• No results found

Pilot Study of Reliability and Validity of Causal Dimension Scale

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2020

Share "Pilot Study of Reliability and Validity of Causal Dimension Scale"

Copied!
7
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

هرًد 5 هرامش ، 1 ، رايب 1109

تاحفص : 55 -10

Vol. 5, No. 1, Spring 2011 Pages: 39-45

سايقم يياًر ً رابتعا يتامدقم وعلاطم

يّلع داعبا شجنس ياى

Pilot study of reliability and validity of causal dimension scale

تفايرد خيرات :

12 / 2 / 2831 شزيذپ خيرات :

13 / 22 / 2831

ىلجاح ردان

Hajloo N.PhD

هديکچ

Abstract

همدقم :

صجُس وٕسزي شٔر ّس ييأر ٔ رابتعا يسرزب فسْ اب ،ّعناطي ٍيا يگژئ يّهع ياْزاُسا يزاعبا ياْ (

ّجرز ،يّهع سعُب صايقي ٔ مهع تيًْا يسُب

ساب ياْزاُسا

-دساپ ) سيآرز ازجا ّب ، .

شور :

سا صْٔژپ ٍيا تاعلاطا 741

ّعناطي رز تکزض بهطٔاز ّک ٕجطَاز

ِزافتسا اب ٔ يرٔآ عًج سَزٕب ٔ ،ٌٕسزيپ يگتسبًْ بيزض ،خابَٔزک يافنآ سا

،يصيرطت ييأر ات تفزگ رازق ميهحت ٔ ّيشجت زرٕي ،يسييأت يهياع ميهحت صايقي رابتعا ٔ ،ازگًْ ييأر ،ِساس ييأر ززيگ رازق يبايسرا زرٕي زاُسا ياْ

.

هتفاي اه :

لزتُك يعزف صايقي رز يتلااكضا زٕجٔ ىغزيهع ّک زاز ٌاطَ جياتَ يزيذپ شٔر زياس اب ّسياقي رز يّهع سعُب صايقي يهك رٕط ّب ، صجُس ياْ

تسا رازرٕذزب يزتلااب رابتعا ٔ ييأر سا يّهع زاعبا .

هجيتن يزيگ :

يي ّيصٕت ٌازگطْٔژپ ّب ِٕحَ ىيقتسي صجُس يازب ّك زٕض

زاُسا كارزا صايقي سا تسا زتٓب ،شزٕذ يّهع زاُسا سا ِسُْز

مثي يياْ

ا يّهع سعُب صايقي سُُك ِزافتس

.

هژاوديلک اه :

ّجرز زاُسا ،مهع تيًْا يسُب ييأر ،رابتعا ،يّهع زاعبا صايقي ،

.

Introduction: This research was conducted to evaluate the validity and reliability of three common methods of causal dimension: causal dimension scale, causal important rating, and open – ended attributions.

Method: Research's data were gathered from 147 university students that volunteered for this study. The data were analyzed using Cranach’s alpha, Pearson correlation coefficient, and confirmatory factor analysis for evaluation of discriminate validity, construct validity, and reliability of attribution scales.

Results: Results showed that in spite of problems in controllability subscale, Causal Dimension Scale generally has high validity and reliability in comparison with other causal dimension measurements.

Conclusion: It is recommended for researchers to use the Causal Dimension Assessment Scales in attribution researches to measure the attributer perception of own causal attribution.

Keywords: Causal important rating, Attributions, Causal dimension scale, Reliability, Validity

ٓاٗس ٙٗشى يسبٖض ، يٕبسٕا َُ٘ػ ٗ تبيثدا ٙذنطٕاد ،

ققحّ ٙبيطٕاد

اا يَيثدس ، ٌيثدسا ، ٓاشيا

Corresponding author: Department of Psychology, Faculty of Humanities, Mohaqeq Ardabili University, Ardabil, Iran

(2)

04 ٌلجاح

همذقم

سبيقّ ٚم ذٕذقتؼّ ٔيققحّ صا يخشث ٚث سبنضآ يبٛ

ذوٕسدبا يث٘وخ

ششيٕ يبٛ ٙصاذٕا اس يػبْتجا ذٖٖم يشيى

= 1 .< يدبويص تبقيقحت سد

سبيقّ صا ضيٕ ٙدبهتوسا يوَػ يبٛدبٖوسا صجٖس ياشث سبنضآ يبٛ

ٙذض تسا = 2 ، 3 ، 4 ، 5 .< ظ٘وػخ سد د٘وجّ٘ ذٛا٘وض ِمشويَػ بّا

يٕا ٔييؼت سد يَػ يبٛدبٖسا صقٕ ٚوث يوْم ٚوج٘ت ،سبوتفس ٗ شضي

سبجتػا شٗس يياٗس ٗ ٙذوض بٛدبٖوسا صجٖوس يبوٛ

توسا . ٔويا سد

ظ٘ػخ ضيشف ٗ ويٍا =

6 < ٙصاذٕا ليٖنت ٚس شيى

يَػ يبٛدبٖسا ي

= 1 صبووث يبٛدبٖووسا ووسبپ

2 ٙصاذووٕا ذووغسد توويَػ يبووٛ

،

3 -ٚجسد فَتخّ ٌَػ تيْٛا يذٖث <

ٙداد ساشا يثبيصسا دسّ٘ اس ذوٕا

.

