هلجم زكرم تاعلاطم و هعسوت شزومآ يكشزپ هرود مهدزاود ، هرامش مود ، ص 413 -403 ، 1433
سررب
ی
هطبار
تزع
سفن
و
ور
ی
اهدرک
ی
هعلاطم
اب
پ
ی
تفرش
صحت
ی
ل
ی
وجشناد
ی
نا
نیسحلادبع
اینروکش
1 *،
گنشوه
یناجیلع
2،
زانهش
راجن
3،
نیسح
ماهلا
روپ
4 1 . سانشراک دشرا میا و ،یژولون ،یبرم هورگ میا و ،یژولون هدکشناد ،یکشزپ هاگشناد مولع یکشزپ یدنج روپاش ،زاوها ،زاوها ناریا 2 . سانشراک راتسرپ دشرا ی ، برم ی ، هورگ پ راتسر ی ، راتسرپ هدکشناد ی امام و یی ، کشزپ مولع هاگشناد ی دنج ی ا ،زاوها ،زاوها روپاش ی نار 3 . سانشراک دشرا م اما یی ، برم ی ، امام هورگ یی ، راتسرپ هدکشناد ی امام و یی ، کشزپ مولع هاگشناد ی دنج ی ا ،زاوها ،زاوها روپاش ی نار 4 . سانشراک دشرا مولع یتیبرت ، برم ی ، هورگ مولع یتیبرت ، هدکشناد مولع یتیبرت و یسانشناور ، هاگشناد دیهش نارمچ زاوها ، ،زاوها ا ی نار تفایرد :هلاقم 22 / 4 / 39 نیرخآ حلاصا هلاقم : 1 / 7 / 39 شریذپ هلاقم : 5 / 7 / 39 * هدنسیون سم ؤ :لو هورگ ا ی م و ژولون ی ، هدکشناد کشزپ ی ، هاگشناد مولع کشزپ ی دنج ی روپاش ،زاوها ،زاوها ا ی نار نفلت : 9192312 -1313 :ربامن 99992193 -131 Email: shakurnia@yahoo.com هنیمز و :فده اسانش یی شقن لماوع ی نوچمه تزع سفن و ور ی اهدرک ی هعلاطم رب پ ی تفرش صحت یل ی وجشناد ی نا م ی دناوت بجوم دوبهب همانرب ر ی ز ی اه ی شزومآ ی و وقت ی ت هدزاب ی ردت ی س و شزومآ .ددرگ نیا هعلاطم اب فده سررب ی هطبار تزع سفن و ور ی اهدرک ی هعلاطم رب پ ی تفرش یلیصحت وجشناد ی نا ماجنا .دش شور :راک هعلاطم عون زا رضاح صوت ی ف ی -گتسبمه ی هک دوب رب ور ی 147 وجشناد ی راتسرپ ی و امام یی هاگشناد مولع کشزپ ی دنج ی روپاش زاوها رد لاس 1931 ماجنا و دیدرگ لدعم مرت هتشذگ وجشناد ی نا هب ناونع صخاش پ ی تفرش صحت یل ی رد رظن هتفرگ .دش ارب ی عمج روآ ی تاعلاطا شسرپ همان اه ی درادناتسا ور ی اهدرک ی هعلاطم (Approaches and study skills inventory for students
ای ASSIST و ) تزع سفن Rosenberg دروم هدافتسا تفرگ رارق . هداد اه اب هدافتسا زا نومزآ Independent t و رض ی ب گتسبمه ی Pearson رد مرن رازفا SPSS و هیزجت لحت ی ل درگ ی د . ی هتفا :اه می گنا ی ن هرمن تزع سفن وجشناد ی نا 45 / 97 زا( رثکادح 51 ) و گتسبمه ی نآ اب پ ی تفرش صحت یل ی اب ربارب 133 / 1 دوب ( 143 / 1 = P .) می گنا ی ن هرمن ور ی درک حطس ی هعلاطم 41 / 59 زا( رثکادح 01 ) و گتسبمه ی نآ اب پ ی تفرش صحت یل ی 429 / 1 دمآ تسد هب ( 111 / 1 = P .) می گنا ی ن هرمن ور ی درک قمع ی هعلاطم 34 / 53 زا( رثکادح 01 ) و گتسبمه ی نآ اب پ ی تفرش صحت یل ی 114 / 1 -دوب ( 532 / 1 = P .) هجیتن یریگ : تزع سفن و ور ی اهدرک ی هعلاطم م ی دنناوت شقن مهم ی رد پ ی تفرش صحت یل ی وجشناد یا ن هتشاد شاب ن .د اربانب ی ن هب رظن م ی دسر هدافتسا زا شور اه ی وقت ی ت تزع سفن وجشناد ی نا و امنهار یی نانآ رد ب ه گراک ی ر ی ور ی اهدرک ی بسانم هعلاطم ب دناوت شقن یمهم رد پ ی تفرش صحت یل ی دنک افیا . دیلک هژاو اه : تزع ،سفن ور ی اهدرک ی ،هعلاطم پ ی تفرش صحت یل ی ، وجشناد ی نا راتسرپ ی و امام یی
همدقم
همدقم
تیقفوم و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد زا هلمج هغدغد یاه ینهذ ناریدم شزومآ هاگشناد اه و تاسسؤم شزومآ یلاع رد رسارس ناهج تسا . یکی زا لیلاد یماکان و تفا یلیصحت یم دناوت هب فعض تراهم یاه هعلاطم و یریگدای نایوجشناد طوبرم دشاب . دوخ یدماراکان و تزع سفن نییاپ نایوجشناد زین زا للع رگید دیکأت هدش فلتخم تاعلاطم رد تسا ( 1 .) جیاتن یخرب تاعلاطم ناشن یم دهد نیب تزع ،سفن یاهدربهار یتخانش و یتخانشارف یریگدای و درکلمع یلیصحت نایوجشناد هطبار دوجو دراد ( 2 ) . تراهم یاه هعلاطم و یریگدای ، کینکت اه و ینونف دنتسه هک ناریگارف رد ماگنه هعلاطم هب راک یم دنریگ ات دنناوتب زا نآ هب روط یرثؤم رد تفایرد و یهدنامزاس تاعلاطا هدافتسا .