• No results found

تأثير النمط التدريسي التعاوني بواسطة المكتب المستدير"Round Table" في ترقية مهارة قراءة النصوص العربية لتلاميذ الفصل الثاني في المدرسة الثانوية بالاغ- بالاغ غواو السنة الدراسة ۲۰۱٦-۲۰۱٧"

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "تأثير النمط التدريسي التعاوني بواسطة المكتب المستدير"Round Table" في ترقية مهارة قراءة النصوص العربية لتلاميذ الفصل الثاني في المدرسة الثانوية بالاغ- بالاغ غواو السنة الدراسة ۲۰۱٦-۲۰۱٧""

Copied!
85
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

ﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﲑﺛﺄﺗ

ﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا

ﺐﺘﻜ

ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا

" Round Table "

ﺔﻴﻗﺮﺗ ﰲ

ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ

ﻟا

ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨ

ﺔﺳرﺪﳌا

ﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا

ﻧﻎ

-ﻻﺎﺑ

واﻮﻏ ﻎ

ﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا

ﻴﺔ

۲۰۱٦

-۲۰۱٧

ﺔﻟﺎﺳر

ﻣﺪﻗ

ﺔﺟرد ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ﺔﺑﻮﻠﻄﳌا طوﺮﺸﻟا ﺾﻌﺑ ءﺎﻔﻴﺘﺳﻻ

ﻟا ﺎﻧﺎﺟﺮﺳ

نوﺆﺷو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﺴﻘﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻴﺑ

ﺮﺳﺎﻜﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻦﻳﺪﻟا ءﻼﻋ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺲﻳرﺪﺘﻟا

ﻢﻠﻘﺑ

ﺔﻴﺟﺎﻧ ﻦﺌﻴﺋ

: ﻲﻌﻣﺎﳉا ﻢﻗر

۲۰۲۰۰۱۱۲۰۳۲

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﺴﻗ

ﺲﻳرﺪﺘﻟا نوﺆﺷو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ

ﻦﻳﺪﻟا ءﻼﻋ ﺔﻌﻣﺎﲜ

ﺮﺳﺎﻜﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا

۱٤٣٨

ه

۲۰۱٦

(2)
(3)
(4)
(5)

ﺔﻤﻠﻛ ﺪﻴﻬﻤﺘﻟا ﺪﻤﳊا ﷲ يﺬﻟا ﻩﺪﺣو ﻚﻳﺮﺷﻻ ﻪﻟ ﻖﻠﺧ نﺎﺴﻧﻹا ﰲ ﻦﺴﺣأ ﱘﻮﻘﺗ ﻢﻠﻋو نﺎﺴﻧﻹا ﱂﺎﻣ ،ﻢﻠﻌﻳ ﺪﻬﺷأ نأ ﻻ ﻪﻟإ ﻻإ ﷲا ﺪﻬﺷأو نأ ﺪﻤﳏ لﻮﺳر ﷲا . ،ﺪﻌﺑو ﺎﻧﺄﻓ ﺮﻜﺷأ ﷲا ﻞﻳﺰﺟ ﺮﻜﺸﻟا يﺬﻟا ﲏﻣادأ ﺔﺤﺼﻟا ﻖﻴﻓﻮﺘﻟاو ﺔﻳاﺪﳍاو ﺔﻓﺮﻌﳌاو ﻢﻬﻔﻟاو ﱴﺣ ﺖﻨﻜﲤ ﻦﻣ ءﺎﻬﺘﻧإ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻩﺬﻫ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻄﻴﺴﺒﻟا طﺮﺸﻛ ﻦﻣ طوﺮﺸﻟا ﺔﺑﻮﻠﻄﳌا لﻮﺼﺤﻠﻟ ﻰﻠﻋ ﺎﻧﺎﺟﺮﺳ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﰲ ﺔﻴﻠﻛ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﻢﺴﻗ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻌﻣﺎﲜ ءﻼﻋ ﻦﻳﺪﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺮﺳﺎﻜﻣ . ﺪﻘﻟ ﺖﻬﺟاو ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تﻼﻜﺸﻣ ةﲑﺜﻛ ﰲ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻩﺬﻫ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻦﻜﻟ ﻞﻀﻔﺑ ﺔﻣﺪﺧو ﻒﻠﺘﳐ ماﻮﻗﻷا ﺖﻋﺎﻄﺘﺳا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﰲ ﺎﻬﺘﳉﺎﻌﻣ ﱴﺣ ﺖﻬﺘﻧا ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻩﺬﻫ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ةدﻮﳉﺎﺑ . اﺬﻟو تدو ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا نأ مﺪﻘﺗ ﺮﻜﺸﻟا ﻞﻳﺰﳉا ﻰﻠﻋ ءﻻﺆﻫ ﻦﻳﺪﻋﺎﺴﳌا ﲔﻓﺮﺸﳌاو ﲔﻌﺠﺸﳌاو ﻢﻬﻨﻣ : ۱ . ّيﺪﻟاو ﲔﳝﺮﻜﻟا ﻦﻳﺰﻳﺰﻌﻟا ،ﲔﺑﻮﺒﶈا بﻷا " "ﻒﺳﻮﻳ ﺪﻤﳏ مﻷاو " ﺔﻋﻮﻓﺮﻣ " ﻦﻳﺬﻟا ﺪﻗ ﱐﺎﻴﺑر ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﻨﺴﺣ ﺔﳊﺎﺻ ﺬﻨﻣ يﺮﻐﺻ ﱃإ ّﻦﺳ ﺪﺷﺮﻟا ﱐاﺪﻋﺎﺳو رﺪﻘﺑ ﺎﻤﻬﺘﻗﺎﻃ ﻰﻠﻋ مﺎﲤإ ﱵﺳارد لﺄﺳأو ﷲا نأ ﺪﳝ ﰲ ﺎﳘﺮﻤﻋ نأو قزﺮﻳ ﺎﻤﳍ ﺔﺤﺼﻟا ﺔﻴﻓﺎﻌﻟاو ﺎﻤﻬﻳﺪﻬﻳو ﺎﻃاﺮﺻ ﺎﻳﻮﺳ . ۲ . ﻪﺑاﻮﻧو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﺪﻴﻤﻋ غأ .م.س.ل ،ىﺮﻣأ ﺪﻤﳏ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا ذﺎﺘﺳﻷا رﻮﺘﻛﺪﻟا ،ﺊـﻴﻟﻮﻓﻮﻣاد اﻮﻧﻮﺠﻠﻣ .غأ .م .لوﻷا ﺪﻴﻤﻌﻟا ﺐﺋﺎﻨﻛ ٣ . ﺒﺋﺎﻨﻛ.إ س .م ﻚﻟﺎﻣ ﺖﻜﺸﻣ ةرﻮﺘﻛﺪﻟا ﺔ ﺮﻬﺷ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا و ،ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةﺪﻴﻤﻌﻟا ﻢﻫدﻮﻬﺟ اﻮﻟﺬﺑ ﺪﻗ ﻦﻳﺬﻟا ﺚﻟﺎﺜﻟا ﺪﻴﻤﻌﻟا ﺐﺋﺎﻨﻛ .د ف.م نﺎﻤﺜﻋ ﻦﻳﺪﻟا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻦﻳﺪﻟا ءﻼﻋ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﻪﻴﺟﻮﺗ ﰲ ﻢﻫرﺎﻜﻓأو .ﺮﺳﺎﻜﻣ

(6)

٤ . .إ.ﻪﺗ.م ،ﺎﻜﲪ رﻮﺘﻛﺪﻟا ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﺴﻗ ﺲﻴﺋر ،ﻖﻟﺎﺧ ﺔﺸﺋﺎﻋ ﱵﺳ ةرﻮﺘﻛﺪﻟا و م ،غأ.س .د ف. ﻛ ةﲑﺗﲑﻜﺴ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﺴﻗ ﺎﳘو ناﺬﻠﻟا .ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬ ﺔﻘﻠﻌﺘﳌا داﻮﳌا ﺾﻌﺑ ﱘﺪﻘﺘﺑ ﱐاﺪﻋﺎﺳ ٥ . رﻮﺘﻛﺪﻟا جﺎﳊا ﱪﺻ ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻧﺎﳒاﺮﻏ م. أ . فﺮﺸﳌﺎﻛ لوﻷا و رﻮﺘﻛﺪﻟا سوﺪﻧ غأ.م ،ﻎﻨﻳدﺎﻫ فﺮﺸﳌﺎﻛ ﱏﺎﺜﻟا ﻦﻳﺬﻟا ﱐاﺪﻋﺎﺳ ﱐاﺪﺷرأو ﱴﺣ ﺖﻴﻬﺘﻧا ﻦﻣ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻩﺬﻫ ،ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻰﺴﻋ ﷲا نأ ﻢﺘﻳ ﻪﻤﻌﻧ ﺎﻤﻬﻴﻠﻋ نإ ءﺎﺷ ﷲا . ٦ . ﻞﻛ ةﺬﺗﺎﺳﻷا ﲔﺳرﺪﳌاو ﻦﻳﺬﻟا اﻮﻟﺬﺑ ﻢﻫدﻮﻬﺟ ﻢ ﺎﻗﺎﻃو ﰲ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﺎﻣ يﺪﻨﻋ ﻦﻣ رﺎﻜﻓأ ﺬﻨﻣ ﺔﻠﺣﺮﳌا ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑﻹا ﱃإ ﺔﻠﺣﺮﳌا ﺔﻴﻌﻣﺎﳉا . ۷ . بﻼﻄﻟاو صﺎﺧ ﻪﺟﻮﺑ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ بﻼﻃ ﻦﻣ ناﻮﺧﻹاو ءﺎﻗﺪﺻﻷا ﻊﻴﲨ ﻦﻣ ﻦﻳﺮﺧﻵا ﺐﺘﻜﻟا ﱐورﺎﻋأو ﱐوﺪﻋﺎﺳ ﻦﻳﺬﻟا مﺎﻋ ﻪﺟﻮﺑ ىﺮﺧﻷا تﺎﻴﻠﻜﻟا .ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﻒﻴﻟﺄﺗ ﰲ ءارآو رﺎﻜﻓأ ﻦﻣ ﻢﻬﻳﺪﻟ ﺎﲟ ﱐوﺪﻣأو ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬ ﺔﻘﻠﻌﺘﳌا اﲑﺧأو ﱐإ ﻻ ﻮﺟرأ ﺪﻌﺑ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻩﺬﻫ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻻإ نأ نﻮﻜﺗ ﺎﳍ ﺔﻌﻔﻨﻣ ةدﺎﻳزو ﺎﻧﻮﻋو ىﺪﻟ ءاّﺮﻘﻟا ﻻو ﺎﻤﻴﺳ ﺪﻋاﻮﻘﻟا ﺔﻘﻠﻌﺘﳌا ﻩﺬ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا , لﺄﺴﻧو ﷲا ﻖﻴﻓﻮﺘﻟا ﺔﻳاﺪﳍاو ﰲ ﻢﻴﻈﻨﺗ ﻩﺬﻫ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا , ﲔﻣآ ﺎﻳ ّبر ﲔﳌﺎﻌﻟا . ﺮﺳﺎﻜﻣ ر ﺮﺧﻵا ﻊﻴﺑ ٨ ۳ ٤ ۱ ه يراﻮﻧﺎﺟ ۲۰۱۷

(7)
(8)
(9)

ﺪﻳﺮﺠﺗ ﺚﺤﺒﻟا ﻢﺳا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا : ﺔﻴﺟﺎﻧ ﻦﺌﻴﺋ ﻢﻗﺮﻟا ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا : ۲۰۲۰۰۱۱۲۰۳۲ ناﻮﻨﻋ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا : ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﲑﺛﺄﺗ "ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا Round Table ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﰲ " ﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨ غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ۲۰۱٦ -۲۰۱٧ " ﻩﺬﻫ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺚﺤﺒﺗ ﻦﻋ ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﲑﺛﺄﺗ "ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا Round Table ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﰲ " ﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨ ﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﱐﺎﺜﻟا غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎ واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ﻴ ﺔ ۲۰۱٦ -۲۰۱٧ . تﻼﻜﺸﻣ ﻲﻫو : ﻞﻫ "ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا Round Table " ﺮﺛﺆﻣ ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﰲ ﻟا ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨ غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ﻴ ﺔ ۲۰۱٦ -۲۰۱٧ . ﻦﻣ ﻟا ﺬﻫ عﻮﻨ ﺚﺤﺒﻟا ) ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺚﺤﺒﻟا ﻮﻫ Classroom Action Research ( ، ﻟا ﺎﻣأ ﻞﻋﺎﻔ ﻦﻣ ﻟا ﺬﻫ ﺬﻴﻣﻼﺗ و سرﺪﳌا ﻮﻫ ﺚﺤﺒ ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ۲۰۱٦ -۲۰۱٧ . ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺚﺤﺒﻟا ةرود ﻦﻣ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ءاﺮﺟﻹا ﻢﻠﻌﳌا ﺔﻴﻗﺮﺗ ﻮﻫ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةرود ﱃا ﱃوﻷا % ۱٥ ، ٦٦ خﻮﻔﻨﻣ % ٥٤ ، ٨١ ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﻳﻮﻴﺣ . . ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةرود ﱃا ﱃوﻷا ةرود ﻦﻣ خﻮﻔﻨﲟ حﺎﳒ ﺮﺷﺆﳌا ﻖﻓاﻮﺗ ، ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ . حﺎﺠﻨﻟا ﺮﺷﺆﻣ ﻖﻴﻘﲢ ﱂ ﱃوﻷا ةرود ﰲ ﻢﻴﻴﻘﺘﻟا رﺎﺒﺘﺧإ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻦﻳﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﺼﳛ ۷۰ ≤ ﻣ ﰲ ﻞﻤﻛ وأ ةرﺎﻬ ﻮﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ١٦ ﺼﺨﺷ ﺎ ﻪﺒﺴﻨﺑ % ٤٨،٤٨ ﻂﺳﻮﺘﳌا ﺔﺠﻴﺘﻧ و ۷٦،٦٨ ، ﰲ ﻴﻧﺎﺜﻟا ةرود ﺔ ﻦﻳﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ، ﻞﺼﳛ ۷۰ ≤ ﻮﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﰲ ﻞﻤﻛ وأ ٣٣ ﺼﺨﺷ ﺎ ﻪﺒﺴﻨﺑ % ۱۰۰ ﻂﺳﻮﺘﳌا ﺔﺠﻴﺘﻧ و ٨٤ و حﺎﺠﻨﻟا ﺮﺷﺆﻣ ﻖﻓاﻮﺘﻳ ﱴﺣ ﺻﻼﳋا ﱴﺣ ﺎ نأ ﻪﺗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﰲ ﺮﺛﺆﻣ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻎﻧﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑاﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ﻎﻧﻻﺎﺑ .واﻮﻏ

(10)

