แนวการสอน. รายว ชา การจ ดโปรแกรมเพ อพ ฒนาเด กบร บาล รห สว ชา (Infant and Toddler Education Programs) 2(1-2-3)

(1)

แนวการสอน

รายวิชา การจัดโปรแกรมเพื่อพัฒนาเด็กบริบาล

รหัสวิชา 1072004

(

Infant and Toddler Education Programs

)

2

(1

-

2

-

3)

สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร

ผูสอน สถานที่ติดตอ อาจารยพัชรินทร จันทรสองแสง หองสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย เบอรโทรศัพท 077 – 355645 e-mail : [email protected]

คําอธิบายรายวิชา

ความหมาย ความสําคัญ แนวคิด และหลักการของการจัดโปรแกรมเพื่อพัฒนาเด็กบริบาลทฤษฎี

พัฒนาการเด็กวัย 0

–

3 ป แนวทางการอบรมเลี้ยงดูเด็กบริบาลตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การจัด

สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการอบรมเลี้ยงดูเด็กบริบาล บทบาทของพอ

–

แม ผูปกครอง ครู และผูที่เกี่ยวของ

การประเมินผลการพัฒนาเด็กบริบาล การสรางและการจัดโปรแกรมเพื่อสงเสริมพัฒนาการและการเรียนรู

สําหรับเด็กบริบาล

จุดประสงค

1.

สามารถอธิบายความหมาย ความสําคัญ ของการจัดโปรแกรมเพื่อพัฒนาเด็กบริบาลได

2. สามารถวิเคราะหแนวคิด หลักการของการจัดโปรแกรมเพื่อพัฒนาเด็กบริบาลได

3.

สามารถอธิบายทฤษฎีพัฒนาการของเด็กวัย 0

–

3 ปได

4.

สามารถบอกแนวทางการอบรมเลี้ยงดูเด็กบริบาลตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยได

5.

สามารถอธิบายการจัดสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการอบรมเลี้ยงดูเด็กบริบาลได

6.

มีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับ บทบาทของพอ

–

แม ผูปกครอง ครู และผูที่เกี่ยวของ การ

ประเมินผลการพัฒนาเด็กบริบาล

7.

สามารถบอก และอธิบายวิธีการสรางและการจัดโปรแกรมเพื่อสงเสริมพัฒนาการและการ

เรียนรูสําหรับเด็กบริบาลได

(2)

กําหนดการจัดการเรียนรู

ผลการเรียนรู ที่คาดหวัง สัปดาห ที่ สาระการเรียนรู กิจกรรมการเรียนรู ผลลัพธการเรียนรู 3 2 1 1 เตรียมความพรอมกอนเรียน/ แนวทางการเรียนรู ปฐมนิเทศ/ ทดสอบกอนเรียน/ ชี้แจงแนวการเรียน การสอน นักศึกษาเขาใจแนวทาง การเรียนรูทุกคน  2- 3 ปรัชญาและทฤษฎีพื้นฐานในการ จัดโปรแกรมการศึกษาปฐมวัย (เด็กบริบาล) อภิปราย/ บรรยายสรุป ประกอบการนําเสนอดวย โปรแกรมPowerPoint สามารถอธิบายปรัชญาและ ทฤษฎีตาง ๆ ที่เรียนได  4 – 7 โปรแกรมการศึกษาปฐมวัย ตางประเทศ - มอนเตสซอรี - นีโอฮิวแมนนิส - แบงคสตรีท - ไอสโคป - เบรีทเทอร-อิงเกลแมน - ภาษาโดยรวม - วอลดอรฟ บรรยายประกอบการนําเสนอดวย โปรแกรมPowerPoint/ อภิปราย/ มอบหมายงานเปนรายกลุม และ รายบุคคล/ ศึกษาคนควาดวย ตัวเอง สามารถอธิบายหลักการ สําคัญของการจัดโปรแกรม การศึกษาปฐมวัยของ ตางประเทศได  8 สอบระหวางภาคเรียน สอบ คะแนนผานเกณฑรอยละ 60  9 - 10 ความรูพื้นฐานในการพัฒนา โปรแกรมการอบรมเด็กบริบาล บรรยายประกอบแผนใส/ อภิปราย/ ศึกษาดวยตนเอง นําเสนอผลการคนควาขอมูลเปน รายกลุมและรายบุคคล/บรรยาย สรุป อธิบายสาระที่เรียนได  11 - 12 กลวิธีการจัดโปรแกรมการอบรม เด็กปฐมวัย (เด็กบริบาล) ระดมพลังสมอง / อภิปรายกลุม/ บรรยายสรุปประกอบการ นําเสนอดวย โปรแกรม PowerPoint สามารถอธิบายการจัด กิจกรรมประจําวันของเด็ก อายุ ต่ํากวา 3 ป ได 

