DiseminasiBestPractice OK

(1)

Program BERMUTU

i

Direktorat Pembinaan Pendidikan dan Pelatihan Direktorat Pembinaan Pendidikan dan Pelatihan

Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga

Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga KependidikanKependidikan Departemen Pendidikan Nasional

Departemen Pendidikan Nasional

Gedung D Lantai 15 Jl. Jenderal Sudirman Pintu I Senayan Jakarta Gedung D Lantai 15 Jl. Jenderal Sudirman Pintu I Senayan Jakarta

DISEMINASI

BEST PRACTICE

Bahan Belajar Mandiri BERMUTU

Better Education through Reformed Management and

Universal Teacher Upgrading

(2)

Pengembang

Suwanti, S.Pd., MM

Nunung Suryantini, S.Pd.

Penelaah

Dr. H. Murtadlo, M.Pd

Dra. Elly Purwanti, M.P.

Drs. Wachju Subchan, M.S., Ph.D

Perancang Grafis

Yance Ferdian, ST

Bagus Dwipayana, ST

Alamsyah YDM, ST

Rindy Andina, A.Md.

Arief Mukti Yuliyanto

Bahan Belajar Mandiri

Best Practice

Direktorat Pembinaan Pendidikan dan Pelatihan,

Direktorat Jenderal

Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan TPeningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikenaga Kependidikanan

Departemen Pendidikan Nasional

Gedung D Lantai 15 Jl.

Gedung D Lantai 15 Jl. Jenderal Sudirman Pintu I Senayan JakartaJenderal Sudirman Pintu I Senayan Jakarta T

Telp/fax. 021-57974128, 57974129, elp/fax. 021-57974128, 57974129, 57974130, 57974131, 57974132, 5797413357974130, 57974131, 57974132, 57974133 [email protected]

(3)

Kata Pengantar

Dalam rangka mengimplementasikan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Dalam rangka mengimplementasikan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tent

tentang ang Guru Guru dan dan DoseDosen, n, DepaDepartemrtemen en PendPendidikidikan an NasiNasional onal melamelalui lui DirekDirektorattorat Jend

Jenderal eral PeniPeningkangkatan tan Mutu Mutu PendPendidik idik dan dan TenaTenaga ga KepeKependidindidikan kan (Ditje(Ditjen n PMPTPMPTK)K) melaksanakan

melaksanakan ProProgragram m BetBetteter r EduEducatcation ion ththrourough gh RefReformormed ed ManManageagemenment t and and Universal Teacher Upgrading

Universal Teacher Upgrading (BERMUTU) dimulai pada tahun 2008 sampai tahun(BERMUTU) dimulai pada tahun 2008 sampai tahun 201

2013 3 yanyang g tertersebsebar ar di di 75 75 KabKabupaupatenten/Ko/Kota ta di di 16 16 proprovinvinsi. si. ProProgragram m BERBERMUTMUTUU bertu

bertujuan juan untuuntuk k menimeningkatngkatkan kan mutu mutu pembpembelajaelajaran ran sebasebagai gai dampdampak ak penipeningkangkatantan kompetensi, kualifikasi, dan kinerja guru. Salah satu komponen strategis Program kompetensi, kualifikasi, dan kinerja guru. Salah satu komponen strategis Program BERMUTU untuk mencapai tujuan tersebut adalah

BERMUTU untuk mencapai tujuan tersebut adalah penguatan peningkatan mutu danpenguatan peningkatan mutu dan profesional guru secara

profesional guru secara berkelanjutan.berkelanjutan. Bes

Besarnarnya ya jumjumlah lah gurguru u yanyang g belbelum um memememenuhnuhi i kuakualiflifikaikasi si minminimaimal l S1S1/D4/D4 menjadi dasar pemikiran untuk memberdayakan Kelompok Kerja Guru (KKG) yang menjadi dasar pemikiran untuk memberdayakan Kelompok Kerja Guru (KKG) yang mewadahi guru SD, Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) yang mewadahi guru mewadahi guru SD, Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) yang mewadahi guru bidang studi di SMP, Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS), Musyawarah Kerja bidang studi di SMP, Kelompok Kerja Kepala Sekolah (KKKS), Musyawarah Kerja Kepa

Kepala la SekoSekolah lah (MKKS(MKKS), ), KeloKelompok mpok Kerja Pengawas Kerja Pengawas SekoSekolah lah (KKPS(KKPS), ), MusMusyawayawarahrah Kerja Program Studi (MKPS). Pada Program

Kerja Program Studi (MKPS). Pada Program BERMUTU, peningkatan kompBERMUTU, peningkatan kompetensi guruetensi guru aka

akan n diditintingkagkatkatkan n dedengangan n memembemberdardayakyakan an KKG KKG dan dan MGMMGMP P sehsehingingga ga mamampumpu men

menyeleyelenggarnggarakan akan berbberbagai agai kegikegiatan atan pengepengembambangan ngan profprofesioesional nal guru guru termtermasukasuk pendidikan dan pelatihan yang terakreditasi bagi guru yang belum memiliki Ijazah pendidikan dan pelatihan yang terakreditasi bagi guru yang belum memiliki Ijazah S1/D4 dan juga bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah.

S1/D4 dan juga bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah. Baha

Bahan n BelaBelajar jar MandMandiri iri BERMUBERMUTU TU telatelah h dikedikembanmbangkan gkan untuuntuk k dimadimanfaanfaatkantkan sebagai perangkat utama dalam proses pendidikan dan pelatihan terakreditasi bagi sebagai perangkat utama dalam proses pendidikan dan pelatihan terakreditasi bagi guru di KKG/MGMP, dan kepala sekolah serta pengawas sekolah di KKKS/MKKS, guru di KKG/MGMP, dan kepala sekolah serta pengawas sekolah di KKKS/MKKS, KKPS/MKPS. Bahan Belajar Mandiri BERMUTU untuk bidang studi yang dirancang KKPS/MKPS. Bahan Belajar Mandiri BERMUTU untuk bidang studi yang dirancang dengan mengintegrasikan pendekatan penelitian tindakan kelas, lesson study, dan dengan mengintegrasikan pendekatan penelitian tindakan kelas, lesson study, dan studi kasus, diharapkan dapat memandu guru-guru untuk melakukan kajian kritis studi kasus, diharapkan dapat memandu guru-guru untuk melakukan kajian kritis te

terhrhadadaap p pproroseses s pempembbeelalajajararan n yayang ng ddiilalakkssananakakanan, , mmeemmpeperbrbaiaikki i dadann mengembangkan kurikulum pembelajarannya, serta mempraktekkan pembelajaran mengembangkan kurikulum pembelajarannya, serta mempraktekkan pembelajaran yang baik berdasarkan metode PAKEM dan strategi pembelajaran inovatif lainnya. yang baik berdasarkan metode PAKEM dan strategi pembelajaran inovatif lainnya. Sementara itu, Bahan Belajar

Sementara itu, Bahan Belajar Mandiri BERMUTU untuk bidang manajemen dirancangMandiri BERMUTU untuk bidang manajemen dirancang untuk menjadi panduan praktis bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah dalam untuk menjadi panduan praktis bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah dalam melaksanak

melaksanakan tugas an tugas pengelolaan dan penyeliaan.pengelolaan dan penyeliaan.

Bahan Belajar Mandiri BERMUTU dikembangkan dengan melibatkan sejumlah Bahan Belajar Mandiri BERMUTU dikembangkan dengan melibatkan sejumlah widyaiswara dari P4TK, dosen LPTK, guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah, widyaiswara dari P4TK, dosen LPTK, guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah, serta mengintegrasikan berbagai masukan dari praktisi lapangan dan nara sumber serta mengintegrasikan berbagai masukan dari praktisi lapangan dan nara sumber ah

ahli li dadari ri LPLPTKTK. . DeDengngan an BaBahahan n BeBelalajajar r MaMandndiriri i BEBERMRMUTUTU, U, beberaragagam m kekegigiatatanan pengembangan profesional guru di KKG/MGMP, dan pengembangan kepala sekolah pengembangan profesional guru di KKG/MGMP, dan pengembangan kepala sekolah dan pengawas di

dan pengawas di KKKS/MKKS, KKPS/MKPS dapat dilaksanakan secara aktif.KKKS/MKKS, KKPS/MKPS dapat dilaksanakan secara aktif.

Penghargaan dan terima kasih setinggi-tingginya disampaikan kepada semua Penghargaan dan terima kasih setinggi-tingginya disampaikan kepada semua pihak yang telah terlibat dalam pengembangan Bahan Belajar Mandiri BERMUTU ini pihak yang telah terlibat dalam pengembangan Bahan Belajar Mandiri BERMUTU ini yang

yang dikodikoordinordinasikasikan an oleh oleh DirekDirektorat torat PemPembinabinaan an DiklDiklat, at, DitjeDitjen n PMPTPMPTK. K. SemoSemogaga Ba

Bahahan n BeBelalajajar r MaMandndiriri i BEBERMRMUTUTU U inini i dadapapat t bebermrmananfafaat at babagi gi gugururu-gu-guru ru dadann komtopikas pendidik

komtopikas pendidikan pada an pada umumnyaumumnya, , sehingga pada akhirnya dapat sehingga pada akhirnya dapat tercapai cita-tercapai cita-cita luhur peningkatan kualitas pendidikan di tanah air.

cita luhur peningkatan kualitas pendidikan di tanah air.