ٚجسد سبيقّ ٚم ذٕذيسس ٚجيتٕ ٔيا ٚث ٔيققحّ ٔيا تويْٛا يذٖث

ٗ شجتؼّ سبيسث شٗس ،فَتخّ ٌَػ ٙصاذٕا ياشث اٗس

يبٛدبٖوسا يشيى

تسا يَػ . ًذّ ّٓ٘صآ ياشث بّا دبوؼثا ٚوث توسا ُصز ،دبٖوسا يبٛ

يسشتسد ييبٖثشيص يَػ ٚتضاد

ِيوضبث . ٚوث ٙص٘وز سد ،ًبواّ ٓا٘وٖػ

يتبؼٍبعّ « تّذخ يشيى٘س ٚث

د٘خ » = 7 ، 8 ، 9 < ، ٔويا يسبسا ٍٚأسّ

ٚوث قوفّ٘ يبٛذوّبيپ صا يوپ ذوٕساد ٌويبْت داشوفا بويآ ٚوم تسا بٖسا يوٕٗشيث يبٛدبٖسا ٚث قفّ٘بٕ يبٛذّبيپ صا يپ ٗ يٕٗسد يبٛد ٗ قوفّ٘ ذوّبيپ ٔيوث يويشف ضبوجتسا ٚونٖيا ياشوث ذوٖٕضث تسد لوْم ٚوث ذويبث شيطٛٗژپ ،دشيى ساشا ّٓ٘صآ دسّ٘ يَػ يبٛدبٖسا ٔويا بويآ ٚوم ذوٖم ُ٘وَؼّ ،يٕدّ٘صآ طس٘ت ٙذض ٚتخبس يَػ دبٖسا ث بيوٕٗشيث بوي تسا يٕٗسد يٕدّ٘صآ ياشث دبٖسا شيوطٛٗژپ ٔياشثبوٖ

ٚالاػ يوسسشث قبتطّ ٚنَث دساذٕ ظبخ يَػ دبٖسا صجٖس ٚث يا

دبٖسا ٓآ ييبٖثشيص دبؼثا (

يوٕٗشيث بوي توسا يٕٗسد تَػ بيآ ،يٖؼي )

،

تسا . شٗس تيبهم ٔتفشى شظٕ سد يپ دبوؼثا صجٖس فَتخّ يبٛ

تسا تيْٛا ياساد ،يَّػ .

ياشوث ظبوخ لويٖنت لوي ذوٖن شوٛ

ا ٔوونّْ يووَّػ يبٛدبٖووسا صجٖووس ذووضبث اٗس ٗ بوويبپ تووس

( ٌوواّ

ٚجسد فَتخّ ٌَػ تيْٛا يذٖث )

ٚوم دساذٕ د٘جٗ يتٕبْي چيٛ بّا ،

ياٗس ٗ بويبپ سبويقّ ٚوث ،لويٖنت ٓآ سبساشث يَّػ دبؼثا صجٖس د٘ض شجّٖ ضيٕ يَّػ دبؼثا .

يبٛدبٖسا صا ٓذيسس ياشث فَتخّ شٗس ٗد صا ًبتذْػ ٓاشيطٛٗژپ ظبخ يَّػ (

يٕدّ٘صآ طس٘ت ٚم يّ ٓبيث بٛ

ٕ٘ض ذ ) يَّػ دبؼثا ٚث

يّ ٙدبهتسا ،ييبٖثشيص ذٖٖم

. شٗس ٔيا صا يني سد ،شيطٛٗژپ بٛ

يَّػ يذؼُث ييبْٕصبث ٚث اس يٕدّ٘صآ طس٘ت ٙذض ٚتخبس يَّػ دبٖسا يّ ٌيذجت ذٖم

. يبٖؼّ شث يٖتجّ ،يَػ دبؼثا ٚث تَػ ٌيذجت ٔيا

تسا تَػ يشظٕ .

ٚث سد يٕدّ٘صآ لي ذيٖم ؼشف ،ًباّ ٓاٖ٘ػ

ييبٕا٘ت ّٓ٘صآ ٙذض قفّ٘ ينيٕبنّ

تسا . ييبٕا٘ت ٚم بجٕآ صا

ٚث يّ فيشؼت يٕٗسد تَػ لي صا يثبتصبث ٓاٖ٘ػ د٘ض

= 10 ، 11 ، 12 < ،

يىژيٗ غثبت ضيٕ تَػ يذؼثُ ييبْٕصبث تسا تَػ يشظٕ يبٛ

.

بث ،فَتخّ يَػ يبٛدبٖسا يشظٕ يبٖؼّ ،شٗس ٔيا سبساشث يّ اس يَػ دبٖسا ٚم يػخض يبٖؼّ تسا وٖٛبْٛ ،دصبس

. بّا

شٖياٗ = 8 ، 13 < يّ سٗآدبي صا تسا ٔنّْ دبٖسا لي يبٖؼّ ٚم د٘ض

تٗبهتّ ،شييد تيؼاّ٘ ٚث يتيؼاّ٘ صا ٗ شييد يػخض ٚث يػخض ذضبث

. سد دشف تسنض طياشض سد اس سا٘ضد فيَنت دبٖسا ،ًباّ ياشث

ذيشييث شظٕ (

،ًلااّ « د٘ث سا٘ضد سبيسث فيَنت »

.) ٔيا ،يشظٕ س٘ظ ٚث

ٚث يَّػ ٔييجت ٗشيث تس٘غ

ٚقجظ ًشتٖم ٌثبا شيم ٗ ،ساذيبپ ،يٕ يذٖث

يّ د٘ض . ٚس دبؼثا سد اس دبٖسا ٔيا تسا ٔنّْ يػخض بّا ٕٚبى

ذٖم كاسدا تٗبهتّ ًلاّبم .

يّ سا٘ضد فيَنت دبٖسا فشظ صا ذٕا٘ت

بٖسا د ٚث ٙذٖٛد يٕٗسد تس٘غ (

ٚث ّٓ٘صآ ،ًلااّ ييبٕا٘ت ٓاذقف ٌيٍد

ُا

د٘ث تخس سبيسث )

ساذيبپبٕ ، ( ،ًلااّ د٘ث ذٛا٘خ ٓبسآ يذؼث ّٓ٘صآ )

،

شيزپ ًشتٖم بي (

شصّ٘آ ،ًلااّ تسا ّٓ٘صآ ٔتضٕ٘ ً٘ئسّ ٙذٖٛد

) ،

ذضبث . شييغت ٔيٖن يَػ يبٛدبٖسا كاسدا سد شىا د٘جٗ يشيزپ

ٚتضاد ،شيطٛٗژپ طس٘ت يَػ دبؼثا ٚث يَػ يبٛدبٖسا ٌيذجت ،ذضبث

د٘ض شجّٖ يَػ دبؼثا صا اٗسبٕ صجٖس ٚث تسا ٔنّْ .