دنیامن هب یریگراک درکیور بسانم هعلاطم لماع رایسب یمهم رد اقترا و تفرشیپ یلیصحت و یراگدنام شناد دای هتفرگ هدش تسا ؛ رد یلاح هک درکیور بسانمان یم دناوت بجوم تیدودحم تفایرد شناد و یحطس ندش کرد وجشناد .دوش هب یریگراک اهدرکیور و تراهم یاه عونتم هعلاطم رد یریگدای رتهب نایوجشناد رد طاقن فلتخم ناهج دروم دیکأت رارق هتفرگ تسا ( 4 ، 9 .) ود درکیور یساسا یارب یریگدای رد شزومآ یلاع دوجو ؛دراد درکیور یقمع ( Deep approach ) و درکیور یحطس ( Surface approach .) درکیور قیمع اب فده کرد یعقاو بلاطم هب راک یم دور و ثعاب یریگدای ینعم راد و ینلاوط تدم یم دوش . رد ،لباقم درکیور یحطس هب ظفح بلاطم هب کمک دربهار یریگدای یطوط راو یم دزادرپ و هب کرد یانعم بلاطم یمن دماجنا ( 5 .) یاهدرکیور هعلاطم یکی زا لماوع رثؤم رد درکلمع و تیقفوم یلیصحت ناریگارف یم دشاب . تاعلاطم یدایز ناشن هداد دنا هک تیقفوم یلیصحت رد یناریگارف هک زا یریگدای یقمع هدافتسا یم دننک ، رتشیب تسا . نیاربانب هچنانچ یلماع ثعاب یریگدای یقمع ددرگ ، یم ناوت راظتنا تشاد هک تیقفوم یلیصحت ار شیازفا دهد ( 7 ، 3 .) زا رگید لماوع رثؤم رد تفرشیپ یلیصحت ، تزع سفن ( Self steem ) یم دشاب . تزع سفن تیاضر درف تبسن هب دوخ و ساسحا دنمشزرا ندوب .تسا روظنم زا تزع سفن نآ تسا هک دارفا تبسن هب دوخ هنوگچ رکف یم دننک ؟ ، ردقچ دوخ ار تسود دنراد ؟ و زا درکلمع دوخ ات هچ نازیم یضار دنتسه ؟ تزع سفن رد یگدنز ناسنا هب ناونع هتسه ،یزکرم یاهراتخاس ناور یتخانش درف ار نوچ رپس ظفاحم رد ربارب بارطضا تظفاحم هدومن ، شیاسآ رطاخ یو ار مهارف یم دروآ ( 0 .) دارفا یاراد تزع سفن ،رتشیب رد ربارب لیاسم یگدنز و تلاکشم تمواقم یرتشیب هدرک ، رد هجیتن لامتحا ناشتیقفوم رتشیب تسا ( 3 .) جیاتن تاعلاطم ناشن هداد تسا هک نایوجشناد اب تزع سفن رتلااب ، زا درکیور هعلاطم و یریگدای بسانم هدافتسا یم دننک و رد لیصحت قفوم رت دنتسه . تزع و شزیگنا سفن رد رضاح هعلاطم زا هلمج لماوع یمهم دوب هک نایوجشناد قفوم ار زا نایوجشناد قفومان زیامتم درک ( 11 .) نیاربانب تزع سفن و یدماراک رد هعلاطم و یریگدای یم دناوت یرایسب زا ییاسران یاه یلامتحا رد طیحم یاه یشزومآ و ای یتح یتساک رد شزیگنا یلیصحت و تملاس یناور ار هک ریثأت یبولطم رب درکلمع یلیصحت درف دراد ، لیدعت ای ناربج .دنک اتن ی ج تاعلاطم ی هک رد مز ی هن هطبار تزع سفن و عضو ی ت صحت یل ی ماجنا هدش ،دنا گمه ی اب ی دک ی رگ ناوخمه ی .دنرادن اتن ی ج قن و دض ی ض ی رد هطبار اب ا ی ن هک آ یا ب ی ن تزع سفن و پ ی تفرش صحت یل ی هطبار نعم ی راد ی دوجو دراد ی ا ؟هن دوجو دراد . هدنزوت ناج ی و ناراکمه ( 2 ،) می ازر یی ولع ی هج و ناراکمه ( 11 ) ، عراز و ر ی تسا ی ( 12 ) و Lin و ناراکمه ( 19 ) رد دوخ تاعلاطم شرازگ دندومن هک ب ی ن تزع سفن و پ ی تفرش صحت یل ی هطبار نعم ی راد ی دوجو ؛دراد رد لاح ی هک اتن ی ج قحت ی تاق ردان ی و ناراکمه ( 14 ) ، انمت یی رف و ناراکمه ( 15 ) و عراز و ناراکمه ( 13 ) ه ی چ هطبار ا ی ب ی ن تزع سفن و درکلمع صحت یل ی رکذ .دندرکن دوجو اتن ی ج ضقانتم رد تاعلاطم رد رانک مها ی ت عوضوم پ ی تفرش صحت یل ی و تارثا نآ رب درف و ،هعماج موزل ماجنا شهوژپ اه ی ب ی رتش رد ا ی ن مز ی هن ار رورض ی م ی امن ی د .اب هجوت هب شقن لماوع رثؤم رد تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد هب ناونع یکی زا یاهراکهار یساسا دوبهب و یاقترا تیفیک شزومآ رد هاگشناد اه و زا نآ ییاج هک تملاس ناور و شیازفا تزع سفن نایوجشناد و هدافتسا هنیهب زا ر رکیو یاهد بسانم هعلاطم هب ناونع لماوع رثؤم رد یریگدای و تفرشیپ یلیصحت رد تاعلاطم فلتخم طسوت نیققحم دروم دیکأت رارق هتفرگ تسا ( 0 ، 17 ،) موزل یسررب یاه رتشیب رد نیا هنیمز ترورض ادیپ یم .