pe'Nleola. Demerano e' DaY;.I,Invites; i Melriau. professeu, Sciences d. rEducatico et Eunice Mangado lu"eta. I'AFEV.
123.38
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5 25 Elma~df la chronlQue Reporters,• tEsp~fantO • drtusee par France Inter Ie 9/10/2008 presentee par Fran. Mathe""", Invlllls •AlIel Rousseau, e[ Fran~is Grin.professevr UniversitedEh, ,. 10.6 26 Extraitde l'emissSonPassageenrevue.· Aubane =f/atulte destmnsJ)Ow,·~dTffuseepar Telersma
ate-
2009 presentee pernl1efry lecte(c.llWlt~e Emmanuelle (" ledac(f\ce en chei de155,16.1 EB I 29 Extrai!de remission Service puMe omusee pal Hance Inier Ie27/09/2006 presenm. parIsabelle Giordano. InvrMS:)OSpehBeSnaiou,anc~. Dltecteur d'ARPPet
OlrvlerAfldraolt, 0"0 choisir/INA.
156,164 EB2 30 Extraitde 1'~If!lSS'3nSetvJce pvMc dlffusee par Ftance Int.rlo"20/09/2oo6 presentee par Isabelle Giordano, Invite; !'!"""Ale.andre Teulla.Secretalr. genc'af gloupe Ir 'lIN".
Reflirences sonores Credits textes
p, 38 : franck Mathevon/INA - pp. 44, 50, 61, 108, 113, 116. 121, 122, 129, 151 : Le Monde - pp. 47, 109 : La Croix - pp. 48,56,57,64, 116 : U
bllratlon-pp. 52, 59, 129 • Le Figaro - p. 53 • (b) www.lexpansion,CJlm- pp, 53 (h), 107, 121 : Le Nouvel Obserl'ateur - pp. 62, 63 : tes (ranqais at 18culture de Sophie
tnerm, Tel~rama ou 15 Dewbre 2009 - pp. 65, 110 • IoaIeUfS mutualistes, magaZine des adherents de ta Mutuelle Generale lie I'Education Natiooale (MGEN)
-p. 68 ; Ces groupes iranrrals qUi preferenl ranglais; "In Eogfish. dans Ie texte de Marie-HalEmeChabert. paru dans T~J~raman° 3043 cu [0 mai 2008 - p.
70 : GJep- pp. 73, 108, 109 : Le Monde diplomatique- p. 81 : BretagneJOO - p. 106 : La Vanguardla/Courner Imernational - pp_114, 118 : VelSalliesMagazme
-p. 139 :Lir vietoire de Royalpertvrbe les machos detepOIiClque. Quivagarder Frant;ois?,publlee dans lelemma n° 2967, 22 novernore 2006 - pp. 157, 159 : I'Express - p. 162 :JDD.fr- pp. 163, 164 : IsabelleGiordano/INA,
Credits photographiques et illustrations
p. 7 : Chip Simons/Getty Images - p. 41: Beand New Images/Getty Images - p. 49: Soulcili-ICJlnovox- p. 50' Honore.!CJlnovox- p. 54: Albert-Iconovox- p. 61 Ubraires Associes/Adoc-pholOS- p_ 65 : ACLOCk·Fololia.com- p. 71 • MyChele Damau/AFP - p. 77 : Image Sou(Ce/GellY Images - p. 81 : Bernd TschakervAlamy - p. 100 : (be) Cultura/StreetangeJ/Getty Images; (bd) Comstock Images/Jupltenmages/Getty Images - p. 103: Colin Hawkins/Getty Images - p. 112: Serguei
-p, 114: (b) MarcelMoche!/AFP : (h) JonArnold..www.agetolostack.com-p.131:Jupiterimages/Gettylmages-p. 133:AgenceBia/Caredoc-p. 136: Florls70-Fotolla.com - p. 137: Las Guignolsde unto, CanalPlusc p. 139 : Reuters/BenoitTessier- p. 142 : Gauzere-Iconovox- p. 143 : (h) camnon-loonooox: (b) OCDEjDGTresor/COR/EuraSlal.