Jakarta, 20 November 2008 Jakarta, 20 November 2008 Direktur Pembinaan Pendidikan dan

Direktur Pembinaan Pendidikan dan PelatihanPelatihan Sumarna Surapranata, Ph,D. Sumarna Surapranata, Ph,D. NIP. 131 470 163 NIP. 131 470 163

(4)

Daftar Isi

Kata

Kata Pengantar....

Pengantar...

...

...i

Daftar

Daftar isi...

isi...

...

...iii

Pendahuluan...1

Tinjauan

Tinjauan Bahan

Bahan Belajar

Belajar Mandiri...

Mandiri...

...

...7

Topik I Pengertian, Ruang Lingkup, dan Ciri-ciri

Topik I Pengertian, Ruang Lingkup, dan Ciri-ciri Best Practice

Best Practice...9

...9

A. A. Pengantar...Pengantar...11...11 B. Tujuan...11 B. Tujuan...11 C. C. Alat/Bahan/Sumber...Alat/Bahan/Sumber...1111 D. D. Langkah-Langkah Langkah-Langkah Kegiatan...Kegiatan...12...12

E. Penguatan...18

Topik II Penulisan

Topik II Penulisan Best Practice

Best Practice Kepala Sekolah dan Pengawas...21

Kepala Sekolah dan Pengawas...21

E. Penguatan...25

Topik III Seminar

Topik III Seminar Best Practice

Best Practice...27

...27

E. Penguatan...31

F. Keberlanjutan Program (tugas mandiri tidak terstruktur)...32

Daftar

Daftar Pustaka

Pustaka ...

...

...33

Lampiran....

Lampiran...

...

...35

Glosarium...61

(5)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. PENGERTIAN, RUANG LINGKUP, DAN

Lampiran 1. PENGERTIAN, RUANG LINGKUP, DAN CIRI-CIRICIRI-CIRI BEST PRACTICE BEST PRACTICE ...36...36 Lampiran 2. CONTOH

Lampiran 2. CONTOH BEST PRACTICE BEST PRACTICE KEPALA SEKOLAH...40KEPALA SEKOLAH...40 Lampiran 3. CONTOH

Lampiran 3. CONTOH BEST PRACTICE BEST PRACTICE PENGAWAS SEKOLAH...43PENGAWAS SEKOLAH...43 Lampiran 4. STRATEGI

Lampiran 4. STRATEGI BEST PRACTICE BEST PRACTICE ...48...48 Lampiran 5. SEMINAR...51 Lampiran 5. SEMINAR...51 Lampiran

(6)

Sukses adalah buah dari kreatif, disiplin, dan

tanggung jawab

(7)

Pendahuluan

Bahan Belajar Mandiri BERMUTU merupakan program inovatif untuk Bahan Belajar Mandiri BERMUTU merupakan program inovatif untuk meningkatkan kualitas pengajaran melalui kelompok kerja guru, kepala meningkatkan kualitas pengajaran melalui kelompok kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas. Program ini akan diadakan di 75 kabupaten/kota sekolah, dan pengawas. Program ini akan diadakan di 75 kabupaten/kota di 16 propinsi di Indonesia dengan harapan akhirnya program ini dapat di 16 propinsi di Indonesia dengan harapan akhirnya program ini dapat dijadikan model pengembangan profesional yang sistematis bagi KKG dan dijadikan model pengembangan profesional yang sistematis bagi KKG dan MGMP di seluruh Indonesia.

MGMP di seluruh Indonesia. Ada

Ada dua dua BahBahan an BelBelajaajar r ManMandirdiri i BERBERMUTMUTU, U, yaiyaitu tu BahBahan an BelBelajaajarr Mandiri Bidang Ilmu untuk guru SD dan SMP, serta Bahan Belajar Mandiri Mandiri Bidang Ilmu untuk guru SD dan SMP, serta Bahan Belajar Mandiri Manajemen untuk kepala sekolah dan

Manajemen untuk kepala sekolah dan pengawas.pengawas.

Tujuan

Terdapat tiga tujuan utama dari program ini. Terdapat tiga tujuan utama dari program ini.



 Meningkatkan kompetensi guru, kepala sekolah, dan pengawasMeningkatkan kompetensi guru, kepala sekolah, dan pengawas dalam memperbaiki kualitas pengajaran.

dalam memperbaiki kualitas pengajaran. 

 Memberikan kontribusi pada peningkatan kualifikasi para pesertaMemberikan kontribusi pada peningkatan kualifikasi para peserta dengan adanya angka kredit yang diberikan kepada yang berhasil dengan adanya angka kredit yang diberikan kepada yang berhasil menyelesaikan program ini.

menyelesaikan program ini. 

 MeMembmbererikikan an kokontntriribubusi si papada da pepeniningngkakatatan n kukualalititas as sisistestemm pe

pengengembambangangan n tentenaga aga proprofesfesionional al melmelalualui i tertersedsedianianya ya proprogragramm kel

kelompompok ok kerkerja ja gurguru, u, kepkepala ala sesekolkolah, ah, dan dan penpengawgawas as yanyang g dapdapatat diterapkan, sistematis, dan berkelanjutan

diterapkan, sistematis, dan berkelanjutan

Bahan Belajar Mandiri Manajemen Bermutu

Ba

Bahahan n BeBelalajajar r MaMandndiriri i MaMananajejememen n memerurupapakakan n acacuauan n prprogograramm pengembangan profesional yang sistematis dan fleksibel kepala sekolah pengembangan profesional yang sistematis dan fleksibel kepala sekolah dan pengawas di KKKS/MKKS, KKPS/MKPS.

dan pengawas di KKKS/MKKS, KKPS/MKPS.

Struktur Paket

Bahan Belajar Mandiri Manajemen terdiri dari empat Bahan Belajar Bahan Belajar Mandiri Manajemen terdiri dari empat Bahan Belajar Mandiri tentang aspek manajemen, yaitu:

Mandiri tentang aspek manajemen, yaitu:

(1)

(1) Bahan Belajar Mandiri Pemetaan Kebutuhan dan Profil GuruBahan Belajar Mandiri Pemetaan Kebutuhan dan Profil Guru

(2)

(2) Bahan Belajar Mandiri Pengelolaan Kualitas KKG/MGMPBahan Belajar Mandiri Pengelolaan Kualitas KKG/MGMP

(3)

(3) Bahan Belajar Mandiri Himpunan & Pengelolaan DanaBahan Belajar Mandiri Himpunan & Pengelolaan Dana

(4)

(4) Bahan Belajar Mandiri DiseminasiBahan Belajar Mandiri Diseminasi Best PracticeBest Practice

Keempat Panduan Paket Manajemen merupakan bagian-bagian dari Keempat Panduan Paket Manajemen merupakan bagian-bagian dari seb

sebuah uah keskeselueluruhruhan, an, dan dan peperlu rlu dipdipelaelajarjari i secsecara ara berberuruurutan tan dardari i yanyangg pertama (Profil Kebutuhan Guru) hingga yang terakhir (Diseminasi Praktik pertama (Profil Kebutuhan Guru) hingga yang terakhir (Diseminasi Praktik Unggul). Tiap Panduan dibuat berkaitan

Unggul). Tiap Panduan dibuat berkaitan dengan panduan sebelumnya.dengan panduan sebelumnya. Di

Di sasampmpining g kekeemempapat t PaPandnduauan n tetersrsebebutut, , kekepapala la sesekokolalah h dadann peng

pengawas awas juga akan juga akan mempmempelajelajari ari dasadasar r keteraketerampilmpilan an TIK/ICTIK/ICT T melalmelaluiui Pand

(8)

kep

kepemiemimpimpinan nan daldalam am KKGKKG/MG/MGMP MP memmemiliiliki ki ketketeraerampimpilan lan yanyang g samsamaa dengan para guru dan memahami sumber-sumber TIK/ICT yang diperlukan dengan para guru dan memahami sumber-sumber TIK/ICT yang diperlukan dal

dalam am guggugus us gunguna a menmengakgakses ses LamaLaman n ((WebsiteWebsite) ) CakCakrawrawala ala GurGuru u sersertata menyelesaikan persyaratan studi BERMUTU.

menyelesaikan persyaratan studi BERMUTU. Se

Selalain in ititu, u, papara ra kekepapala la sesekokolalah h anand d pepengngawawas as dididodororong ng ununtutukk mengikuti Bahan Belajar Mandiri BERMUTU Bidang Ilmu. Pada pertemuan mengikuti Bahan Belajar Mandiri BERMUTU Bidang Ilmu. Pada pertemuan awal, mereka bersama dengan para guru Paket Bidang Ilmu memperoleh awal, mereka bersama dengan para guru Paket Bidang Ilmu memperoleh pema

pemahaman haman tentatentang ng PengPengantar antar PrograProgram m BermutBermutu. u. Untuk pengelolUntuk pengelolaanaan KKG

KKG/MGM/MGMP P yanyang g efefektektif if mermereka eka jugjuga a akaakan n memmemperperoleoleh h pempemahaahamanman tentang strategi inti dalam paket peningkatan guru tersebut: PTK, Studi tentang strategi inti dalam paket peningkatan guru tersebut: PTK, Studi Pelajaran (

Pelajaran (Lesson Study Lesson Study ), dan Studi Kasus. Hal ini akan ), dan Studi Kasus. Hal ini akan membantu merekamembantu mereka dalam merencanakan program secara tepat, serta memastikan/menjamin dalam merencanakan program secara tepat, serta memastikan/menjamin bahwa segala persiapan telah dilaksanakan dan

bahwa segala persiapan telah dilaksanakan dan bahan-bahan telah beradabahan-bahan telah berada pada tempatnya untuk melaksanakan program.

pada tempatnya untuk melaksanakan program.

