Modern doctrine of physical education of students in higher education

ISSN 2313-7525

In Practice of Leading Scientific Schools

https://fdotadotr.wordpress.com

325

СУЧАСНА ДОКТРИНА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

СТУДЕНТІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Довгань Н.Ю.,

Миколаївський міжрегіональний інститут розвитку людини ВНЗ Університет «Україна»

Article info У статті представлено доктрину фізичного виховання та теоретичний аналіз проблеми фізичного виховання студентів у вищих навчальних закладах. Наведено нормативно-правові акти, які складають правові підстави організації функціонування системи фізичного виховання студентства. Визначено концептуальні положення національної системи фізичного виховання для вищих навчальних закладів. Розглянуто систему фізичного виховання з позиції розвивального навчання, яке поєднує засоби фізичного виховання, фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи. Виявлено негаразди системи фізичного виховання та запропоновано заходи щодо її вдосконалення у сучасних умовах.

Ключові слова: ідеологія, нормативно-правові акти, реформування системи вищої освіти, фізичне виховання, національна система фізичного виховання, студентська молодь, навчально-виховний процес, фізичне здоров’я, мотивація.

Received

11 November 2015

Accepted 24 January 2016

Dovgan N.Yu.

Modern doctrine of physical education of students in higher education

The article presents the doctrine of higher establishment students’ physical education. It shows regulations that constitute the legal basis of students’ physical educational system. The research investigates conceptual statements of national physical education system in higher education. The system of physical education is showed from the perspective of developing learning that combines means of physical education, health life activities and mass sports work. The hardships of physical education were discovered and current measures for physical education improvements were offered. The attention was focused on the need for a justification of the students’ physical education Concept.

326

into European educational space.

Keywords: ideology, regulations, reform of higher education, physical education, a national system of physical education, college students, the educational process, physical health and motivation.

Copyright © 2016 All rights reserved.

Вступ. Входження України до європейського освітнього простору

передбачає реформування системи вищої освіти відповідно до вимог Болонської декларації. Незворотній характер цих трансформаційних процесів загалом є прогресивним кроком для України у майбутнє. Саме тому шлях України до економічної, політичної та соціокультурної інтеграції у суспільному просторі Європи значною мірою визначається рівнем розвитку національної системи освіти, що є передумовою інтеграції у світовий освітній простір. Українське суспільство розпочало усвідомлювати принципово нову роль освіти як одного з найважливіших чинників сучасної геополітики, адже успішність конкуренції між країнами нині значною мірою залежить від досягнень системи освіти й насамперед від якісного рівня функціонування вищої школи. М. В. Дутчак головною проблемою фізичного виховання у вищих навчальних закладах вважає належність України до тих країн, де діє модель втручання держави у сферу фізичної культури. З одного боку, державні установи беруть на себе відповідальність щодо функціонування та розвитку вказаної сфери, а з іншого – такий підхід зменшує вірогідність дотримання усестороннього гармонійного розвитку особистості студента [16].Р. Т. Раєвський, С. М. Канішевський, В. Г. Лапков констатують, що перед фахівцями кафедр фізичного виховання України постає невідкладне завдання перебудови системи фізичного виховання студентів згідно вимог нової парадигми освіти, що полягає в утвердженні людини як найвищої соціальної цінності, гармонії стосунків людини і навколишнього середовища, забезпеченні пріоритетності загальнолюдських цінностей [29]. Ми вважаємо, що пошук нових шляхів формування особистості в системі вищої освіти вимагає врахування всіх сучасних поглядів на систему гуманістичних, культурних, професійних та інших цінностей, які є результатом життєвого досвіду розвитку людства, що передбачає новий тип взаємозв’язку освіти і суспільства в цілому.

Мета статті: представити сучасну доктрину фізичного виховання

студентів у вищих навчальних закладах.

Викладення основного матеріалу. Стратегічно виважений курс України

327 Європейський вектор розвитку вищої освіти в Україні, процеси

гуманізації та демократизації суспільного життя потребують пошуку ефективних шляхів вдосконалення національної системи підготовки висококваліфікованих фахівців до діяльності в умовах європейського та світового ринків праці.

Упродовж останніх десятиліть, в умовах відродження національної духовності та переосмислення культурних цінностей відбувалась орієнтація на формування нової генерації особистості в педагогічному процесі освітніх закладів, основною метою якої був організований, цілісний, систематичний виховний процес, пов’язаний з необхідністю розв’язання важливих наукових і практичних завдань сучасної педагогічної науки, що орієнтувалась на дійсно досконалу, гармонійно-розвинену особистість.