لوﻷا بﺎﺒﻟا ﺔﻣﺪﻘﻣ تﻼﻜﺸﻤﻟا ﺔﻴﻔﻠﺧ :لوﻷا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻒﻌﺿ ﺘﻟا ةﺪﺣاو ﻲﻫ ﻢﻴﻠﻌ ﻞﻛﺎﺸﳌا ﱵﻟا ﻦﻣ ﻪﺟاﻮﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا . ﺚﻴﺣ ﻢﺘﻳ ﰲ ﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻴﻠﻌ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﺮﻳﻮﻄﺘﻟ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻊﻴﺠﺸﺗ .ﲑﻜﻔﺘﻟا ﺪﻋﺎﺴﺗ ﺎﻤﻛ ﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻴﻠﻌ ﰲ ﻟا ﻞﻔﻄﻟا ةرﺪﻗ ﱃإ ﺔﻬﺟﻮﳌا لﻮﺼﻔ ،تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻆﻔﺣ ﻰﻠﻋ ﺎﻬﻴﻓو ضﺮﻓ ﻢﺘﻳ ﻰﻠﻋ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻞﻔﻄﻟا غﺎﻣد زﺎﻨﺘﻛاو ﺎﻫ نود ﺰﻴﻛﱰﻟا ﻰﻠﻋ ﱵﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻢﻬﻓ ﰲ ﻞﻤﻌﺘﺴﺗ .ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ةﺎﻴﳊا ﻚﻟﺬﻟ ﺔﺠﻴﺘﻧو : ،ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﺬﻴﻣﻼﺗ جﺮﺨﺘﻳ ﺎﻣﺪﻨﻋ اﲑﺜﻛ نﻮﻈﻔﳛ ﻦﻣ ﻳﺮﻈﻨﻟا تﺎ ﻨﻜﻟو ، ﻢﻬ ﻖﻴﺒﻄﺘﻟا ﰲ ءﺎﻔﻌﺿ . ﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻴﻠﻌ ﱵﻟا سرﺪﳌا ﺎ مﻮﻘﻳ ﻫ ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﻲ ﺘﻟ طﺎﺸﻧ رﻮﻄ ،فرﺎﻌﳌا .تارﺎﻬﳌاو و ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻟا ةرﺪﻘ ﻰﻠﻋ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻋ ﺪﻤﺘﻌﻳ ﻰﻠ تاءﺎﻔﻜﻟا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا ﻢﻫو ﻤﻠﻌﳌا ﻮ ﻟا تﺎﻧﺎﻜﻣإو ، ن ﺬﻴﻣﻼﺘ . و رﺪﺘﻟا ﻳ ﺲ ﺮﺜﻛأ ﻩ ﻰﻠﻋ ﺰﻛر ﺣ ، ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻢ أ ﺚﻴ نﻮﻛرﺎﺸﻳ ﰲ ﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻴﻠﻌ قﺮﻃ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻦﻜﳝو ، ،ﰐاﺬﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﺘﻟا ﻂﻴﻄﺨ ، ﺬﻴﻔﻨﺗو ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺘﻟا ﻢﻴﻠﻌ ،ﺎﻬﺴﻔﻧ ﱪﺘﻌﺗو .طﺎﺸﻨﻟا قﻼﻄﻧا ﺔﻄﻘﻧ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺑﺮﲡ 1 ﺘﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﳊا ﻘﻴﻘ ﻲ ﻫ ﻮ و تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﻓﺎﺿإ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻟا تارﺪﻘ ﳉا .ةﺪﻳﺪ ،ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺎﻬﻜﻠﺘﳝ نأ ﺐﳚ ﱵﻟا تارﺪﻘﻟاو تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا عﻮﻧ ﰲ ﺮﻜﻔﻧ ﺎﻣﺪﻨﻋ

(11)

ﺎﻣﺪﻨﻋو مﺎﻴﻘﻟا ﺐﺟو ﺎﻣ ﺔﻴﺠﻴﺗاﱰﺳا ﰲ ﺮﻜﻔﻧ ﺎ ﲎﺴﺘﻳ ﱴﺣ ﻟ ﻊﻴﻤﺠﻠ ﻖﻘﺤﺘﻳ نأ ﺐﳚ ﺎﻣ نﻷ ،ةءﺎﻔﻛو ﺔﻴﻟﺎﻌﻔﺑ ﺎﻬﻘﻴﻘﲢ ﺪﻳﺪﲢ ﻦﻣ ﺪﺑﻻ ﺔﻴﻔﻴﻛ ﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄ ﻟ ﻘﻴﻘﺤﺘ ﻪ. 2 ﰲ ﳊا ﻘﻴﻘ ﺔ ﺔﻐﻟ ﻢﻠﻌﺗ ، ﺎﻣ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻮﻫ ﺔﻐﻠﻟا ﻚﻠﺘﺑ . ﺔﻴﻗﱰﻟ ﻪﺟﻮﺗ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ،ﻚﻟﺬﻟو ءاﻮﺳ ،ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻰﻠﻋ ﻢﻠﻌﺘﳌا ةرﺎﻬﻣ نﺎﺴﻟ أ جﺎﺘﲢ تارﺎﻬﻣ ﻊﺑرأ كﺎﻨﻫ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ . ﺔﺑﺎﺘﻛو ﯩﻟا ﻲﻫو ،ﺮﻳﻮﻄﺗو ﺔﺑﺎﻗﺮ ﻩﺬﻫ ﰲ .ﺔﺑﺎﺘﻜﻟاو ةءاﺮﻘﻟاو مﻼﻜﻟاو عﺎﻤﺘﺳﻻا أ رﺎﻬﻣ ﺔﻌﺑر تا ﻲﻫ ﺔﻤﻬﻣ ّﺪﺟ ا و ﰲ ﺔﻄﺑاﱰﻣو ﺔﻴﺳﺎﺳأ ﺔﺳارد ﺔﻄﺸﻧﻷا سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ .ﺔﻐﻠﻟا ﺐﳚ .عﺎﻤﺘﺳﻻا تارﺎﻬﻣو ةءاﺮﻘﻟا تارﺎﻬﻣ،ماﺪﺨﺘﺳا ﺎﻴﻬﻔﺷ ﻞﻘﻨﺗ ﱵﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ﺔﻠﻴﺳو ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ءاﱪﳋا ثﻮﲝو تﺎﻳﺮﻈﻧو رﺎﻜﻓأو ، ءارآ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﻲﻫو ﻲﻜﻟ ﺔﻓوﺮﻌﻣ نﻮﻜﺗ ﻟ .ﺐﻟﺎﻄﻠ ﰲ ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗ ﻦﻜﳝ ﺔﻓﺮﻌﳌا ﻩﺬﻫ و ،ﲑﻜﻔﺘﻟا ﻟا ،ﻞﻤﻌﻟاو ،ﻞﻴﻠﺤﺘ تاراﺮﻘﻟا ذﺎﲣاو . 3 ةرﺎﻬﻣ ﺐﻠﻄﺘﺗ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﺳرﺎﳑو ، نا ﺚﻴﺣ سﺎﻨﻟا ﻦﻣ ﲑﺜﻛ ﻳ ﺮﻘأ ﺔﻤﻬﻣ ﲑﻏ ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻋ ﻼﻀﻓ ،ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻣ ﺎﺌﻴﺷ ﺪﳚ ﱂ ﻪﻨﻜﻟ ﺪﲜ و .ﺔﺒﻌﺻ ﻪﻴﻨﻴﻋ ﻖﺋﺎﻗد ﻊﻀﺑ اوأﺮﻗ ﻦﻳﺬﻟا سﺎﻨﻟا ىﺮﻧ ﺎﻣ اﲑﺜﻛ ﻢ ءاﺮﻗ ﻢﻫﺪﻴﻔﺗ ﻻ ﺊﺸﺑ . ﺗ ﺎﻀﻳأ ةءاﺮﻘﻟا ﺐﻠﻄﺘ ﺔﻋﺮﺳو تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻦﻣ ﻦﻜﻤﺘﻟاو ،ﺰﻴﻛﱰﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﻞﺜﻣ ،ﺔﻄﺸﻧﻷا ﻦﻣ ﺎﻫﲑﻏ ﻊﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﺘﻳ نأ ﻦﻜﳝ ﻻ ،ةءاﺮﻘﻟا

2Wina Sanjaya,Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan(Cet. VI; Jakarta:Kencana,2009), h. 129. 3Martinis Yamin,Kiat Membelajarkan Siswa, h. 106.

(12)

ﺔﻄﺸﻧﻷا ﻩﺬﻫ ﻦﻣ ةﺪﺣاو نا .ﺎﻫﲑﻏو ،ثﺪﺤﺘﻟاو عﺎﻤﺘﺳﻻاو ﺔﺑﺎﺘﻜﻟاو ،عﺎﻤﺘﺳﻻا ءﺎﻨﺛأ ةءاﺮﻗ ﺺﺨﺸﻠﻟ ﻦﻜﳝ ﻂﻘﻓ ﺎﲟر ،ةءاﺮﻘﻟا ﻊﻣ ﻞﺧاﺪﺘﺗ فﺪﳍا ﻖﻘﺤﺘﻳ ﻦﻟ ﻦﻜﻟو ﻦﻣ ﺎﺧو ،ةءاﺮﻘﻟا ةءاﺮﻘﻟاو ﻢﻬﻔﻟاو ةءاﺮﻘﻟا ﺔﺻ و ،ةدﻮﳉا و .ىﻮﺘﶈا ةءاﺮﻗ ﻻ ﱵﻟا ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا ﺲﻳرﺪﺘﻟا و ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا سراﺪﳌا بﻼﻃ ﻦﻣ ﺪﻳﺪﻌﻟا ﲎﻌﻣ نﻮﻤﻬﻔﻳ ﻻ ،ءﻂﺒﺑ ةءاﺮﻗو ،ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻣ ﺔﺌﻴﺳ ةدﺎﻋ ﻪﻳﺪﻟ لاﺰﻳ ﺲﻳرﺪﺘﻟا ﺔﻠﻴﻘﺜﻟا ةءاﺮﻘﻟا صﻮﺼﺧ .تارﺎﺒﻌﻟاو تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻟا تﺪﺟو ﺔﻴﻟﺎﻌ ا ﲑﻏ تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا ﻦﻣ ﺪﻳﺪﻌﻟا و ﺔﻴﻨﻴﺗﻼﻟا ﻞﺜﻣ ﺔﻓﻮﻟﺄﳌ ﻞﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟاو ﺔﻳﺰﻳ .ﺔﻘﻄﻨﻣو ﺔﻳﺪﻨﳍاو و ﻮﻳ ،ﻞﻛﺎﺸﳌا ﻩﺬﻫ دﻮﺟ ﻓ ﰲ ﺪﻳﺪﺟ رﺎﻜﺘﺑا ﱃإ ﺔﺟﺎﲝ ﻦﺤﻨ .ﺔﻴﺳارﺪﻟا لﻮﺼﻔﻟا و ﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻦﻣ ﻮﺟ ﻖﻠﺧ ﻰﻠﻋ ةردﺎﻗ نﻮﻜﺗ نأ ﺐﳚ ﺬ ي نأ ﻦﻜﳝ ﳛ ،بﻼﻄﻟا ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا تارﺎﻬﻣ ﻦﺴ ﻰﻠﻋ ﺐﳚ ﻢﻠﻌﳌا نأ مﺪﺨﺘﺴﻳ ﺔﻴﻨﻘﺗ ﻠﻟ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣو مﺎﻤﺘﻫﻼﻟ ةﲑﺜﻣ ﻢﻠﻌﺘ ﺘﻤﻠﻟ ﲔﻤﻠﻌ . ﲔﺴﺤﺘﻟ ﻞﻳﺪﺒﻛ ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗ ﻦﻜﳝ ﱵﻟا تﺎﻴﻨﻘﺘﻟا ﻦﻣ ﺪﻳﺪﻌﻟا كﺎﻨﻫ ﺪﺣاو .بﻼﻄﻟا ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا تارﺎﻬﻣ تﺎﻴﻨﻘﺘﻟا ﻩﺬﻫ ى ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﺬﻴﻔﻨﺗ .ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻪﻴﻓو ﺔﻋﻮﻤﳎ ﰲ طﺎﺸﻨﺑ ﻞﻋﺎﻔﺘﻠﻟ ﺔﺻﺮﻔﻟا بﻼﻄﻟا ﺢﻨﻣ ﻢﺘﻳ لﺎﻤﻜﺘﺳا ﻮﻫ ﺔﻋﺎﻤﳉا فﺪﻫ نﻷ ،ﻢﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﺮﻛذو ﺔﻤﻬﳌا زﺎﳒإ ﺔﻴﻋﺎﻤﳉا تﺎﺸﻗﺎﻨﳌا نأ ﻦﻜﳝ ﱵﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﻴﻨﻘﺗ ﺾﻌﺑ كﺎﻨﻫ تﺎﻴﻨﻘﺗ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻲﻫ ﺎﻬﻨﻣ ةﺪﺣاو ،ةءاﺮﻘﻟا تارﺎﻬﻣ ﲔﺴﲢ ﰲ ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗ ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا .ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜ جذﻮﳕ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﻠﻟ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘ ةرﺎﺒﻋ ﻮﻫو ،

(13)

ﻦﻋ ﻀﺘﻳ ﻂﻴﺴﺑ ﻞﻜﻴﻫ ﻦﻤ ﻜﳝو ،تﺎﻳﻮﺘﶈا ﻦﻣ ﲑﺜﻜﻟا ﻞﻤﻌﻟا حور ءﺎﻨﺑ ﻦ ﻟا ﺐﻳرﺪﺗو ،ﺔﻋﻮﻤ ا ﰲ ﻲﻋﺎﻤﳉا ﺘ ﻼ ﺬﻴﻣ .ةءاﺮﻘﻟا تارﺎﻬﻣ ﲔﺴﲢ ﻰﻠﻋ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﱪﻋ ةﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ةﺪﺋﺎﳌا ، ﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﺘ ﻼ ﺬﻴﻣ ﰲ ﻟا ﺔﺸﻗﺎﻨﻣ .ﺔﺴﻧﺎﺠﺘﻣ ﲑﻏ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻞﻛ ﺘ ﻼ ﺬﻴﻣ .ﻞﻛﺎﺸﳌا ﻞﳊ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﰲ ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻞﻛ نﻮﻜﺘﺗو ٦ – ٤ داﺮﻓأ ﻟاو ، ﺘ ﻼ ﺬﻴﻣ ﱪﻛأ ةرﺪﻗ ﻢﻬﻳﺪﻟ ﻦﻳﺬﻟا ﻦﻳﺬﻟا بﻼﻄﻟا ﻊﻣ ﺔﻌﻤﳎ ةءاﺮﻘﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﰲ ﺎﻧ جذﻮﳕ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﰲ ﺺﻗ ﳌا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺐﺘﻜ سورﺪﻟا ﻖﻠﲣ نأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣو ،ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ناﺮﻗﻷا ﺔﻴﺻﻮﺼﳋا ) ءﻼﻣﺰﻟا (. 4 نأ ﻢﻠﻌﳌا ﻦﻣ ﻊﻗﻮﺘﻳ ﺔﻴﻨﻘﺘﻟا ﻩﺬﻫ ﻊﻣ ﻳ ﻟا ﺪﻋﺎﺴ ﺘ ﻼ ﺬﻴﻣ ﻰﻠﻋ ﺔﻌﺘﳌا ﻰﻠﻋ حﺎﺘﻔﻧﻻا ﰲ ﻴﻠﻤﻋ ﰲ ةﺪﻬ ا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻦﻋ اﺪﻴﻌﺑو ،ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔ ﻧﻮﻜﻳ نأ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻦﻣ ﻊﻗﻮﺘﻳ ،ﺔﻳﺎﻬﻨﻟا ﰲ .ﻒﺼﻟا اﻮ ،ةءاﺮﻘﻟا ﰲ ﺎﻣﺎﻤﺘﻫا ﺮﺜﻛأ و ،ﰊﺮﻌﻟا ﺺﻨﻟا ةءاﺮﻗ ﺔﺻﺎﺧو ﻊﻗﻮﺘﻳ ﻟا ﻦﻣ ﻞﻠﳌا ﻒﻴﻔﲣ ﺘ ﻼ ﺬﻴﻣ ﻢﻠﻌﺗ ﰲ ةءاﺮﻘﻟا ﻟا ،ﻩﻼﻋأ ﲑﺴﻔﺘﻟا ﱃإ ادﺎﻨﺘﺳاو ﺔﺳراﺪ ﺖﲢ ﺔﺳارد ءاﺮﺟﺈﺑ ﺔﻤﺘﻬﻣ ناﻮﻨﻋ ﲑﺛﺄﺗ" ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﺲﻳرﺪﺘﻟا ﻂﳕ ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا " Round Table " ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻧ ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﱰﻟ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا غﻻﺎﺑ واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ﻴﺔ ۲۰۱٧ – ۲۰۱٦