ٌساس = 14 <

يا اس بعخ ٔ «

دبٖسا شيطٛٗژپ يدبيٖث يبعخ »

ٙذٕا٘خ تسا .

شٗس يّ اس دشف يَػ دبٖسا ٙ٘حٕ ًبْيقتسّ ٚم ييبٛ ٚث ،ذٖجٖس

يّ ٙبيٕ ،دشف طس٘ت ٙذض ٓبيث تَػ ذٖٖم

= 13 .< ٗ ٔسٕبٛ ،ضيٕٗس

يشٍٗا = 15 < سبساشث يَػ دبؼثا ِيقتسّ صجٖس ٚم ذٕذقتؼّ ضيٕ

بٖسا كاسدا د

يّ يَػ دبٖسا صا ٙذٖٛد ذٕا٘ت

ياشث اٗس سبيسث يضٗس

ذضبث يَػ دبؼثا صجٖس .

يبٛسبم صا ُبٍٜا بث ٌساس

= 14 < ، ،ٌساس

ٌٍٖ ٓاسبنْٛ ٗ =

16 < ، ٘نيسبت ٗ يٍٗا لّ ،ٌساس =

17 < ٗ شٖياٗ

= 12،13 < شٗس ٚس يياٗس ٗ سبجتػا ٚسيبقّ ياشث صٛٗژپ ٔيا ،

ٙصاذٕا غيبض ٙذض اشجا ،يَػ يبٛدبٖسا يشيى

تسا . سد شٗس ٗد

( يبٛدبٖسا ٌّبض صبث يَػ

ٚجسد ٗ سبپ فَتخّ ٌَػ تيْٛا يذٖث

)

فَتخّ ٌَػ يشظٕ يبٖؼّ صا ،يَػذؼُث تاشْٕ جاشختسا تٜج ٙذض ٙدبهتسا تسا

. ٓبْٛ ٚم ُ٘س شٗس سد بّا «

ذؼُث سبيقّ يَػ

ٌساس » تسا = 14 < ذؼُث تاشْٕ جاشختسا ياشث ، بٖسا تبماسدا ،يَػ

د

تسا دسّ٘ ،شد٘خ طس٘ت ٙذض ٓبيث يَػ دبٖسا صا ٙذٖٛد ساشا ٙدبه

ٚتفشى تسا . ٚتفبي سبساشث يبٛ

ضيٕٗس ٓاسبنْٛ ٗ =

15 < ٗ

ثحث طس٘ت ٚم ييبٛ ٌساس

= 14 < ٗ شٖياٗ = 13 < ٙذض ٚئاسا ،تسا

يّ سبظتٕا بٖسا شظٕ شث يٖتجّ يَػ دبؼثا صجٖس ٚم تفس د

ٙذٖٛد

يَػ دبؼثا ياشث اٗس سبيسث سبيقّ ،ذّبيپ ياشث يَػ دبٖسا دسّ٘ سد ٚث ذٛد تسد .

شير

ٙسٗد شسپ ٗ شتخد ٓبي٘جطٕاد ٚيَم قيقحت ٔيا يسبّآ ٚؼّبج يَيثدسا ققحّ ٙبيطٕاد يسسبف تبيثدا ٗ يسبٖض ٓاٗس يٕبسيٍ ( ٔيْٕ ييدشپ )

د٘ث . داذؼت ٚؼّبج ٔيا صا 147

تَظٗاد ٚم ٘جطٕاد

ذٕد٘ث صٛٗژپ سد تمشض (

55 ٗ شسپ 92 شتخد ) ساشا ٚؼٍبعّ دسّ٘

ذٖتفشى . ّ٘صآ ٚث ٚؼٍبعّ عٗشض صا ٌجا يٕد

قيقحت ٔيا سد ٚم ذض ٚتهى بٛ

ٓآ صا يّْ٘ػ تبػلاظا ّٓ٘صآ لي ٚث بٛ

ذّآ ذٛا٘خ ٌْػ .

صٗس سد

يٕدّ٘صآ صا ،ّٓ٘صآ عٗشض صا ٌجا ،ّٓ٘صآ يساضىشث بت ذض ٚتسا٘خ بٛ

ٚجسد جٖپ سبيقّ لي سد يا

( ة٘خ يَيخ ،

ة٘خ ، طس٘تّ ، فيؼي ،

فيؼي يَيخ )

ٚجسد ٚن ذٕساد سبظتٕا ٚم ذٖٖم عخطّ سد اس يا

ٚث ّٓ٘صآ ذٕسٗآ تسد .

ٓآ صا ٔيٖن ِٛ داذؼت بت ذض ٚتسا٘خ بٛ

(3)

سايقم يياًر ً رابتعا يتامدقم وعلاطم يّلع داعبا شجنس ياى

04

ّٓ٘صآ لي يپس 30

صا يّْ٘ػ تبػلاظا ٌّبض يٍاؤس

يٕدّ٘صآ ٚث بٛ ذّآ ٌْػ . ّٚبٖطسشپ لي ،ٓبحتّا ُبْتا صا يپ

يٕدّ٘صآ يٗس ،سبيقّ ٚس صا ٌنطتّ ذض اشجا بٛ

. بيقّ س لي سد بٛ

ذيدشى ٚئاسا ٓبىذٖٖم تمشض ٚث ٓصا٘تّ تيتشت .