Proses Belajar Bahan Belajar Mandiri Manajemen

Sebagai bukti telah mempelajari Paket ini, para peserta diwajibkan Sebagai bukti telah mempelajari Paket ini, para peserta diwajibkan menyelesaikan 4 (empat) buah tugas, sebuah untuk tiap Panduan. menyelesaikan 4 (empat) buah tugas, sebuah untuk tiap Panduan. Tugas-tug

tugas as tertersebsebut ut beberuprupa a latlatihaihan n daldalam am kerkerja ja ((on-thon-the-joe-job b traintraininging) ) dadann terkait erat dengan pengelolaan efektif kegiatan para guru di sekolah dan terkait erat dengan pengelolaan efektif kegiatan para guru di sekolah dan pa

padada/d/dalalam am titingngkakat t KKKKG/G/MGMGMPMP. . KeKeemempapat t tutugagas s tetersrsebebut ut akakanan diku

dikumpulkmpulkan an dalam portofoldalam portofolio io Bahan Belajar Bahan Belajar MandiMandiri ri ManajManajemen yangemen yang selan

selanjutnyjutnya a dinidinilai lai oleh mitra oleh mitra LPTK, serta LPTK, serta digudigunakan untuk nakan untuk perolperolehanehan angka kredit promosi. Tugas-tugas tersebut adalah sebagai berikut.

angka kredit promosi. Tugas-tugas tersebut adalah sebagai berikut. Panduan 1: Profil Kebutuhan Guru

Panduan 1: Profil Kebutuhan Guru

Tugas:

Tugas:Penyusunan data base kompetensi, kualifikasi dan kinerjaPenyusunan data base kompetensi, kualifikasi dan kinerja gu

gururu, , babaik ik di di titingngkakat t sesekokolalah h mamaupupun un di di KKKKG/G/MGMGMP MP didi sekolah masing masing.

sekolah masing masing.

Panduan 2: Pengelolaan Kualitas KKG/MGMP

Tugas:

Tugas:Penyusunan Rencana Strategis yang lengkap dengan AnalisisPenyusunan Rencana Strategis yang lengkap dengan Analisis SWOT, Visi, Misi,

SWOT, Visi, Misi, program, dan kebijakan operasionalprogram, dan kebijakan operasional Panduan 3: Himpunan dan Pengelolaan Dana

Panduan 3: Himpunan dan Pengelolaan Dana

Tugas:

Tugas: Penyusunan Proposal untuk Hibah Kegiatan KKG/MGMPPenyusunan Proposal untuk Hibah Kegiatan KKG/MGMP Panduan 4: Diseminasi

Panduan 4: Diseminasi Best PracticeBest Practice

Tugas:

Tugas: Penulisan naskah tentang keberhasilanPenulisan naskah tentang keberhasilan Best PracticeBest Practice

Kalender pembelajaran

Setiap Bahan Belajar Mandiri BERMUTU Bidang Manajemen memiliki Setiap Bahan Belajar Mandiri BERMUTU Bidang Manajemen memiliki bobot untuk dipelajari oleh Kepala Sekolah dan atau Pengawas Sekolah bobot untuk dipelajari oleh Kepala Sekolah dan atau Pengawas Sekolah selama 16 kali pertemuan dalam waktu 1 semester sampai satu tahun. selama 16 kali pertemuan dalam waktu 1 semester sampai satu tahun. Namun demikian

Namun demikian, , proseproses s pertepertemuan di muan di KKKS/KKKS/MKKS, MKKS, KKPS/KKPS/MKPS MKPS diatudiaturr untuk mengakomodasikan peserta mempelajari beberapa Bahan Belajar untuk mengakomodasikan peserta mempelajari beberapa Bahan Belajar Mandiri selama 16 kali pertemuan, sehingga diperoleh pola pertemuan Mandiri selama 16 kali pertemuan, sehingga diperoleh pola pertemuan sebagai berikut.

(9)

Berikut ini adalah uraian pola pertemuan di

Berikut ini adalah uraian pola pertemuan di KKKS/MKKS, KKPS/MKPS:KKKS/MKKS, KKPS/MKPS: No.

No. _P_Pe_errtte_em_mu_ua_an_n _K_Ke_ette_erra_an_ng_ga_an_n _T_Tu_ug_ga_as_{s M}_Ma_an_nd_diirrii 1

1 __ _{Pengantar Program}_{Pengantar Program} BERMUTU

BERMUTU



 Penilaian KebutuhanPenilaian Kebutuhan

Guru dan Peran Guru dan Peran Kepala Sekolah Kepala Sekolah sebagai Pembina sebagai Pembina



 DiDiskskususi i awawal al tententatangng

Model BERMUTU Model BERMUTU



 DDiisskkuussi i tteennttaanngg

P Peemmbbiinnaaaan n ddaann pengembangan pengembangan KKG/MGMP KKG/MGMP 

 PePennjejelalasasan n tetenntatanngg

Pe

Peninilailaian an KeKebubututuhahann Guru dan Peran Kepala Guru dan Peran Kepala SSeekkoollaah h sseebbaaggaaii Pembina Pembina   PengenalanPengenalan Karakteristik Karakteristik Pe

Pemmbebelalajajararan n yyanangg baik.

baik.



 LatihLatihan an PenilPenilaian aian GuruGuru

Berbasis Kinerja Berbasis Kinerja



 LaLatitihahan n dadan n PrPrakaktitikk

Pendampingan guru Pendampingan guru



 LLaattiihhaan n AAnnaalliissiiss

K

Keebbuuttuuhhaan n GGuurruu,, Kualifikasi, Kompetensi Kualifikasi, Kompetensi dan Permasalahan Guru. dan Permasalahan Guru.



 LaLatitihahan n PePeniningngkakatatann

Ak

Aktitivivitatas s GuGuru ru dadalalamm KKG/MGMP

KKG/MGMP



 Kepala Sekolah dan PengawasKepala Sekolah dan Pengawas mem

membacbaca a dan dan memmempelpelajaajariri ba

bahahan-n-babahahan: n: babahahan n ajajarar cetak, AV, dan

cetak, AV, dan web-based web-based ..



 Kepala Sekolah dan PengawasKepala Sekolah dan Pengawas

me

mengngererjajakakan n lalatitihahan n dadann ttuuggaass--ttuuggaas s AAnnaalliissiiss K

Keebbuuttuuhhaan n gguurru u ddaann pendataan profil guru

pendataan profil guru 

bahahan-n-babahahan: n: babahahan n ajajarar ce

cetatak, k, AVAV, , dadann web-based web-based te

tentntanang g KeKebubututuhahan n GuGururu,, P

Prorofifil l GuGurru, u, dadan n KKepepalalaa Sekolah sebagai Pembina. Sekolah sebagai Pembina. 2 2 3 3 4 4 5 5 _Keterampilan_Keterampilan ICT ICT 

pe

peraran n dadan n fufungngsi si ICICTT dalam Pembelajaran dalam Pembelajaran



 LLaattiihhaan n pprraakkttiiss

pe

penngegenanalalan n ICICT T dadann pe

peraralalatatan n pependndukukunungg program ICT

program ICT



me

mengngererjajakakan n lalatitihahan n dadann tug

tugas-as-tugtugas as penpengengenalaalan n ICTICT dan peralatan

dan peralatan pendukungnya.pendukungnya. 6

6

7

7 _Pen_Pengel_gelola_olaan_an _Kua_Kualit_litas_as P

Peennddiiddiikkaan n ddaallaamm gugus

gugus



K

Koonnsseep p KKuuaalliittaass Pe

Pendndididikikanan, , KeKendndalalii Mutu

Mutu, , dan dan PenjaPenjaminaminann Kualitas Pendidikan Kualitas Pendidikan



cetatak, k, AVAV, , dadann web-based web-based tentang Pengelolaan Kualitas tentang Pengelolaan Kualitas 8 8 9 9 10 10

16 x pertemuan dalam waktu 1 tahun 16 x pertemuan dalam waktu 1 tahun I

I IIII IIIIII IIVV VV VVII VVIIII VVIIIIII IIXX XX XXII XXIIII XXIIIIII XXIIVV XXVV XXVVII

Pengantar & Pengantar &ProfilProfil Guru

Guru IICCTT KKuuaalliittaass KKeeuuaannggaann DDiisseemmiinnaassii

• • PengantarPengantar Program Program BERMUTU BERMUTU • • PenilaianPenilaian Kebutuhan Kebutuhan Guru dan Guru dan Peran Kepala Peran Kepala Sekolah Sekolah sebagai sebagai Pembina Pembina Keteram-pilan ICT pilan ICT Pengelolaan Pengelolaan Kualitas Kualitas Pendidikan dalam Pendidikan dalam gugus gugus Himpunan & Himpunan & Pengelolaan Pengelolaan Keuangan Keuangan dalam gugus dalam gugus Diseminasi Diseminasi ‘Best‘Best

Practice”

Practice” _dalam_dalam

gugus gugus

(10)

No.