4Anisatul Azizah Hasanah, Peningkatan Keterampilan Menulis Deskriptif Melalui Model Kooperatif Tipe Round Table Pada Siswa

(14)

:ﻰﻧﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺚﺤﺒﻟا تﻼﻜﺸﻣ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﻖﺑﺎﺴﻟا ﻒﺻﻮﻟا نﺈﻓ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﻜﺸﻣ ﻩﺬﻫ ﺔﺳارﺪﻟا ﻲﻫ : ﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻞﻫ ﻲ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا " Round Table " ﰲ ﺮﺛﺆﻣ ﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﻴ ﺔ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﻴﻓ واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ۲۰۱٧ – ۲۰۱٦ ؟ ضوﺮﻔﻟا:ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا لﻮﺻا ﻦﻣ ﺔﻴﺿﺮﻔﻟا ﻩﺬﻫ ﰐﺄﺗو ﺔﻤﻠﻜﻟا " Hypo " ﲏﻌﺗ و ﺺﻗﺎﻧ " Thesa " ﺔﻴﺿﺮﻓ نﺈﻓ اﺬﻜﻫو .ﺔﻳﺮﻈﻧ وأ يأر ﲏﻌﺗ ﺔﺳارﺪﻟا ﺎﻬﻔﻳﺮﻌﺗ ﻦﻜﳝ ىﺮﺧأ قﺮﻄﺑ غﺎﺼﺗ نأ ﻦﻜﳝ ﺎ أ وأ ﺔﺼﻗﺎﻧ ﺔﻳﺮﻈﻧ ﺎ ﺄﺑ ، نأ ﲏﻌﺗ ﺔﻴﺿﺮﻓ ﺲﻴﻟ ﺊﺸﻟا .ﺎ ﺎﺒﺛإ ﻢﺘﻳ ﱂ وأ ﻩرﺎﺒﺘﺧا ﻢﺘﻳ ﱂ ﻪﻧﻷ ﺎﻴﺋﺎ ) Sukandarrumidi ( . نﺄﺑ ﺔﻠﺋﺎﻘﻟا ﺔﻴﺿﺮﻔﻟا ﻟا ﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨ ﻲ ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا " Round Table " ﰲ ﺮﺛﺆﻣ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻧ ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﱐﺎﺜﻟﻼﺼﻔﻟا واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ﻴﺔ ۲۰۱٦ -۲۰۱٧ . ﻞﺼﻔﻟا ﻟا ﺪﺋاﻮﻔﻟاو ضاﺮﻏﻷا :ﻊﺑاﺮ أ. : ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻦﻣ ضاﺮﻏﻷا

(15)

ﲎﻌﳌ ﻢﻬﻔﻟا ءﻮﺳ ﻦﻋ ﺎﺒﻨﲡ ﻢﺘﻫا ،ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ عﻮﺿﻮﳌا :ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﺚﺤﺒﻟا تﺎﺣﻼﻄﺻا حﺮﺸﺑ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻞﻫ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜﳌا " Round Table " ﰲ ﺮﺛﺆﻣ ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ غﻻﺎﺑ ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا واﻮﻏ غﻻﺎﺑ ﻴﺳارﺪﻟا ﺔﻨﺴﻟا ﺔ ۲۰۱٧ – ۲۰۱٦ . ب . ﺚﺤﺒﻟا ﺪﺋاﻮﻓ لوﻷا ﻢﺴﻘﻟا ؛ﲔﻤﺴﻗ ﱃإ ﻢﺴﻘﻨﺗ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﻊﻓﺎﻨﳌاو ﺪﺋاﻮﻔﻟا ﻳﺮﻈﻧ ﺪﺋاﻮﻓ ﺔ ﻴﻧﺎﺜﻟاو ﺔ ﻴﻘﻴﺒﻄﺗ ﺔ: ۱ . ﺎﻳﺮﻈﻧ ﺔﺳرﺪﳌا ﺞﻳﺮﺧ تﻼﻜﺸﻣ ﻦﻋ مﻮﻠﻋو فرﺎﻌﻣ ةدﺎﻳزو ةدﺎﻓإ ﺔﻣﺎﻌﻟا ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا نﺎﻛ اذا ﺮﺿﺎﳏ ا ﺐﻟﺎﻃ وأ ﺑ ﺔﻐﻠﻟا ﺲﻳرﺪﺗ ﻢﺴﻘ .ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ۲ ﺎﻴﻘﻴﺒﻄﺗ . :ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻦﻣ ﻊﻓﺎﻨﳌا أ( . بﻼﻄﻠﻟ

(16)

ﺔﻟوﺎﳏ ﺎ أ ﻰﻠﻋ مﺪﺨﺘﺴﺗ نأ ﻦﻜﳝ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺞﺋﺎﺘﻧ ،ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ بﻼﻄﻟا تارﺎﻬﻣ ﲔﺴﲢو ﺰﻳﺰﻌﺘﻟ اﺬﻫ نأ ﺎﻀﻳأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣو .ﰊﺮﻌﻟا ﺺﻨﻟا ةءاﺮﻗ ﺔﺻﺎﺧو ﻟا ﺐﻳرﺪﺘﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻣ ﻞﻋﺎﻔﺘﻟا ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘ ﺔﻠﻜﺸﳌا ﻩﺬﻫ رﻮﻌﺸﻟاو ﻟا ﺐﻳرﺪﺗو ،ﺔﻨﻴﻌﻣ ﺔﻤﻬﳌ ﺔﻴﻟوﺆﺴﳌﺎﺑ ﺬﻴﻣﻼﺘ اﻮﺤﺒﺼﻴﻟ ﰲ ةوﺪﻗ اﺮﻗأ ﲔﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻢ. ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻲﻤﻠﻌﳌ .(ب ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ماﺪﺨﺘﺳا ﻦﻜﳝو ﰲ ﺔﻴﻌﺟﺮﳌا تاءاﺮﺟﻹا وأ ﻟا ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣو .ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ ﻢﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﻴﻨﻘﺘ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نأ ﺎﻀﻳأ ﻦﻣ ﺪﻳﺰﻳ ﺬﻴﻔﻨﺘﻟ ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺔﻴﻌﻓاد ،جذﺎﻤﻨﻟاو تﺎﻴﺠﻴﺗاﱰﺳﻻاو تﺎﻴﻨﻘﺘﻟا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ مﻼﻋﻹا ﻞﺋﺎﺳو وأ ﳌا و ةﺮﻜﺘﺒ ﳋا ﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻋﺪﻟ ﺔﻗﻼ ﻴ ،ﻢ ﺔﺻﺎﺧو ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻌﻓاد ةدﺎﻳﺰﻟ ﻚﻟذو ،ﰊﺮﻌﻟا ﺺﻨﻟا ةءاﺮﻗ ﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ . ﲔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ .(ج ﻞﻤﻌﻟا لﺎﻜﺷأ ﻦﻣ ﻞﻜﺷ ﻲﻫ ﺔﺳارﺪﻟا ﻩﺬﻫ نﺈﻓ داﻮﻤﻛ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﻳ نأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣ يﺬﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻠﻟ ﺔﻴﻋﻮﻧ ﲔﺴﺤﺘﻟ رﺎﻜﺘﺑﻻا ﻢﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﺳارﺪ .ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا

(17)

سراﺪﻤﻠﻟ .(د ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣو نا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻦﻣ ﺪﻳﺰﻳ دﻮﻬﳉا ﰲ ﻒﺼﻟا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ةدﻮﺟ ﲔﺴﺤﺘﻟ ﺔﻟوﺬﺒﳌا ا فاﺪﻫأ ﻖﻴﻘﲢ ﻩﺬﻫ نأ ﺎﻀﻳأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣو .ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﺤﺒﻟا ﺔﻓﺎﻘﺛ ﺮﻳﻮﻄﺘﻟ ثﻮﺤﺒﻟا ثﻮ ﻞﻤﻌﻳ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﺑﺎﺘﻜﻟاو ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻋﻮﻧ ﲔﺴﺤﺘﻟ ﻢﻋﺪﻛ ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا قﺎﻴﺳ .ﺐﺳﺎﻨﳌا

(18)

ﻲﻧﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا ﻟا ﺔﻴﺒﺘﻜﻤﻟا ﺔﺳارﺪ ﻞﺼﻔﻟا : لوﻷا ﻒﻳﺮﻌﺗ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﺐﺘﻜﻤﻟا عﻮﻧ ﺮﻳﺪﺘﺴﻤﻟا تﺎﻴﺑدﻷا ضاﺮﻌﺘﺳ ﳌا مﺪﻘﻣ نأ ﱃإ عﻮﺿﻮ نأ ﺢﺿﻮﻳ نأ ﲏﻌﻳ ﺔﻟﺄﺴﳌا ﱄا ﻟ ﻊﻀﲣ ﻠ ﺳارﺪ ﺔ ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ ﱵﻟاو ،تﺎﻳﺮﻈﻨﻟا ﻦﻣ دﺪﻌﻟ ﺔﻴﳘأ ﺎﳍ ا ﺳارد ةﺪﻋ تﺎ ﱄﺎﺘﻟا ﻮﺤﻨﻟا ﻰﻠﻋ ، ﺔﻴﻋﺮﻓ : أ. ﻤﻧ ﻒﻳﺮﻌﺗ مﺎﻋ سﻮﻣﺎﻘﻟ ﺎﻘﻓو ﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻻا ﺔﻐﻠﻟا ﺔ Poerwadarminta WJS ﻊﻣ دﺎﻌﺗ يﺬﻟا ﺐﻴﺗﺮﺗ ﻟاﻠ ﺠ ﻨ ةرادإ ﺰﻛﺮﻣ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﻪ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﻨﻃﻮﻟا ﺔﻴﺑﱰﻟا . عﻮﻧ وأ ةرﺎﺷإ ﻂﳕ ،لﺎﺜﳌا ﻞﻴﺒﺳ ﻰﻠﻋ ﺮﺴﻔﻳ جذﻮﳕ" Brown ﰲ Merbiana dhieni ) نوﺮﺧآو ۱۲۰۰٦ / ۱۱ / ۱٨ جذﻮﳕ ﻪﻔﺻﻮﺑ جذﻮﻤﻨﻟا فﺮﻌﻳو ".( " ﻞﻳﺪﻌﺗ ﻲﻘﻴﻘﺣ فﺮﻌﻳو لﺎﻘﻓ Abimanyu ) نوﺮﺧآو ۲۰۰٨ / ۰٣ / ۱۱ اﺬﻫ ( رﺎﻃﻹا ﻪﻔﺻﻮﺑ جذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻴﺣﺎﻨﻟا ﻦﻣ مﺎﻴﻘﻟا ﰲ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا .ءﻲﺷ ﺔﻄﺸﻧﺄﺑ ﺔﻴﻌﺟﺮﳌا وأ جذﻮﳕ ﻮﻫ جذﻮﻤﻨﻟا اﺬﻫ جﺎﺘﻨﺘﺳا ﻦﻜﳝ ﻪﻧﺈﻓ ،ﲎﻌﳌا ﺾﻌﺑ ﺖﲢ .طﺎﺸﻨﻟا ءادأ ﰲ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﻳ ﱵﻟا

(19)

ﻒﻳﺮﻌﺗ ﺲﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻧ وأ ﺔﻄﺧ ﻮﻫ ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﻟا ﻟا ﻂﻤﻨ يﺬ ﻞﻴﻟﺪﻛ ﻪﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﻳ ﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺞﻣاﱪﻟا ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟا وأ سراﺪﳌا ﰲ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﺔ ﻢﻠﻌﺘﻟا تاودأ ﺪﻳﺪﲢو ﺎﻬﻴﻟإ رﺎﺸﳌا ﰲ ،ﺔﻴﺳارﺪﻟا ﺞﻫﺎﻨﳌاو ،ﺮﺗﻮﻴﺒﻤﻜﻟا ةﺰﻬﺟأو ،مﻼﻓﻷاو ، ﺐﺘﻜﻟا ،ﺲﻳﻮﺟ) ﺎﻫﲑﻏو ۱٩٩۲ : ٤ .( ﻂﻨﻛﻮﺻ ﺎﻤﻛ (Soekanto) ، ﰐﻮﻟرﻮﻧ ﰲ) نوﺮﺧآو ۲۰۰۰:۱۰ ﻦﻋ ( رﺎﻃﻹا" ﻮﻫ ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﺔﻴﻧ ﺔﻴﺣﺎﻨﻟا ﻦﻣ ﻲﺠﻬﻨﳌا ءاﺮﺟﻹا ﻒﺼﻳ يﺬﻟا ﻢﻴﻈﻨﺗ ﰲ ﺤﺘﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟا تاﱪﺧ ﻲﻤﻤﺼﳌ ﻞﻴﻟﺪﻛ ﻞﻤﻌﻳو ،ﲔﻌﻣ ﻢﻠﻌﺗ ﻖﻴﻘ ." ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻂﻴﻄﲣ ﺔﻄﺸﻧأ ﰲ ﲔﻤﻠﻌﳌاو ﻢﻠﻌﺘﻟا 5 ج . ﻒﻳﺮﻌﺗ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﰲ ﻪﻨﺴﺣ Etin Solihatin ) ۲۰۰٥ : ٤ ﺎﻌﻣ ﻞﻤﻌﺗ ﺔﻴﻧوﺎﻌﺗ ﻞﺋﺎﺳو ( ﺔﺠﻴﺘﻧ يدﺮﻓ ﻞﻜﺸﺑ ﻰﻌﺴﺗ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﺐﻟﺎﻄﻟا قﺎﻴﺳ ﰲ .كﱰﺸﻣ فﺪﻫ ﻮﳓ .ءﺎﻀﻋﻷا ﻊﻴﻤﳉ ﺔﻴﺑﺎﳚإ ﻞﻤﻌﺘﻴﻧوﺎﻌﺗ قﺮﻄﺑ جﺎﺘﻨﺘﺳﻻا ﻦﻜﳝ ﻩﻼﻋأ يأﺮﻟا ﱃإ ادﺎﻨﺘﺳا .ﺔﻛﱰﺸﳌا فاﺪﻫﻷا ﻖﻴﻘﺤﺘﻟﺎﻌﻣ د ﻒﻳﺮﻌﺗ . ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا جذﻮﳕ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻞﻤﺸﺗو سﺎﺳأ ءﺎﻴﺷﻷا ﺞﻴﻴﺘﻟا نﺄﺑ نﻮﻜﻳ ادﻮﺟﻮﻣ ﰲ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻠﻌﺘﻟا ﻴ .ﻢ لﺎﻗو Lie ، كﺎﻨﻫ" ﺔﺛﻼﺛ تارﺎﻴﺧ ﰲ جذﻮﳕ ،ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻲﻫو

(20)

،ﺔﺴﻓﺎﻨﳌا ،دﺮﻓ ﻢﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا .ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻮﻫ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻞﻤﻌﺗ ﰲ ﻻ .سﺎﺳﻷا ﻦﻜﳝ كرﺎﺒﺘﻋا ﻦﳌ ﻋﻮﻤﳎ ﺎ ت ﻞﻤﻌﻟا ا ﻢﻠﻌﺘﻟ .ﱐوﺎﻌﺘﻟا كﺎﻨﻫ ﺔﺴﲬ ﺮﺻﺎﻨﻋ نﺄﺑ ﻖﺒﻄﺗ ﰲ جذﻮﳕ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻦﻣ ﺖﻠﺟأ ﻖﻴﻘﺣ ﻰﺼﻗأ رﺪﻗ ﻦﻣ ،ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا دﺎﻤﺘﻋﻻاو لدﺎﺒﺘﳌا ،ﰊﺎﳚﻹا و ﺔﻴﻟوﺆﺴﳌا ﺮﻔﻟا ،ﺔﻳد ﻪﺟﻮﻟا ﻪﺟو ، ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﲔﺑ ،ءﺎﻀﻋﻷا ﺔﻴﻠﻤﻋو ﻢﻴﻴﻘﺘﻟا ا ﺎﻨﻫو .ﺔﻋﻮﻤ اﲑﺴﻔﺗ ﻦﻣ ﺮﺻﺎﻨﻌﻟا :ﺔﺴﻤﳋا ١ . ﺮﺼﻨﻌﻟا لوﻷا ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻮﻫ دﺎﻤﺘﻋﻻا لدﺎﺒﺘﳌا ،ﰊﺎﳚﻹا ﻳ ﺮﻬﻈ ﺬﻫ ﺮﺼﻨﻌﻟا نأ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا كﺎﻨﻫ ﻋﻮﻤﳎ ﺔ ا ﻻوأ .ﺔﻟءﺎﺴﳌ ﻢﻠﻌﺗ ةدﺎﳌا ةﺪﻨﺴﳌا ﻼﻛ .ﺔﻋﻮﻤﺠﻤﻠﻟ ﺪﻛﺄﺘﻟا ﻦﻣ نأ ﻊﻴﲨ ءﺎﻀﻋأ ﺔﻋﻮﻤ ا ﺘﻳ ﻜ ﻤﻠ نﻮ ﻞﻜﺸﺑ يدﺮﻓ لﻮﺣ داﻮﳌا .ﺔﺼﺼﺨﳌا ٢ . ﺮﺼﻨﻌﻟا ﱐﺎﺜﻟا ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻮﻫ ﺔﻴﻟوﺆﺴﳌا .ﺔﻳدﺮﻔﻟا ﺄﺸﻨﺗو ﻩﺬﻫ ،ﺔﻴﻟوﺆﺴﳌا ﻮﻟ نأ ﻢﻜﳊا ﻰﻠﻋ حﺎﳒ .ﺔﻋﻮﻤ ا فﺪﳍاو ﻮﻫ ﻞﻴﻜﺸﺗ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻊﻴﲨ ءﺎﻀﻋأ ﺔﻋﻮﻤ ا ﱃإ ﺔﻴﺼﺨﺷ .ﺔﻳﻮﻗ ﺔﻴﻟوﺆﺴﳌا ﺔﻳدﺮﻔﻟا ﻮﻫ حﺎﺘﻔﳌا ﻢﻀﻟ ﺔﻓﺎﻜﻧا ءﺎﻀﻋﻷا و ﻩزﺰﻌﻳ ﺔﻄﺸﻧأ ﻢﻠﻌﺘﻟا ،ﺔﻛﱰﺸﳌا ﻲﻐﺒﻨﻳ ءﺎﻀﻋأ ﺔﻋﻮﻤ ا نﻮﻜﺗ ةردﺎﻗ ﻰﻠﻋ ﻂﺒﺿ ﺲﻔﻧ .ﺔﻤﻬﳌا ۳ . ﺮﺼﻨﻌﻟا ﺚﻟﺎﺜﻟا ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻪﺟو اﺬﻫ .ﻪﺟﻮﻟا ﺮﺼﻨﻌﻟا ﻢﻬﻣ نﻷ ﺣ ﲔ ﺞﺘﻨﺗ دﺎﻤﺘﻋِا ﰊﺎﳚﻹا .

(21)

٤ . ﺮﺼﻨﻌﻟا ﻊﺑاﺮﻟا ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻮﻫ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﲔﺑ .ءﺎﻀﻋﻷا ﻢﻴﻈﻨﺗ ﺔﻄﺸﻧأ ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻖﻴﻘﲢ فاﺪﻫأ ، ﲔﻤﻠﻌﺘﳌا ﺐﳚ نأ ﺪﻗﺎﻌﺘﻳ ، و ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﺔﻗﺪﺑ و مﺪﻋ حﻮﻤﻄﻟا ﺎﻬﻴﻘﻠﺗو ﻢﻋﺪﺑو ﺪﺣأ ﺎﳘ ،ﺮﺧﻵا ﳛ ﻞ ﻟا مدﺎﺼﺘ ﺔﻘﻳﺮﻃ .ةءﺎﻨﺑ ۵ ﺮﺼﻨﻌﻟا . ﺲﻣﺎﳋا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻮﻫ ا ﺞﻬﻨﻳ .ﺔﻋﻮﻤ ﺰﻴﻬﲡ ﲏﻌﻳ ﻦﻜﳝو .ﻢﻜﳊا ﺪﻳﺪﲢ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻦﻣ لﻼﺧ ﻞﺣاﺮﻣ ﺰﻴﻬﺠﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻸﻟ وأ ﺔﻋﻮﻤﳎ و ﺔﻄﺸﻧأ ءﺎﻀﻋأ .ﺔﻋﻮﻤ ا 6 ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻮﻫ ﻢﻠﻌﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ مﺎﻈﻧ ﻖﻳﺮﻓ/ﻊﻴﻤﺠﺘﻟا ،ﲑﻐﺻ ﻮﻫو ﲔﺑ ٦ -٤ صﺎﺨﺷأ ﻦﻳﺬﻟا ﻪﻳﺪﻟ ﺔﻴﻔﻠﺧ ةرﺪﻘﻟا ﺔﻴﳝدﺎﻛﻷا وأ ﺲﻨﳉا وأ ،قﺮﻌﻟا وأ ﺔﻔﻠﺘﳐ قﺮﻌﻟا ) ﲑﻏ ﺔﺴﻧﺎﺠﺘﻣ ( ىﺮﺟأ . ﻢﻴﻴﻘﺗ مﺎﻈﻨﻟا ﻰﻠﻋ .ﺔﻋﻮﻤﳎ نﻮﻜﻴﺳ ﻞﻜﻟ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻰﻠﻋ ﺰﺋاﻮﺟ ) ةﺄﻓﺎﻜﻣ اذإو ﺖﻧﺎﻛ ﺔﻋﻮﻤ ا ةردﺎﻗ ﻰﻠﻋ تﺎﺒﺛإ ﻖﻴﻘﲢ ،ﱄﺎﺘﻟﺎﺑو .بﻮﻠﻄﳌا نﺈﻓ ﻞﻛ ﻮﻀﻋ ﰲ ﺔﻋﻮﻤ ا ﺎﻬﻳﺪﻟ ﺔﻴﻌﺒﺗ .ﺔﻴﺑﺎﳚإ اﺬﻫو عﻮﻨﻟا ﻦﻣ دﺎﻤﺘﻋﻻا ﰒ رﺎﻬﻇإ ﺔﻴﻟوﺆﺴﻣ دﺮﻔﻟا ﺪﺿ ا ﻤ ﻮ ﺔﻋ و تارﺎﻬﻣ ﻞﻣﺎﻌﺘﻟا ﻊﻣ ﻦﻳﺮﺧﻵا ﻦﻣ ﻞﻛ ﻮﻀﻋ ﻦﻣ ءﺎﻀﻋأ ﻞﻜﻟو .ﺔﻋﻮﻤ ا دﺮﻓ ةﺪﻋﺎﺴﻣ ﻢﻬﻀﻌﺑ فﻮﺳو،ﺾﻌﺒﻟا نﻮﻜﻳ ﻊﻓاﺪﻟا ﻟ حﺎﺠﻨ ،ﺔﻋﻮﻤ ا ﺚﻴﲝ نﻮﻜﻳ ﻞﻛ دﺮﻓ نﻮﻜﻴﺳ ﻪﻟ ﺔﺻﺮﻓ ﺔﻳوﺎﺴﺘﻣ ﺲﻤﻠﻟ ﺔﳘا ﰲ حﺎﳒ .ﺔﻋﻮﻤ ا 7

6Anisatul Azizah Hasanah, Peningkatan Keterampilan Menulis Deskriptif Melalui Model Kooperatif Tipe Round Table Pada Siswa Kelas

XA Skripsi (Yogyakarta: SMA Muhammadiyah IV, 2011), h. 5.

(22)

،ﺮﺟور حﱰﻗا نوﺮﺧآو ﺔﻄﺸﻧأ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﱵﻟا ﺎﻬﺘﻤﻈﻧ أﺪﺒﻣ نأ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﻲﻐﺒﻨﻳ نأ ﺪﻨﺘﺴﻳ ﱃإ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟﻻا ﲑﻐﺘﺗ ﲔﺑ تﺎﻋﻮﻤﳎ ﻦﻣ ﲔﻤﻠﻌﺘﳌا ﺎﻬﻴﻓ ﺔﻋﻮﻤ ا ﻞﻛ ﻢﻠﻌﺘﻣ ﻮﻫ لوﺆﺴﳌا ﻦﻋ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﺻﺎﳋا ﻢ ﻊﻴﺠﺸﺗو ﻢﻫ ﻰﻠﻋ ﲔﺴﲢ ﻢﻠﻌﺘﻟا ءﺎﻀﻋﻷا .ﻦﻳﺮﺧﻵا ﺮﻛرﺎﺑ ، ﺚﻴﺣ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻮﺟ ﺎﻤﻛ ةﲑﻐﺻ تﺎﻋﻮﻤﳎ دﺪﳛ ﻦﻣ ﺔﻴﳝدﺎﻛﻷا مﺎﻬﳌا ﻰﻠﻋ ﻞﻤﻌﻠﻟ ةﲑﻐﺻ تﺎﻋﻮﻤﳎ ﰲ بﻼﻄﻟا ﻞﻋﺎﻔﺗ كﱰﺸﻣ فﺪﻫ ﻖﻴﻘﲢ ﻞﺟأ . 8 ،ﻪﺴﻔﻧ ﺖﻗﻮﻟا ﰲو Artz ﺔﻋﻮﻤﳎ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا فﺮﻌﻳ نﺎﻣﻮﻴﻧو ﻟا وأ ﲔﻤﻠﻌﺘﳌا ﻦﻣ ةﲑﻐﺻ ﺬﻴﻣﻼﺘ ﻊﻣ نﻮﻠﻤﻌﻳ ﻦﻳﺬﻟا ﻞﺟأ ﻦﻣ ﺪﺣاو ﻖﻳﺮﻔﻛا ﻞﺣ .كﱰﺸﻣ فﺪﻫ ﻖﻴﻘﲢ وأ ﺎﻣ ﺔﻤﻬﻣ زﺎﳒإ ،ﺔﻠﻜﺸﳌا ﻢﻠﻌﺘﻟا ،اﺬﻜﻫو ﰲ .ﺔﻴﺑﻼﻄﻟا تﺎﻋﺎﻤﳉا ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﻳ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻦﻣو ،سرﺪﻟا اﺬﻫ ﱴﺣ ﺔﻳﺎﻨﻌﺑ ﻊﻣ ﺔﻴﻧوﺎﻌﺗ تﺎﻋﻮﻤﳎ ﻞﻜﺸﺗ نأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ءﺎﻀﻋأ ﻊﻴﻤﳉ ﲎﺴﺘﻳ ﻊﻣ ﻞﻤﻌﺗ نأ ﻦﻜﳝ ﻢﻴﻠﻌﺗو ﻢ ﺔﺻﺎﳋا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻦﻣ رﺪﻗ ﻰﺼﻗأ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ءﺎﻀﻋأ ﻦﻣ ﻮﻀﻋ ﻞﻛ .ﲔﻤﻠﻌﳌاو ءﺎﻗﺪﺻﻷا لوﺆﺴﳌا ﻖﻳﺮﻔﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟ ءﺎﻀﻋأ ﻦﻣ ءﺎﻗﺪﺻﻷا ةﺪﻋﺎﺴﻣو ﻪﺿﺮﻋ ﰎ ﺎﻣ ﺔﺳارد ﻦﻋ ﰲ .ﻚﻟﺬﻛ ﻞﻤﻌﻳ يﺬﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا بﻮﻠﺳأ ﱃإ ﲑﺸﻳ ﲑﺼﻘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ ﻊﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﺾﻌﺑ ﻢﻬﻀﻌﺑ ةﺪﻋﺎﺴﻣو ةﲑﻐﺻ تﺎﻋﻮﻤﳎ ﰲ

(23)

ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻒﻳﺮﻌﺗ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﺮﻳﺪﺘﺴﻤﻟا ﺐﺘﻜﻤﻟا عﻮﻧ " Round Table " ﺗﻠﻌ ﻴ اﱰﺳا لﻼﺧ ﻦﻣ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢ ﻣ ﺔﻴﺠﻴﺗ ﺐﺘﻜ ﻦﻜﳝ ﺮﻳﺪﺘﺴﻣ ا ﻣﺪﺨﺘﺳ ﻪ ﻟ ﺔﻳﺮﻤﻌﻟا تﺎﻳﻮﺘﺴﳌا ﻊﻴﻤﳉو داﻮﳌا ﻊﻴﲨ ﰲ ﻠ ﺬﻴﻣﻼﺘ . ﺎﻘﻓو ﻟ ﻲﺳﻼ