يَّػ ذؼثُ سبيقّ :

دشف كاسدا ييٕ٘ين صجٖس ياشث سبيقّ ٔيا

بٖسا د ذّبيپ لي تَػ صا ٙذٖٛد ٕٓ٘بم دبؼثا تسز شث تفشطيپ

يساذيبپ ،تيَػ ًشتٖم ٗ ،

طس٘ت ٚم يشيزپ شٖياٗ

= 11 ، 12 < فيغ٘ت

ٙذيدشى يزاشظ ،ٙذض تسا

. صا ساضثا ٔيا 9

ييبٖؼّ قاشتفا سبيقّ

ٚث ،ٙذض ٌينطت يس٘ظ

ذؼُث شٛ ٚم طس٘ت يَػ

3 ٙذيجٖس سبيقّ

يّ د٘ض . ذؼُث سبيقّ يياٗس ٗ سبجتػا ،ٚؼٍبعّ ذٖن سد دسّ٘ يَػ

ٚتفشى ساشا ذييأت تسا

= 14 ، 18 ، 19 .< يٕدّ٘صآ صا ٚؼٍبعّ ٔيا سد بٛ

سد اشن ٚم ذٖٖم فيغ٘ت ٓبضد٘خ تبَْم بث اذتثا بت ذض تسا٘خسد صآ ذٕدس٘خ تسنض بي ذٕذض قفّ٘ يّْ٘ػ تبػلاظا ّٓ٘ .

صا يپ

يٕدّ٘صآ ٚنٕآ ٓبيث اس يتَّػ د٘خ قفّ٘بٕ بي قفّ٘ دشنَْػ ياشث بٛ

ٚجسد يَػذؼُث سبيقّ سد اس تَػ ٓآ ،ذٕدشم ذٕدْٕ٘ يذٖث

. شٛ ٙشْٕ

ًشتٖم ٗ يساذيبپ ،تيَػ ٕٓ٘بم دبؼثا صا لي يشيزپ

( ًبؼْج ٚم

ذؼُث سبيقّ يّ اس يَػ

ذٕصبس ) ا ٚجسد عْ٘جّ ص يٕدّ٘صآ يذٖث

صا بٛ

ٚث ،ييبٖؼّ قاشتفا سبيقّ ٚس صا لي شٛ سد ،ٌَػ ذّآ تسد

.

صبث يبٛدبٖسا

سبپ : صا ٚوم توسا يوَػ دبوؼثا يٕ٘بوث سبيقّ لي

صبث يبٛدبٖسا يسازىذم قيشظ

يٕدّ٘صآ سبپ ٚث ،بٛ

ذوّآ د٘وجٗ .

صا

يٕد٘وّصآ تلاْج بت ذض ٚتسا٘خ ٌقتسّ سٗاد ٗد بوث قثبوعّ اس بوٛ

تطٛ يبٛدبٖسا ٚقجظ ،شٖياٗ ٕٚبى

ذوٖٖم يذوٖث .

صا لوي شوٛ ٓاسٗاد

يٕدّ٘صآ تلاْج شٗس صا يني ٚث اس بٛ

ذوٕدشم يسازىذم شيص يبٛ :

1 ) توطٛ يبٛدبٖوسا صا يني شيٕبيث ،َْٚج ٚوٕبى

،توسا 2 ) ،ٚوَْج

تطٛ يبٛدبٖسا صا شيم يتَػ شيٕبيث ٕٚبى

،تسا 3 ) دبٖسا چيٛ ،َْٚج

ٕ ٓبويث دشونَْػ ياشوث اس يَّػ يوْ

ذوٖم . تلاوْج ٚونٖيا صا يوپ

« ٚئاساد٘خ ٙدشم » يٕدّ٘صآ تاشوْٕ ،ذوض يسازىذم ٓاسٗاد طس٘ت ،بٛ

ذؼُث ٚس صا لي شٛ توَػ ينيس٘وئت ٙبوييبج سبوساشث يَػ

( ٌوَػ

تطٛ ٕٚبى ) ٙشْٕ ذض يسازى .

ٚجسد سبيقّ فَتخّ ٌَػ تيْٛا يذٖث

: يٕدّ٘صآ صا ذض ٚتسا٘خ بٛ

سبيقّ سد بت يبٛ

9 ٚعقٕ ْٛا ،تشنيٍ يا يبٛدبٖسا صا لي شٛ تي

تطٛ يَػ ٚجسد ،د٘خ دشنَْػ سد اس ٕٚبى

ذٖٖم يذٖث .

ٚجسبحّ ياشث

ٚجسد سبساشث يَػذؼُث تاشْٕ يتٖس ٙ٘يض صا ،ٌَػ تيْٛا يذٖث

ذيدشى ٙدبهتسا .

صٛٗژپ سد شٗس ٔيا ٚث يَجا يبٛ

دسّ٘ تاشم

ٚتفشى ساشا ٙدبهتسا تسا

= 15 ، 20 ، 21 .< يٕدّ٘صآ ٚنٖيا صا يپ بٛ

ّبٖطسشپ ٓآ ياشث ٚؼٍبعّ فذٛ ،ذٕدشم ٌيْنت اس ٚ ٗ ذض حيشطت بٛ

لت صا ٓآ لت ٚث يٕادسذا ٗ شنطت بٛ ذّآ ٌْػ

.

هتفاي اه

غْج صا يپ شٗس صا ُاذم شٛ سبجتػا اذتثا ،تبػلاظا يسٗآ

يبٛ

ذيدشى ٚجسبحّ يَػ دبؼثا صجٖس .

ذٖن ٌيَحت صا ٙدبهتسا بث يپس

يتهغ -يضٗس ذٖن اشيْٛ يياٗس ،

يخطت يياٗس ٗ سبيقّ يػ

بٛ تفشى ساشا يثبيصسا دسّ٘

.

شٗس سبجتػا يَػ دبؼثا صجٖس يبٛ

: ياشث سبيقّ سبجتػا دسٗآشث

« صبث دبٖسا سبپ » تلاْج يسازىذم سد ٓاسٗاد ٔيث قفا٘ت حعس ،

يٕدّ٘صآ ساذقّ ٗ ذض ٚجسبحّ ،بٛ 77

/ 0 ٚث ذّآ تسد . ٚم يتاشْٕ

ٚث ٚجسد سبيقّ يَغا عخبض ٓاٖ٘ػ ٌيَحت دسّ٘ فَتخّ ٌَػ يذٖث

ٚجسد ٔيث تٗبهت تاشْٕ ٓبْٛ ،ذٖتفشى ساشا لي شٛ ٍٚ٘قّ ٗد يذٖث

د٘ث يَػ دبؼثا صا (

ٚث د٘ث شثاشث يساذيبپ ذؼُث ٚث ض٘ثشّ ٙشْٕ ًباّ ٓاٖ٘ػ

بث : ٚجسد ٌم ٙشْٕ يذٖث

ّٜٖ ساذيبپ ٌَػ ٚث ض٘ثشّ يبٛ ٌم ٙشْٕ يب

ٚجسد يذٖث ساذيبپبٕ ٌَػ ٚث ض٘ثشّ يبٛ )

سبجتػا دسٗآشث ياشث ازٍ ب

ٚجسد سبيقّ سد تٗبهت تاشْٕ ًّ٘شف صا ،ٌَػ تيْٛا يذٖث

ٗ دشٍُ

ليٕٗ٘ = 17 < ذض ٙدبهتسا .