©Union eu(opeenne,1995·2010/Coredoc - p. 144: Source: enqueteemplol2006, INSEE:TrailEmentdares,Franceme!rcpolitaine/Caredoc - p. 145: Source:INSEE2008, ECMOSS2006. INSEE-DARES,ACEMO/Coredoe- p. 146 : Source:sondageopunonWay pOUlI'OoeeV8LOirede rsutoerurepreneur. IWIw.union-auto-entrepreneurs,com/COredoc
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(1) Arret~ du L8janvier 2008. paru au Journal officiel du 5 fevrier 2008.
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51
3
•
Savoir analyser des prises de position
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56
4
·
Se familiariser
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t
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typ
es de questions po sees it l
'
examen
60
Po
u
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Po
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TRANSCRIPTIONS
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1•
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2
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oral
11
3
·
Anticiper
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stionnaire pour preparez l'ecoute
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4 •
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cours
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7
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CORRIGES
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1
6
3
TRANSCRIPTIONS
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154
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EPREUVE BLANCHE
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Domaine
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Domaine pe
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,
_
132
La France, c'est...
..
131
.
..
1
.
30
AUTOEVALUATION
VeTS
I'epreuve
_
_
,
129
1•
Preparation de l'expose
..
_ _
120
2 •
Faire une introduction
a
I
'
oral
_.._...
12
3
3 •
Presentation d
'
un point de vue construit et argumente
__
.
1
25
4·
Debat et discussion avec Ie jury
126
Pour
vous
en trainer
,
"
~.
_
,
120
,
3·
Elahorer un plan
".,
,
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_ _ _
"
1
17
.
.....
.
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......
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...
...
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...
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...
.
...
..
.
....
......
.
...
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1
1
0
2 •
Faire surgir les idees
... . ,
.
,.-.
..
. _.
1
06
1·
Analyser Ie sujet
Savoir argumenter
a
I'oral et
a
I'ecrit
..
106
Pour uous aider
,
. .
",
~
..
_
, ,
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_
_ _
.
104
7
I"
I./
P
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r
egist
r
em
ents
en langue standa
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d que I'o
n
p
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P
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u
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cu
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n
taires
radiodlffuses en langue standa
rd
et
p
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ut
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de
n
t
ifi
er
corr
e
ctement I
'
humeur, Ie ton, etc.,
d
u loc
uteur.
,
Emiss
i
ons de radio
et enregistrements
./
Peut comprendre une langue orale
st
a
ndard
a
la radio sur des sujets familiers
et non familie
r
s se rencont
r
ant no
r
m
a
l
ement
da
n
s la vie pe
r
sonnelle
,
soci
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e
,
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ni
v
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si
taire
ou p
r
ofessionnelle
.
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Peut comprendre les idees p
ri
ncipales
d'lntervent
i
ons complexes du point
de
vu
e
du fond et de la forme
,
sur un sujet concr
et
ou abstrait .
./
Peut suivre une
i
ntervention d
'
un
e
c
e
rt
a
in
e
l
ongueur et une argumentation compl
e
x
e
a
condition que Ie su
j
et soit assez familier
et que
I
e p
l
an genera
l
de
l
'exoose soit indiqu
e
par des marqueurs expl
i
c
i
tes.
Descripteur
global
,
COMPREHENSION
DE L'ORAL
Caracterlstiques de I
'
exercice 1
Pour cet ex
er
cice
,
vous entendrez
de
u
x to
l
s
un enregistrement sonore de 4 mn 30
a
6 minutes.
D
ans l
'
epr
e
uve
b
l
an
c
h
e, v
o
us
n
'
entendr
ez
qu
'une fois I
'
enregist
r
ement et les pauses ne sont pas
-marquees. A vous de vous chronornetrer l
Le d
oc
ume
nt p
eut
et
re :
- un extrait d'interview
,
-
un rep
o
r
t
ag
e,
- un e
x
trait de deb
at
,
-
un ex
trai
t de
c
o
n
f
erenc
e
..