(Dalam Http//www.wikipedia.com) Lacy

ﰎ ﻪﻧأ ﺪﻴﻔﺗ ﻣ ضﺮﻋ ﺐﺘﻜ ﻚﻟذ ﰲ .(اﱰﻠﳒإ ﻚﻠﻣ) ﺮﺛرآ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ةﺮﻣ لوﻷ ﺮﻳﺪﺘﺴﻣ ﻣ ماﺪﺨﺘﺳا ﺖﻗﻮﻟا ﺐﺘﻜ .ﺮﻜﺴﻟاو ﲔﻋراﺰﳌا ﲔﺑ تﺎﻋاﺰﻨﻟا ﻞﳊ ﺮﻳﺪﺘﺴﻣ لوﺪﳉا ،ﻚﻟذ ﺐﻧﺎﺟ ﱃا رﻮﻬﻃأ " Athur " ﻣ ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﻣ ا ﰲ مﺪﺨﺘﺳ ،لﺎﺜﳌا ﻞﻴﺒﺳ ﻰﻠﻋ ،ﺔﻜﻠﻤﳌا جرﺎﺧو ﺔﻜﻠﻤﳌا ﰲ ﺔﻤﺋﺎﻘﻟا ﻞﻛﺎﺸﳌا ﺔﺸﻗﺎﻨﻣ اﱰﺳا ﺪﻳﺪﲢ ﰲ ﺔﻴﺠﻴﺗ ﳊا دﻮﻨﳉا ﺲﻠﺟ .بﺮﳊا ﻚﻴﺘﻜﺗ وأ ﺔﻘﻠ ﺪﺋﺎﻗ ﻂﻴﲢ .برﺎﳏ وأ ﻚﻠﳌا ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﻳ ﺎﻣ ﺎﺒﻟﺎﻏو ،ﺎﻫرﻮﻄﺗ ﰲ ﰲ جذﺎﳕ ﺐﺘﻜﳌا ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ”Round Table” ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﺮﺜﻛأ ﻮﻫ جذﻮﻤﻨﻟا اﺬﻫ نﻷ ﺔﻠﻜﺸﻣ ﻞﺣ ﰲ ﰲ جذﺎﳕو ،ﺐﺴﺤﻓ ﻚﻟذ ﺲﻴﻟ .ﻞﻛﺎﺸﳌا ﻞﺣ ﰲ ﺪﺋاﻮﻔﻟا ﻦﻣ ﺪﻳﺰﳌا ﲑﻓﻮﺗ ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﺮﻳﺪﺘﺴ ”Round Table” بﻮﻠﺳأ ﻢﻠﻌﺗ ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﺎﻀﻳأ مﺪﺨﺘﺴﺗ لﻼﺧ ﻦﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻦﻣ ﺪﺣاو ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﺮﻳﺪﺘﺴ ”Round Table” . ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﻳﺪﺘﺴ ﺮ ”Round Table” جذﻮﳕ ﻦﻣ ﺪﺣاو عﻮﻧ ﻮﻫ ﻚﻓ ﻦﻜﳝ ،ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﰲ .ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ”Round Table” " ﻊﻣ ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﻳﺪﺘﺴ ﺮ " ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﻳﺪﺘﺴ ﺮ نﺎﺟﺎﻛ ﺮﺴﻨﺒﺳ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﻩﺮﻳﻮﻄﺗ ﰎ عﻮﻧ ) Spencer Kagan .(

(24)

ﻩﺬﻫ ﻦﻣ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﻳﺪﺘﺴ ﺮ ”Round Table” ﺰﻴﻔﺤﺘﻟ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﲔﺑ ﻞﻋﺎﻔﺘﻟاو ﺔﻄﺸﻧﻷا ﻰﻠﻋ ﺪﻛﺆﻳ يﺬﻟا ﺞﻬﻨﻟا ﻮﻫ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا داﻮﳌا نﺎﻘﺗإ ﰲ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا داﻮﳌا ﻰﻠﻋ ةﺮﻄﻴﺴﻟا ﰲ ﺾﻌﺒﻟا ﻢﻬﻀﻌﺑ ﻦﻣ .ءادﻷا ﻦﻣ رﺪﻗ ﻰﺼﻗأ ﻖﻴﻘﲢ ﻞﺟأ اﺬﻜﻫو نﺈﻓ جذﻮﳕ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻦﻣ لﻼﺧ عﻮﻧ ﻦﻣ ﳌا ﺐﺘﻜ ﳌا ﻳﺪﺘﺴ ﺮ ”Round Table " ﻮﻫ جذﻮﳕ ﻢﻠﻌﺘﻠﻟ ﻦﻣ لﻼﺧ ﻞﻴﻜﺸﺗ تﺎﻋﻮﻤﳎ ةﲑﻐﺻ ﻞﻛ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﺎﻄﻟﻮﺣ ﺔﻟو ﻊﻣ تارﺪﻗ .ﺔﻔﻠﺘﳐ : ﻲﻧﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا فاﺪﻫﻷا وﻟا ﺪﺋاﻮﻔ ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻧ ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻣ ﻟا ﻮﳓ ﺔﻬﺟﻮﳌا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ ﱃإ فﺪ ﱵﻟا ﻟا داﺪﻋإ ﺬﻴﻣﻼﺘ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻰﻠﻋ اردﺎﻗ نﻮﻜﻳ نأ ءاﱪﳋا تﺎﻣﻮﻠﻌﻣ ﱃإ ،ﻚﻟذ ﱃإ ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑ .ﻦﻳﺮﺧﻵا ﺔﻋﻮﻤ ا ءﺎﻀﻋأ ﰲ ءﺎﻗﺪﺻﻸﻟ ﻢﻬﺘﻓﺮﻌﻣ ﱐوﺎﻌﺘﻟا حورو حور ﺰﻳﺰﻌﺗ ﱃإ فﺪﻬﻳ ﱐوﺎﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﺔﻋﻮﻤ ا ﻞﺧاد ﺔﻟﺎﻌﻓ ،ﻂﺸﻨﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ءﺎﺸﻧﻹ ،ﺔﻗﻼﺧو ﺔﻌﺘﻣو ) Asnaeni ، ۲۰۰٤ : ٩ .( ﺪﺋاﻮﻓ جذﻮﳕ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﲔﺴﲢو ةرﺪﻘﻟا ﻰﻠﻋ نوﺎﻌﺘﻟا ﻲﻋﺎﻤﺘﺟاو ، ﺐﻳرﺪﺗ ﻢﻬﺴﻔﻧأ ،ﺔﻴﺳﺎﺴﺣ تﺎﻓﻼﺘﺧﻻاو ﻒﻃﺎﻌﺘﻟا ﻊﻣ ﻒﻗاﻮﳌا ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا ،ﻞﻤﻌﻠﻟ ﻒﻴﻔﺨﺘﻟاو ﻦﻣ ﻮﻘﻠﻘﻟا ﺰﻳﺰﻌﺗ ﺔﻘﺜﻟا ،ﺲﻔﻨﻟﺎﺑ ﲔﺴﲢو ﻮﻌﻓاﺪﻟا ﺔﻛرﺎﺸﳌا ،ﻢﻠﻌﺘﻟاو ﺰﻳﺰﻌﺗو ﻒﻗﻮﻣ ،ﰊﺎﳚإ ﲔﺴﲢو ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا .ﻲﻤﻠﻌﻟا 9

9Lely, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Model STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran

(25)

: ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ةدﺎﻳز ﻲﻧوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻧ

.

ﻦﻣ ﺾﻌﺑ ةدﺎﻳز ﺎﲟ ،ﺪﻴﺟ ﻞﻜﺸﺑ ﺎﻫﺬﻴﻔﻨﺗ ﺪﻨﻋ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا :ﻲﻠﻳ ﺎﻣ ﻚﻟذ ﰲ ١ . ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻟا ،ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ ﻧﺘﻌ ﺎ ﻞﻣ ﻟ ﻂﺑاﱰ .ﰊﺎﳚﻹا ٢ . ﻦﻜﳝ يﻮﻄﻨﻳ ﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ فرﺎﻌﳌا ﺮﻳﻮﻄﺗ ﰲ طﺎﺸﻨﺑ ، و ﻒﻗاﻮﳌا ، ﻢﻠﻌﺘﻟا ﰲ تارﺎﻬﳌاو و حﻮﺘﻔﻣ ﻮﺟ و ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا و يد .ﻲﻃاﺮﻘﻣ ۳ . و ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻦﻜﳝ ﻒﻗاﻮﳌا ﺐﻳرﺪﺗ و ،ﻢﻴﻘﻟا و ، تارﺎﻬﳌاو .ﻊﻤﺘ ا ةﺎﻴﺣ ﰲ ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺘﻟ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟﻻا ٤ ﺰﺋاﻮﳉا . ﺮﺜﻛأ ﺎﻬﺟﻮﺗ ﱃإ تﺎﻋﻮﻤﳎ ﻻﺪﺑ ﻦﻣ .داﺮﻓﻷا ۵ . ﲔﺑ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻊﺠﺸﻳ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ ﻲﻫ ﺔﺠﻴﺘﻨﻟاو و ﻞﻀﻓأ ﻢﻠﻌﺗ .ﻞﻀﻓأ ﻞﻜﺸﺑ دﺮﻔﻟا ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا 10 ﻞﺼﻔﻟا ﻊﺑاﺮﻟا : ﺗ تاﻮﻄﺧ ﺲﻳرﺪ عﻮﻧ ﻊﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﻤﻟا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﻤﻟا ”Round Table” ﻮﻄﺧ ﻖﻴﺒﻄﺗ تا ﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﻰﻠﻋ ﻮﺤﻨﻟا :ﱄﺎﺘﻟا

10Siti Mariam, Skripsi Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Round Table Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

(26)

١ . ﻢﻠﻌﳌا ﻞﻘﻨﻳ ﻠﻟ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا داﻮﳌا ﺬﻴﻣﻼﺘ تاءﺎﻔﻜﻠﻟ ﺎﻘﻓو ماﺪﺨﺘﺳا ﻢﻠﻌﻤﻠﻟ ﻦﻜﳝ .ﺎﻬﻘﻴﻘﲢ ﻲﻐﺒﻨﻳ ﱵﻟا ﺔﻴﺳﺎﺳﻷا ﰲ تارﺎﻴﳋا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﻞﻘﻨﻳ ﻠﻟ ﺔﻴﺳارﺪﻟا داﻮﳌا ﺬﻴﻣﻼﺘ . ﻰﻠﻋ ﺔﻘﻳﺮﻃ وأ ﻪﺟﻮﳌا فﺎﺸﺘﻛﻻا ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻊﻣ ،لﺎﺜﳌا ﶈا ،ﺪﺣاو عﺎﻤﺘﺟا ﰲ ةﻮﻄﳋا ﻩﺬﻫ ﻢﺘﺗ نأ ﻲﻐﺒﻨﻳ ﻻ .ةﺮﺿﺎ .ﺪﺣاو ﻦﻣ ﺮﺜﻛأ نﻮﻜﻳ نأ ﻦﻜﳝ ﻪﻨﻜﻟو ٢ . ﻢﻠﻌﳌا ﻲﻄﻌﻳ ﺐﻟﺎﻃ ﻞﻜﻟ ﺔﻘﺑﺎﺴﻣ / ﺺﻨﻟا نأ ﻞﺟﻹ .ﱄوﻷا ﺔﻤﻴﻘﻟا بﻼﻄﻟ تارﺪﻗ ﺎﻬﻴﻠﻋ لﻮﺼﳊا ۳ . ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻞﻛ نﻮﻜﺘﺗو .تﺎﻋﻮﻤ ا ﻢﻠﻌﳌا ﻞﻜﺷ ٥ -٤ ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا ﺔﻴﳝدﺎﻛﻷا ﺔﻋﻮﻤ ا ءﺎﻀﻋأ نﻮﻜﻳ ﺚﻴﺣ ،ءﺎﻀﻋأ .(ﺾﻔﺨﻨﻣو ،ﻂﺳﻮﺘﻣ ،ﻊﻔﺗﺮﻣ) ٤ ﱵﻟا داﻮﳌا ﻊﻣ ﺔﻄﺒﺗﺮﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﱃإ ﺔﻤﻬﳌا ﻲﻄﻌﻳ ﻢﻠﻌﳌا . ،ﺖﻴﻄﻋأ ةءاﺮﻗ ﻢﺘﻴﺳ يﺬﻟا عﻮﺿﻮﳌا ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻞﻛ ترﺎﺘﺧا .ﺎ ءاﺮﻗ ﱃإ ﻩروﺪﺑ يدﺆﻴﺳ ﻖﻳﺮﻔﻟا ءﺎﻀﻋأ ﻊﻴﲨ ۵ . ﻢﻠﻌﳌا ﻳ ﺔﻗرو .لﺎﻋ تﻮﺼﺑ أﺮﻘﻳ ﻦﻣ ﻮﻀﻋ ﻞﻜﻟ ﲔﺘﻘﻴﻗد ﻲﻄﻌ ﺾﻳﺎﻘﺘﻳ .ﻩروﺪﺑ ﻊﻴﻤﳉا ﻞﺼﳛ ﱴﺣ ٦ . ﻢﻠﻌﳌا ﻳ ﰲ بﻼﻄﻟا ﻞﻴﻬﺴ و ،ةءاﺮﻘﻟا ﻟا ﻪﻴﺟﻮﺗ ﺬﻴﻣﻼﺘ ﺔﻟﺎﺣ ﰲ ﻟا دﻮﺟو ﺬﻴﻣﻼﺘ لاﺰﺗ ﻻ ﻦﻳﺬﻟا ﰲ ﻖﻄﻧ ﺔﻤﻠﻛ وأ تادﺮﻔﳌا .ﺐﺳﺎﻨﻣ ﻞﻜﺸﺑ

(27)

۷ . ﻢﻠﻌﳌا ﻳ ﻠﻟ ﺰﺋاﻮﳉا ﻲﻄﻌ تﺎﻋﻮﻤﺠﻤ ﰲ ﺄﻄﺧ ﺎﻬﻳﺪﻟ ﺲﻴﻟ ﱵﻟا لﺎﻋ تﻮﺼﺑ ةءاﺮﻘﻟا ﰲ ﺄﻄﺧ نﻮﻜﻳ نأ ﻞﻗﻷا ﻰﻠﻋ وأ ةءاﺮﻘﻟا ﻖﻄﻨﻟا ﰲ .ﺔﻤﻠﻛ وأ تادﺮﻔﳌا 11 :ﺲﻣﺎﺨﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻒﻳﺮﻌﺗ ةءاﺮﻘﻟا أ. ةءاﺮﻘﻟا ﻒﻳﺮﻌﺗ ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻃ و ﺎﻴﻬﻔﺷ ﻞﻘﻨﺗ ﱵﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ و ،ﺐﺸﻋ ءارآ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﻲﻫ و رﺎﻜﻓﻷا و تﺎﻳﺮﻈﻨﻟا نأ ءاﱪﳋا ثﻮﺤﺒﻟا ﻟا ﺔﻓﺮﻌﻣ نﻮﻜﺗو ﺔﻓوﺮﻌﻣ نﻮﻜﺗ ﺬﻴﻣﻼﺘ ﰲ ﺎﻬﻘﻴﺒﻄﺗ ﻦﻜﳝ ﺔﻓﺮﻌﳌا ﻩﺬﻫ ﰒ . و ،ﲑﻜﻔﺘﻟا ،ﻞﻤﻌﻟاو ،ﻞﻴﻠﲢ ﰲ تاراﺮﻘﻟا ذﺎﲣ

.