سبيقّ سبساشث يَػ ذؼث تاشْٕ سبجتػا

ٚجسد ًٗذج سد ،فَتخّ ٌَػ تيْٛا يذٖث 1

ٙذض ٙدسٗآ تسا . جيبتٕ

سد ٙذض شمر سبجتػا يبٛدسٗآشث ٚم تسا ٔيا صا يمبز ًٗذج ٔيا

ٚجسد سبيقّ تسا ٔييبپ سبيسث ،ٌَػ تيْٛا يذٖث

.

ليذج 1 -سايقم رابتعا يلعذعُب زه يازب داىسا ياه

تيلع ذعُب هجرد

تيمها يذىب للع * يلعذعُب سايقم

**

تيلع نًواك 21

/ 0 84

/ 0

يراذياپ 10

/ 0 76

/ 0

يزيذپ لزتىك 03

/ 0 49

/ 0

* ٔيا ٚث تٗبهت تاشْٕ سبجتػا سبساشث ،سبجتػا يبٛدسٗآشث ٙذّآ تسد

ذٕا .

** ٚث بهٍآ تيشي سبساشث ،سبجتػا يبٛدسٗآشث ٔيا ٙذّآ تسد

ذٕا .

صا لي شٛ ياشث بهٍآ تيشي صا يَػذؼُث سبيقّ سبجتػا يثبيصسا ياشث سبيقّ ذض ٙدبهتسا يػشف يبٛ .

سبيقّ سبجتػا ٕٓ٘بم يػشف يبٛ

تطيث يساذيبپ ٗ تيَػ ًشتٖم يػشف سبيقّ سبجتػا صا ش

د٘ث يشيزپ .

يّ ٚغلاخ س٘ظ ٚث سبيقّ ٗد شٛ ٚم تهى ٓا٘ت

« صبث دبٖسا

سبپ » سبيقّ ٗ « ذؼُث يَػ » صجٖس ، يَػ دبؼثا صا يشجتؼّ يبٛ

ٚث يّ تسد ذٖٛد . ٚجسد سبيقّ ،بّا يْٕ ٌَػ تيْٛا يذٖث

ٚث ذٕا٘ت

صجٖس ددشى شجّٖ يَػ دبؼثا صا بيبپ يبٛ .

اشيْٛ يياٗس سبيقّ يػيخطت يياٗس ٗ

يَػذؼُث يبٛ :

ياشث

سبيقّ يػيخطت يياٗس ٗ اشيْٛ يياٗس يثبيصسا فَتخّ يبٛ

يتهغ ذٖن ٌيَحت صا ،يَػذؼُث

ذض ٙدبهتسا يضٗس ذٖن =

17 .<

تهغ يَػذؼُث ٚس ٓبْٛ بٛ (

ٗ ،يساذيبپ ،تيَػ ٕٓ٘بم

ًشتٖم يشيزپ ) شٗس ٗ يَػ دبؼثا صجٖس شٗس ٚس ٓبْٛ بٛ

( يَػذؼُث سبيقّ

-ٚجسد يبٛدبٖسا ٗ ،فَتخّ ٌَػ تيْٛا يذٖث

صبث سبپ ) ذٕد٘ث . ٔيث ييتسجْٛ 9

اس يسيشتبّ ،يَػذؼُث سبيقّ

ًٗذج سد ٚم داد ٌينطت 2

ٙذض ٙدسٗآ تسا .

شٗس ٔيث ييتسجْٛ صا ،تيَػ ٕٓ٘بم ذؼُث صجٖس سد فَتخّ يبٛ

تسا سادبٖؼّ يسبّآ غبحٍ (

01 / 0 < P .) شٗس ييتسجْٛ بّا يبٛ

جٖس سد فَتخّ ًشتٖم ذؼُث ٗ يساذيبپ ذؼُث ص

د٘ث ٔييبپ يشيزپ .

سادبٖؼّ ضيٕ صجٖس شٗس شٛ ٓٗسد سد يَػ دبؼثا ٔيث ييتسجْٛ د٘ث . ييتسجْٛ ٔيا سبيقّ ياشث بٛ

يػشف يبٛ «

ذؼُث سبيقّ يَػ

(4)
(5)