.
Les questions se presentent sous deux formes :
-
que
st
i
ons
a
c
h
o
l
x
multi
p
l
e
:
vo
us
d
eve
z
choisir
l
a bonne reponse parmi trois pro
p
ositions
d
e reponse. II n'y a qu
'
une seule reponse attendue
.
Si plusieurs reponses sont attendues
,
la
consi
gn
e
I
e pr
eci
se
.
-
que
s
tions
a
repo
n
se ouverte co
u
r
t
e
:
la reponse doit etre redlgee. On n
'
attend pas torcernent
une
phr
ase compl
et
e m
a
i
s
seulement la reponse attendue
(
qui peut parfois se l
i
m
i
ter
a
un
mot-cle ou un groupe de mots
)
. Dans ce
s
que
st
ions
,
Ie contenu seul sera evalue
,
c'
e
st
-
a-d
i
re que
vous ne se
re
z pas
p
enalise si v
o
us faites des erreurs linguistiques
(
mot ma
l
orthograph
l
e
, ve
rbe
mal
coniugu
e
... ),
du moment q
u
e
I
e sens
d
e
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otre rep
o
nse e
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I
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s.
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ans cette
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preuve de comprehension o
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a
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idat es
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capable de
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pren
d
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Ie cont
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de
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oraux auth
e
ntiqu
e
s,
I
'un de
faeon
gl
oba
l
e
,
apres
une seule ecoute
(
il s'agit de I'exercice 2)
,
et I'autre
d
e
fa~on pl
u
s ap
prof
o
nd
ie
.
acr
e
s deux
e
cout
e
s
(
ex
e
rcice 1)
.
Les docum
e
nts utilises dans I'epreuve de comprehension orale
d
u
D
EL
F 6
2 s
'
inscrivent
dans
I'un au moins d
es
quat
re
domaines evoques dans Ie
Cadre europee
n
commun de reference
pour l
e
s lan
g
ues :
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nnel
», "p
u
blic .,
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essionnel
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«educatl
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nnel
».Ce sont
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es
documents
a
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ret general
,
et en franca
i
s standard.
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our chaqu
e
exercice,
vo
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sp
osez
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u
n
e m
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e
avant l
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ecoute d
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I'e
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egistrement
p
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lire
l
es ques
t
io
n
s
et preparer votr
e
ecoute. Apres l
'
enreg
t
stre
rn
ent
,
vous avez encore
trois ou clnq
minut
es po
ur r
e
p
o
nd
re
au
x q
u
es
ti
o
n
s
.
Exerclce 1 (document long
)
Exercice 2
(
document court
)
N
ombre de po
i
nts par
18
7
exercice
(
tota
l
25 po
i
nts
)
Nombre de questi
o
ns
13
7
Dure
e
du document sonore
4 mn 30
a
6 minutes
2 m
i
nutes environ
Nombre d
'
ecoutes
2
1 seul
e
T
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mps
p
our le
ct
ure
1 minut
e
1
m
i
n
u
te
des
q
ues
t
io
n
s
Cette epreuve est la premiere des epreuves collectives.
E
lle consiste en deux exercices
enchai-nes
. E
ll
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d
ur
e
e
n
v
ir
on 3
0
min
ute
s en tout,
e
n com
p
tant les t
e
mps consacres
a
la lecture des
quest
i
ons et
a
l
a reponse aux
q
uestions.
.. NATURE DE L'EPREUVE
9
Enfin, vous pourrez tester vos cornpetences en vous entralnant
,
en temps reel de preference,
sur une epreuve d
'
examen
a
la fin de cet ouvrage, proposee avec un barerne et un corrlge
complets.