دنک نینچمه اب هجوت هب هتفای یاه تاعلاطم نیشیپ ینبم رب تدش و فعض هطبار نیب تزع سفن ( 13 -11 ) ، یاهدرکیور هعلاطم و تیعضو یلیصحت ، رد رانک تیمها و شقن تفرشیپ یلیصحت و تارثا نآ رب درف و ،هعماج موزل ماجنا شهوژپ یاه رتشیب هنیمز نیا رد ساسحا یم .دوش نیا شهوژپ اب فده یسررب هطبار نیب تزع ،سفن یاهدرکیور هعلاطم و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد یراتسرپ و ییامام هاگشناد مولع یکشزپ یدنج روپاش زاوها تروص .تفرگ
شور
شور
راک
راک
هعلاطم رضاح عون زا یگتسبمه و دوب نیب نایوجشناد هدکشناد یراتسرپ و ییامام هاگشناد مولع یکشزپ یدنج روپاش زاوها رد لاس یلیصحت 31 -1931 ماجنا .دش مجح هنومن رب ساسا لودج Krejcie و Morgan ، 132 رفن نییعت دیدرگ ( 13 .) یارب عمج یروآ تاعلاطا زا شسرپ همان یاه اهدرکیور و تراهم یاه هعلاطم Entwistle و Tait و تزع سفن Rosenberg و هزادنا تهج یریگ تفرشیپ یلیصحت زا صخاش لدعم هدافتسا .دش شسرپ همان ور ی اهدرک و تراهم اه ی هعلاطم (Approached and study skills inventory for students
ی ا ASSIST ) طسوت Entwistle و Tait هتخاس هدش تسا ( 13 ) . نیا شسرپ همان 52 لاؤس .دراد رد رضاح هعلاطم 92 لاؤس نآ هک هب یاهدرکیور یحطس و یقمع طوبرم ،تسا دروم هدافتسا رارق تفرگ . یارب شجنس ره مادک زا اهدرکیور زا 13 لاؤس هدافتسا هدش تسا هک ره 4 لاؤس هب کی هدرخ سایقم قلعت راد .د هب نیا بیترت ره درکیور یاراد 4 هدرخ سایقم تسا هک اهدربهار و هزیگنا یاه هعلاطم و یریگدای ار یم دجنس . رد نیا شسرپ همان 13 لاؤس اب سایقم جنپ هجرد یا ترکیل زا( ًلاماک مقفاوم ات ًلاماک )مفلاخم یارب درکیور یقمع و 13 لاؤس مه یارب درکیور یحطس دوجو دراد هک خساپ ناگدنهد رظن دوخ ار هرابرد ره مادک زا هیوگ اه اب نتشاذگ تملاع رد یکی زا هنیزگ یاه ًلاماک قفاوم ات ًلاماک فلاخم صخشم یم دننک . ره لاؤس هرمن یا نیب 1 ات 5 هب دوخ صاصتخا یم .دهد هرمن طوبرم هب ره مادک زا سایقم اه زا قیرط عمج ندرک شزرا یددع لااؤس ت طوبرم نآ هب ب ه تسد یم .دیآ هنماد تارمن رد ره درکیور نیب لقادح 13 ات رثکادح 01 یم .دشاب یگژیو یاه ناور یجنس نیا شسرپ همان دروم هعلاطم رارق هتفرگ و صخاش یاه ییاور و ییایاپ نآ دییأت هدش .تسا بیرض Cronbachs alpha یارب یاهدرکیور یقمع و یحطس هب بیترت 01 / 1 و 04 / 1 نییعت دیدرگ ( 21 ) هک رگنایب ییایاپ لباق لوبق شسرپ همان یم دشاب . رابتعا یملع شسرپ همان رد ناریا طسوت فیس حتف و یدابآ رد هاگشناد دهاش یسررب و دییأت دش ( 21 .) رد هعلاطم رضاح زین بیرض ییایاپ شسرپ همان اب هدافتسا زا یناسمه ینورد و نییعت بیرض Cronbachs alpha یارب درکیور یقمع و یحطس هعلاطم هب بیترت 33 / 1 و 33 / 1 هبساحم دش هک لباق لوبق .تسا یارب شجنس تزع سفن نایوجشناد زا شسرپ همان Rosenberg هدافتسا .دیدرگ نیا شسرپ همان 11 هیوگ یا ، هب تروص سایقم جنپ هجرد یا زا رایسب مقفاوم ات رایسب مفلاخم و ساسا رب هنماد 1 ات 5 یم دشاب . لقادح و رثکادح هرمن نآ 51 -11 تسا هک هرمن یاه رتلااب نازیم یلااب تزع سفن رد نایوجشناد یم ناشن ار دهد . ییاور و ییایاپ شسرپ همان Rosenberg طسوت یبجر و هب ل لو رد هاگشناد دیهش نارمچ زاوها دروم یسررب رارق .تفرگ بیرض رابتعا شسرپ همان اب شور نییعت یناسمه ینورد و Cronbachs alpha اب ربارب 04 / 1 نییعت دش ( 22 ) . بیرض Cronbachs alpha شسرپ همان Rosenberg رد هعلاطم رضاح 73 / 1 ب ه تسد .دمآ