No. _P_Pe_errtte_em_mu_ua_an_n _K_Ke_ette_erra_an_ng_ga_an_n _T_Tu_ug_ga_as_{s M}_Ma_an_nd_diirrii



 Identifikasi dimensi danIdentifikasi dimensi dan

iinnddiikkaattoor r kkuuaalilittaass pendidikan

pendidikan



 EvEvalaluauasi si dadan n ReReflefleksksii

Kegiatan KKG/MGMP Kegiatan KKG/MGMP

Pendidikan Pendidikan



me

mengngererjajakakan n lalatitihahan n dadann tu

tugagass-t-tuugagas s ididenentitififikkaasisi d

diimmeennssi i ddaan n iinnddiikkaattoorr kualitas pendidikan

kualitas pendidikan 

 Kepala Sekolah dan PengawasKepala Sekolah dan Pengawas melakukan

melakukan reviureviu dan refleksidan refleksi terhadap kegiatan KKG/MGMP terhadap kegiatan KKG/MGMP ber

berdasdasarkarkan an penpengetagetahuhuanan,, p

peennggaallaammaann, , ddaann dokumentasi yang tersedia. dokumentasi yang tersedia. 11

11 HHiimmppuunnaan n && Pengel

Pengelolaan olaan KeuaKeuanganngan dalam gugus

dalam gugus



 PPrraakkttiik k mmeennuulliiss

proposal hibah proposal hibah



 PrPrakaktitik k pereperencncananaaaann

ke

keuauangngan an ununtutuk k ununitit pendidikan

pendidikan



cetatak, k, AVAV, , dadann web-based web-based tteennttaanng g PPeennggeelloollaaaann Keuangan

Keuangan



m

meennggeerrjjaakkaan n llaattiihhaann pe

penunulilisasan n prpropopososal al hihibabahh untuk unit pendidikan

untuk unit pendidikan



me

tugagas-s-tutugagas s pepererencncananaaaann k keeuuaannggaan n uunnttuuk k uunniitt pendidikan pendidikan 12 12 13 13 14

14 DDiisseemmiinnaassi i ‘‘BestBest Practice

Practice” dalam gugus” dalam gugus 

 Penjelasan tentangPenjelasan tentang BestBest Practice

Practice dalamdalam pendidikan pendidikan 

 Strategi umumStrategi umum diseminasi

diseminasi Best PracticeBest Practice 

 Latihan perencanaanLatihan perencanaan diseminasi

diseminasi Best PracticeBest Practice dalam gugus

dalam gugus



 SeminarSeminar



cetatak, k, AVAV, , dadann web-based web-based tentang

tentang BesBest t PraPracticticece dandan Diseminasi

Diseminasi 

 Kepala Sekolah dan PengawasKepala Sekolah dan Pengawas me

tugagas-s-tutugagas s pepererencncananaaaann diseminasi

diseminasi Best PracticeBest Practice 15 15 16 16

KESIMPULAN

P

Proroggraram m BBEERRMMUUTTU U ddiicciippttaakkaan n uunnttuuk k mmeemmbbuukka a eerra a bbaarruu pe

pengngemembabangngan an gugururu, , kekepapala la sesekokolalah h dadan n pepengngawawas as yayang ng didianangkgkatat berdasarkan Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14/2005. Program ini berdasarkan Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14/2005. Program ini berpotensi mentransformasikan kelompok kerja pendidik menjadi sumber berpotensi mentransformasikan kelompok kerja pendidik menjadi sumber pen

pengemgembanbangan gan mutmutu u proprofesfesionional al yanyang g berberkelkelanjanjutautan. n. KebKeberherhasiasilanlan pengembangan mutu profesional ini sangat tergantung dari kepempinan pengembangan mutu profesional ini sangat tergantung dari kepempinan dan peran

dan peran kepalkepala a sekolsekolah ah dan pengawas dalam pengelodan pengawas dalam pengelolaan mutu laan mutu dandan relevansi KKG/MGMP pada masa yang akan datang.

(11)

PANDUAN IV:

PANDUAN IV: BEST PRACTICE BEST PRACTICE

Hakikat

Hakikat Best PracticeBest Practice Penulisan

Penulisan Best PracticeBest Practice Diseminasi

Diseminasi Best PracticeBest Practice PANDUAN III: PENGELOLAAN DANA

PANDUAN III: PENGELOLAAN DANA

KKG/MGMP

Penyusunan proposal hibah Penyusunan proposal hibah KKG/MGMP KKG/MGMP Pertanggungjawaban penggunaan Pertanggungjawaban penggunaan dana dana

Pengelolaan dan pelaporan dana Pengelolaan dan pelaporan dana yang akuntabel dan transparan yang akuntabel dan transparan

PANDUAN II: PENGELOLAAN KUALITAS KKG/MGMP

Analisis Lingkungan KKG/MGMP Analisis Lingkungan KKG/MGMP

Penyusunan Rencana Strategis KKG/MGMP Penyusunan Rencana Strategis KKG/MGMP Pelaksanaan Pengelolaan KG/MGMP

Pelaksanaan Pengelolaan KG/MGMP Pemberdayaan KKG/MGMP

Pemberdayaan KKG/MGMP

Mereviu Hasil Kegiatan KKG/MGMP Mereviu Hasil Kegiatan KKG/MGMP Analisis Kemajuan KKG/MGMP Analisis Kemajuan KKG/MGMP

Penyusunan laporan dan tindak lanjut Penyusunan laporan dan tindak lanjut

PANDUAN I: PROFIL KEBUTUHAN GURU

Pengenalan Karakteristik Pembelajaran yang Baik Pengenalan Karakteristik Pembelajaran yang Baik Penilaian Kinerja Guru

Penilaian Kinerja Guru Pendampingan Guru Pendampingan Guru

Kualifikasi, Kompetensi, dan Permasalahan Guru Kualifikasi, Kompetensi, dan Permasalahan Guru Tingkat Aktivitas Guru dalam KKG/MGMP

Tingkat Aktivitas Guru dalam KKG/MGMP

BAHAN BELAJAR MANDIRI

MANAJEMEN

PROGRAM BERMUTU

(12)

STANDAR KOMPETENSI PENGAWAS STANDAR KOMPETENSI PENGAWAS

1.

1. KompKompetensetensi Keprii Kepribadibadianan 2.

2. KompKompetensetensi Supervisi Supervisi Manajerii Manajerialal 3.

3. KompKompetensetensi Supervii Supervisi Akademisi Akademikk 4.

4. KompKompetensetensi Evaluasi Peni Evaluasi Pendidididikankan

STANDAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH STANDAR KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH 1.

1. KompKompetensetensi Keprii Kepribadibadianan 2.

2. KompKompetensetensi Mani Manajeriajerialal 3.

3. KompKompetensetensi Kewii Kewirausahrausahaanaan 4.

4. KompKompetensetensi Sui Supervipervisisi 5.

5. KompKompetensetensi i SosiaSosiall

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR KOMPETENSI GURU 1

1.. KKoommppeetteennssi Pi Peeddaaggooggiikk 2

2.. KKoommppeetteennssi Ki Keepprriibbaaddiiaann 3

3.. KKoommppeetteennssi i SSoossiiaall 4

4.. KKoommppeetteennssi Pi Prrooffeessiioonnaall

Kompetensi

Pengawas Kepala Sekolah dan Guru

(13)

Tinjauan Bahan Belajar Mandiri

Bet

Better ter EduEducatcation ion thrthrougough h RefReformormed ed ManManageagemenment t and and UniUniverversalsal Teacher Upgrading

Teacher Upgrading (BERMUTU)(BERMUTU) merupakan salah satu upaya Pemerintahmerupakan salah satu upaya Pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Kegiatan tersebut dilaksanakan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Kegiatan tersebut dilaksanakan mel

melalualui i pependindididikan kan dan dan pelpelatiatihan han (di(diklaklat) t) parpara a kepkepala ala sesekolkolah ah daldalamam forum MKKS dan diklat pengawas dalam forum KKPS/MKPS.

forum MKKS dan diklat pengawas dalam forum KKPS/MKPS.

Melalui diklat BERMUTU ini diharapkan kepala sekolah dan

Melalui diklat BERMUTU ini diharapkan kepala sekolah dan pengawaspengawas dapat mengemb

dapat mengembangkaangkan n diri lebih diri lebih kreatkreatif if dan inovatif sehinggdan inovatif sehingga a mampumampu menga

mengatasi tasi berbaberbagai gai masalmasalah ah daladalam m melamelaksanaksanakan kan tugas tugas pokopokok, k, fungsfungsi,i, dan perannya sebagai pengelola pendidikan. Salah satu upaya yang dapat dan perannya sebagai pengelola pendidikan. Salah satu upaya yang dapat ditempuh adalah pemanfaatan kisah sukses berdasarkan hasil pengalaman ditempuh adalah pemanfaatan kisah sukses berdasarkan hasil pengalaman yang dialaminya dalam

yang dialaminya dalam mengelola pendidikan.mengelola pendidikan. Contoh:

Contoh:

•

• Kisah sukses Kisah sukses kepalkepala a sekolsekolah ah daladalam m membememberdayakrdayakan an masyarmasyarakat,akat,

memberdayakan pendidik dan tenaga kependidkan, memberdayakan memberdayakan pendidik dan tenaga kependidkan, memberdayakan sarana/prasarana dan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, sarana/prasarana dan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, memberdayakan pembiayaan, mengelola kesiswaan, melaksanakan memberdayakan pembiayaan, mengelola kesiswaan, melaksanakan kurikulum, melaksanakan standar penilaian, mengelola KKG/MGMP, kurikulum, melaksanakan standar penilaian, mengelola KKG/MGMP, dan lain-lain;

dan lain-lain;

•

• Kisah sukses pengawas sekolah dalam supervisi manajerial, supervisiKisah sukses pengawas sekolah dalam supervisi manajerial, supervisi

akad

akademik, emik, penepenelitialitian n dan dan pengpengembaembangan, ngan, pembpembinaan inaan manajmanajerialerial sekolah, pembinaan guru, pembinaan MGMP/KKG,

sekolah, pembinaan guru, pembinaan MGMP/KKG, dan lain-lain.dan lain-lain. Kisah sukses pengalaman praktis seperti contoh tersebut,

Kisah sukses pengalaman praktis seperti contoh tersebut, dinamakandinamakan Best Practice.