Un certain nombre de ces refle
x
es vous seront egalement utlles pour d'autres competences
e
value
e
s dans Ie DELF
,
pulsque la capaclte
it
comprendre une argumentation
et la
capactte
a
argumenter sont
comptementatres.
Afin d
'
atteindre ces objectifs, nous vous proposons deux phases de travail.
Dans une premiere part
i
e
,
Pour
vous
entrainer,
vous allez developper et entralner vos capac
i-tes d'ecoute
a
travers une
serte
d
'
act
i
v
l
tes qui ont pour objectif de faire de vous des auditeurs
actifs
,
de vous donner confiance
,
en vous faisant prendre conscience du fait qu
'
on n
'
a pas
besoin de saisir tous les mots pour etre un auditeur efficace.
Dans une deuxierne partie,
Vers t
'
eoreuve,
nous vous proposons des actlvites ressemblant
cavan-tage aux exercices que vous allez effectivement
rencontrer lors des sessions de DELF 82.
Pour reussir l'epreuve de comprehension orale, vous devez etre capab
l
e de :
-
saisir la nature et la speclftcite de documents sonores,
-
degager
I
e theme principal
,
-
identifier Ie ou les locuteurs et leur fonction
,
-
identifier les d
i
fferents points de vue et positions exprlrnes, eventuellernent les resumer
,
-
extraire les informations essentielles,
les mettre eventuellement en relation
,
-
expliciter les
i
nformat
i
ons
i
mportantes
par reformulation
,
-
extraire des
i
nformations precises et detalllees mais essentielles
a
la comprehension
globale.
.. PRINCIPAUX SAVOIR-FAIRE REQUIS
Caracteristlques de I'exercice 2
La partlcularite de cet exercice est qu
'
il n'y a qu
'
une seule ecoute
. La duree de I'enregistrement
sonore est de 2 minutes environ.
II peut s'agir :
- d
'
un bulletin d
'
informations,
- d'une chronique,
Les documents des epreuves du DELF B2 sont toujours des documents authentiques. Il est possible
que certains interlocuteurs aient un Legeraccent. mais celui-ci ne constitue pas un obstacle
a
la
com-prehension du document.
Medh
i
, France
/
Pa
ri
s
.
Valerie, Suisse.
Manon
,
Quebec.
Souleymane, Cote d
'
ivoire.
Extralt
Activite
3 :
Ecoutez ces extra its et dit
e
s qui parte
.
-+ S
'
hahituer
a
des accents ou des parlers differents
1 phrase
a
I'
i
nfinit
i
f
+
«c'
est ce que ...
»N
°...
1 phrase
a
I
'
imparfait
+
1 phrase au present
N
°...
3 interrogations
+
"
I
e su
j
et... •
N
°
...
1 groupe
n
omina
l
N
°.
..
Ex
tr
ait
Activite 2
:
Comment est amene Ie theme de
r
em
i
ss
i
o
n
dans
l
es extra
i
ts su
iv
ant
s
?
-+ Reconnaitre
des entrees en matiere
I
E
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debat
N°...
re
portage
I
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N
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c
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N
°
.
..
j
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N
°...
parole aux aud
i
te
u
r
s
N
°..
.
Activite1:
Ecoutez ces debuts d
'
emis
sio
ns
et dites
a
quel genre elles se rattachent
.
-+ Reconnaitre
des les premieres
secondes
un type d' emission radiophonique
A
I'oral, les facons de parter. les rythmes, les debits varient d'une personne
a
l'autre et un certain
temps
d'adaptation
est parfois necessaire. Dans les activites suivantes, vous allez rencontrer
diffe-rents types d
'
enregistrements et vous entrainer
a
percevoir l'essentiel d'un message
.
1
Se familiariser
avec les enregistrements
authentiques
A.
pour vous
entramer
-11
La lecture des questions est un moment important, qui vous permet de vous preparer efficacement
a
L'ecoute du document, et d'anticiper sur Ie theme et sur certaines informations contenues dans Iedocument.