12 ءﻲﺷ تﺎﻳﻮﺘﳏ ﻢﻬﻓو ﺔﻓﺮﻌﻣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا تارﺎﻬﻣ (ﺔﺑﻮﺘﻜﻣ زﻮﻣر) بﻮﺘﻜﻣ ﻆﻔﻠﺘﺑ .ﺐﻠﻘﻟا ﰲ بﻼﻘﺘﺳا وأ ﺐﺗﺎﻜﻟا ﻊﻣ ئرﺎﻘﻟا ﲔﺑ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺎﻫﺮﻫﻮﺟ ﰲ ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﲔﺑ ﺔﻴﻓﺮﻌﳌا ﺔﻗﻼﻌﻟا ةﺮﺷﺎﺒﻣ ﻮﻫ ،بﻮﺘﻜﳌا ﺺﻨﻟا لﻼﺧ ﻦﻣ ﻻ ،ﻊﺳوأ ﲎﻌﲟ .ﺔﺑﻮﺘﻜﳌا ﺔﻐﻠﻟا ﻊﻣ ﺔﻄﺸﻧﻷا أﺮﻘﻴﻟ ﻂﻘﻓ ةءاﺮﻘﻟا ﺎﻬﻘﺼﻟ ﻢﺘﻳ ﻴﻓﺮﻌﳌا ﺮﺻﺎﻨﻋ ﻰﻠﻋ يﻮﻄﻨﺗ ﱵﻟا اﺪﻴﺟ ةءاﺮﻘﻟا ﲎﻌﻣ ﻢﻬﻓو ﺔ ﻴﺴﻔﻨﻟاو ﺔ ﻚﻟﺬﻟ .ةءاﺮﻘﻟا ىﻮﺘﳏ ﻦﻋ مﺎﳍإ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﻚﻟذ ﻦﻣ ﺮﺜﻛأ ﻞﺑ ،ﺐﺴﺤﻓ ﻦﻜﳝو ،ةءاﺮﻘﻟا ﻊﻣ ﻖﻴﺛو ﻞﻜﺸﺑ ﻞﺻاﻮﺘﻟا ﻰﻠﻋ ئرﺎﻘﻟا ﻮﻫ ﺪﻴﳉا ئرﺎﻘﻟا

11Elvie zulaiha, Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Model Round Table Pada Siswa Kelas II SDN 2

Hepuhulawa Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo (Gorontalo: Skipsi, 2014), h. 12.

(28)

ﻋﺮﻟا ،ﺔﺒﺿﺎﻏ ،ةﺪﻴﻌﺳ ىﻮﺘﶈا نﻮﻜﻳ نأ و ،ﺐ و قﻮﺸﻟا نﺰﳊا ﻩﺮﺧآ ﱃإ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﺟﻮﻣ تﺎﻳﻮﺘﶈ ﺎﻘﻓو . 13 ةءاﺮﻘﻟا ،ﻦﻳرﺎﺗ رﻮﺘﻧﻮﺟ يﺮﻨﳍ ﺎﻘﻓو ﻲﻫ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﻦﻣ ﺔﻠﻴﺳو لﻼﺧ ﻦﻣ ﻒﻟﺆﳌا ﺎﻬﻠﻘﻨﻴﻟ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ئرﺎﻘﻟا .ﺔﺑﻮﺘﻜﳌا ﺔﻐﻠﻟا وأ تﺎﻤﻠﻜﻟا لﻮﻗ دﺮﳎ ﺖﺴﻴﻟ ةءاﺮﻘﻟا نأ جﺎﺘﻨﺘﺳا ﻦﻜﳝ ﻩﻼﻋأ ﻢﻫﺎﻔﺘﻟا ﻦﻣ ﻰﻠﻋ اردﺎﻗ ﺺﺨﺸﻟا ﻮﻫ ﻢﻫﻷا ﻦﻜﻟو ﺎﻫﺪﺣو تﺎﻤﻠﻜﻟا ﺟﺮﺗ نﻮﻜﻳو ﻢ ﺐﺘﻛ ﺎﻣ ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ اردﺎﻗ ﰲ .ﺺﻨﻟا ب ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻧ ﻒﻳﺮﻌﺗ . طﺎﺸﻧ ﻦﻋ ﲑﺒﻌﺘﻛ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﻳ ﱵﻟا ﺔﻐﻠﻟا ةﺪﺣو ﻮﻫ ﺺﻨﻟا ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا ﻊﻣ ﺎﻴﺑﺎﺘﻛ وأ ﺎﻳﻮﻔﺷ ءاﻮﺳ ﺔﻴﻨﺑ ﻟا ةﺮﻜﻔ ﱵﻟا .ﺔﻠﻣﺎﻛ ﰲ ﻲﺣ ﻦﺋﺎﻛ ﻞﻛ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا لﺎﺼﺗﻻا ةادأ ﻲﻫ ﺔﻐﻠﻟا .ﱂﺎﻌﻟا اﺬﻫ ﺎﻘﻓو ﺔﻐﻠﻟا :ﻮﻫ ﲔﻴﻠﻏ ﺦﻴﺸﻟا " ."ﻢﻫﺪﺻﺎﻘﻣ ﻦﻋ مﻮﻗ ﻞﻛ ﺎ ﱪﻌﻳ ظﺎﻔﻟأ ﻲﻫ ﺔﻐﻠﻟا ﻦﻋ مﻮﻗ ﻞﻛ ﺎ ﱪﻌﻳ ﱵﻟا تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻲﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا و ."ﻢﻬﺿاﺮﻏا

(29)

ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﺺﻨﻟا نأ ﺞﺘﻨﺘﺴﻧ نأ ﻦﻜﳝ ﻩﻼﻋأ رﻮﻛﺬﳌا ﲑﺴﻔﺘﻟا ﻦﻣ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ﺔﻐﻠﻟا ةﺪﺣو ﻮﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ىﺪﻟ ﻦﻋ ﲑﺒﻌﺘﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻣﻷا ﺔﺑﺎﺘﻛو ﺎﻳﻮﻔﺷ ءاﻮﺳ ﺪﺣ ﻰﻠﻋ ﻲﻋﺎﻤﺘﺟا طﺎﺸﻧ ﺒﻌﺘﻟ ﲑ ﺔﻴﻨﻟا ﻦﻋ .ضﺮﻐﻟاو 14 .ﺔﻋاﱪﺑ مزﻼﻟا ﻪﻴﺟﻮﺘﻟاو ﺐﻳرﺪﺘﻟا ةءاﺮﻗ ﻰﻠﻋ ةردﺎﻗ نﻮﻜﺘﻟ ةﺪﻴﺟ ةءاﺮﻗ ﺺﺋﺎﺼﺧ :ﻲﻫ ١ . ﰲ ﺢﻴﺼﻓ ﻳ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﰊﺮﻌﻟا ﺺﻨﻟا لﻮﻘ .فﺮﳊا ﲑﻣﺰﺗ ٢ . ﻠﻟ ﺎﻘﻓو ﻒﻠﺘﲣ تﻮﺻ ﻦﻣ تﻮﺼﻟا فﺮﺤ ﺎﻘﻓو .ﻪﺟﺮﳐ ۳ . و عﺎﻔﺗرا ﲔﺑ ،ﺔﺌﻴﻄﺒﻟاو ﺔﻌﻳﺮﺴﻟا ﲔﺑ ﺔﻓﺎﺴﳌا ﻒﺼﺘﻨﻣ ﰲ ضﺎﻔﳔا .تﻮﺼﻟا ﺞﻴﺠﻀﻟا ىﻮﺘﺴﻣ ٤ . تﺎﻤﻠﻛ ﱃإ ىﺮﺧأ ةﺮﻣ ﺮﻛﺬﻳو ،ىﺮﺧأ ةﺮﻣ ثﺪﳛ ﻻ ﺎ ءاﺮﻗ ﺲﻴﻟو تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻊﻄﻗ رﺮﻀﻟا ﻖﺤﻠﺗ نأ ﻦﻜﳝ ﱵﻟا .ﲎﻌﳌﺎﺑ ٥ ﻮﻃ رﺎﺒﺘﻋﻻا ﰲ ﺬﺧﻷا ﻊﻣ . ﻳ ﻞ و ،ةﲑﺼﻗ ،فﺎﻗو ،مﺎﻏدا .بﻼﻗا 15 فاﺪﻫأ : سدﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ةءاﺮﻘﻟا رﺎﺗ رﻮﺘﻧﻮﺟ يﺮﻨﳍ ﺎﻘﻓو ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻣ ضﺮﻐﻟاو ﺎﻏ ن (Henry Guntur Tarigan) :ىﺮﺧأ رﻮﻣأ ﲔﺑ ﻦﻣ ،

14Wihdan Jefri Lazuardi Baihaqi El-haq, Implementasi Direct Methode Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Teks Bahasa Arab

Bagi Peserta Didik Kelas VII MTSn PPMI Assalam Sukoharjo, (Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015), h. 8.

15Ana Rahmawati, Efektivitas Penggunaan Metode Pembelajaran Qira’ah Kelas VIII MTSN Temple Slemen 24, (Semarang: Skripsi, 2009), h.17.

(30)

١ . ﻊﺋﺎﻗو وأ ﻞﻴﺻﺎﻔﺗ ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ةءاﺮﻗ ) offact detail reading for ( ٢ . ﺔﻴﺴﻴﺋﺮﻟا رﺎﻜﻓﻷا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ةءاﺮﻗ ) reading for main of idea ( ۳ . ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌ مﺎﻈﻨﻟا وأ ﻞﻜﻴﳍا ﻲﻤﻴﻈﻨﺘﻟا ﺔﺼﻘﻠﻟ ) reading for sequence or organization ( ٤ . ﺧﺪﺗ ةءاﺮﻘﻟاو ماﺮﺑﻹ ةءاﺮﻘﻟا ﻞ ) reading for interference ( ٥ . و ﻒﻴﻨﺼﺘﻟ ةءاﺮﻗ ﺐﻳﻮﺒﺗ ) reading to classfy .( ٦ . ةءاﺮﻘﻟا و ﺮﻳﺪﻘﺘﻟ ﻢﻴﻴﻘﺗ ) reading to evaluate .( ٧ . ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻧرﺎﻘﻤﻠﻟ وأ ﺾﻴﻘﻨﻟا ) reading to compare or contrast .( 16 : ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا عاﻮﻧأ أ. ﺔﺼﻘﻟا صﻮﺼﻨﻟا وأ ثﺪﳊا مﺪﻘﻳ نأ ﺔﺼﻗ وأ لﺎﻘﻣ ﻲﻫ ﺔﺼﻘﻟا صﻮﺼﻨﻟا ﺢﻴﺤﺻ نﻮﻜﻳ ﺪﻗ .ﲏﻣﺰﻟا ﺐﻴﺗﱰﻟا ﰲ ثﺪﳊا ﻊﻗو ﻒﻴﻛ و ،ثدﺎﺣﻷا ،ﺺﺼﻘﻟا و ،تﺎﻳاوﺮﻟا و ،ﺔﻴﳘو ﻪﺗﺎﺴﺒﺑ ﺎﻀﻳا ﻦﻜﳝ ﻪﻨﻜﻟو ثدﺎﳊا بدﻷا ﻚﻟاذ ﰲ ﺎﲟ ﺮﻔﺴﻟاو ﺔﻴﺗاﺬﻟا ﲑﺴﻟا و تﺎﻴﺣﺮﺴﳌا و ةﲑﺼﻘﻟا . يدﺮﺴﻟا ب . ﻲﻔﺻﻮﻟا صﻮﺼﻨﻟا ﺎﻤﻛ ءﻲﺷ رﻮﺼﺗ وأ ﻒﺼﺗ ﱵﻟا تﻻﺎﻘﳌا ﻲﻫ ﻲﻔﺻﻮﻟا صﻮﺼﻟا .ﺎﻬﻔﺻو ﻦﻳﺄﻛ ﻢﻬﺴﻔﻧأ عﺎﲰ وأ ،ﺔﺑﺮﲡ ،ﺮﻌﺸﻳ و ،ئرﺎﻘﻟا ىﺮﻳ ﻮﻟ

(31)

ضﺮﻌﳌا صﻮﺼﻨﻟا .ج و ﺮﺴﻔﻳ يﺬﻟا ﺐﻴﻛﱰﻟا لﺎﻜﺷأ ﻦﻣ ﻞﻜﺷ ﻮﻫ ضﺮﻌﳌا صﻮﺼﻨﻟا .ﺔﻟﺄﺴﻣ ﻰﻠﻋ ﺢﺿاو ﻦﻋ تﺎﻣﻮﻠﻌﻣ ءﺎﻄﻋإ و حﺮﺷ و ،تﺎﻣﻮﻠﻐﳌا ﺮﻓﻮﺗ ﺔﺠﳊا صﻮﺼﻟا .د ﻰﻠﻋ ﲑﺜﻌﺘﻟا وأ عﺎﻨﻗا ﱃا فﺪ ﱵﻟا ﻦﻳﻮﻜﺗ ﻮﻫ ﺔﺠﳊا صﻮﺼﻟا .يﻮﺘﶈا ﺔﻠﺜﻣﻷا و ﺔﻟدﻷا و حﱰﻘﳌا ﻪﻣ ﺔﻠﻜﺸﳌا ﻦﻣ ءﻲﺷ ﱃا ئرﺎﻘﻟا عﺎﻨﻗﻹا ﺺﻨﻟا .ه رﺎﻜﻓﻷا و ،رﺎﻜﻓﻷا ﻦﻋ ﱪﻌﺗ ﱵﻟا ةﺮﻘﻔﻟا ﻦﻣ عﻮﻧ ﻮﻫ عﺎﻨﻗﻹا ﺺﻨﻟا .رﺎﻜﻓﻷا سﺎﻤﺘﻟا ﺢﺒﺻأ ﺎﻣ ﺬﻴﻔﻨﺗ و ﺖﺒﺛ و ﺔﺤﻴﺤﺻ ءارﻵا وأ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا صﻮﺼﻨﻟا ةءاﺮﻗ عاﻮﻧأ : ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا أ. : تﻮﺼﻟا ﻦﻣ ﺎﻘﻠﻄﻧإ ۱ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا . نﻮﻣﺪﳌا ﻢﻬﻔﻟ ﻲﻌﺴﺗ ﱵﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا ئرﺎﻘﻠﻟ ﺔﻓﺮﻌﳌا و ةﱪﳋا ﻊﻣ ةءاﺮﻘﻟا يﻮﺘﳏ ﻖﻤﻋ ﰲ ةءاﺮﻘﻠﻟ مﺎﻌﻟا .تﻮﺼﻟا و ﻢﻐﻟا ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﺔﻛﺮﳊا ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﺔﻌﺒﺘﳌا ةءاﺮﻗ نود ۲ ﺔﻳﺮﻬﳉا ةءاﺮﻘﻟا . و ﲔﺳرﺪﻤﻠﻟ ةادأ ﻮﻫ يﺬﻟا طﺎﺸﻨﻟا ﻲﻫ ﺔﻳﺮﻬﳉا ةءاﺮﻘﻟا ءاﺮﻘﻟا وأ بﻼﻄﻟا ﲔﻌﻤﺘﺴﳌا وأ ﻦﻳﺮﺧﻵا ﻊﻣ ﺐﻨﺟ ﱃا ﺎﺒﻨﺟ .ﺐﺗﺎﻜﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﻣ ﺮﻋﺎﺸﻣ و رﺎﻜﻓأ ﻢﻬﻓو ﻦﻋ ﲑﺒﻌﺘﻠﻟ

(32)