Best Practice. Pa

Pakeket t inini i didisusususun n sesebabagagai i papandnduauan n didiklklat at kekepapala la sesekokolalah h dadann peng

pengawas yang awas yang dikedikemas mas daladalam m bentbentukuk activactive e learnlearning.ing. AdapuAdapun n isinyisinyaa mencakup: diseminasi

mencakup: diseminasi Best PracticeBest Practice yang terdiri dari pengertian, ruangyang terdiri dari pengertian, ruang ling

lingkup, kup, dan dan ciri-cciri-ciriiri Best Best PractiPractice;ce; latihlatihan an kerjakerja; ; praktpraktik ik penepenelitilitianan tindakan; evaluasi; dan contoh strategi

tindakan; evaluasi; dan contoh strategi diseminasi dalam seminar. Seluruhdiseminasi dalam seminar. Seluruh keg

kegiatiatan an dapdapat at dildilaksaksanaanakan kan daldalam am perpertemtemuan uan tattatap ap mukmuka a dan dan tugtugasas mandiri dan terstruktur.

mandiri dan terstruktur. Den

Dengan gan kemkemasaasan n sepseperti erti ini ini dihdiharaparapkan kan pespeserterta a bukbukan an sesekedkedarar memahami teori namun dapat langsung

memahami teori namun dapat langsung mengaplikasikanmengaplikasikannya dalam praktiknya dalam praktik se

sehahariri-h-harari. i. SeSemomoga ga hahal l inini i dadapapat t memenjnjadadi i momotitivavasi si dadan n memengngugugahah semangat sehingga dapat memberikan inspirasi bagi kepala sekolah dan semangat sehingga dapat memberikan inspirasi bagi kepala sekolah dan pengawas dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan kondisi pengawas dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan kondisi serta keadaan sekolah masing-masing.

serta keadaan sekolah masing-masing.

Adapun tujuan khusus diklat ini agar kepala sekolah dan pengawas Adapun tujuan khusus diklat ini agar kepala sekolah dan pengawas mampu:

mampu: 1.

1. menjmenjelaskelaskan an pengpengertianertian Best Practice;Best Practice; 2.

2. menymenyebutkebutkan ruaan ruang ling lingkupngkup Best Practice;Best Practice; 3.

3. mendmendeskrieskripsikapsikan cin ciri-cirri-cirii Best Practice;Best Practice; 4.

4. menganalisis pmenganalisis permasalahan yang ermasalahan yang terjadi pada terjadi pada sekolah yang sekolah yang dikelola;dikelola;

5.

(14)

6.

6. menemenerapkan rapkan berbberbagai agai stratestrategi gi pemepemecahan cahan masalmasalah ah sebagsebagaiai BestBest Practice

Practice pada sekolah binaan masing-masing;pada sekolah binaan masing-masing;

7.

7. mendiseminasikanmendiseminasikan Best PracticeBest Practice dalam seminar.dalam seminar. Ke

Ketutujujuh h tutujujuan an tetersrsebebut ut didihaharaprapkakan n dadapapat t tetercrcapapai ai dadalalam m 3 3 xx perte

pertemuan (tatap muka), muan (tatap muka), tugatugas s mandimandiri ri dan terstruktudan terstruktur. r. Oleh karena ituOleh karena itu di

dihahararapkpkan an papara ra pepesesertrta a haharurus s tutuntntas as memempmpelelajajarari i mamateteri ri papadada pe

pertrtememuauan n awawal al sesebebelulum m memelalanjnjututkakan n papada da mamateteri ri pepertrtememuauann berikutnya. Hal ini penting, karena di setiap akhir pertemuan dilanjutkan berikutnya. Hal ini penting, karena di setiap akhir pertemuan dilanjutkan dengan penugasan sebagai persiapan pertemuan berikutnya.

(15)

TOPIK I:

Pengertian, Ruang Lingkup, dan

Ciri-ciri

(16)

A

.

P

e

n

g

a

n

t

a

r

Selam

Selamat at bertebertemu mu dalam pelatihadalam pelatihan n belabelajar jar manajmanajemen emen BERMUBERMUTU.TU. Dalam pelatihan ini Saudara akan mempelajari tentang pengertian, ruang Dalam pelatihan ini Saudara akan mempelajari tentang pengertian, ruang lingkup, dan ciri-ciri

lingkup, dan ciri-ciri Best PracticeBest Practice. Materi ini merupakan materi dasar. Materi ini merupakan materi dasar yang harus Saudara kuasai sebelum mengikuti pertemuan berikutnya. yang harus Saudara kuasai sebelum mengikuti pertemuan berikutnya.

Best Practice

Best Practice merupakan keberhasilan yang dialami dan diakui olehmerupakan keberhasilan yang dialami dan diakui oleh pihak yang berkepentingan (siswa, guru, kepala sekolah, pengawas, orang pihak yang berkepentingan (siswa, guru, kepala sekolah, pengawas, orang tu

tua, a, kokomimitete, , mamasysyararakakatat, , didinanas, s, dedepapartertememen, n, pepememeririntntahah) ) dadalalamm melaksanakan tugas pengelolaan pendidikan.

melaksanakan tugas pengelolaan pendidikan. Ruang lingkup

Ruang lingkup Best PracticeBest Practice kepala sekolah dan pengawas mencakupkepala sekolah dan pengawas mencakup peningkatan pengelolaan sekolah yang berkaitan dengan keterlaksanaan peningkatan pengelolaan sekolah yang berkaitan dengan keterlaksanaan Delapan Standar Nasional Pendidikan dan

Delapan Standar Nasional Pendidikan dan pengelolaan KKG/MGMP.pengelolaan KKG/MGMP. Adapun ciri-ciri

Adapun ciri-ciri Best Best PractiPractice:ce: terdapat konsep yang akan dicapai,terdapat konsep yang akan dicapai, mene

menemui mui kendkendala, ala, ada ada upaya untuk upaya untuk mengamengatasintasinya, ya, kunckunci i kebekeberhasirhasilan,lan, diakui dan layak

diakui dan layak disebarluaskan.disebarluaskan.

Dengan menguasai bahasan pada pertemuan ini diharapkan Saudara Dengan menguasai bahasan pada pertemuan ini diharapkan Saudara akan

akan lebilebih h terpterpacu acu daladalam m mengmengikuti ikuti pertepertemuan-muan-pertepertemuan muan berikberikutnyautnya.. Sebaliknya, jika merasa kurang menguasai materi dasar, dapat mengulang Sebaliknya, jika merasa kurang menguasai materi dasar, dapat mengulang kembali sebagai tugas tidak terstruktur dalam kesempatan yang Saudara kembali sebagai tugas tidak terstruktur dalam kesempatan yang Saudara tentukan sendiri.

tentukan sendiri.

B

.

T

u

j

u

a

n

Tujuan yang akan dicapai dalam topik ini adalah agar kepala sekolah dan Tujuan yang akan dicapai dalam topik ini adalah agar kepala sekolah dan pengawas memahami hakikat

pengawas memahami hakikat Best PracticeBest Practice dengan indikator:dengan indikator:

1.

menjelaskan pengertianmenjelaskan pengertian Best PracticeBest Practice;;

2.

mampu menjelaskan ruang lingkupmampu menjelaskan ruang lingkup Best PracticeBest Practice;;

3.

mampu mendeskripsikan ciri-cirimampu mendeskripsikan ciri-ciri Best PracticeBest Practice..

C.

C. Ala

Ala

t/B

ah

an

/Su

mb

er

1.

1. Alat: Alat tulis lengkap baik informasi Alat: Alat tulis lengkap baik informasi teknologi (IT) maupun non ITteknologi (IT) maupun non IT

2.

2. Bahan: Bahan Belajar Mandiri Manajemen BERMUTU (Paket 4)Bahan: Bahan Belajar Mandiri Manajemen BERMUTU (Paket 4) 3

3.. SSuummbbeerr::

•

• LaLampmpiriran an 1. 1. PePengngerertitianan, , CiCiriri-c-ciriri, i, dadan n RuRuanang g LiLingngkukupp BestBest

Practice Practice

•

• ReRe-C-Codode e YoYour ur ChChanange ge DNDNAA, , PT PT GramGramediedia a JakJakartarta a KarKaranganganan

Renald Kasali Tahun 2003 Renald Kasali Tahun 2003

•

• Best Practice on Talent ManagementBest Practice on Talent Management PT Permata Printing JakartaPT Permata Printing Jakarta

Karangan Berger Lance A and Dorothy R. Tahun 2008 Karangan Berger Lance A and Dorothy R. Tahun 2008

(17)

•

• ContohContoh Best PracticeBest Practice Kepala Sekolah (Lampiran 2)Kepala Sekolah (Lampiran 2) •

• ContohContoh Best PracticeBest Practice Pengawas Sekolah (Lampiran 3)Pengawas Sekolah (Lampiran 3)

D.

D. Lan

Lan

gka

h-L

ang

kah K

egi

ata

n

Kegiatan Awal (20 menit)

•

• Fasilitator menyampaikan tujuan, materi, dan target Topik Fasilitator menyampaikan tujuan, materi, dan target Topik 11 •

• Tanya jawab antara Tanya jawab antara fasilfasilitatoitator r dengdengan an pesepeserta rta dikldiklat at untukuntuk

meng

menggali gali pemahpemahaman aman pesepeserta rta mengmengenai enai pengpengertianertian, , ruangruang lingkup, dan ciri-ciri

lingkup, dan ciri-ciri Best PracticeBest Practice..