تهج لیمکت شسرپ همان اه رگشهوژپ نمض یگنهامه یلبق اب هرادا شزومآ و ناداتسا طوبرم ، رد یکی زا تاسلج سرد رضاح دش و اب نایب فادها و تیمها هعلاطم و بلج تیاضر ،نایوجشناد شسرپ همان اه ار رد سلاک اه نیب نایوجشناد عیزوت و سپ زا لیمکت ، عمج یروآ .درک لدعم مین لاس لبق نایوجشناد هب ناونع رایعم تفرشیپ یلیصحت ظاحل .دش زا صخاش یاه رامآ یفیصوت ،یناوارف( نیگنایم و فارحنا )رایعم تهج نییبت هداد ،اه زا بیرض یگتسبمه Pearson تهج یسررب هطبار نیب اهریغتم و زا نومزآ Independent t یارب هسیاقم نیگنایم تارظن نایوجشناد رتخد و رسپ و هتشر یاه یراتسرپ و ییامام مرن .دش هدافتسا رازفا SPSS هخسن 10 (
version 18, SPSS Inc., Chicago, IL
) تهج و هیزجت لیلحت هداد اه تفرگ رارق هدافتسا دروم .
هتفای
هتفای
اه
اه
شسرپ همان اه هب 132 رفن زا نایوجشناد لیوحت دش هداد هک 147 رفن ( 31 دصرد ) زا نآ اه شسرپ همان اه ار لیمکت درک دن و تشگزاب دنداد . زا نایم شسرپ همان یاه تشگزاب هدش هداد ، 47 رفن ( 92 )دصرد رسپ یوجشناد و 111 رفن ( 30 )دصرد رتخد یوجشناد .دندوب نیگنایم نس دارفا دروم هعلاطم 94 / 1 ± 17 / 21 لاس و طسوتم لدعم نآ اه 27 / 1 ± 29 / 13 .دوب 09 رفن ( 5 / 53 )دصرد نایوجشناد هتشر یراتسرپ و 34 رفن ( 5 / 49 )دصرد نایوجشناد هتشر ییامام .دندوب نیگنایم ( ± فارحنا رایعم ) هرمن یاهدرکیور ،هعلاطم تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد رد تیعمج دروم یسررب هب کیکفت سنج و هتشر یلیصحت رد دج ا لو 1 و 2 هیارا هداد هدش .تسا لودج 1 : نیگنایم و فارحنا رایعم یاهدرکیور یقمع و یحطس هعلاطم ، تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد هب کیکفت سنج اهریغتم رسپ یوجشناد رتخد یوجشناد P نیگنایم ± رایعم فارحنا نیگنایم ± رایعم فارحنا درکیور یقمع 29 / 3 ± 34 / 53 41 / 3 ± 34 / 53 301 / 1 درکیور یحطس 03 / 7 ± 55 / 52 71 / 7 ± 01 / 59 901 / 1 تزع سفن 53 / 5 ± 51 / 97 73 / 5 ± 42 / 97 321 / 1 تفرشیپ یلیصحت 30 / 1 ± 33 / 15 99 / 1 ± 40 / 13 111 / 1 لودج 2 : نیگنایم و فارحنا رایعم یاهدرکیور یقمع و یحطس ،هعلاطم تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد هب کیکفت هتشر یلیصحت اهریغتم یراتسرپ هتشر ییامام هتشر P نیگنایم ± رایعم فارحنا نیگنایم ± رایعم فارحنا درکیور یقمع 17 / 3 ± 79 / 53 30 / 3 ± 21 / 31 351 / 1 درکیور یحطس 41 / 0 ± 05 / 59 52 / 0 ± 01 / 52 431 / 1 تزع سفن 91 / 5 ± 11 / 90 11 / 3 ± 79 / 93 131 / 1 تفرشیپ یلیصحت 12 / 1 ± 21 / 13 43 / 1 ± 25 / 13 051 / 1 نومزآ t ناشن داد هک نیب نایوجشناد رتخد و رسپ زا رظن یاهدرکیور هعلاطم و تزع سفن توافت ینعم یراد دوجو درادن ، اما نیب نارسپ و نارتخد زا رظن تفرشیپ یلیصحت توافت ینعم یراد هدهاشم دش ( 111 / 1 = P ). هسیاقم نیگنایم تارمن یاهدرکیور ،هعلاطم تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد هتشر یاه یراتسرپ و ییامام اب دافتسا زا نومزآ t صخشم درک هک نیب نایوجشناد یراتسرپ و ییامام توافت ینعم یراد دوجو درادن ( 151 / 1 > P ) .یارب یسررب یگتسبمه نیب اهریغتم زا بیرض یگتسبمه Pearson هدافتسا دش و جیاتن ناشن داد هک نیب یاهدرکیور یقمع و یحطس اب تفرشیپ یلیصحت هطبار ینعم یراد دوجو درادن ، اما نیب تزع سفن اب تفرشیپ یلیصحت هطبار تبثم ینعم یراد هدهاشم دش ( 143 / 1 = P .) هب ترابع رگید ، ینایوجشناد هک زا تزع سفن یرتلااب رادروخرب دندوب ، لدعم یرتلااب .دنتشاد نیب درکیور یقمع هعلاطم اب تزع سفن هطبار ینعم یراد هدهاشم دشن ، اما نیب درکیور یحطس هعلاطم اب تزع سفن هطبار یرامآ یفنم ینعم یراد هدهاشم دش ( 111 / 1 = P ) هک ینعم نیدب ؛ ره هچ تزع سفن نایوجشناد رتمک دشاب ، زا یاهدرکیور یحطس هعلاطم رتشیب ی هدافتسا یم دننک و هدافتسا رتشیب نایوجشناد زا درکیور یحطس هعلاطم هب تفا درکلمع یلیصحت نایوجشناد رجنم دهاوخ .دش لودج 9 بیرض یگتسبمه Pearson نیب یاهریغتم دروم هعلاطم ار ناشن یم .دهد لودج 9 : سیرتام یگتسبمه یاهدرکیور یقمع و یحطس ،هعلاطم تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد اهریغتم یقمع درکیور یحطس درکیور سفن تزع یلیصحت تفرشیپ یقمع درکیور 1 درکیور یحطس 192 / 1 -1 -سفن تزع 114 / 1 -429 / 1 -* 1 -یلیصحت تفرشیپ 190 / 1 -193 / 1 -133 / 1 * 1 111 / 1 > P *