У цьому контексті актуальною є думка знаного психолога І.Д. Беха, який вважає, що освітній процес повинен будуватися не тільки на науковому осмисленні дійсності, а й на духовних, моральних і культурних цінностях українського народу й усього людства [3]. Отже, можемо зробити висновок, що лише за цієї умови можливе досягнення провідної мети сучасного освітнього процесу: формування громадянина, патріота; інтелектуально розвиненої, духовно і морально зрілої особистості, готової протистояти викликам глобалізації життя.

Теоретичний аналіз проблеми фізичного виховання студентів у вищій освіті неможливий без неупередженого осмислення й оцінки накопиченого у вітчизняній теорії та практиці досвіду. Зокрема у нормативно-правових документах і наукових працях закріплено, що мета освіти полягає у розвитку людини як довершеної особистості та найвищої цінності суспільства, у розкритті її талантів, розумових і фізичних здібностей, у вихованні високих моральних якостей, у формуванні громадян, здатних до свідомого суспільного вибору.

У сучасних умовах становлення та розвитку вищої освіти, низка законодавчих, програмно-нормативних актів, прийнятих в Україні, покликана сприяти швидкому та ефективному реформуванню системи вищої освіти на принципах автономії вищих навчальних закладів, поєднання освіти з наукою і виробництвом з метою підготовки конкурентоспроможного людського капіталу для високотехнологічного та інноваційного розвитку країни, самореалізації особистості, забезпечення потреб суспільства.

Нормативно-правові акти, які складають правові підвалини організації і

функціонування системи фізичного виховання студентства, можна

328 виховання у ВНЗ; г) нормативно-правові акти, які регулюють функціонування

системи освіти взагалі.

Проблеми вдосконалення системи вищої освіти, на наш погляд, набувають особливої актуальності в нових соціально-економічних умовах, а розуміння загальнолюдської культури як засобу якісної характеристики будь-якої людської діяльності, дає змогу з’ясувати сучасні підходи до формування та розвитку особистості студента. Свідченням цього є прийняття на державному рівні упродовж останнього десятиліття низки законодавчих документів, зокрема Національної доктрини розвитку освіти в Україні у ХХI столітті, Законів України: «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про фізичну культуру і спорт», «Концепції виховання особистості в умовах розвитку української державності», державних програм: «Фізичне виховання – здоров’я нації», «Програми виховання дітей і молоді України».

Основоположним програмним документом, який визначає державну політику в галузі фізичного виховання на період становлення національної системи освіти в Україні є «Концепція фізичного виховання в системі освіти України»[20], що визначає напрями і зміст практичної діяльності всіх органів, структур і осіб, які організовують і здійснюють процес фізичного виховання, у тому числі й у системі вищої освіти. Як підкреслено у цьому документі, фізичне виховання у вищих навчальних закладах повинно базуватися на принципах індивідуального та особистісного підходу, пріоритету оздоровчої спрямованості, широкого використання різноманітних засобів і форм фізичного вдосконалення, безперервності цього процесу, врахування регіональних умов.

Відповідно до Концепції, фізичне виховання є обов’язковим та здійснюється в усіх вищих навчальних закладах України, незалежно від форм власності, де одним із суб’єктів фізичного виховання є студенти вищих закладів освіти всіх рівнів акредитації. На цій підставі, заняття з фізичного виховання повинні базуватися на принципах особистісного та суб’єктно-діяльнісного підходів, пріоритетне їх спрямування – широке використання різноманітних засобів і форм фізичного вдосконалення, безперервності цього процесу за умови врахування регіональних умов тощо.

У «Концепції фізичного виховання в системі освіти України» також визначено провідні напрями розвитку наукових досліджень з проблем фізичного виховання студентів: розробка концепції розвитку науки в галузі фізичного виховання і спорту, а також програмно-нормативних основ фізичного виховання студентської молоді з урахуванням критеріїв оцінки

здоров’я, дотримання здорового способу життя та фізичного

самовдосконалення.

329 1. Ідеологія системи фізичного виховання студентської молоді

ґрунтується на повній реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку, гуманізму, демократизму, пріоритетності загальнолюдських гуманістичних цінностей, будується на національних засадах, де визначається особиста орієнтація та формування національних цінностей молодого покоління.

2. Навчально-виховний процес у ВНЗ повинен забезпечувати досягнення індивідуально можливого рівня фізкультурної освіти молодої людини.