Des la lecture des questions, vous pouvez faire certaines hypotheses, notamment sur tes prises de
position de la part de tel interlocuteur, en fonction de sa profession, par exernple.
3
llnticiper
:
savoir li
r
e Ie questi
on
naire
pour
preparer
I' ecoute
Parmi les documents sonores utilises dans l'epreuve du DELF 82, vous constaterez certaines diffe-rences entre les discours oraux spontanes et Les discours prepares (lus totalement ou en partie).
Les dlscours ecrits lus [conference, chronique ou encore journal) ont pour particularite d'etre clairs
mars
souvent tres rapides.t'oral spontane
est
sans doute plus facilea
cornprendre car Ity
a des pauses, des repetitions. IL peutetre pourtant rnoins clair
a
cause des hesitGltions, des phrases non achevees, des interruptions, desretours en arriare ...
Il
y
aura des moments denses, faisantl'objet
de plusieurs questions ponctuelles et des momentsmoins exploites dans le quesuonnarre .
it
faut etre conscient de ces changements de rythme pour nepas s' en inquieter,
.
.•..............•...........•.•..••••••...•.....•...............................................••.•.............................•..•..
......•..............................•.............•..•••..•...•..•........
.......••...••..•.••..•••..•••••.•...........................•.....••••••••••••..•...
2. Dans une famille, les relations
existantentre les
enfants n'ayant
pas de lien
de sang sont
auss
i
fortes que s'ils etaient freres et
soeurs.
I
....•.•...............•...•...•••••...••.......•..•...•.••••.••••.•....••.••...•.••. ,...••..
.........••...••.•••.••••.•.••..•........•..............•...•..••.•.•...••..•.••....•....•..•...
1. Dans une fa
mille
recom
posee,
Ie role du beau-parent
n'est
pas
Ie merne que celui du parent.
C
i
tation
s
•....•••.•••..••..••...........•....•...•..••......••.•.•••...•..••..•.•.••...••••
II
Activite 4 :
Ecoutez
l
es deux extra its
(
de la rnerne emission
)
et notez precisernent
,
dans la
c
olonne de droite
,
une autre tacon d
'
expr
i
mer Ie rnerne fait
,
telle que vous pouvez
I'en
te
n
d
r
e
d
a
n
s I'
e
n
reg
i
streme
n
t
.
A
l'cral, les repetitions et les reformulations sont bien plus frequentes qU'a l'ecrit, Les informationssont souvent transrnises pLusieurs fois et sous differentes formes.
.••••••...••.•.•.••..••..•••..•.•.•.•.
..
..•.
...
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..
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.
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.
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.
...••.•••....•...••..•.•••.
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.
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.
...
.
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8.
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I
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a
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...
.
...
.
...
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...
7.
Quelle
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bjection est
f
orrnul
ee par
I
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j
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6
. La pe
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...•.•..•..•...
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.
5.
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...•••.•••..••.•...•••••...•.••...•...
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...•....
3
.
Pour organis
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du DELF 8
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On propose differents types de questions dans Les epreuves du
D
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, etc
.
, ou un releve des
«deux m
i
ssions
»
de
t
elle personne
,
des
«trois
c
ause
s
pr
i
n
ci
pale
s
de
»,et
c.
l
,
•
et enf
i
n
,
la
c
omprehension dite ..
fine
»(ton,
po
i
nts de vue
,
informati
o
ns d
i
ff
u
se
s
it
synthetiser,
13
Un projet de 101, une commemoration. La parution d'un rapport. un sondage, un livre avant fait dubruit, .. sont d'autres evenements qui peuvent faire l'objet d'une emission radiophonique.
Extrait
5 :
.
Extrait
3 :
,
.
Extrait
4:
,
.
Extrait 2 :
0 ••••••• eo ••••••••••••Extrait 1 :
.
Activite
6
:
Ecoutez ce
s
debuts d'emisslon
s
.
A
que lie occasion ces emissions on
t
-e
ll
es ete
diffusees
?