ثحب
و
هجیتن
یریگ
فده هعلاطم رضاح یسررب هطبار تزع ،سفن یاهدرکیور هعلاطم و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد یراتسرپ و ییامام .دوب لماوع راذگریثأت رب درکیور هعلاطم و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد هراومه زا هطیح یاه دروم هقلاع ناصصختم میلعت و تیبرت هدوب .تسا روط هب عطق هعومجم یا زا لماوع ،یدرف یطیحم و یتخانش رب درکیور هعلاطم و یریگدای و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد ریثأت راد د . ییاسانش نیا لماوع و نییعت شقن نآ اه رد شزومآ نایوجشناد ، یارب تسد ناراکردنا رما میلعت و تیبرت کمک هدننک دهاوخ .دوب ساسا رب جیاتن هعلاطم ،رضاح نیب تزع ،سفن درکیور هعلاطم و تفرشیپ یلیصحت هطبار ینعم یراد دوجو دراد ؛ ینعی تزع سفن یکی زا لماوع رثؤم رد باختنا درکیور هعلاطم یم .دشاب یولوم و ناراکمه رد قیقحت دوخ ناشن داد دن ینایوجشناد هک یاراد تزع سفن ییلااب دنتسه ، زا هزیگنا یلیصحت یرتشیب رادروخرب یم شاب دن ( 29 .) هب ترابع ،رگید تزع سفن زا قیرط تحت ریثأت رارق نداد هزیگنا یلیصحت صخش یم دناوت یور عون هعلاطم وا ریثأت هتشاذگ ، وا ار هب ذاختا درکیور بسانم هعلاطم قوس دهد و درکیور بسانم هعلاطم رجنم هب یریگدای رتهب و تفرشیپ یلیصحت رتشیب دهاوخ .دش یگتسبمه یفنم نیب هرمن تزع سفن و درکیور یحطس هعلاطم رد یسررب رضاح یکاح زا نآ تسا هک ینایوجشناد هک تزع سفن ییلااب دنراد ، رتمک زا درکیور یحطس هعلاطم ( نودب فده و ظفح ندرک یطوط راو بلاطم یسرد ) هدافتسا یم دننک . نیا هورگ زا نایوجشناد یارب تقو دوخ شزرا یدایز لیاق دنتسه و اب ذاختا درکیور بسانم هعلاطم ، تیاهن شلات دوخ ار رد تهج یبایتسد هب فادها دوخ و بسک تیقفوم رتشیب هب یم راک .دنریگ زا نآ ییاج هک شور هب هعلاطم ماگنه نایوجشناد یقمع زا هویش یاه ینتبم رب کرد و مهف قیمع نوتم و بلاطم یسرد هدافتسا یم دننک ، نیاربانب هیصوت یم دوش سا نادات هاگشناد ماگنه سیردت و شزومآ رد رانک ریاس لماوع رثؤم رب یریگدایناریگارف ، هب توافت یاه یدرف هب هژیو درکیور هعلاطم و یریگدای نآ اه هجوت دنیامن و یعس دننک نایوجشناد ار هب هدافتسا زا درکیور یقمع هعلاطم هک درکیور بولطم هعلاطم رد شزومآ یلاع تسا ، قوس دنهد هک ارچ ؛ نیا کبس هعلاطم رجنم هب یریگدای رادیاپ و یمیاد رد نآ اه یم درگ .د رد هعلاطم رضاح نیب تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد هطبار ینعم یراد دوجو تشاد ؛ ب یروط ه هک نایوجشناد ،لااب سفن تزع یاراد لدعم ؛دنتشاد یرتلااب ینعی تزع سفن لااب رجنم هب دوبهب تیعضو یلیصحت نایوجشناد یم .دوش جیاتن لصاح اب هتفای یاه شهوژپ یاه و ینیسح ناراکمه ( 3 ) ، ییازریم هجیولع و نراکمه ( 11 ،) دنونسح و دلاخ ی نا ( 24 ) و رآ ی انا ( 25 ) نبم ی رب ا ی ن هک ب ی ن ن تارم تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت هطبار ینعم یراد دوجو ،دراد ناوخمه .تسا رد عقاو تزع سفن لااب اب تحت ریثأت رارق نداد ،درف ببس شزیگنا و رد تروص نییاپ ندوب ثعاب یب یگزیگنا یم .دوش یدارفا هک زا تزع سفن لااب رادروخرب تسه ،دن رد ربارب لیاسم و تلاکشم تمواقم یرتشیب یم دننک و راکتشپ یرتشیب دنراد و رد هجیتن لامتحا ناشتیقفوم زین رتشیب یم دوش ( 23 .) نیققحم یم نایب دننک هک تزع سفن ریثأت ریغ میقتسم ی رب تفرشیپ یلیصحت دراد ارچ ؛ هک یگدرسفا و سرت زا تسکش رد دارفا اب تزع سفن نییاپ ثعاب داجیا ساسحا مدع ییاناوت ،هدش تبغر هب شلات و ششوک ار زا درف یم دریگ و یور درکلمع وا یم ریثأت دراذگ ( 27 .) ییانمت رف و ناراکمه ( 15 ) و عراز و ناراکمه ( 13 ) رد سررب ی هطبار ب ی ن تزع سفن و پ ی تفرش صحت یل ی رد ی دنتفا هک هطبار ا ی ب ی ن نیا ود لماع دوجو .