3. Зміст фізичного виховання у ВНЗ складає взаємозв’язок таких основних блоків: знання, способи рухової діяльності, способи власної фізкультурно-оздоровчої діяльності, способи спортивної діяльності.

4. Національна система фізичного виховання базується на інноваційній діяльності, спрямованій на розвиток фізичних можливостей особистості.

5. Визначальною умовою побудови педагогічного процесу з фізичного виховання у ВНЗ є забезпечення на заняттях взаємної поваги, співпраці викладача та студентів.

Відповідно до Закону України «Про освіту», Указом Президента України «Про пріоритети розвитку фізичної культури і спорту в Україні» було затверджено Державну програму «Фізичне виховання - здоров’я нації», у змісті якої визначено, що «одним з найважливіших напрямів розвитку фізичної культури і спорту є фізичне виховання і фізкультурно-оздоровча діяльність у навчально-виховній сфері - закладання основ фізичного та духовного здоров’я учнівської та студентської молоді»[28].

На виконання Закону України «Про фізичну культуру і спорт» Кабінет Міністрів України затвердив «Положення про державні тести і нормативи оцінки фізичної підготовленості України»[27].

У Положенні сказано, що державна система тестів і нормативів оцінки стану розвитку фізичних здібностей населення України є основою нормативних вимог до фізичної підготовленості населення як критерію фізичного здоров’я, життєдіяльності, здатності до високопродуктивної праці та захисту Батьківщини, а їх упровадження у навчально-виховний процес студентів вищих навчальних закладів є обов’язковим.

Отже, критеріями ефективності фізичного виховання студентської молоді є рівень фізичної підготовленості та показників здоров’я, уміння

використовувати основні засоби і форми фізичного виховання,

дотримуватися здорового способу життя, відсутність негативних звичок. Але, на жаль, на сьогоднішній день жодного документу щодо відповідних рекомендацій не існує, що ускладнює управління процесом фізичної підготовки.

330 на вибір університету, програми в ньому та певних дисциплін у межах цієї

програми. Зазначена норма спрямована на децентралізацію процесів формування системи виховання, що вимагає змін у змісті, формі та організації навчального процесу у вищих навчальних закладах України і, як наслідок - підвищення відповідальності університетів, викладачів та студентів за якість вищої освіти. Тому головними досягненнями законодавчої реформи вищої освіти сьогодення стали гарантія автономії українських університетів та створення сучасних механізмів забезпечення якості у вищій освіті.

З метою приведення у відповідність освітнього процесу у вищих навчальних закладах до норм Закону України «Про вищу освіту» Міністерством освіти і науки України видано наказ від 26 січня 2015 року за №47 «Про особливості формування навчальних планів на 2015/2016 навчальний рік», який зареєстровано у Міністерстві юстиції України 04 лютого 2015 року за №132/26577 [25].

Крім цього, на ім’я керівників вищих навчальних закладів направлено лист (від 13 березня 2015 року за № 1/9-126)[23], в якому надано роз’яснення та рекомендації щодо реалізації зазначеного наказу Міністерства та окремих норм Закону України «Про вищу освіту». Зокрема в роз’ясненнях зазначено, що заняття з фізичного виховання в спортивних секціях можуть бути організовані як факультативи (тобто за бажанням студентів; у загальне число кредитів ЄКТС і до навчальних планів не включаються, форм підсумкового контролю не мають), що підтверджує актуальність даної теми дослідження, розглядаючи в цьому контексті фізичне виховання студентів ВНЗ у процесі позааудиторної спортивно-масової роботи.

Таким чином, проведений нами аналіз найбільш важливих державно-правових документів щодо функціонування системи фізичного виховання студентів, свідчить про створення досить розвиненої нормативної бази її діяльності та розвитку, а вищі навчальні заклади організовують освітній процес відповідно до самостійно розробленого, власного положення про організацію освітнього процесу.

Загалом нові законодавчі акти та програми є значним кроком в удосконаленні системи фізичного виховання студентської молоді у ВНЗ. Водночас залишається проблема їх виконання, а також факт недостатньої фахової підготовки викладачів, теоретико-методичного і матеріального забезпечення фізичного виховання, недооцінка ролі фізичного виховання як основного чинника, який зміцнює здоров’я, формує інтереси, світогляд студентства.

