ประกาศศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ
เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษา การก าหนดค่าเป้าหมายมาตรฐาน
การศึกษา และแนวทางการประเมินคุณภาพ
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ปีการศึกษา ๒๕๕๗
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ
สังกัดส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
ประกาศศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ตามที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. ๒๕๕๒ – ๒๕๖๑) ที่มุ่งเน้นการพัฒนา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การเพิ่มโอกาสทางการศึกษา การเรียนรู้ และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วน ทั้งนี้เพื่อให้คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ประกอบกับการก าหนดภารกิจของ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ตามพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาส าหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่มีการจัดการศึกษา นอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแก่คนพิการ ตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการ ศึกษาอบรมแก่ผู้ดูแล คนพิการ ครู บุคลากร และชุมชน โดยค านึงถึงความสามารถของแต่ละบุคคล เพื่อให้ สามารถปฏิบัติตนในชีวิตประจ าวันหรือเข้าไปมีส่วนร่วมทางสังคมได้อย่างบุคคลทั่วไป จึงจ าเป็นต้องมีการ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการประกันคุณภาพภายในขึ้น อาศัยอ านาจตามความในมาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ ที่ให้มีการ ก าหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย ให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพ ภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ จึงให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อ การประกันคุณภาพภายใน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน ก ากับดูแล และ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๕๗ เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ ๑๖ เดือน พฤษภาคม พ .ศ. ๒๕๕๗ (นางเกตอรอินท์ พิทักษ์โคชญากุล) ผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ
แนบท้ายประกาศ มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดศรีสะเกษ เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ประกอบด้วย ๖ ด้าน ๖ มาตรฐาน ๓๓ ตัวบ่งชี้ --- ๑. มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มี ๑ มาตรฐาน ๒ ตัวบ่งชี้ ๓๐ คะแนน ๒. มาตรฐานด้านครู มี ๑ มาตรฐาน ๙ ตัวบ่งชี้ ๒๐ คะแนน ๓. มาตรฐานด้านผู้บริหาร มี ๑ มาตรฐาน ๖ ตัวบ่งชี้ ๑๐ คะแนน ๔. มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มี ๑ มาตรฐาน ๗ ตัวบ่งชี้ ๒๕ คะแนน ๕. มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มี ๑ มาตรฐาน ๓ ตัวบ่งชี้ ๑๐ คะแนน ๖. มาตรฐานด้านการประกันคุณภาพ มี ๑ มาตรฐาน ๖ ตัวบ่งชี้ ๕ คะแนน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ น้ าหนัก (คะแนน) ตัวบ่งชี้ รวม มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน (๑ มาตรฐาน ๒ ตัวบ่งชี้) ๓๐ มาตรฐานที่ ๑ ผู้เรียนมีพัฒนาการเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล ๑.๑ ผู้เรียนมีพัฒนาการตามที่ก าหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและ แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ๒๐ ๓๐ ๑.๒ ผู้เรียนสามารถพึ่งพาตนเองได้และมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น ๑๐ มาตรฐานด้านครู (๑ มาตรฐาน ๙ ตัวบ่งชี้) ๒๐ มาตรฐานที่ ๒ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ๒.๑ ครูมีคุณวุฒิหรือความรู้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและครูมีเพียงพอ ๒ ๒๐ ๒.๒ ครูเข้าใจปรัชญาการจัดการศึกษาส าหรับคนพิการ และสามารถประยุกต์ใช้ได้ ๒ ๒.๓ ครูมีความเมตตา และอดทนต่อการเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน ๒ ๒.๔ ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และรับรู้ความเปลี่ยนแปลงที่เกิดกับผู้เรียน ๒ ๒.๕ ครูจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล และแผนการให้บริการช่วยเหลือ เฉพาะครอบครัวตามข้อก าหนดของการจัดท าแผน และมีการทบทวนแผนเป็น ระยะ ๒ ๒.๖ ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผน โดยใช้เทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ การเรียนรู้ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ได้ตรงตาม ความต้องการจ าเป็นของผู้เรียน ๓ ๒.๗ ครูใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง หลากหลาย และสรุปรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนเพื่อเข้าสู่ระบบช่วงเชื่อมต่อ ๓ ๒.๘ ครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลใน การปรับการสอน ๒ ๒.๙ ครูมีทักษะในการท างานร่วมกับผู้ปกครอง และทีมสหวิทยาการ ๒