درادن اب هجوت هب ینابم یرظن و شهوژپ ییاه هک دیؤم طابترا تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت ،دنتسه رد نییبت توافت دیاش ناوتب هب رازبا دروم هدافتسا رد شهوژپ اه هراشا درک . رد قحت ی تاق پ ی ش ی ن زا شسرپ همان تزع سفن Coopersmith ( Self-Esteem inventory ی ا SEI ) و ی ا Poop هدافتسا هدش دوب ( 13 -15 ) ؛ رد یلاح هک رد شهوژپ رضاح زا شسرپ همان تزع سفن Rosenberg هدافتسا .دش هولاع رب نیا دیاش ، نگمه ندوب هعماج و هنومن دروم یسررب زین یم دناوت رد مدع ینعم یراد هطبار تزع سفن و تفرشیپ یلیصحت شقن هتشاد .دشاب جیاتن هعلاطم رضاح ناشن داد هک نیب نازیم تزع سفن نایوجشناد رتخد و رسپ توافت ینعم یراد دوجو .درادن هتفای رضاح اب جیاتن تاقیقحت سح ین ی و ناراکمه ( 3 ) ، سح ین ی ابطابط یی و دق ی م ی مدقم ( 20 ) ، Joseph و ناراکمه ( 23 ) و لامک ی و ناراکمه ( 91 ) ناوخمه ی دراد ، لو ی اب اتن ی ج قحت ی تاق ردان ی و ر ی تسا ی ( 14 ) و انمت یی رف و ناراکمه ( 15 ) هک م ی ناز تزع سفن ار رد وجشناد ی نا رتخد ب ه روط عم ین یراد رتشیب شرازگ ،دندرک تقباطم .درادن دیاش یکی زا لیلاد مدع طابترا تزع سفن و ،تیسنج تفایرد یاهدروخزاب ناسکی زا طیحم .دشاب نیدب ینعم هک لصاوف یگنهرف و یموق گنرمک رت هدش تسا و لک رد یعس یم دوش اب نارتخد و نارسپ اب شرگن یواسم دروخرب .دوش هتبلا یاضف ینهذ هک هاگشناد یارب نایوجشناد هب ناغمرا یم دروآ زین یم دناوت یلیلد رب مدع توافت .دشاب زا یوس رگید ، یخرب زا نیققحم رب نیا رواب تسه دن هک موهفم « دوخ » رد نادرم و نانز توافتم تسا ، نیاربانب روط هب عطق یمن ناوت تزع سفن نآ اه ار اب مه هسیاقم درک ( 91 .) رد هعلاطم رضاح فلاتخا ینعم یراد نیب تفرشیپ یلیصحت نایم نایوجشناد رتخد و رسپ دوجو تشاد ؛ هب یروط هک لدعم یلیصحت نایوجشناد رتخد شیب زا نایوجشناد رسپ یبایزرا دش . هب رظن یم دسر سح تباقر ییوج و هسیاقم و لامک رد نیب نایوجشناد رتخد شیب زا نایوجشناد رسپ تسا هک اب هتفای یاه یخرب شهوژپ اه هک ناشن دنداد تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد رتخد شیب زا نایوجشناد رسپ یم دشاب ( 99 -91 ،) یناوخمه .دراد اب هجوت هب هطبار تزع سفن اب تفرشیپ یلیصحت و مدع هطبار نیب درکیور یقمع و یحطس اب تفرشیپ یلیصحت و نیابت ود کبس هعلاطم و نینچمه هطبار یفنم نیب درکیور یحطس هعلاطم اب تفرشیپ یلیصحت ، یم ناوت هجیتن تفرگ هک اب
هدافتسا زا یاهراکهار شیازفا تزع سفن و ب ه یریگراک درکیور یقمع هعلاطم ، یم ناوت هب شیازفا تفرشیپ یلیصحت و شهاک ضراوع تسکش یلیصحت تسد .تفای زا تیدودحم یاه قیقحت رضاح ، ماجنا شهوژپ رب یور یهورگ زا وجشناد ی نا یراتسرپ و ییامام دوب هک تیعمج صاخ و نگمه ی ،دندوب اربانب ی ن رد میمعت یریذپ جیاتن هب ریاس تیعمج اه مزلا تسا هب نیا هتکن هجوت ددرگ . داهنشیپ یم دوش شهوژپ یاه هباشم ی رد هورگ اه و هتشر یاه فلتخم یلیصحت ماجنا و زا شور تاعلاطم یلوط یارب تابثا یعطق رت هطبار تزع ،سفن ور ی اهدرک ی هعلاطم و پ ی تفرش صحت یل ی هدافتسا دوش . هجیتن یریگ رب ساسا هتفای یاه شهوژپ هب رظن یم دسر تزع سفن هب ناونع لماع راذگریثأت ی رب درکیور هعلاطم و تفرشیپ یلیصحت نایوجشناد یم رثؤم دشاب . نیاربانب داهنشیپ یم ددرگ یارب دوبهب تیعضو یلیصحت نایوجشناد رد همانرب یزیر یاه یشزومآ -یگنهرف هژیو نایوجشناد ، هب همانرب یاه زکرمتم رب تیوقت تزع سفن و هقلاع و ییاناوت هلباقم اب تلاکشم و نینچمه همانرب ییاه تهج ییانشآ رتشیب نایوجشناد اب یاهدرکیور هعلاطم و یریگدای هجوت .دوش ظاحل صاخ References:
1. Sanaienasab H, Rashidi Jahan H, Saffari M.
Influential factors on academic achievement of university students. Education Strategies in Medical Sciences. 2013; 5(4): 243-49. [In Persian]
2. Tuzandehjany H, Sedighei K, Nejat H,
Kamalpour N. The relative effectiveness of cognitive training -behavioral self-esteem and social adjustment of students. Knowledge Rese Appl Psychol. 2008; 16: 41-56. [In Persian]
3. Mattick K, Dennis I, Bligh J. Approaches to learning and studying in medical students: validation of a revised inventory and its
relation to student characteristics and
performance. Med Educ. 2004; 38(5): 535–43.
4. Yonker JE. The relationship of deep and
surface study approaches on factual and applied test-bank multiple-choice question performance. Assessment & Evaluation High Education. 2011; 36(6):673-86.
5. Shakurnia AH, GHaforian M, Elhampour H.
Approaches to study and learning ofstudents
in Ahvaz JundiShapur University of Medical Sciences. Jundishapur Sci Med J. 2013; 11(6):577-86. [In Persian]
6. ShakurniaA, Alijani H, Najjar S, Komeilisani
H, Elhampour H. The effect of two assessment methods on exam preparation and study strategies: multiple choice and essay questions. Iran J Med Educ. 2013: 13(4): 306-18. [In Persian]
7. Nejat N, Kouhestani HR, Rezaei K. Effect of
concept mapping on approach to learning
among nursing students. Hayat. 2011; 17(2): 22-31. [In Persian]
8. Blake FJ. (dissertation). Self-esteem, learning style, achievement and socio-economic status of primary school children. South Australia: The University of Adelaide; 1989.
9. Hosseini M, Dejkam M, Mirlashari J.
Correlation between academic achievement and self–esteem in rehabilitation students in Tehran University of Social welfare & rehabilitation. Iran J Med Educ. 2007: 7(1): 137-41. [In Persian]
10. Andrew S, Vialle W. Nursing students' self-efficacy, self-regulated learning and academic
performancein science. Nursing Times. 1998;
76(10): 422-76.
11. Mirzaei Alavijeh M, Rajaei N, Rezaei F,
Hasanpoor S, Pirouzeh R, Babaei Borzabadi
M. Comparison of selfesteem,locus of control
and their relationship with university students’ educational status at Shahid Sadoughi
Universityof Medical Sciences- Yazd. J Med
Educ Dev. 2012; 7(1): 58-70. [In Persin]
12. Zare P, Riasati MJ; The relationship between
language learning anxiety, self-esteem, and academic level among Iranian EFL learners. Pertanika J Soc Sci Hum. 2012; 20 (1): 219 -25.
13. Lin YR, Shiah IS, Chang YC, Lai TJ, Wang KY, Chou KR. Evaluation of an assertiveness training program on nursing and medical
students' assertiveness, self-esteem and
interpersonal communication satisfaction.
14. Naderi H, Abdullah R, Aizan HT, Sharir J, Kumar V. Self-esteem, gender and academic achievement of undergraduate students. Am J Sci Res. 2009; 3:26-37.
15. Tamannaifar MR, Sedighi Arfai F, Salami
Mohammadabadi F. Correlation between emotional intelligence, concept and self-esteem with academic achievement. Iran J Educ Strategies. 2010;3(3): 121-26. [In Persian]
16. Zare N, Daneshpajooh F, Amini M, Razeghi
M, Fallahzadeh M. The relationship between self-esteem, general health and academic achievement in students of Shiraz University of Medical Sciences. Iran J Med Educ. 2007; 7(1): 59-66. [In Persian]
17. Khazaeenezhad B, Talebinezhad MR.
Self-esteem and cognitive-affective reading-based courses in an EFL context. IJAL. 2009; 12(2): 69-83.
18. Krejcie RV, Morgan DW. Determining
sample size for research activities. Educ Psychol Meas. 1970; 30(3):607-10-7.
19. Entwistle N, Tait H, McCune V. Patterns of response to an approach to studying inventory across contrasting groups and contexts. Eur J Psychol Educ. 2000; 15(1): 33-48.