•

• Fasilitator menunjukkan sumber belajar mengenai pengertian,Fasilitator menunjukkan sumber belajar mengenai pengertian,

ruang lingkup, dan ciri-ciri

ruang lingkup, dan ciri-ciri Best PracticeBest Practice (lampiran 1).(lampiran 1).

Kegiatan Inti (110 menit)

Tugas kelompok: Tugas kelompok:

a. Merefleksi pengalaman-pengalaman baik dan sangat baik (20 a. Merefleksi pengalaman-pengalaman baik dan sangat baik (20

menit) menit)

•

• BaBagigilalah h pepesesertrta a didiklklat at memenjnjadadi i bebebeberaprapa a kekelolompmpokok

dengan anggota minimal 3 orang; dengan anggota minimal 3 orang;

•

• SetSetiap iap kelkelompompok ok mermerefeflekleksi si penpengalgalamaaman-pn-pengengalaalamanman

bai

baik/sk/sangangat at baibaik k yanyang g perpernah nah didialaalami mi ketketika ika sedsedangang m

meellaakkssaannaakkaan n PPrroossees s BellaBeajjaar r MMeennggaajjaar r ((PPBBMM)),, melaksanakan supervisi, mengelola MGMP/KKG.

melaksanakan supervisi, mengelola MGMP/KKG.

Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir kesimpulan, penugasan, kesimpulan, penugasan, & penguatan & penguatan Kegiatan Awal Kegiatan Awal Penjelasan awal Penjelasan awal tentang diseminasi tentang diseminasi Best Practice Best Practice Kegiatan Inti Kegiatan Inti Berbagi pemahaman, Berbagi pemahaman, (pengertian, ruang (pengertian, ruang lingkup, & ciri-ciri) lingkup, & ciri-ciri)

2 2 20 20 1 1 110 110 20 20 3 3

(18)

•

• Selanjutnya identifikasi temuan yang menurut SaudaraSelanjutnya identifikasi temuan yang menurut Saudara

ba

baik ik atatau au sasangngat at babaikik. . JaJangngan an lulupa pa beberirikakan n alalasasanan,, meng

mengapa apa SaudSaudara ara mengmenganggaanggap p demikdemikian. ian. IsilaIsilah h kolokolom- m-kolom kosong berikut.

kolom kosong berikut. Contoh: Contoh: N Noo TTeemmuuaann Pendapat Pendapat Saudara Saudara Alasan Alasan Baik

Baik SangatSangat Baik Baik 1

1.. GGuurru u mmeenniillaaii pekerjaan siswa pekerjaan siswa selain dengan angka, selain dengan angka, juga dilengkapi juga dilengkapi dengan dengan catatan-catatan dan catatan dan perbaikannya. perbaikannya. V

V MMeenniinnggkkaattkkaan n mmoottiivvaassii siswa untuk lebih serius siswa untuk lebih serius dalam mengerjakan dalam mengerjakan tugas-tugas dan tugas-tugas dan

selanjutnya siswa dapat selanjutnya siswa dapat memperbaki memperbaki kesalahannya. kesalahannya. 2 2 ... ... ... ... 3 3 ... ... ... ... 4 4 ... ... ... ... 5 5 ... ... ... ... 6 6 ... ... ... ... d dsstt ... ... ... ... •

• JikJika a dedemikmikianian, , apa apa ituitu Best Best PractiPracticece? ? BerikaBerikan n defindefinisiisi

Saudara di kolom berikut. Saudara di kolom berikut.

-- _{Best Practice}_{Best Practice bagi guru dalam PBM}_{bagi guru dalam PBM adalah....}_adalah....

-- _Bes_Best_{t Pra}_Practi_ctice_{ce ba}_bagi_{gi ke}_kepa_pala_{la se}_seko_kola_lah_{h da}_dala_lam_{m pe}_peng_ngel_elol_olaa_aan_n

sekolah adalah.... sekolah adalah....

-- _Bes_Best_{t Pra}_Practi_ctice_{ce ba}_bagi_{gi ke}_kepa_pala_{la se}_seko_kola_lah_{h da}_dala_lam_{m pe}_peng_ngel_elol_olaa_aan_n

KKG/MGMP adalah.... KKG/MGMP adalah....

-- _Be_Best_st _Pr_Prac_acti_tice_ce _b_ba_ag_gi_i _p_pe_en_ng_ga_aw_wa_as_s _d_da_alla_am_m _p_pe_em_mb_biin_na_aa_an_n

sekolah/supervisi manajerial adalah.... sekolah/supervisi manajerial adalah....

-- _Be_Best_st _Pr_Prac_acti_tice_ce _b_ba_ag_gi_i _p_pe_en_ng_ga_aw_wa_as_s _d_da_alla_am_m _p_pe_em_mb_biin_na_aa_an_n

guru/supervisi akademik adalah.... guru/supervisi akademik adalah....

-- _Be_Best_{st Pr}_Pract_actic_ice_e _da_dala_lam_{m pe}_pene_neli_liti_tian_{an da}_dan_{n pe}_peng_ngem_emba_bang_ngan_an

adalah.... adalah....

(19)

Selan

Selanjutnyjutnya a untuk lebih untuk lebih mendmendalami alami pemahpemahaman aman tentatentangng BestBest Practice

Practice::

•

• BaBacacalalah h susumbmber er bebelalajajar r tetentntanangg BesBest t PraPracticticece sesuaisesuai

de

dengngan an rurujujukakan n yayang ng didisasaranrankakan. n. AgAgar ar lelebibih h efefekektitif,f, kelompok satu membaca Lampiran 1. Pengertian,Ciri-ciri, kelompok satu membaca Lampiran 1. Pengertian,Ciri-ciri, dan Ruang Lingkup

dan Ruang Lingkup Best PracticeBest Practice; kelompok dua membaca; kelompok dua membaca La

Lampmpiriran an 2. 2. CoContntohoh BeBest st PrPracactiticece KepKepala ala SekSekolaolah;h; kelom

kelompok tiga pok tiga membamembaca ca LampiLampiran ran 3. 3. ContoContohh Best Best PractiPracticece Pengawas; dan seterusnya.

Pengawas; dan seterusnya.

•

• Diskusikan tentang pengertian, ruang lingkup, dan ciri-ciriDiskusikan tentang pengertian, ruang lingkup, dan ciri-ciri

Best Practice Best Practice

•

• BeBeririkakan n ttananggggapapan an tterertutullis is ppadada a kokololom m yayanng g ttelelahah

disediakan. disediakan.

M

Maatteerri i PPookkookk TTaannggggaappaan n PPeesseerrttaa

Pengertian

Pengertian Best PracticeBest Practice ... Ruang lingkup

Ruang lingkup Best PracticeBest Practice (yang(yang terkait dengan keterlaksanaan 8 terkait dengan keterlaksanaan 8 Standar Nasional Pendidikan) Standar Nasional Pendidikan)

-- _{guru dalam pelaksanaan PBM}_{guru dalam pelaksanaan PBM} -- _{kepala sekolah/pengawas}_{kepala sekolah/pengawas}

dalam pengelolaan sekolah dalam pengelolaan sekolah -- _{kepala sekolah/pengawas}_{kepala sekolah/pengawas}

dalam pengelolaan dalam pengelolaan KKG/MGMP

KKG/MGMP

-- _{pengawas dalam pembinaan}_{pengawas dalam pembinaan} manajerial sekolah

manajerial sekolah

-- _{kepala sekolah/pengawas}_{kepala sekolah/pengawas} dalam pembinaan guru dalam pembinaan guru

.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... Ciri-ciri

Ciri-ciri Best PracticeBest Practice ... .... .... .... .... b. Mempresentasikan hasil refleksi

b. Mempresentasikan hasil refleksi pengalamanpengalaman

•

• TiaTiap-p-titiap ap kekelolompmpok ok memempmpreresesentntasasikikan an hahasisil l refrefleleksksii

pengalamannya, sesuai urutan kelompok. pengalamannya, sesuai urutan kelompok.

•

(20)

Kelompok yang Kelompok yang Mempresentasikan Mempresentasikan

Tanggapan dari Kelompok Lain Tanggapan dari Kelompok Lain II 11.. KKeelloommppook k IIII...

2.

2. KeKelolompmpok Iok III .II ... 3.

3. KeKelolompmpok ok IV IV ... 4

4.. ddsstt..

IIII 11.. KKeelloommppook k IIIIII... 2.

2. KeKelolompmpok ok IV IV ... 3.

3. KeKelolompmpok ok I .I ... 4 4.. ddsstt.. IIIIII ... IIVV ... d dsstt ...

Kegiatan Akhir (20 menit)

•

• Kesimpulan (5 menit)Kesimpulan (5 menit) •

• Penugasan untuk pertemuan berikutnya (15 menit)Penugasan untuk pertemuan berikutnya (15 menit)

1)

1)Identifikasi permasalahan yang terjadi pernah terjadi padaIdentifikasi permasalahan yang terjadi pernah terjadi pada se

sekokolalah h SaSaududarara a yayang ng beberhrhububunungagan n dedengngan an 8 8 StaStandndarar Nas

Nasionional al PePendindidikdikan. an. SelSelanjanjutnutnya ya tultuliskiskan an pempemecaecahanhan masalah yang diyakini efektif.

masalah yang diyakini efektif. Contoh:

Contoh:

Komponen

Komponen PermaPerma salahan

salahan PenyebabPenyebab

Kepenting Kepenting an an Alternatif Alternatif Solusi Solusi

SSttaannddaar r IIssii SSeekkoollaahh belum belum mengemb mengemb angkan angkan KTSP KTSP Warga Warga sekolah sekolah belum belum memaham memaham i KTSP. i KTSP. Salah satu Salah satu alat untuk alat untuk mencapai mencapai tujuan tujuan pendidika pendidika n di n di sekolah sekolah • • WorkshopWorkshop pengemba-ngan KTSP ngan KTSP • • IHTIHT Standar Standar Kompetensi Kompetensi Kelulusan Kelulusan ... ... ... ... Standar Standar Proses Proses ... ... ... ... Pendidik Pendidik dan Tenaga dan Tenaga Kependidik Kependidik an an ... ... ... ...