(3)

กําหนดการจัดการเรียนรู(ตอ)

ผลการเรียนรู ที่คาดหวัง สัปดาห ที่ สาระการเรียนรู กิจกรรมการเรียนรู ผลลัพธการเรียนรู 3 2 1 13 - 14 การประเมินพัฒนาการเด็ก ปฐมวัย(เด็กบริบาล) บรรยายประกอบการนําเสนอดวย โปรแกรมPowerPoint / ศึกษา คนควาขอมูลจากสื่ออินเตอรเน็ต เกี่ยวกับการประเมินพัฒนาการ เด็กอายุ 0 – 3 ป สามารถอธิบายการประเมิน พัฒนาการเด็กอายุ 0 – 3 ป ได  15 แนวโนมการจัดโปรแกรมระดับ ปฐมวัย (เด็กบริบาล) ระดมพลังสมอง / อภิปรายกลุม/ บรรยายสรุปประกอบการ นําเสนอดวย โปรแกรม PowerPoint / ศึกษาคนควาดวย ตนเอง เขาใจ และวิเคราะห แนวโนมของการจัด โปรแกรมระดับปฐมวัย (เด็ก บริบาล)  16 สรุปบทเรียน และชี้แจงแนว ขอสอบปลายภาค/ แจงคะแนน เก็บ สนทนาอภิปราย/ บรรยายสรุป ทราบแนวขอสอบปลายภาค  หมายเหตุ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ปานกลาง 1 หมายถึง ควรปรับปรุง

ขอตกลงในการจัดการเรียนรู

1.

คุณภาพของงาน

1.1

คุณภาพของงานสอดคลองกับขอกําหนด

1.2

สงงานทุกชิ้นตามกําหนดเวลา

1.3

ทําขอสอบผานเกณฑ

60 %

ขึ้นไป

2.

การมีสวนรวมในการเรียนการสอน

2.1

เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ

80

2.2

จํานวนชิ้นงานครบตามที่กําหนด

2.3

การมีสวนรวมที่บงชี้ถึงการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ

3.

เงื่อนไขความจําเปนในการไมเขารวมกิจกรรมการเรียนการสอน

3.1

ไมสบายตองเขาโรงพยาบาลตองมีหลักฐานประกอบดวย (ตัวเอง/พอแม หรือ

ผูปกครอง)ฯลฯ

(4)

3.2

เหตุผลที่รับไมได ตื่นสาย ญาติไมสบาย เครื่องแตงกายไมพรอม เขาเรียนสาย

เปนเนืองนิตย ฯลฯ

4.

เงื่อนไขการเขาหองเรียน

4.1

การแตงกาย ตองแตงกายถูกตองตามระเบียบของมหาวิทยาลัยทุกครั้ง หาไมถูกตองจะไม

อนุญาตใหเขาหองเรียน

4.2

การตรงตอเวลา ไมอนุญาตใหเขาหองเรียนสายเกิน

15

นาที หากสายกวานี้

2

ครั้งถือวา

ขาด

1

ครั้ง

4.3

การใชเครื่องมือสื่อสาร ไมอนุญาตใหเปดเครื่องมือสื่อสารในระหวางกิจกรรมการเรียนการสอน

4.4

การแสดงความคิดเห็น นักศึกษาสามารถโตแยงไดตลอดเวลาหากมีขอสงสัย แตทั้งนี้ตองมี

มารยาทในการฟงและการพูดที่ครูปฐมวัยพึงมีเปนแบบอยาง

แนวทางปฏิบัติสูความสําเร็จ

1.

เขารวมกิจกรรมอยางนอยรอยละ

80

2.

สงงานตามกําหนดเวลาและครบทุกชิ้น

3.

คุณภาพของชิ้นงานเปนไปตามที่คาดหวังหรือสูงกวา

4.

ปฏิบัติตนถูกตองตามเงื่อนไขการเขาหองเรียนที่กําหนดไว

5.

เขาสอบตามกําหนดเวลาที่กําหนด / ไมทุจริตในการสอบ

การวัดและประเมินผล

1.