..
-+ A quelle occasion?
Les questions portant sur l'ensemble du document se trouvent toujours au debut ou
it
Lafin
du ques-tionnaire. Elles portent sur Lanature du document, sur sa fonction, sur Letheme generaL. sur LaPOSI-tion des personnes.Les autres questions respectent l'ordre du document Dans Lecas du document Long,demandez-vous
a
queUes questions essayer de repondredes
Lapremiere ecoute et pour quelles questions prendre des notes pendant l'ecoute.Dans l'exercice
it
une seule ecoute, les questions evaluent principalement la comprehensionglobale. Mais on vous demandera egalement de reperer les locuteurs, leur role, leur point de vue. de reperer Les Informations essentiel!es, les idees expnmees et les arguments
pnncrpaux.
It
n'y a pas de questions sur des informations tres detaillees et ron peut vous poser quelques questions de compre-hension fine .Comprehension globale
Co
m
p
r
ehe
n
sion
Com
pr
ehension fine
detaillee
Question 1
Question 2
Question 3
Question 4
Question 5
Question 6
Question 7
I
Question 8
Question
9
9
, La personne interrogee
adopte un ton ...
o
polern
i
que.
o
neut
r
e.
o
i
ron
i
que.
Ton I
ro
nl
qu
e
Ton p
o
le
ml
q
ue
T
on sarcastlque
Ton nua
n
ce
Extrai
t
1
Ex
tr
ait 2
Ex
tr
ait 3
Extrait 4
I
Extrait 5
I
Extrait 6
I
Activite 9 :
Ecoutez les documents sonores et caracter
i
sez leur ton dominant.
Ho
m
o
n
ymes
Paro
n
ymes
Neologlsmes
Ex
,
quart/car
Ex
.
:
poisson
/
poison
I
Extrait 1
I
Extrait 2
I
I
Extrait 3
Activite 8
: Avez-vous bien entendu
?
A
l'oral, l'intonation, La metodie, Les pauses, etc., donnent autant d'lnforrrrations que Lesmots, Ces
eLements nous renseignent sur l'etat d'esprit du Locuteur, son attitude, ses opinions et sentiments.
-+
Se fier aI' intonation
N
°
de
t
o
u
rs
N
o
m
s
d
es
per
s
onn
es
de parol
e
Ex, :1
P
resenta
t
eur (P)
Ex
. : 2
Journaliste
(
J 1
)
Activite 7
: Identifiez les dlfferents
locuteurs d'une me me emission
,
notez combien de tours
de parole vous cornptez. Vous pouvez utiliser des initiales
(
par exemple : J = journaliste
,
Inv
=
invite
,
Int = interviewe au telephone
)
. Si vous Ie pouvez
,
notez aussi
l
es noms des personnes
presentees,
15
Enthou
s
l
as
t
e
Nuan
ce
Cri
ti
qu
e
Ext
rai
t
1
Extrait 2
fa
A
c
ti
v
it
e
1
2
a
, Ecoutez I'enregistrement
et caracterisez Ie point de vue enonce,
1
ereleve
3
8eleve
4
eeleve
se
eleve
6
8eleve
La
professeu
r
e
et 2
8eleve
I
Ac
t
ivite 11
:
Vous al
l
ez entendre sept ternoign
a
ges sur la seance annuel
l
e de photo de classe.
Quel adjectif resume Ie mieux la tacon dont la seance de photo de classe est vecue par
c
hacun
?
Notez dans Ie tableau
l
a lettre correspondante.
Attention
, il
y a un adjectif que vous
d
e
v
e
z essa
y
er de trouver.
A. agreable
-
B. dro
t
e - C. embarrassante
-
D. inevitable
-
E. pesante - F.
=
?
...•...•...•....••••..•.•..••...•.••.•..•.•...•...•...•.•.••.•••..•.••... .
..
...
..
.
.
...
.
.
.
...
.
.
...
..
..
.
..