331 було в центрі уваги всіх небайдужих до долі нашої держави. Адже належний

рівень здоров’я та фізичного розвитку студентів є необхідною передумовою особистого добробуту й важливим показником стану суспільства. Освіта сьогодні – це не лише передавання студенту певної суми знань про природу, суспільство, людину, а передусім виховання здорової, інтелектуально розвиненої, творчої особистості, формування у неї загальнолюдських цінностей і переконань, наукового світогляду, ідеалів та прагнень.

Гуманітарний вектор сучасної вищої освіти передбачає фундаментальну підготовку майбутніх спеціалістів, самоосвіту та самовдосконалення інтелектуальних, креативних і фізичних можливостей студента. Це включає

формування широкого культурницького світогляду, національної

самосвідомості та дбайливого ставлення до власного здоров’я як вагомих складових способу життя, що є визначальним у досягненні кар’єрного та життєвого успіху.

М.М. Бахтін, В.С. Гуменний, М.В. Дутчак наголошують на тому, що гуманізація освіти (в широкому контексті) зорієнтована на виховання людини як унікальної творчої індивідуальності, яка прагне максимальної реалізації своїх можливостей (самоактуалізації), відкритої до сприймання нового досвіду, здатної здійснювати свідомий і відповідальний вибір у різноманітних життєвих ситуаціях[3; 13; 17].

Слід підкреслити, що сутність гуманізації пов’язана також із її спрямованістю в майбутнє людини, утверджуючи залежність життєвого успіху від власних зусиль та особистої активності, що спираються на здоров’я та силу розуму. Гуманізація освіти закликає повернутися до кантівського імперативу людини як мети, а не як засобу.Важливим компонентом гуманізації системи вищої освіти є формування у студентів стійкого інтересу до зміцнення власного здоров’я, засобів його збереження та покращання, що має стати першочерговою щоденною справою кожної молодої людини.

У цьому дискурсі фізичне виховання посідає одне із чільних місць в освітньому процесі всіх ВНЗ України. Його особливий статус полягає в тому, що це єдина можливість безпосереднього залучення кожного студента до занять фізичною культурою і спортом як найбільш дієвих сучасних засобів зміцнення здоров’я і підвищення фізичної та розумової працездатності.

Гуманістична сутність фізичного виховання тісно пов’язана з проблемою загальної культури людства у тій її складовій, що стосується процесів покращання стану здоров’я та вдосконалення фізичних якостей людини.

332 Гуманізація системи фізичного виховання студентів сприяє оздоровчій

активності молодої людини, вільному і свідомому (обґрунтованому) обранню здорового способу життя та розуміння власної відповідальності за реалізацію цього вибору.

Саме оздоровча функція фізичного виховання сприяє вирішенню найважливішого соціально-суспільного завдання – підготовки фізично здорової, гармонійно розвиненої молоді до повноцінного життя та ефективної професійної діяльності.

На нашу думку, вихідні домінанти сучасної концепції фізичного

виховання студентської молоді повинні охоплювати комплекс

соціокультурних сфер, що інтегрують фізичну, психічну, духовну і соціальну діяльність особистості та обумовлюють стан здоров’я людини:

- розвиток особистості як активного члена суспільства на базі формування мотивації до соціальної успішності та суспільної корисності власної праці на засадах особистої відповідальності за результати цієї праці;

-духовне зростання особистості на ґрунті глибинних національних народних традицій та сприяння моральному, соціальному і культурному розвитку особистості студента;

-розуміння пріоритету здоров’я серед усіх людських цінностей та формування пакету мотиваційних стимулів, спрямованих на розуміння необхідності ведення здорового способу життя;

- всебічне фізичне та психічне самовдосконалення студентів шляхом залучення до здорового способу життя;

-створення особистої зацікавленості у корисності систематичної рухової активності, що є передумовою досягнення життєвого успіху та впевненості у власних силах;

-формування мотивації самостійного усунення факторів ризику, що модифікуються (паління, гіподинамія, надмірна вага тощо);

-розвиток вміння керувати власною поведінкою, дотримуючись етичних правил «чесної гри» у взаєминах з людьми;

-пропагування екологічно компетентної поведінки та оволодіння навичками використання природних чинників з метою загартування організму і покращання стану здоров’я.

Послідовність переліку представлених домінант ні в якому разі не відображає ранг їх значущості у структурі запропонованих нами концептуальних засад розвитку системи фізичного виховання студентської молоді.

333 навички здорового способу життя, фізичної краси та спортивного іміджу

ділової людини, яке відбувається шляхом використання засобів фізичного виховання, фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи.