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ น้ าหนัก (คะแนน) ตัวบ่งชี้ รวม มาตรฐานด้านผู้บริหาร (๑ มาตรฐาน ๖ ตัวบ่งชี้) ๑๐ มาตรฐานที่ ๓ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ๓.๑ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้น า ความคิดริเริ่ม และมีเจตคติที่ดีต่อการจัด การศึกษาส าหรับคนพิการ ๑ ๑๐ ๓.๒ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และใช้ข้อมูลผลการประเมินหรือ ผลการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ ๒ ๓.๓ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาส าหรับคนพิการให้บรรลุเป้าหมาย ตามที่ก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ๒ ๓.๔ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพครู บุคลากร ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง ให้มีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียน ๒ ๓.๕ ผู้บริหารสามารถประสานงานภาคีเครือข่าย ให้ค าแนะน า ค าปรึกษาทาง วิชาการ แก่บุคลากรในศูนย์การศึกษาพิเศษ และปฏิบัติหน้าที่เต็มศักยภาพ และเต็มเวลา ๒ ๓.๖ ผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องพึงพอใจผลการจัดการศึกษา ๑ มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา (๑ มาตรฐาน ๗ ตัวบ่งชี้) ๒๕ มาตรฐานที่ ๔ ศูนย์การศึกษาพิเศษมีการจัดท าหลักสูตร การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและระบบ การให้บริการผู้เรียนตามภาระหน้าที่ที่ก าหนด ๔.๑ มีหลักสูตรหรือแนวทางการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มที่สอดคล้องกับ ประเภทความพิการ ๓ ๒๕ ๔.๒ จัดหรือปรับสภาพแวดล้อมให้ผู้เรียนได้เรียนอย่างมีความสุขโดยผู้ปกครองมี ส่วนร่วม ๓ ๔.๓ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มศักยภาพ ๔ ๔.๔ จัดให้มีเทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อการเรียนรู้บริการ และความ ช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาส าหรับคนพิการเพียงพอ ๔ ๔.๕ ให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยครอบครัวและชุมชนด้วยกระบวนการ ทางการศึกษา ๔ ๔.๖ จัดระบบและส่งเสริมสนับสนุนการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลใน โรงเรียนเรียนร่วม ๔ ๔.๗ สนับสนุนการจัดการเรียนร่วมอย่างเป็นระบบ และประสานงานการจัด การศึกษาส าหรับคนพิการในจังหวัด ๓
มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ น้ าหนัก (คะแนน) ตัวบ่งชี้ รวม มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ (๑ มาตรฐาน ๓ ตัวบ่งชี้) ๑๐ มาตรฐานที่ ๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษมีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ๕.๑ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ในศูนย์การศึกษาพิเศษให้ผู้เรียนและครอบครัวสามารถ เข้าถึงและใช้ประโยชน์ได้ ๓ ๑๐ ๕.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายในศูนย์การศึกษาพิเศษ ระหว่าง ศูนย์การศึกษาพิเศษกับครอบครัว ชุมชน และภาคีเครือข่าย ๔ ๕.๓ พัฒนาผู้ปกครองและอาสาสมัครในชุมชนเข้าร่วมรับผิดชอบและช่วยเหลือคน พิการภายในท้องถิ่น ๓ มาตรฐานด้านการประกันคุณภาพ (๑ มาตรฐาน ๖ ตัวบ่งชี้) ๕ มาตรฐานที่ ๖ ศูนย์การศึกษาพิเศษมีระบบการประกันคุณภาพภายใน ตามที่ก าหนดในกฎ กระทรวง ๖.๑ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ ๑ ๕ ๖.๒ จัดท าและด าเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของศูนย์ การศึกษาพิเศษที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และมี คุณภาพชีวิตที่ดี ๑ ๖.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนา คุณภาพของศูนย์การศึกษาพิเศษ ๑ ๖.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ๐.๕ ๖.๕ น าผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา ๐.๕ ๖.๖ จัดท ารายงานประจ าปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายใน ๑