...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
....
.
.
.
.
.
.
...
.
.
.
.
.
.
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.
.
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.
.
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.
.
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.
.
.
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.
.
.
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.
.
..
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
.
..
...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
...
..
.
..
..
.
..
...
.
.
...•...•...••....•...•...•.•••••.•••••.••••...•..•...••...•••••... ••.•...•....••••••••...•...••...•.•...•...•...•.•••••...••••••.••....•...•...
b
. Quel est Ie role du mediateur
?
Que falt-ll
?
Repondez en synthetisant les ternoignages des
adolescents .
1
"
adolescent
~ adoles
c
ent
3
8adolescent
4
eadolescent
S
·
adolescent
6
·
adolesce
nt
7
-
adolescent
-+
Analyser
theses
et arguments
I
Act
i
v
i
te 10
a
. Vous allez entendre sept
couegtens
i
ntervtewes sur
l
'
utillte des rnediateurs d
a
ns leur ecole.
Attribuez
a
chacun son point de vue sur la mediation
en notant dans Ie tableau
la lettre
correspondante.
A. Avec les medlateurs au molns
,
il n
'
y a pas de punition
!
B. Les rnedlateurs sont peu visib
l
es dans
I
e college,
C. Les rnedtateurs sont
t
a
pour apaiser les conflits.
D. L
'
avantage du medlateur : II no us
connan
mieux que
l
es adultes.
E. La vio
l
ence n
'
est pas toujours physique
.
F
.
Les rnediateurs ont par
f
o
i
s du mal
a
s
'
imposer.
G. Les mediateurs so
n
t trop
j
eunes.
Attention, il faut distinguer une these polemique, point de vue qui assume son opposition radicale
a
un autre point de vue, et te
ton polemique
,
On peut formuler une opinion polernique tout en adoptant
un ton neutre ou pose. L'extrait n° 6 de cette activite en donne un exemple.
••..••••..•••...•
.
••..••..•...•..
.
.•.••.••...
,...••••.••••..•.•...
.
...•...••..•.••••.••
Suite possible:
I
Acti
v
ite
1
4 :
Ecoutez la premiere partie de cet enregistrement
dont Ie theme est
•
les Franca
i
s
et la lecture •. Redigez une suite vraisemblable.
E
x
trait 3
L'homme interroge est ...
o
res
po
nsab
l
e des ressources humaines dans une entreprise.
o
parl
e
mentaire
,
auteur d
'
un rapport sur les femmes dans I'entreprise.
a
sociologue
,
auteur de I'etude
.
Inegalite et precarite du travail des femmes
•
.
E
x
tr
a
ft 2
L
'
homme tnterviewe ...
o
analyse les best-sellers.
o
ecrtt des best-sellers.
o
publie des best-sellers.
,
b. Ecoutez les deux extra its suivants et fai
t
es des hypotheses sur la profession de la personne
qui par
t
e.
Extr
a
lt
1
a
est consldere comme un d
i
pl6me trop facile et sans valeur.
o
est peu utile pour les eleves qui I'obtiennent.
o
est exactement mis sur Ie meme niveau qu'un aspirateur.
,a
. Ecoute
z
la premiere partie de I'enregistrement
et choisissez une suite possible parmi cell
e
s
qui sont proposees. Verifiez ensuite vos hypotheses en ecoutant la fin du document.
I
A
ctiv
ite 13
Pour fa
f
r
e
un
a
critique positive
Pour fa
i
re une
c
ritique negat
i
ve
...••••••.•..••.•.••.•...•..•..••..•••.•••••••••••.. ...•.••..••... •...•...••..•...•..•..
.
..•..•...•...••••••••••••••...•...•...• •••.•••••...•••••....
•.•...•...••••.•••.•... ....•.•••••••...•••...•..•...•.••••••••••••••....
....•.•..•.••••••••...•••...•....•...•..•..•...•.•••••.••..•...•...•••..••...••.••..••.••••••...•..