Для досягнення цієї мети, на нашу думку, необхідно забезпечити: комплексний підхід до гармонійного формування всіх складових здоров’я; удосконалення фізичної та психологічної підготовки до активного життя і професійної діяльності на принципах, що забезпечують оздоровчу спрямованість та індивідуальність підходів; використання різноманітних форм рухової активності та інших засобів фізичного удосконалення. Виконання зазначених завдань повинно сприяти досягненню істотного зниження захворюваності молоді, підвищенню рівня профілактичної роботи, стимулюванню у студентської молоді прагнення до здорового способу життя, зменшенню впливу шкідливих звичок на здоров’я молоді.

Однією з найдоцільніших форм комплексної реалізації принципу всебічного та гармонійного розвитку особистості в умовах вищого навчального закладу є заняття з фізичного виховання, організаційні можливості яких дають змогу не тільки зміцнювати фізичне здоров’я, а й сприяти розвитку морально-вольової підготовленості та формуванню творчого потенціалу.

На думку Л. Кошевої та А. Рибковського[21], однією з основних умов повноцінного розвитку особистості є її моральне та духовне вдосконалення, що доцільно здійснювати в процесі фізичного виховання. Такої ж думки дотримуються Т.В. Бондаренко, Г.Т. Головченко[11] та М.С. Гончаренко[12], розглядаючи процес фізичного виховання як комплекс засобів, спрямованих на всебічний розвиток людини.

Так, Л.В. Вовк [9]указує, що загальною метою фізичного виховання

студента є формування всебічно розвиненої особистості та

висококваліфікованого спеціаліста - суб’єкта громадської поведінки та творчої професійної діяльності.

А М.Я. Віленський[7], О.В. Жбанков[18], Л.В. Лотоненко[24]у своїх дослідженняхрозглядають систему фізичного вдосконалення студента як глибоко гуманістичний комплекс навчальної та виховної діяльності, який за допомогою своїх засобів впливає на фізичний і духовний компоненти особистості та формує загальнокультурні цінності.

334 Відтак, фізичне виховання дає змогу вирішувати одночасно освітні,

виховні та оздоровчі завдання, а основні положення функціонування відповідної системи розроблялися і нині формуються провідними теоретиками країни, а саме: Б.М. Ашмаріним, М.М. Булатовою, Е.Є.Вільчковським, Л. В. Волковим, В.О. Запорожановим, Ю.Ф.Курамшиною, Т.Ю. Круцевич, Б.М. Шияном та ін. [2, 6, 8, 10, 19, 22, 31, 34].

На підставі аналізу зазначених наукових праць, фізичне виховання є одним із провідних напрямків формування фізичної культури у ВНЗ, яка становить цільову органічну частину загальної системи вищої освіти, що повинна забезпечувати розвиток фізичних, морально-вольових, розумових здібностей та професійно-прикладних навичок студентської молоді.

Вважаємо, що вирішення цього завдання на сучасному етапі не може бути достатньо ефективним без подальшого вдосконалення системи фізичного виховання, без вивчення проблем мотивації до систематичних занять фізичною культурою. Оскільки, на думку Н.Ю. Борейко, М.С. Гончаренко, Е. Б. Демка, М. О. Носка, С.О. Сурової та ін.[5, 11, 14, 26, 30], у студентському віці активно розвиваються як окремі функціональні системи організму, так і особистість в цілому, що передбачає наявність сенситивних періодів та вимагає врахування інших вікових особливостей на заняттях з фізичного виховання у ВНЗ.

У зв’язку з цим формування у студентів професіоналізму,

компетентності, мобільності та швидкої адаптації до нових умов освітньої діяльності повинні стати пріоритетними завданнями їх професійного розвитку.

Так, А.І. Драчук, С.М. Канішевський, Т.Ю. Круцевич, Н.І. Турчина [15, 22, 29, 32] визначають, що діюча сьогодні організація фізичного виховання у ВНЗ недостатньо ефективна для підвищення рівня фізичної підготовленості, покращення здоров’я, формування мотивації, професійно важливих психофізіологічних якостей та інтересів студентів до занять фізичними вправами у спортивних секціях та участі в активному дозвіллі. Крім того, фізичне виховання не виконує повною мірою як оздоровчу, так і рекреаційну функцію в системі фізичного вдосконалення студента, які б забезпечували необхідний рівень адаптації, зміцнення здоров’я і розвиток професійної психофізичної компетентності студентської молоді.