(21)

Komponen

Komponen PermaPerma salahan

salahan PenyebabPenyebab

Kepenting Kepenting an an Alternatif Alternatif Solusi Solusi Standar Standar Sarana/Pras Sarana/Pras arana arana ... ... ... ... Standar Standar Pengelolaan Pengelolaan ... ... ... ... Standar Standar Pembiayaan Pembiayaan ... ... ... ... Standar Standar Penilaian Penilaian ... ... ... ... 2)

2)Pilihlah salah satu masalah terpenting yang pernah SaudaraPilihlah salah satu masalah terpenting yang pernah Saudara at

atasasi. i. StStraratetegi gi apapa a yayang ng SaSaududara ara gugunanakakan? n? BaBagagaimimananaa la

langngkakah-h-lalangngkakah h yayang ng diditetempmpuhuh? ? BaBagagaimiman an hahasisilnlnyaya?? Tulislah kunci keberhasilan mengatasi masalah tersebut. Tulislah kunci keberhasilan mengatasi masalah tersebut.

3)

3)Untuk Untuk melemelengkapngkapi i referreferensi ensi SaudaSaudara, ra, lakulakukanlakanlah h bersbersamaama kelompok untuk melaksanakan

kelompok untuk melaksanakan studi banding/ lesson study studi banding/ lesson study ke

ke sesekokolalah h lalainin. . MiMisasalnlnya ya yayang ng beberhrhububunungagan n dedengnganan ket

keterlerlaksaksanaanaan an StaStandandar r ProProseses. s. CatCatat at hahasil sil pepengangamatamatann Saudara dalam kolom berikut.

Saudara dalam kolom berikut.

H

Haassiil l PPeennggaammaattaann KKoommeennttaarr

1

1 DalDalam am sessesi i apaapa/ka/kapan pan sissiswa wa mulmulaiai termotivasi untuk belajar. Mengapa? termotivasi untuk belajar. Mengapa? (jelaskan!)

(jelaskan!)

.... ....

2

2 DaDallam am sesesi si apapa/a/kakappan an sisiswswaa menikmati (senang) dalam menikmati (senang) dalam pembelajaran ?

pembelajaran ?

.... ....

3

3 DaDalalam m sesesi si apapa/a/kakapapan n sisiswswa a mumulalaii jenuh dalam pembelajaran.

jenuh dalam pembelajaran. Mengapa? (Jelaskan!) Mengapa? (Jelaskan!) Bagaimana mengatasinya? Bagaimana mengatasinya? .... .... 4

4 KoKomementntar ar atatau au ddisiskukusi si yayanngg dilakukan siswa. (Catat dilakukan siswa. (Catat

komentar/tanggapan, nama, dan komentar/tanggapan, nama, dan posisi tempat duduk siswa)

posisi tempat duduk siswa)

.... ....

5

5 SiSitutuasasi i keketitika ka sisiswswa a memelalakukukakann

kerjasama atau memilih untuk tidak kerjasama atau memilih untuk tidak melakukan

melakukan

.... ....

6

6 CoConntotohh-c-coontntooh bh bagagiian an pprorosesess terjadinya konstruksi pemahaman terjadinya konstruksi pemahaman melalui diskusi dan aktivitas belajar melalui diskusi dan aktivitas belajar yang dilakukan siswa;

yang dilakukan siswa;

.... ....

(22)

7

7 VVarariaiasi si memetotodda pa penenyeyellesesaiaianan

masalah dari siswa secara individual masalah dari siswa secara individual atau kelompok siswa, termasuk atau kelompok siswa, termasuk strategi penyelesaian yang salah; strategi penyelesaian yang salah;

.... ....

8

8 ApApakakah ah tutujujuan an pepembmbelelajajararan an susudadahh jelas? Apakan aktivitas yang

jelas? Apakan aktivitas yang

dikembangkan berkonstruksi secara dikembangkan berkonstruksi secara efektif pada pencapaian tujuan efektif pada pencapaian tujuan tersebut?

tersebut?

.... ....

9

9 AApapakkah ah lalanngkgkahah-l-lananggkakah Ph PBMBM

berkaitan satu dengan yang lainnya? berkaitan satu dengan yang lainnya? Apakah hal tsb mendukung

Apakah hal tsb mendukung

pemahaman siswa tentang konsep pemahaman siswa tentang konsep

yang

yang diajarkan?Mengapdiajarkan?Mengapa? a?

.... .... 1 1 0 0

Apakah “hands on” dapat Apakah “hands on” dapat

mendukung pencapaian tujuan dan mendukung pencapaian tujuan dan KD? KD? .... .... 1 1 1 1

Apakah diskusi membantu Apakah diskusi membantu

pemahaman siswa tentang konsep pemahaman siswa tentang konsep

yang dipelajari? yang dipelajari? .... .... 1 1 2 2

Apakah materi ajar sesuai dengan Apakah materi ajar sesuai dengan

tingkat kemampuan siswa? tingkat kemampuan siswa?

.... .... 1 1 3 3

Apakah siswa menggunakan Apakah siswa menggunakan

pengetahuan awal untuk memahami pengetahuan awal untuk memahami

konsep baru yang

konsep baru yang dipelajari? dipelajari?

.... .... 1 1 4 4

Apakah pertanyaan-pertanyaan guru Apakah pertanyaan-pertanyaan guru

dapat mendorong & memfasilitasi dapat mendorong & memfasilitasi cara berpikir siswa?

cara berpikir siswa?

.... .... 1 1 5 5

Apakah gagasan siswa dihargai & Apakah gagasan siswa dihargai & dikaitkan dengan materi yang sdg dikaitkan dengan materi yang sdg dipelajarai? dipelajarai? .... .... 1 1 6 6

Apakah kesimpulan akhir didasarkan Apakah kesimpulan akhir didasarkan pada

pada pendapat pendapat siswa? siswa?

.... .... 1 1 7 7

Bagaimana guru memberi penguatan Bagaimana guru memberi penguatan capaian hasil belajar siswa selama capaian hasil belajar siswa selama pembelajaran berlangsung?

pembelajaran berlangsung?

.... ....

(23)

1

1 .

.

P

e

n

g

u

a

t

a

n

(5 menit)

• •

Pengertian

Best Practice

Best Practice merupakan keberhasilan yang dialami danmerupakan keberhasilan yang dialami dan diak

diakui ui oleh pihak oleh pihak yang berkepenyang berkepentingatingan n (sis(siswa, wa, guru, kepalaguru, kepala sek

sekolaolah, h, penpengawgawas, as, oraorang ng tuatua, , komkomiteite, , masmasyaryarakaakat, t, dindinas,as, de

depapartrtememenen, , pepememeririntntahah) ) dadalalam m memelalaksksananakakan an tutugagass pengelolaan pendidikan.

pengelolaan pendidikan. Be

Best st PrPracactiticece dadapapat t didipeperoroleleh h memelalalului i pepenenelilititianan tind

tindakan akan (kel(kelas/seas/sekolahkolah). ). PenePenelitialitian n tindatindakan kan berawberawal al daridari ada

adanya nya pepermasrmasalaalahan han di di linlingkugkungangan n kerkerja ja sensendirdiri, i, adaadanyanya ti

tindndakakan an sesebabagagai i sosolulusisi, , adadananya ya peperurubabahahan n kokondndisisi i dadariri (seb

(sebelumelum- - selaselama- ma- setelsetelah) ah) tindtindakan akan dibediberikan. rikan. BenarBenar-ben-benarar nya

nyata ta diadialamlami i dan dan dildilakuakukan kan melmelaui aui proprosedsedur ur yanyang g ilmilmiahiah (p

(pereerencancanaanaan-pn-pelaelaksaksanaanaan/pn/pengengamaamatantan/re/reflefleksiksi). ). SelSelamaama pela

pelaksanaksanan n tindatindakan, kan, perubperubahan ahan harus harus diamadiamati. ti. BagaiBagaimanamana kon

kondidisi si awaawal l sebsebelelum um ada ada tintindakdakan, an, bagbagaimaimana ana perperubaubahanhan yang

yang terjaterjadi di selaselama ma tindatindakan kan dibediberikan, bagaimana rikan, bagaimana kondkondisiisi akh

akhir ir setsetelelah ah tintindakdakan an seseleslesai, ai, dan dan hashasil il penpengamgamataatannynnyaa dilaporkan. Jika tindakan yang dilakukan berhasil mengatasi dilaporkan. Jika tindakan yang dilakukan berhasil mengatasi permasalahan maka keberhasilan tersebut dapat digolongkan permasalahan maka keberhasilan tersebut dapat digolongkan dalam

dalam Best Practice.Best Practice. Best PracticeBest Practice sebaiknya didiseminasikansebaiknya didiseminasikan kepada orang lain dengan berbagai strategi

kepada orang lain dengan berbagai strategi di berbagai tempatdi berbagai tempat secara berulang-ulang sehingga dapat dicontoh dan diadopsi secara berulang-ulang sehingga dapat dicontoh dan diadopsi oleh orang lain.

oleh orang lain.