سايقم يياًر ً رابتعا يتامدقم وعلاطم يّلع داعبا شجنس ياى

04

ليذج 3 -يذييأت يلماع ليلحت سا لصاح يلماع ياهراب

سايقم تفص لماع

ر لماع شي سوايراي

نًواك تيلع يراذياپ لزتىك

يزيذپ سايقم

يلعذعُب هجرد

يذىب للع تيمها ياهداىسا

خساپ ساب تفص

شير

1 يلعذعُب سايقم

-تيلع نًواك

-يراذياپ

-يزيذپ لزتىك **

58 / 0

*

39 / 0 * 29 / 0 ** 56 / 0

** 51 / 0

** 39 / 0 34

/ 0

17 / 0

13 / 0 36 / 0

29 / 0

15 / 0

2 -هجرد فلتخم للع تيمها يذىب

-تيلع نًواك

-يراذياپ

-لزتىك يزيذپ *

32 / 0

* 69 / 0 11 / 0 ** 36 / 0 19

/ 0

55 / 0

23 / 0 11

/ 0

17 / 0

21 / 0 09 / 0

25 / 0

13 / 0

3 -ساب ياهداىسا

-خساپ

-تيلع نًواك

-يراذياپ

-لزتىك يزيذپ **

63 / 0 ** 54 / 0 **

42 / 0

** 67 / 0

-** 63 / 0 33 / 0

40 / 0

38 / 0 16 / 0

43 / 0

45 /

01 / 0 < p * 001 / 0 < ** p

ليذج 4 -سايقم هيب يگتسبمه يلعذعُب ياه

نًمسآ ذمايپ ي سبيقّ ييتسجْٛ تيشي

يلعذعُب سايقم -تيلع نًواك

-يراذياپ

-يزيذپ لزتىك *

23 / 0

** 46 / 0

** 35 / 0

هجرد للع تيمها يذىب

-تيلع نًواك

-يراذياپ

-يزيذپ لزتىك 07

/ 0

* 29 / 0

11 / 0

ساب ياهداىسا -

خساپ -تيلع نًواك

-يراذياپ

-لزتىك يزيذپ 09

/ 0

13 / 0

06 / 0

05 / 0 < p * 01 / 0 < ** p

يبٛدبٖسا تجّ٘ ذيبث تسا وٖٛبْٛ تاسبظتٕا بث ٚم يدشنَْػ د٘ض ساذيبپ .

ٔيا ّٓ٘صآ ياشث صيپ

ٚث تٗبهت ٙشْٕ ٗد ،يٖيث تسد

ذّآ : فٍا ) سبظتٕا دسّ٘ ٚجسد ٗ يؼااٗ ٚجسد تٗبهت قَعّ سذا

ة ،يّْ٘ػ تبػلاظا ّٓ٘صآ سد ٘جطٕاد )

داذؼت تٗبهت قَعّ سذا

سبپ سبپ داذؼت ٗ يؼااٗ حيحغ يبٛ سبظتٕا دسّ٘ حيحغ يبٛ

يّْ٘ػ تبػلاظا ّٓ٘صآ سد ٘جطٕاد .

ٙشْٕ ٗد ٔيا ٚم بجٕآ صا

ٛ تٗبهت ذٖتضاد ِٛ بث سادبٖؼّ ييتسجْ (

01 / 0 < p ) لي شٛ اذتثا ،

ٙشْٕ ٔيا صا ٙشْٕ ٚث ،تٗبهت يبٛ

بث يپس ٗ ذض ٌيذجت دساذٕبتسا

ٚث يجيمشت سبيقّ لي بت ذيدشى غْج شييذني ذيآ د٘جٗ

. ،تيبٜٕ سد

سبيقّ بث يجيمشت سبيقّ تاشْٕ ييتسجْٛ ٚجسبحّ يَػذؼُث يبٛ

ذض . ًٗذج سد ٌيَحت ٔيا جيبتٕ 5

ٗآ ٙذض ٙدس تسا .

يبٛذّبيپ تٗبهت ٙشْٕ ٚم د٘ث ٔيا شث ؼشف ،شٖياٗ ًذّ سبساشث ليذج

5 -سايقم هيب يگتسبمه تيافت ي يلعذعُب ياه

راظتوا درًم ي يعقاي ياهذمايپ سبيقّ ييتسجْٛ

يلعذعُب سايقم -تيلع نًواك

-يراذياپ

-يزيذپ لزتىك 09

/ 0

-* 24 / 0

-* 18 / 0 –

هجرد للع تيمها يذىب

-لزتىك نًواك

-يراذياپ

-يزيذپ لزتىك 11

/ 0

-** 30 / 0 –

* 17 / 0

-ساب داىسا -خساپ

-تيلع نًواك

-يراذياپ

-يزيذپ لزتىك 08

/ 0

-02 / 0

-06 / 0

-05 / 0 < p * 01 / 0 < ** p

يساذيبپ يَػذؼُث بث سادبٖؼّ ييتسجْٛ ٘جطٕاد سبظتٕا دسّ٘ ٗ يؼااٗ تضاد ذٛا٘خ .

تٗبهت ٚم يتاٗ ،يٖؼي سبظتٕا دسّ٘ ٗ يؼااٗ دشنَْػ

يّ صياضفا ٘جطٕاد ذثبي صٛبم ذيبث يَػ دبٖسا يساذيبپ ،ذثبي

.

ٚجسد صجٖس شٗس ٗد سد ،س٘مزّ ٚعثاس ٗ ٌَػ تيْٛا يذٖث

ٚث ،يَػذؼُث سبيقّ ذّآ تسد

. سبيقّ ٔيث ٚعثاس ،ٔيا صا ٚتضزى

ًشتٖم ٗد سد ،سبظتٕا دسّ٘ ٗ يؼااٗ يبٛذّبيپ تٗبهت ٙشْٕ ٗ يشيزپ

شٗس ٚجسد صجٖس ،يَػذؼُث سبيقّ ٗ ٌَػ تيْٛا يذٖث

سادبٖؼّ

د٘ث . ٌَػ ٚث ،ذٕد٘ث سبظتٕا صا سٗد ٚم ييبٛدشنَْػ ،شييد تسبجػ ٚث

ذٕذض ٙداد تجسٕ ًشتٖم ٌثبا شيم .

صا ُاذم چيٛ ،ٚنٖيا تيبٜٕ

سبيقّ شٗس سد يَػذؼُث يبٛ «

صبث يبٛدبٖسا سبپ

» ٚعثاس

ٖؼّ ب ٗ يؼااٗ دشنَْػ ٔيث تٗبهت بث يساد ذٖتضاذٕ سبظتٕا دسّ٘

(6)

00 ٌلجاح

ثحب

يّ ،صٛٗژپ ٔيا جيبتٕ سبساشث ٙ٘حٕ ِيقتسّ صجٖس صا ٓا٘ت

كاسدا دشم تيبْز ،شد٘خ طس٘ت ٙذض صاشثا تَػ صا ٙذٖٛد .