20. Byrne M, Flood B, Willis P. Validation of the
Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) using accounting students in the USA and Ireland: a research note. Accounting Educ. 2004; 13(4): 449-59. 21. Saif A, Fathabadi J. Different Approaches to
Study and the Relationship of Study Skills with Academic Achievement, Gender and
Educational Experience of University
Students. Daneshvar. 2009; 33: 29-40. [In Persian]
22. Rajabi G, Bohroul N. Assessment of validity and reliability of Rosenberg self-esteem scale among students in Ahvaz Shahid Chamran University. New Educ Approaches. 2007; 2(8):33-48. [In Persian]
23. Moulavi P, Mohammadnia H, Arab R,
Rasoulzadeh B, Derakhshani F. Evaluation of effecting factors in reduction of educational motive of students in Ardabil University of medical sciences. Pakistan J Social Sci. 2007; 4(1):98-101.
24. Hasanvand B, khaledian M. The relationship
of emotional intelligence with self-esteem and academic progress. Int J Psychol Behav Sci. 2012, 2(6): 231-6.
25. Aryana M. Relationship between self-esteem
and academic achievement amongst
pre-University students. J Applied Sci.
2010;10(20):2474-7.
26. Barkhordary M, Jalalmanesh S, Mahmodi M.
The Relationship between Critical Thinking Disposition and Self Esteem in Third and Forth Year Bachelor Nursing Students. Iran J Med Educ. 2009; 9 (1):13-9. [In Persian]
27. Baumeister RF, Campbell JD, Krueger JI,
Vohs KD. Does high self-esteem casuse better performance, interpersonal success, happiness or healthier lifestyles? Psychol Sci Public Interest. 2003; 4(1):1-44.
28. Hosseini Tabatabaei F, Ghadimi Moghaddam
M. The study reseans of girls academic achievement compare to boys in Razavi, Northern and Southern Khorasan. Knowledge Res Educ Sci. 2007; 15: 119-47. [In Persian]
29. Joseph, R, Markus HR, Tafarodi RW. Gender
and Self- esteem. J Personality and Social Psychology, 1992; 63( 3): 391-402.
30. Kamali S, Jafari E, Fathi A. Correlation
Between Academic Achievement and Self-Esteem in Students of Zanjan Faculty of Nursing and Midwifery 1388. EDC journal, 2009; 2 (2):17-24
31. Wan Chik WZ, Salamonson Y, Everett B,
Ramjan LM, Attwood N, Weaver R, et al. Gender difference in academic performance
of nursing students in a Malaysian
universitycollege. Int Nurs Rev. 2012; 59(3):387-93.
32. Sheard M. Hardiness commitment, gender and
age differentiate university academic
performance. Br J Educ Psychol. 2009; 79(1):189-204.
33. Manzar S. Gender differences in academic
performance among Arab medical students. Saudi Med J.2004; 25(11):1744-5.
Journal of Medical Education Development Center
2015; 12(2):307 -314
The Relationship of Self-esteem and Studying Approaches with Academic
Achievement of University Students
Abdolhussein Shakurnia1*, Houshang Alijani2, Shahnaz Najjar3, Hussein Elhampour4
1.M.Sc. in Immunology, Lecturer, Department of Immunology, School of Medicine, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran
2.M.Sc. in Nursing, Lecturer, Department of of Nursing and Midwifery, School of Nursing and Midwifery, Ahvaz Jundishapur University of Medical
Sciences, Ahvaz, Iran
3.M.Sc. in Midwifery, Instructor, Department of of Nursing and Midwifery, School of Nursing and Midwifery, Ahvaz Jundishapur University of Medical
Sciences, Ahvaz, Iran
4.M.Sc. in Educational Sciences, Lecturer, Department of Educational Sciences, School of Psychology and Educational Sciences, Shahid Chamran
University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
Received: 13 Jul, 2014 Received Corrected Version: 23 Sep, 2014 Accepted: 27 Sep, 2014
٭Correspondence: Department of Immunology, School of Medicine, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran
Tel: (+98) 61 333 2036 Fax: (+98) 916 313 2602 Email:shakurnia@yahoo.com
Background & Objective: Identification of the role of factors such as self-esteem and studying
approaches in academic achievement could lead to improved educational programming and reinforced teaching output. This study was performed to determine the relationship of academic achievement with self-esteem and approaches to studying among university students.
Methods: This descriptive correlational study was conducted on 147 nursing and midwifery
students of Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Iran, in 2012. The mean of grade point average (GPA) during the past semester was considered as the index for academic achievement. Data collection was performed using the approaches and study skills inventory for students (ASSIST) and the Rosenberg self-esteem scale (RSES). Data were analyzed using independent sample t-test, and the Pearson correlation coefficient and the SPSS statistical software.
Results: The mean self-esteem score of university students was 37.45 (from a maximum of 50) and
its correlation with academic achievement was 0.166 (P = 0.046). The mean score of the surface approach to studying was 53.40 (from a maximum of 80) and its correlation with academic achievement was -0.432 (P = 0.001). The mean score of the deep approach to studying was 53.40 (from a maximum of 80) and its correlation with academic achievement was -0.432 (P = 0.592).
Conclusion: Studying approaches and self-esteem can have an important role in the academic
achievement of university students. Thus, it may be possible to promote the academic achievement of students by improving their self-esteem and guiding them to use appropriate approaches to studying.
Key Words: Self-esteem, Studying approaches, Academic achievement, Nursing and midwifery