ب . ﺔﻬﺟو ﻦﻣ ﺎﻗﻼﻄﻧإ ۱ ﻊﺳاو قﺎﻄﻧ ﻰﻠﻋ ةءاﺮﻗ . ﺖﻨﻤﻀﺗ ﱵﻟا .ﺔﻄﻄﳐ ﰲ أﺮﻘﻳ ﻮﻫ ﻊﺳاو قﺎﻄﻧ ﻰﻠﻋ ءﺮﻘﻳ : ﲏﻌﻳ ةءاﺮﻘﻟا اﺬﻫ ﻪﺑ مﺎﻴﻘﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﻲﻫ ﺔﻌﻳﺮﺴﻟا ةءاﺮﻘﻟا .(أ ﺖﻗو ﰲ .ةءاﺮﻘﻟا ﻂﻄﳐ ﻢﻬﻔﻟ ﺔﻌﻳﺮﺳ و ﲑﺼﻗ .(ب ﺔﻴﺤﻄﺴﻟا ةءاﺮﻗ ةءاﺮﻘﻟا ﺢﺴﻣ .(ج ﺔﺤﻤﻠﻟا ةءاﺮﻗ .(د ۲ ﺔﻔﺜﻜﳌا ةءاﺮﻘﻟا . اﺬﻫ ﺖﻨﻤﻀﺗ ﱵﻟا .ﻞﻴﺻﺎﻔﺘﻟا ﰲ ةءاﺮﻗ ﻲﻫ ﺔﻔﺜﻜﳌا ةءاﺮﻘﻟا : ﲏﻌﻳ ةءاﺮﻘﻟا ﻎﻟﺎﺑ ﺮﻣأ ﺮﻋﺎﺸﳌا و رﺎﻜﻓﻷا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ةءاﺮﻗ ﻮﻫ جﺮﳊا ةءاﺮﻗ .(أ .مﻮﻬﻔﻣ ﺮﻳﻮﻄﺗو فﺎﺸﺘﻛﻻ ﺔﻴﳘﻷا رﺎﻜﻓﻷا ةءاﺮﻗ .(ب ﻖﻴﺒﻄﺗ ضﺮﻏ ﺖﻌﻓد ﱵﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻃﺎﺸﻧإ ﻮﻫ ﻲﻋادﻹا ةءاﺮﻗ .(ج .ﺔﻨﻴﻌﻣ فاﺪﻫأ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ئرﺎﻘﻟا ﻢﻬﻓو بﺎﺴﺘﻛا

(33)

ﺚﻟﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻞﺼﻔﻟا :لاوﻷا عﻮﻧ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺌﻓ ﻞﻤﻋ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ) Classroom Actions Research ( ﻢﺴﻘﻨﻳو . ةرود ﻞﻛ ﰲ ﻞﺣاﺮﻣ .ﻞﺣاﺮﻣ ﻊﺑرأ ﻦﻣ ةرود ﻞﻛ نﻮﻜﺗو ،ﲔﺗرود ﰲ ﻩﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﻴﻴﻘﺘﻟاو ﺔﻠﺣﺮﳌا ﺔﺒﻗاﺮﳌا ،ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ ﻞﻤﻌﻟاو ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا ﻞﺣاﺮﻣ :ﻞﻤﺸﺗ .ﲑﻜﻔﺘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣو ﻞﺼﻔﻟا : ﻲﻧﺎﺜﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟاو ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤﺠﻤﻟا ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا Populasi dan Sampel أ. ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤﺠﻤﻟا populasi :ﻮﻫ ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا ﺎﻣأ ﻮﻧﻮﻴﻏﻮﺳ لﺎﻗ

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas subjek dan objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan.17

ﻮﻫ ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا :ﲎﻌﳌا ﻪﻟ ﺚﺤﺒﻟا عﻮﺿﻮﻣ ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ ﻢﻴﻤﻌﺗ ﺔﻳﻻو ﺔﻴﻔﻴﻛ ﺖﺒﺤﺳ ﺎﻬﻴﻠﻳو ﺎﻬﺘﺳارﺪﻟ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻬﺘﺒﺛأ ﺔﻨﻴﻌﻣ ﺔﺼﻴﺼﺧو طﺎﺒﻨﺘﺳﻻا . :ﻮﻫ ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا ﺎﻣ اﻮﺘﻨﻛرأ ﻰﻤﻴﺳﺮﺤﺳ ﺖﻟﺎﻗ

(34)

Populasi adalah keseluruhan subjek atau sumber data penelitian apabila seorang peneliti ingin meneliti semua elemen yang ada dalam suatu wilayah, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi.18

ﺚﺤﺒﻠﻟ داﻮﳌا ﻦﻣ رﺪﺼﻣ وأ ﺊﻴﺷ ﻞﻛ ﻮﻫ ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا :ﲎﻌﳌا ناﺪﻴﻣ ﰱ ةدﻮﺟﻮﳌا ﺮﺻﺎﻨﻌﻟا ﺚﺤﺒﺗ نا ﺚﺣﺎﺒﻟا درا اذإ ﻲﻤﻠﻌﻟا .ﻰﻠﻜﻟا ﺚﺤﺒﻟﺎﺑ ﱪﺘﻌﺗ ﻪﺜﺤﺒﻓ ﺪﺣاو

ﻢﻴﻜﳊا ﺰﻳﺰﻋ :

Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan, gejala nilai tes atau peristiwa sebagai sumber data yang memiliki karakteristik dalam suatu penelitian.19

ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ ﱴﻟا ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻋﻮﺿﻮﻣ ﻊﻴﲨ ﻮﻫ ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا :ﲎﻌﳌا نﺎﺴﻧأ أ ناﻮﻴﺣ و أ ﺔﺟرد ةﺮﻫﺎﻇ و تﺎﺒﻧ و ﻹا ﺔﺛدﺎﺣ وأ رﺎﺒﺘﺧ .ﺚﺤﺒﻟا ﰲ ﺺﺋﺎﺼﺧ وأ تﺎﻴﺼﺨﺷ ﺎﳍ تﺎﻣﻮﻠﻌﻣ رﺪﺼﻤﻛ ب . ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟا sampel

Sampel adalah sebahagian atau hasil populasi yang akan diteliti. Dinamakan penelitian sampel apabila peneliti bermaksud mengeneralisasikan hasil penelitiannya, yakni mengambil kesimpulan hasil penelitian sampel nya sebagai suatu yang berlaku bagi populasi nya untuk

18Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, (Cet. I; Jakarta: Rineka Cipta, 1992), h. 102.

19 نﺎﻄﻠﺳ ﺪﻬﻌﳌ ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺮﺸﻋ ﻰﺗﺎﺜﻟا ﻒﺼﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﺔﺛدﺎﶈا ةءﺎﻔﻛ ىﻮﺘﺴﻣ ﻊﻓر ﰲ ةﺮﺷﺎﺒﳌا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ،ﻢﻴﻜﳊا ﺰﻳﺰﻋ نوﺆﺷ و ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ،ﺎﻧﺎﺟﺮﺳ ﺔﻟﺎﺳر) اوﻮﻏ ﺔﻳﻻو ﺞﻨﺟﺎﺑ ﺔﻳﺮﻳﺪﻣ ﰲ ﻦﻳﺪﻟا ﻦﺴﺣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﻦﻳﺪﻟاءﻼﻋ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺲﻳرﺪﺘﻟا ،ﺮﺳﺎﻜﻣ ،ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا 2010 .ص ،( 36 .

(35)

sampel harus benar dapat mencerminkan sifat-sifat utama bagi populasi nya.20 ىﺬﻟا ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا ﻦﻋ بﻮﻨﻳ ءﺰﺟ ﻲﻫ ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟا :ﲎﻌﳌا ﳚ ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻰﻤﺴﻳ ﺎﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻫ ﰱ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺚ ، دارا اذإ ت ﺬﺧﺄﺗ ﻲﻫ ﲎﻌﻳ ،ﺎﻬﺜﲝ تﻼﺻﺎﺣ ﻢﻌﺗ نأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺜﻤﺘﺗ ﱴﻟا ﺎﻬﺜﲝ ﻦﻣ ﺔﺻﻼﳊا ﻼﺜﲤ ﱪﺘﻌﺗ ﱴﻟا ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟا ﰱ ﻞ ﻒﺼﺘﺗ ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟا ﻩﺬﻫ نﻮﻜﺗ نأ ﺪﺑﻻو ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤﺠﻤﻠﻟ .ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ﺔﻴﺳﺎﺳا تﺎﻔﺻ :ﺎﻀﻳأ لﺎﻗو

Apabila subjek kurang dari 100 orang, lebih baik di ambil semuanya sehingga penelitian merupakan penelitian populasi akan sampel jenuh. Dan apabila jumlah subjeknya lebih dari 100 orang, maka dapat diambil antara 20-30% atau lebih sebagai sampel.21

أ داﻮﳌا رﺪﺼﻣ نﺎﻛ اذإ :ﲎﻌﳌا ﻦﻣ ﻞﻗ ١٠٠ ﻦﺴﺤﻴﻓ ﺲﺨﺷ نأ ﺚﺣﺎﺒﻠﻟ ذﻮﺧﺄﻳ .ﻰﻠﻜﻟا عﻮﻤ ا/دﺪﻌﻟا ﺚﲝ ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻛ ،ﻢﻬﻠﻛ ﺮﺜﻛأ نﺎﻛ اذﺈﻓ ﻦﻣ ١٠٠ ﺔﻴﺟذﻮﻤﻨﻟا ﺔﻨﻴﻌﻟا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺬﺧﺄﻴﻓ ﺺﺨﺷ ﲔﺑ ٣٠ -٢٠ % .

20Suharsimi Arikunto, ProsedurPenelitian (Cet. I; Jakarta: RinekaCipta, 1992), h. 109.

(36)

ﻞﺼﻔﻟا : ﺚﻟﺎﺜﻟا .ﻞﻤﻌﻟا ثﻮﺤﺑ ءاﺮﺟإ ﺚﲝ اﺬﻫ ﻢﺴﻘﻨﻳ أ ﻤﻋ ﺎ :ﻲﻫو ،ﲔﺗرود ﰲ ﺔﻴﺳارﺪﻟا لﻮﺼﻔﻟا ل ۱ . ﻟا ةﺪﳌ ﱃوﻷا ةروﺪ ۲ ﺒﺳأ ﻮ ) ع ۲ .(تﺎﻋﺎﻤﺘﺟﻻا ۲ . ﻟا ةﺪﳌ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةروﺪ ۲ ﺒﺳأ ﻮ ) ع ۲ (تﺎﻋﺎﻤﺘﺟﻻا ﻰﻠﻋ اردﺎﻗ نﻮﻜﺗ نأ .ﻪﻘﻴﻘﲢ ﲑﻴﻐﺘﻠﻟ ﺎﻘﻓو ةرود ﻞﻛ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﺘﻳو ﻞﻛ ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﻨﻴﻌﻣ ةدﺎﻣ ةدﺎﻳﺰﻟا ةرﺪﻘﻟ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﺔﻳؤر ﻟا .ةروﺪ ﻟا و راﺮﻤﺘﺳا ﻲﻫ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةروﺪ ﻊﺒﺘﻳ .ﱃوﻷا ةروﺪﻟا ﻦﻣ ﲑﻴﻐﺘﻟا جذﻮﳕ ءاﺮﺟﻹا يﺮﺟأ ﱴﻟا ثﺎﲝﻷا ﻦﻣ

Kemmiz and Me Taggart

ﺔﻌﺑرأ ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا :ﻲﻫو ،"تﺎﻧﻮﻜﳌا" ، و و ﻞﻤﻌﻟا و ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺲﻜﻌﻨﳌا ﻦﻜﳝ . :ﱄﺎﺘﻟا ﻮﺤﻨﻟا ﻰﻠﻋ ﺔﺳارﺪﻟا ﻩﺬﳍ ﺔﻠﺼﻔﳌا تاءاﺮﺟﻹا ﻒﺻو 22

(37)

أ. ﻰﻟوﻷا ةروﺪﻟا ﱵﻟا ةروﺪﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ﻞﻜﺷ ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﺟﺮﺨﳌ تارﺎﺒﺘﺧا ﺖﻳﺮﺟأ .ﲔﻋﺎﻤﺘﺟﻻا لﻼﺧ داﻮﳌا ضﺮﻋ ﺪﻌﺑ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا تارﺎﺒﺘﺧا ۱ . ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ ﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ فﺮﺼﺘﻟا ﻞﺒﻗ ﺚﺤﺒ لوﻷ تﺪﻘﻋ ﱵﻟا ، ﲑﻀﺤﺘﻟا تا :ﱄﺎﺘﻟا ﻮﺤﻨﻟا ﻰﻠﻋ (أ . ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺪﻘﻌﻳ فﻮﺳ ﺔ ،ﺔﻴﺳارﺪﻟا ﺞﻫﺎﻨﳌا ﺔﻌﺟاﺮﳌ ﺎﻋﺎﻤﺘﺟا .ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا داﻮﳌا داﺪﻋإو .(ب ﺜﺣﺎﺒﻟا مﻮﻘﻳ فﻮﺳو ﺔ و تاودأ ﺮﻳﻮﻄﺗ ءاﺮﺟﺈﺑ ﻟا ةﱰﻓ لﻼﺧ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا تﺎﻈﺣﻼﻣ ﺚﺤﺒ . ﻂﻄﺧ ﺔﻏﺎﻴﺻ نﻮﺜﺣﺎﺒﻟا مﻮﻘﻳ فﻮﺳو .(ج ا سورﺪﻟا ﱵﻟا ﺬﻴﻔﻨﺘﻟ تاﻮﻄﺧ ﻦﻤﻀﺘﺗ ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ( وأ ﻞﻤﻌﻟا ةروﺪﻟ ﱃ . ﺪﻌﺑ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻓﺮﻌﻣ ﲔﻤﻠﻌﺘﳌا سﺎﻴﻘﻟ ﻲﻠﻴﺼﲢ رﺎﺒﺘﺧا ﱘﺪﻘﺗ .(د نأ ﻖﻴﺒﻄﺗ لﻼﺧ ﻦﻣ ﺖﻤﻠﻋ ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا (. ۲ . .ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ تﺎﻘﻴﺒﻄﺗ

(38)

يﺬﻟا ،ﺪﻋأ يﺬﻟا سرﺪﻟا ﺔﻄﺧ ﺪﻨﺘﺴﺗ تاءاﺮﺟإ ﺬﻴﻔﻨﺗ .(أ جذﻮﳕ ﻊﺒﺘﻳ ﺎﳒ ﺪﻗ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا (. ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺎﻫﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﺘﻳ ﱵﻟا تاءاﺮﺟﻹا ﺔﺒﻗاﺮﻣو ﺪﺻر .(ب .ﺔﺒﻗاﺮﳌا ﻦﻣ ﺔﻗرو ج ( .ﺪﺻﺮﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻢﻴﻴﻘﺗ . (د . .سﺎﻜﻌﻧا ءاﺮﺟإ ۳ . ﺔﻠﺣﺮﻣ ﻟا و ﺔﺒﻗاﺮﻤ .ﻢﻴﻴﻘﺘﻟا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﻩﺬﻫ ﰲ ، ﺖﻳﺮﺟأ ﱵﻟا ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا ﻰﻠﻋ تﺎﻈﺣﻼﻣ ﺔﻳؤﺮﻟ فﺪ ﺎﻫؤﺎﺸﻧإ ﰎ ﱵﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺒﻗاﺮﳌا ﻞﻤﻋ ﺔﻗرو ﺬﻴﻔﻨﺗ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﻟ .ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﰎ ﱵﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﻤﻨ ٤ ﺔﻠﺣﺮﻣ . سﺎﻜﻌﻧا ﻞﻛ ﰲ ﺎﻬﻴﻠﻋ لﻮﺼﳊا ﰎ ﱵﻟا ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺲﻜﻌﺗ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا ﻩﺬﻫ ﻦﻣ .ﺎﻬﻠﻴﻠﲢو ﺎﻬﻌﲨ ﻢﺘﻳ ﺔﻈﺣﻼﻣ ﻰﻠﻋ وأ حﺎﺠﻨﻟا ﻢﻴﻴﻘﺗ ﻮﻫ لاﺆﺴﻟا ﰲ ﲑﻜﻔﺘﻟا .ةﺬﺨﺘﳌا تاءاﺮﺟﻹا .ﺔﻠﺒﻘﳌا ةرود حﻼﺻإ ﺔﻄﺧ ﻊﺿﻮﻟ ﺖﻗﻮﻟا فاﺪﻫأ ﻖﻴﻘﲢ .ﻞﺸﻔﻟا