ٔيا

يّ ٓبطٕ صٛٗژپ ٚم ذٛد

شٖياٗ = 13 < ، ضيٕٗس ٓاسبنْٛ ٗ =

15 < ،

ٌساس = 14 < ٗ يٍٗا لّ = 22 < ٓآ يياٗس فؼي دسّ٘سد ذٕساد قز

شٗس صا ٚتسد ٙصاذٕا يبٛ

يَػ يبٛدبٖسا يشظٕ يبٖؼّ ٚث ٚم يشيى

شٗس صا ٗ ذٖٖم تجحغ ،ذٖتسٛ ينتّ دبؼثا ِيقتسّ صجٖس يبٛ

ذٖيبْٕ تيبْز ،يَػ .

شٖياٗ = 13 < صا ٚتسد ٓآ ٚم تسا ذقتؼّ

صٛٗژپ ٚتسٕا٘تٕ ٚم بٛ صيپ صا ذٕا

يٖيث تيبْز يٗ يشظٕ يبٛ

م ٙصاذٕا غبحٍ صا تسا ٔنّْ ،ذٖٖ ٚتضاد ٌنطّ ،يشيى

ذٖضبث . ٚث

،يَػذؼُث تاشْٕ جاشختسا ياشث تبؼٍبعّ ٔيا ًزبْتزا ،شييد تسبجػ ٙدشم ٚينت بٛدبٖسا يشظٕ يبٖؼّ ٚث ذٕا

. ٔيا ،ذضبث ٔيٖن شىا

شٗس د٘ث ذٖٛا٘خ يياٗس ذابف صجٖس يبٛ .

يبپْٛ شيبز ٚؼٍبعّ

ٚؼٍبعّ ضيٕٗس ٓاسبنْٛ ٗ =

15 < ٗ ٚؼٍبعّ ٌساس ٓاسبنْٛ ٗ =

17 < ،

صٛٗژپ ٚم داد ٓبطٕ صا يَػ دبؼثا صجٖس ياشث ٚم ييبٛ

شٗس ٙصاذٕا يبٛ يّ ٙدبهتسا يتٖس يشيى

يْٕ ،ذٖٖم لي ذٖٕا٘ت

ذٖيبّصبيث شجتؼّ س٘ظ ٚث اس ٚيشظٕ .

ياشث يَػذؼُث سبيقّ يياٗس ظ٘ػخ سد ،صٛٗژپ ٔيا جيبتٕ يد ذٖس ،شٖياٗ طس٘ت ٙذض فيغ٘ت دبؼثا صجٖس ٚيشػ يشي

ٙدشم تسا . يػشف سبيقّ ٚس شٛ ٙصبس يياٗس صا صٛٗژپ ٔيا

يّ تيبْز يَػذؼُث ذٖم

. صيپ ،يَػذؼُث سبيقّ سبساشث ،ًبغ٘ػخّ

يٖيث ساشا تيبْز دسّ٘ ،ٙذض جاشختسا شٖياٗ ًذّ صا ٚم شيص يبٛ

تفشى : فٍا ) ٕٓ٘بم تاشْٕ سد ٙذٖٖم ٔييؼت صقٕ ،تفشطيپ ذّبيپ

ة ،ذٕساد تيَػ )

تٕا تاٗ شٛ يْٕ ٙدسٗآشث دشف تاسبظ

صا ،د٘ض

يّ ٙدبهتسا شتطيث ساذيبپ يبٛدبٖسا د٘ض

.

سبيقّ سبجتػا شيبز صٛٗژپ ،يَػذؼُث سبيقّ يياٗس ذييأت ِمشيَػ ًشتٖم يػشف دشث ًاؤس شيص اس يشيزپ

. يّ شظٕ ٚث بث وٖٛبْٛ ،ذسس

جيبتٕ سٗشى ٗ يٍٗا لّ =

23 < ًشتٖم يػشف سبيقّ ، سبجتػا يشيزپ

سيبقّ سد يشتْم سبيقّ بث ٚ

يساذيبپ ٗ تيَػ ٕٓ٘بم يػشف يبٛ

ٚتضاد تسا . سبيقّ ياشث يٕٗسد يٕبسْٛ حعس ،صٛٗژپ ٔيا سد

ًشتٖم يػشف ٔييبپ يشيزپ

ساضثا لي ياشث ٚم د٘ث يساذقّ صا شت

تسا ُصز يطٛٗژپ .

ُصز ،يػشف سبيقّ ٔيا سبجتػا صياضفا ياشث

ِتيآ ٚث تسا د٘ض ٚفبيا ٓآ يبٛ

.

جتسا سد شييد ٍٚأسّ ييتسجْٛ ،يشيزپ ًشتٖم يػشف سبيقّ بث ضب

تسا تيَػ ٕٓ٘بم يػشف سبيقّ بث ٓآ يزبث .

يياٗس ،ع٘يّ٘ ٔيا

ًشتٖم يػشف سبيقّ ٗد يػيخطت دسّ٘ اس تيَػ ٕٓ٘بم ٗ يشيزپ

يّ ساشا ذيدشت ذٛد

. ٚث س٘مزّ يػشف سبيقّ ٗد ٔيث ييتسجْٛ بّا

يْٕ ييبٜٖت ٓآ يياٗس ُذػ شيٕبيث ذٕا٘ت

ٚنَث ،ذضبث بٛ تسا ٔنّْ

تيؼاّ٘ سد ٚم ذضبث يَػ يبٛدبٖسا صا ٚتسد ٓآ تيٛبّ شيٕبيث يبٛ

يّ ٚتخبس ٔيؼّ ذٕ٘ض

. ٗد ٔيث ي٘ا ييتسجْٛ ،شيبز ٚؼٍبعّ سد

يّ س٘مزّ سبيقّ ٙژيٗ دبٖسا ٗد طَست صا يمبز ذٕا٘ت

( ،يٖؼي

فيَنت يسا٘ضد ٗ ساذيبپبٕ شلات )

ذضبث . ٚم ذضبث يس٘ظ طياشض شىا تسا بٛدبٖسا ْٚٛ صا

ٔيا ٔيث ضبجتسا تسا ٔنّْ ،د٘ض ٙدبه

سبيقّ ذثبي شييغت يدبيص ٙصاذٕا بت يػشف يبٛ .