เกณฑการวัดผล

100

คะแนน

1.1

คะแนนระหวางภาคเรียน

60

คะแนน

1.1.1

การมีสวนรวมและแบบบันทึกภาระงาน

10

คะแนน

1.1.2

สอบระหวางภาค

20

คะแนน

1.1.3

รายงานกลุมและนําเสนอ

20

คะแนน

1.1.4

รายงานเดี่ยว

10

คะแนน

1.2

คะแนะปลายภาคเรียน

40

คะแนน

(5)

เกณฑการประเมินผล

ระดับคะแนน เกรด คุณลักษณะในการตัดสิน 85 - 100 A 1.คุณภาพของงานสองคลองกับขอกําหนดทุกชิ้นงาน 2.วิเคราะหสถานการณเพื่อนําไปใชไดอยางถูกตองและครบถวย 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขทุกประเด็นอยางสม่ําเสมอและตอเนื่อง 4.สงงานทุกชิ้นครบตามกําหนดเวลา 5.ทําขอสอบผานเกณฑ 60% ขึ้นไป 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 80% 80 - 84 B+ 1.คุณภาพของงานสองคลองกับขอกําหนด 2.วิเคราะหสถานการณเพื่อนําไปใชไดอยางถูกตอง 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขทุกประเด็นอยางสม่ําเสมอ 4.สงงานทุกชิ้นครบตามกําหนดเวลา 5.ทําขอสอบผานเกณฑ 60% ขึ้นไป 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 80% 75 - 79 B 1.คุณภาพของงานสองคลองกับขอกําหนด 2.วิเคราะหสถานการณเพื่อนําไปใชไดอยางถูกตอง 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขทุกประเด็นเปนบางครั้ง 4.สงงานตามกําหนดเวลา 5.ทําขอสอบผานเกณฑ 60% ขึ้นไป 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 80 70 - 74 C+ 1.คุณภาพของงานเปนบางชิ้น 2.วิเคราะหสถานการณไดบาง 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขบางครั้ง 4.สงงานทุกชิ้น 5.ทําขอสอบผานเกณฑ 50% ขึ้นไป 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 80 65 - 69 C 1.คุณภาพของงานมีนอย 2.วิเคราะหสถานการณไดบาง 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขนอยมาก 4.สงงานบางชิ้น 5.ทําขอสอบผานเกณฑ 50% ขึ้นไป 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 60

(6)

เกณฑการประเมินผล (ตอ)

ระดับคะแนน เกรด คุณลักษณะในการตัดสิน 60 - 64 D+ 1.งานไมมีคุณภาพ 2.วิเคราะหสถานการณไดบาง 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขนอยมาก 4.สงงานบางชิ้น 5.ทําขอสอบไมผานเกณฑ 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 60 50 - 59 D 1.งานไมมีคุณภาพ 2.วิเคราะหสถานการณไมได 3.ปฏิบัติตนตามเงื่อนไขนอยมาก 4.สงงานบางชิ้น 5.ทําขอสอบไมผานเกณฑ 6.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 50 0 - 49 E 1.สงงานบางชิ้นหรือไมสงเลย 2.งานไมมีคุณภาพ 3.ทําขอสอบไมผานเกณฑ 4.เขารวมกิจกรรมไมนอยกวารอยละ 30

เอกสารอานเพิ่มเติม

กระทรวงศึกษาธิการ. (

2547

).

คูมือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช

2546

.

กรุงเทพฯ

:

ครุสภาลาดพราว.

คณะกรรมการการศึกษาเอกชน. (มปป).

คูมือการจัดประสบการณการเรียนรูสําหรับเด็กปฐมวัย (0

–

5 ป).

:

ครุสภาลาดพราว.

เต็มสิริ เนาวรังสี. (2540).

หลักสูตรและการจัดโปรแกรมการอบรมเด็กปฐมวัย.

:

ภาควิชาอนุบาล

ศึกษา คณะครุศาสตร สถาบันราชภัฏสวนดุสิต.

ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2535).

หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตไทย.

:

จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

อุดมลักษณ กุลพิจิตร. (มปป).

วิธีเลี้ยงดูเด็กวัยทารกและวัยเตาะแตะ.

:

สาขาวิชาการศึกษา ภาควิชา

ประถมศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.

การนัดหมาย / ติดตอผูสอน

1. ในชั่วโมงสอน

2. ทาง

e-mail

3. บันทึกไวที่โตะทํางาน

4. โทรศัพทที่ทํางาน หรือมือถือหากมีความจําเปน