•

Ruang Lingkup

Pe

Peniningngkakatatan n pepengngelelololaaaan n sesekokolalah/h/keketeterlrlakaksasananaanan De

Dellapapaan n StStananddar ar NaNasisiononal al PePendndididikikanan, , ppeengngelelololaaaann MGMP/

MGMP/KKG, KKG, pembpembinaan sekolahinaan sekolah, , pembpembinaan guru, inaan guru, dan lain-dan lain-lain).

lain).

•

Ciri-ciri

1.

1. memengngemembabangngkakan n prprakaktitik k pepembmbelelajajararanan/p/penengegelololalaanan pendidikan;

pendidikan; 2

2.. llaayyaak k ddiiddiisesemmiinnaassiikkaan n ddi i bbeerbrbaaggaai i tetemmppaat t seseccaarraa berulang-ulang;

berulang-ulang; 3.

3. menmeningingkatkatkan kan kuakualilitas tas pependindidikdikan;an; 4.

4. menmeningingkatkatkan prokan profefesiosionalnalismisme guru, kee guru, kepalpala sekola sekolah, danah, dan pengawas dalam pengelolaan pendidikan;

pengawas dalam pengelolaan pendidikan; 5.

5. memengngububah ah hahambmbatatan an dadan n anancacamaman n memenjnjadadi i kekekukuatatanan dan

(24)

6.

6. menghasilkan output yang lebih bermanfaat bagi semuamenghasilkan output yang lebih bermanfaat bagi semua pihak (siswa, guru, kepala sekolah, pengawas, orang t pihak (siswa, guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua,ua, komite, dan masyarakat pada umumnya);

komite, dan masyarakat pada umumnya); 7.

7. teterkrkenendadalili, , kekejejelalasasan n prprogograram m babaik ik jajangngka ka pependndekek,, menengah, maupun panjang;

menengah, maupun panjang; 8.

8. bbererddasasararkakan n tetemumuan an mamasasallah ah nynyatata a yayanng g teterjrjadadi i didi lapangan;

lapangan; 9.

9. dapdapat dilat dilakuakukan dakan dalam belam berbarbagai bgai bententuk (buk (bimbimbingingan danan dan ko

konsnselelining, g, susupepervrvisisi i klklininisis, , susupepervrvisisi i mamananajejeririalal,, kunjungan kelas, lesson studi, dan lain-lain);

kunjungan kelas, lesson studi, dan lain-lain); 10.

10. menmengacgacu u padpada a proprogram sekogram sekolah untulah untuk k menmencapcapai ai tujtujuanuan yang dicanangkan;

yang dicanangkan; 11

11.. adadananya ya pepengngakakuauan n babahwhwa a kekebeberhrhasasililan an tetersersebubut t bibisasa ditiru, diadopsi oleh orang lain;

ditiru, diadopsi oleh orang lain; 1

122.. mmeenniinnggkkaattkkaan n kkuuaalliittaass, , mmuuddaahh, , mmuurraahh, , bbiissaa di

dilalaksksananakakanan, , mememomotitivavasisi, , memembmbererikikan an hahasisil l yayangng bermanfaat, dan berkelanjutan.

(25)

TOPIK II:

Penulisan

Best Practice

Kepala Sekolah dan Pengawas

(26)

A. Pengantar

SSeellaammaat t ddaattaanng g papadda a ppeerrtteemmuuaan n kkeedduua a ddi i ffoorruumm MKKS/MKPS/KKG/MGMP. Semoga Saudara telah melaksanakan tugas yang MKKS/MKPS/KKG/MGMP. Semoga Saudara telah melaksanakan tugas yang di

dibeberirikakan n papada da pepertrtememuauan n pepertrtamama. a. DiDihahararapkpkan an SaSaududarara a tetelalahh men

mengidgidententifiifikaskasi i perpermasmasalaalahan han di di seksekolaolah/Kh/KKG/KG/MGMMGMP, P, menmenententukaukann per

permasmasalaalahan han yanyang g palpaling ing krukrusiasial, l, menmenyodyodorkorkan an beberbarbagai gai altalternernatiatif f pemecahan, dan berhasil mengatasi permasalahan tersebut.

pemecahan, dan berhasil mengatasi permasalahan tersebut. Da

Dallam am pperertetemumuan an inini i SaSaududarara a ddiimiminnta ta ununtutuk k memennululisiskkanan keberhasilan/

keberhasilan/Best PracticeBest Practice yang pernah dialami.yang pernah dialami. Adapu

Adapun n kompkomponen yang onen yang harus ada harus ada dalam penulidalam penulisansan Best PracticeBest Practice set

setidaidaknyknya a menmencakcakup up judjudul, ul, konkonsep sep yanyang g jeljelas, as, tujtujuanuan, , kenkendaldala a yanyangg dihadapi, ada upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut, berhasil, dihadapi, ada upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut, berhasil, dan kunci

dan kunci keberhasilannya.keberhasilannya.

B.Tujuan

Kepala sekolah dan pengawas dapat menulis

Kepala sekolah dan pengawas dapat menulis Best PracticeBest Practice yang pernahyang pernah dialami dengan indikator:

dialami dengan indikator:

•

• mampu merumuskan judul (dapat dilakukan pada langkah pertamamampu merumuskan judul (dapat dilakukan pada langkah pertama

dapat pula langkah terakhir) dapat pula langkah terakhir)

•

• mampu merumuskan kerangka tulisanmampu merumuskan kerangka tulisan

•

• mammampu pu menmengemgembanbangkagkan n kerkerangangka ka menmenjadjadi i tultulisaisan n utuutuh h sebsebagaagaii

Best Practice

Best Practice dengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar sertadengan Bahasa Indonesia yang baik dan benar serta komunikatif komunikatif

C. Alat/Bahan/Sumber

Alat:

Komputer, Laptop, dan Alat Tulis Kantor (ATK) Komputer, Laptop, dan Alat Tulis Kantor (ATK)

Bahan:

Best Practice

kepala sekolah dan pengawas sekolah peserta diklat.

Sumber:

•

• Lampiran 4. Strategi Penulisan Best PracticeLampiran 4. Strategi Penulisan Best Practice

•

• Delapan Standar Nasional Pendidikan (Standar Isi, Standar Kelulusan,Delapan Standar Nasional Pendidikan (Standar Isi, Standar Kelulusan,

SSttaannddaar r PPeennggeelloollaaaann, , SSttaannddaar r PPrroosseess, , SSttaannddaar r TTeennaaggaa Pe

Pendndididikik/K/Kepepenendidididikakan, n, StStanandadar r SaSararanana/P/Prarasasararanana, , StStanandadarr Pembiayaan, Standar Penilaian)

Pembiayaan, Standar Penilaian)

•

(27)

•

• --- - 19199797.. MenulisMenulis. . JJakakarartata: : DeDepparartetememen n PPenendididdikikan an ddanan

Kebudayaan. Kebudayaan.

D. Langah-Langkah Kegiatan

Kegiatan Awal (20 menit):

•

• FaFasisililitatatotor r memenananynyakakan an tetentntanang g tutugagas s yayang ng didibeberirikakan n papadada

pertemuan pertama. pertemuan pertama.

•

• Fasilitator bertanya jawab dengan peserta tentang kendala dalamFasilitator bertanya jawab dengan peserta tentang kendala dalam

penyelesaian tugas terstruktur. penyelesaian tugas terstruktur.

•

• FasFasiliilitatotator r menmenyamyampaipaikan kan tujtujuan uan pempembelbelajaajaran ran perpertemtemuan uan yanyangg

sedang berjalan. sedang berjalan.

•

• Fasilitataor menjelaskan langkah-lankah menulisFasilitataor menjelaskan langkah-lankah menulis Best PracticeBest Practice..

Kegiatan Inti (200 menit):

•

• Peserta diklat menulisPeserta diklat menulis Best PracticeBest Practice..

•

• Fasilitator berperan sebagai narasumber.Fasilitator berperan sebagai narasumber.

Kegiatan Akhir (30 menit):

•

• Kesimpulan (10 menit)Kesimpulan (10 menit) •

• Penugasan untuk pertemuan ketiga (15 menit)Penugasan untuk pertemuan ketiga (15 menit)

Uraian Tugas: Uraian Tugas:

a.

a. _Te_Tent_ntuk_ukan_{an wa}_wakt_ktu_{u da}_dan_{n te}_temp_mpat_{at un}_untu_tuk_k

melaksanakan diseminasi Best Practice melalui seminar; melaksanakan diseminasi Best Practice melalui seminar;

b.

b. _Tentu_Tentukan_{kan kepan}_kepanitiaa_itiaan_{n dan}_{dan rinci}_rincian_{an tugas}_tugas

pa

para ra funfungsigsionaonaris ris (ke(ketuatua, , seksekretretariaris, s, benbendahdaharaara, , notnotuliulis, s, dandan moderator); moderator); Kegiatan Akhir Kegiatan Akhir kesimpulan, penugasan, kesimpulan, penugasan, & penguatan & penguatan Kegiatan Awal Kegiatan Awal Penjelasan tentang Penjelasan tentang teknik penulisan teknik penulisan BestBest

Practice Practice

Kegiatan Inti Kegiatan Inti Praktik menulis Praktik menulis BestBest

Practice Practice 2 2 20 20 1 1 200 200 30 30 3 3