ٚؼٍبعّ ذٖن سد =

24 < ،

ٙذض اذيپ ضبجتسا يَػذؼُث ٚس شٛ ٔيث تسا

. يّ ٓبطٕ ٚجيتٕ ٔيا ذٛد

يّ يَػ سبتخبس ٚم ذٛد شييغت اس يَػ دبؼثا ٔيث طثاٗس ذٕا٘ت

.

هجيتو يزيگ

ٚتفبي ٗ تيبْز ،صٛٗژپ ٔيا يبٛ ٚيغ٘ت صا يحيا

شٗس يبٛ

ٚث ،يَػ دبؼثا صجٖس بث ضبجتسا سد شٖياٗ يتخبٖض بدسٗآ ٌْػ

يّ ٚيغ٘ت ٓاشيطٛٗژپ ٚث ٔياشثبٖث ِيقتسّ صجٖس ياشث ٚم د٘ض

دبٖسا كاسدا ٙ٘حٕ صا تسا شتٜث ،شد٘خ يَػ دبٖسا صا ٙذٖٛد

سبيقّ ذٖٖم ٙدبهتسا يَػذؼُث سبيقّ ٌاّ ييبٛ .

صا ٙدبهتسا

سبيقّ ػا ٚم ييبٛ ٓآ يياٗس ٗ سبجت

ٙذيسس ذييأت ٚث بٛ ٔيا ،تسا

يّ ٓاشيطٛٗژپ سبيتخا سد اس تغشف يٖيث صيپ ٚم دسازى

يبٛ

ًذّ صا ٌغبز دبيص تسذا بث اس دبٖسا يبٛ

َٚيسٗ ٔيذث ٗ ذٖيبّصبيث

ٚجيتٕ ٚث يشيى ذٖثبي تسد يشتاٗس يبٛ .

عباىم

1- Greenwald AG, Poehlman TA, Uhlmann EL, Banaji MR. Understanding and using the implicit association test: III. Meta-analysis of predictive validity. J Pers Soc Psychol. 2009; 97(1):17-41.

2- Hawi N. Causal attributions of success and failure made by undergraduate students in an introductory-level computer programming course. Comput Educ. 2010; 54:1127-36.

3- Gyekye SA. Causal attributions of Ghanaian industrial workers for accident occurrence: Miners and non-miners perspective. J Saf Res. 2003; 34(5):533-8.

4- Keinan G, Tal S. The effects of type A behavior and stress on the attribution of causality. Pers Individ Dif. 2005; 38(2):403-12.

5- French DP, Maissi E, Marteau TM. The purpose of attributing cause: beliefs about the causes of myocardial infarction. Soc Sci Med. 2005; 60(7):1411-21.

6- Elig TW, Frieze IH. Measuring causal attributions for success and failure. J Pers. 1979; 37: 621-34.

7- Bradley GW. Self- serving bias in the attribution process: A reexamination of the faction question. J Pers Soc Psychol. 1978; 36:51-71.

8- Weary G. Self serving Scale. Journal biases: perceptual, or response distortions? J Pers Soc Psychol. 1979; 37:1418-20.

9- Zuckerman M. Attributions for success and failure revisited, or the motivational bias is alive and well in attribution theory. J Pers. 1979; 47(2):245-87.

10- Weiner B. Achievement motivation and attribution theory. Morristown, NJ: General Learning press. 1974. 11- Weiner B, Russell D, lerman D. The cognition – emotion process in achievement – related contexts. J Pers Soc Psychol. 1979; 37:1211-20.

(7)

سايقم يياًر ً رابتعا يتامدقم وعلاطم يّلع داعبا شجنس ياى

04

of how individuals perceive causes. J Pers Soc Psychol. 1982; 42(6):1137-45.

15- Ronis DL, Hansen RD, OLeary VB. Understanding the meaning of achievement attributions: A test of derived locus and stability scores. J Pers Soc Psychol. 1983; 44:702-11.

16- Russell D, Lenel J, Spicer c, Miller J, Albrecht J, Rose J. Evaluating the handicapped: An attributional analysis. J Pers Soc Psychol. 1985; 50: 1174-85.

17- Russell DW, MacAuley E, Tarico V. Measuring causal attributions for success and failure: A comparison of methodologies for assessing causal dimensions. J Pers Soc Psychol. 1987; 52(6):1248-57.

18- Tennenbaum G, Furst D. The relationship between sport achievement, responsibility, attribution and related situational variables. Int J Sport Psychol. 1985; 16: 254-269.

19- Folkes VS. Consumer reactions to product failure: An attributional approach. J Consumer Res. 1984;

10:398-409.

20- Arkin RM, Maruyama GM. Attribution, affect, and college exam performance. J Educ Psychol. 1979; 71:85-93.

21- Zuckerman M, Larrance DT, Porac JF, Blanck PD. Effects of fear of success on intrinsic motivation causal attributions and choice behavior. J Pers Soc Psychol. 1980; 36:503-13.

22- McAuley E. Success and causality in sport: The influence of perception. J Sport Psychol. 1985; 7:13-22. 23- Mcauley E, Gross JB. Perceptions of causality in sport: An application of the causal dimension scale. J Sport Psycho. 1983; 5:72-6.

References

Related documents

The  main  goal  of  this  type  of  treatment  is  to  improve  the  geotechnical  characteristics  of  the  rocky  massive  in  the  most  superficial  area  of 

oday we are living in 21st century where automation is playing important role in human life Home automation allows us to control household appliances like light,

John's mission is to help experts and entrepreneurs share their message with the world so that they can build a successful business doing something they love, live life on

How the criteria are applied to Tanna, and what sustainability initiatives or programmes are to be implemented can be defined through the development of the framework, however,

Paige Professor of Law, Faculty Co-Director Program on Corporate Compliance and Enforcement, NYU School of Law 9:00-10:30 a.m.. Causes of

Although project management has proved its success in many construction projects, there is however some problems associated with the manner in which the system

Nodes\\The CM thinks that the young person thinks they are calling them MENTAL\YP believe they will develop mental illness if their parents have got mental health problems..

So far, this individual representation can be seen as a representative of the Pittsburgh approach, since an individual consists of multiple rules. However, in our approach an