(39)

ﻟا .ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةروﺪ ﻞﻜﺷ ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﺟﺮﺨﳌ تارﺎﺒﺘﺧا ﺖﻳﺮﺟأ ﱵﻟا ةروﺪﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ .ﲔﻋﺎﻤﺘﺟﻻا لﻼﺧ داﻮﳌا ضﺮﻋ ﺪﻌﺑ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا تارﺎﺒﺘﺧا ۱ . ﺔﻠﺣﺮﻣ ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا ﰲ ةﺮﻣ لوﻷ تﺪﻘﻋ ﱵﻟا ،ﺔﺳارﺪﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ فﺮﺼﺘﻟا ﻞﺒﻗ :ﱄﺎﺘﻟا ﻮﺤﻨﻟا ﻰﻠﻋ يﲑﻀﺤﺘﻟا رﻮﻣأ ﺔﻠﲨ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﰲ ﺎﻬﺴﻳرﺪﺗ ﻢﺘﻴﺳ ﱵﻟا داﻮﳌا داﺪﻋإ .(أ ﻦﻣ ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا (. ﺜﺣﺎﺒﻟا مﻮﻘﻳ فﻮﺳو .(ب ﺔ تﺎﻈﺣﻼﳌاو تاودأ ﺮﻳﻮﻄﺗ ءاﺮﺟﺈﺑ .ﺔﺳارﺪﻟا ةﱰﻓ لﻼﺧ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻢﺘﻴﺳ ﱵﻟا ﺜﺣﺎﺒﻟا مﻮﻘﻳ فﻮﺳو .(ج ﺔ ﻦﻤﻀﺘﺗ سورﺪﻟا ﻂﻄﺧ ﺔﻏﺎﻴﺻ تاﻮﻄﺧ ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﻤﻨﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ( ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ةروﺪﻠﻟ. . ﺪﻌﺑ ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﺟﺮﳐ سﺎﻴﻘﻟ ﻲﻠﻴﺼﲢ رﺎﺒﺘﺧا ﱘﺪﻘﺗ .(د ﻌﺘﳌا ﻦﻣ ﺎﻬﺴﻳرﺪﺗ يﺮﳚ ﱵﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﲔﻤﻠ ﻂﻤﻨﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا (.

(40)

۲ ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا تﺎﻘﻴﺒﻄﺗ ﺔﻠﺣﺮﻣ . ﻊﺒﺘﻳ يﺬﻟا ،ﺪﻋأ نأ سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ سرﺪﻟا ﺔﻄﺧ ﺬﻴﻔﻨﺗ .(أ ﻂﻤﻨﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا " Round Table " )ﳌا ﺐﺘﻜ ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا (. .(ب ﺔﻗرو ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺎﻫﺬﻴﻔﻨﺗ ﻢﺘﻳ ﱵﻟا تاءاﺮﺟﻹا ﺔﺒﻗاﺮﻣو ﺪﺻر ﻦﻣ .ﺔﺒﻗاﺮﳌا .ﺪﺻﺮﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻢﻴﻴﻘﺗ .(ج .سﺎﻜﻌﻧا ءاﺮﺟإ .(د ۳ . ﺔﻠﺣﺮﻣ ﻟا و ﺔﺒﻗاﺮﻤ .ﻢﻴﻴﻘﺘﻟا ﻰﻠﻋ تﺎﻈﺣﻼﳌا ﺖﻳﺮﺟأ ﱵﻟا ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا ﻦﻣ ﺔﻠﺣﺮﳌا ﻩﺬﻫ ﰲ فﺪ ﺎﻫؤﺎﺸﻧإ ﰎ ﱵﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺔﻗرو ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻞﻤﻌﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ .ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﰎ ﱵﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا جذﻮﳕ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﺔﻳؤﺮﻟ ٤ ﺔﻠﺣﺮﻤﻟا . .سﺎﻜﻌﻧا ةروﺪﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ تﺎﻈﺣﻼﳌا ﻦﻣ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺔﺳارد ﺖﲤ ﻲﺋﺎﻬﻨﻟا فﺪﳍا ﻖﻴﻘﲢ ﰲ ﻞﺸﻔﻟاو حﺎﺠﻨﻟا ﺪﻳﺪﺤﺘﻟ ﺎﻬﻠﻴﻠﲢو .ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﳍ ﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻊﺑاﺮ داﻮﻤﻟا ﻊﻤﺟ ﺔﻘﻳﺮﻃ :

Metode pengumpulan data yang digunkan pada penelitian ini adalah sebagai berikut :

(41)

داﻮﳌا ﻊﲨ ﺔﻘﻳﺮﻃ :ﲎﻌﳌا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻬﻣﺪﺨﺘﺳا ﱴﻟا ﻲﻫ : ١ . ﺔﻈﺣﻼﳌا (observasi) و ﻲﻫ نﻮﻴﺗﻮﺳﺎﻧ ﺮﻛذ ، ﻲﻫ ﺔﻈﺣﻼﳌا نأ سﺎﺳأ ﻰﻠﻋ نﻮﻠﻤﻌﻳ ءﺎﻤﻠﻌﻟا نأ ﻻإ ﻦﻜﳝ ﻻ .مﻮﻠﻌﻟا ﻊﻴﲨ سﺎﺳأ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﺎﻬﻴﻠﻋ لﻮﺼﳊا ﻊﻗاﻮﻟا ﱂﺎﻋ ﻦﻋ ﻖﺋﺎﻘﳊاو ﱵﻟا تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻢﺳﺎﻘﺗ تاودأ ةﺪﻋﺎﺴﲟ ﺎﺒﻟﺎﻏو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ ﰎ ﺪﻗو .ﺔﻈﺣﻼﳌا ةﺪﻴﻌﺑو اﺪﺟ ةﲑﻐﺻ ﻲﻫ ﱵﻟا ءﺎﻴﺷﻷا نأ ﱴﺣ ،ﺔﻳﺎﻐﻠﻟ ةرﻮﻄﺘﻣ ﻼﻣ ﻦﻜﳝ اﺪﺟ .حﻮﺿﻮﺑ ﺎﻬﺘﻈﺣ 23 ٢ . رﺎﺒﺘﺧﻻا test ) ( (ﺰﻴﻔﺤﺘﻟا) ﺰﻴﻔﺤﺘﻟا رﺎﺒﺘﺧا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻲﻫ ﻦﻜﳝ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﳊا ﺪﺼﻘﺑ ﺎﻣ ﺺﺨﺸﻟ ﻰﻄﻌﺗ ،ﺔﻴﻓﺮﻌﳌا ﺐﻧاﻮﳉا ﻰﻠﻋ ﻒﻳﺪﻬﺘﻟا مﺎﻗرﻷ سﺎﺳﺄﻛ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا مﺪﺨﺘﺴﺗ ﺎﻣ ﺎﺒﻟﺎﻏو .بﻼﻄﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﲔﺴﲢ ﻲﻫو ﻢﻠﻌﺘﻟا تﺎﺟﺮﳐ ﺔﻴﻓﺮﻌﳌا ﺐﻧاﻮﳉا سﺎﻴﻘﻟ ةادأ تارﺎﺒﺘﺧﻻا ﻦﻣ عﻮﻨﻟا اﺬﻫ .(ﺔﻓﺮﻌﳌا) ﰲ ﺐﻟﺎﻃ ﺪﻳﺪﺤﺘﻟ مﺪﺨﺘﺴﺗ ةادأ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻒﺼﻟا VIIIB فاﺮﻃﻷا دﺪﻌﺘﳌا يرﺎﺠﺘﻟا مﺎﻈﻨﻟا ﻦﻣ غﻻﺎﺑ -ﻏ غﻻﺎﺑ .واﻮ ۳ . ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا (dokumentasi) ﺞﺘﻴﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻲﻫ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻬﻴﻓ ﻊﻣ .ﺚﺤﺒﻟا ﻞﺋﺎﺴﲟ ﻖﻠﻌﺘﺗ ﱵﻟا ءﺎﻴﺷﻷا ﻞﻴﺠﺴﺘﺑ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﱐﺎﺒﳌاو ﺔﺳرﺪﳌا لاﻮﺣأ ﻦﻋ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺬﺧﺄﺘﺳ

(42)

ﺚﺤﺒﺑ ﻖﻠﻌﺘﺗ ﱵﻟا ءﺎﻴﺷﻷا ﻦﻣ ﺎﻫﲑﻏو ﺔﺳرﺪﳌا تﻼﻤﻜﻣو .ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ

ﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺚﺤﺒﻟا تاودأ : ﺲﻣﺎﺨ

Instrument penelitian adalah alat untuk memperoleh data, ini harus dipilih sesuai dengan data yang diinginkan.24

و .داﻮﳌا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا تاودأ :ﲎﻌﳌا ﻩﺬﻫ ﺎﻘﻓو ﺔﺜﺣﺎﺒﻟاا ﻞﺋﺎﺳﻮﻟا ﻟ .ﺔﺟﺎﺘﶈا نﺎﻴﺒﻟا وأ عﻮﻨﻠ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻬﻠﻤﻌﺘﺴﺘﺳ ﱴﻟا ﻰﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا تاودﺄﻓ ﺎﻤﻴﻓ ﻲﻫ و :ﻲﻠﻳ أ. ﺔﻈﺣﻼﻣ ﻞﻴﻟد ﻰﻠﻋ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻢﻠﻌﻣ ﻊﻤﺠﻴﻟ ماﺪﺨﺘﺳإ ﻮﻫ ﻢﻠﻌﻤﻠﻟ .ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﳕ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺖﻗﻮﻟا ب . ﺔﻈﺣﻼﻣ ﻞﻴﻟد طﺎﺸﻧ ﻦﻋ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺠﻴﻟ ماﺪﺨﺘﺳإ بﻼﻄﻟ ﻲﺴﻳرﺪﺘﻟا ﻂﳕ ﻖﻴﺒﻄﺘﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺖﻗو ﻰﻠﻋ بﻼﻄﻟا .ﺮﻳﺪﺘﺴﳌا ﺐﺘﻜﳌا ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﱐوﺎﻌﺘﻟا ج . قاروأ ﺒﺘﺧﻻا ةرﺎ بﻼﻄﻟا ﻊﻤﺠﻴﻟ ماﺪﺨﺘﺳإ لﻮﺼﳊا تاﺮﺸﻋ يﺬﻟا .ةروﺪﻟا ﻰﻠﻋ تارﺎﺒﺘﺧﻹا ﻦﻣ ﲔﻤﻠﻌﺘﻤﻠﻟ ﻟا ﻞﺼﻔﻟا سدﺎﺴ داﻮﻤﻟا ﻞﻴﻠﺤﺗ ﺔﻘﻳﺮﻃ : :ﻲﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ مﺪﺨﺘﺴﺗ ﱵﻟا ﺔﻴﻠﻴﻠﺤﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺎﻣأ 1 . بﻼﻄﻟا ﺔﻳﻮﻴﺣ تﺎﻨﻴﺑ

(43)

بﺎﻘﻋأ ﰲ بﻼﻄﻟا ﻦﻣ ﲑﺜﻜﻟا ﺔﻴﻣﺎﻨﻳﺪﻟا ﺔﻴﻔﻴﻛ ﺔﻓﺮﻌﳌ مﺎﻴﻘﻟا ﰒ ،ﻢﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺑ ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺔﻗرو ﻰﻠﻋ ﻞﻴﻠﺤﺘ ﺔﻳﻮﺌﻣ ﺔﺒﺴﻧ لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﻴﻔﺻﻮﻟا تﺎﻴﻨﻘﺗ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ةادأ . ﻫ بﻼﻄﻟا طﺎﺸﻨﻟ ﺔﻳﻮﺌﳌا ﺔﺒﺴﻨﻟا بﺎﺴﺣ ﻮ: = 100% Keterangan:

NP = Persentase nilai hasil peserta didik yang diperoleh n = Jumlah skor yang diperoleh

N = Jumlah skor maksimal25

تﺎﺌﻓ ﰲ ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻩﺬﻫ ﲔﻤﻀﺗ ﻢﺘﻳ ﻲﻫ 26 ﻢﻗر ﺔﺠﻴﺘﻧ ﺔﺌﻓ 1 2 3 4 5 0 – 19 20 – 39 40 – 59 60 – 79 80 – 100 اﺪﺟ ﻒﻴﻌﺿ ﻒﻴﻌﺿ ﻂﺳو ﺪﻴﺟ زﺎﺘﳑ

25Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar(Bandung, Remaja Rosdakarya, 2009), cet. 13, h. 184.

(44)

2 . ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا تﺎﻧﺎﻴﺑ ﻢﻠﻌﺗ أ. ﺔﻤﻴﻗ ﻂﺳﻮﺘﻣ بﺎﺴﺣ ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ﻢﻴﻴﻘﺘﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺔﻤﻴﻗ ﻂﺳﻮﺘﻣ بﺎﺴﳊ ﺔﻐﻴﺼﻟا : =∑ Keterangan: = ( − ) = − = ℎ 27 ب . بﺎﺴﺣ ﺔﻴﻟﻮﴰ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻟﻮﴰ .(أ ﻢﻠﻌﺘﻟا يدﺮﻔﻟا بﺎﺴﺣ ﻲﻔﺻو ﻞﻴﻠﲢ ماﺪﺨﺘﺴﺑ دﺮﻔﻟا ﺔﻴﻟﻮﴰ 28 % = ℎ ℎ 100 % بﻼﻄﻟا حﺎﳒ تاﺮﺷﺆﻣ لﺎﻘﻳو ﻞﻣﺎﻛ ﻟا ﻢﻠﻌﺘ ﺖﻧﺎﻛ اذإ ﺔﻤﻴﻗ ﱏدﻷا ﺪﳊا لﺎﻤﺘﻛا ﲑﻳﺎﻌﳌ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا ﺐﺴﻛ (KKM) يأ ، 70.00

27 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksra, 2006), Cet. 6, h. 264. 28AsepJihad, Abdul Haris, Evaluasi Pembelajaran (Cet.III; Yogyakarta: Multi Pressindo,2008), h. 130.

References

Related documents

•Geometry, mechanics and stability of 5-axis milling modeled •Lead and tilt angle effects on forces and stability demonstrated •Models used in parameter selection for

participants form horizontal consortiums consisting of companies that jointly carry out pre-competitive applied research. In FIMECC, research activities can also be built

Uploaded via can the victron manual refers to test the installed and then battery current for ccgx using the bmv battery monitor, but has been designed to usb.. Shutoff for more

Such can be used to (i) build complex conceptual graphs that represent the underlying relations between tags, (ii) improve those networks by social mechanisms for

I want to assure those people that Civil Defence is getting temporary toilets into Christchurch and out to affected people as quickly as possible.”The latest information I have

SUBJECT TERMS Arctic region policy, interagency, collaboration, information sharing, megacommunity, Joint Interagency Coordination Group, Alaska Information Sharing and

CONCLUSIONS: Considerable discrepancies in perceptions of teamwork exist in the operating room, with physicians rating the teamwork of others as good, but at the same time,

The Safety Board believes that this accident exemplifies a recurring problem—a breakdown in cockpit management and teamwork during a situation involving malfunctions of aircraft