Учені наголошують на існуючих негараздах у системі фізичного виховання у ВНЗ:

- недостатній рівень фізичного розвитку, рухових здібностей та погіршення фізичного здоров’я студентської молоді (Н. Бондарчук, Г. Грибан,

335 - тенденція до збільшення контингенту спеціальних медичних груп

фізичної реабілітації та фізичної рекреації студентів (О.Дубогай, В. Горбуля, В. Марчук, О. Кузнецова);

- погіршення психофізичної сфери, працездатності та зниження мотивації до відповідних занять у представників сучасної молоді (В. Головченко, О. Гребенюк, А. Драчук, С. Ковальчук, В. Колбанов, О. Кузнецова).

Можемо констатувати, що проблема вдосконалення основ фізичного виховання студентів є предметом уваги фахівців з теорії та методики фізичного виховання. Водночас до останнього часу проблема фізичного вдосконалення розглядалась зазвичай у вузівському аспекті – як розвиток фізичних якостей, збільшення функціональних спроможностей індивіда до майбутньої професійної діяльності та короткотривалого покращання фізичної підготовленості, а в широкому аспекті – формування у студентської молоді усвідомленого ставлення як життєвої, так і професійної перспективи до набуття знань, умінь і навичок з урахуванням особливостей майбутньої трудової діяльності.

На нашу думку, питання слід розглядати значно ширше: соціальна та професійна обумовленість удосконалення здоров’я і фізичного стану студентської молоді в цілому має розвинутися у культурну необхідність, формування умінь використовувати здобуті системні знання з контролю стану власного здоров’я, фізичного розвитку, набуття досвіду використання фізкультурно-спортивної діяльності для досягнення життєвих і професійних навичок з урахуванням збереження і зміцнення здоров’я та вдосконалення фізичної підготовленості; розвиток інтересу та мотивів особистісного фізичного самовдосконалення у процесі фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів.

Висновки. Сучасна доктрина фізичного виховання студентів у вищих

336

характеризуються відсутністю науково-обґрунтованої концепції

вдосконалення основ фізичного виховання студентів. Нам видається, що найскоріше створення цієї концепції буде сприяти практичній трансформації національної системи фізичного виховання студентської молоді до вимог загальноєвропейських стандартів та принципів гуманістичного змісту вищої освіти.

Література:

1. Андрущенко В. П. Вища освіта в пост-Болонському просторі: спроба

прогностичного аналізу / В. П. Андрущенко // Філософія освіти. – 2005. – № 2. – С. 4-12.

2. Ашмарин Б.М. Методика педагогических исследований в физическом

воспитании /Б.М. Ашмарин. - Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1973. - 142с.

3. Бахтін М. М. Гуманізм як принцип виховання сучасної молоді / М. М. Бахтін //

Вища освіта України. - 2007.- № 1. - С. 117- 120.

4. Бех І. Д. Виховання особистості : підручник / І. Д. Бех. – К.: Либідь, - 2008. – 848

с.

5. Борейко Н.Ю. Особливості професійно-прикладної фізичної підготовки

студентів вищих технічних навчальних закладів / Н.Ю. Борейко //Педагогіка, психологія та медико-педагогічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. / за ред. С.С. Єрмакова. - X. : ХДАДМ (ХХПІ), 2005 - №24.- С. 31-34.

6. Булатова М. Здоров’я і фізична підготовленість населення України /

М.Булатова, О. Литвин //Теорія і методика фізичного виховання та спорту. - 2004. -№1. -С.

3-9.

7. Виленский М.Я. Студент, как объект физической культуры / М.Я.Виленский //

Теория и практика физической культуры. - 1999. - №10. - С. 2-5.

8. Вільчковський B.C. Рухливі ігри в школі /Е.С. Вільчковський, В.І.Страшинський. -

К.: Рад.шк., 1971. - 120 с.

9. Вовк Л.В. Теоретические и методологические основы культуры здорового

образа жизни студенческой молодежи / Л.В. Вовк // Педагогіка, психологія та

медико-педагогічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. / за ред. С.С. Єрмакова. - Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2007 - №12. - С. 38-40.

10. Волков В. Контроль та оцінка фізичної підготовленості студентської молоді:

навчально-методичний посібник [для студентів вищих навчальних закладів], - /В. Волков, О. Терещенко. - К.: Нора-прінт, 2006. - 68 с.

11. Головченко Г.Т., Бондаренко Т.В. Формирование личности специалиста

средствами физического воспитания: Учебное пособие – Харьков, ИВМО “ХК”, 2001. – С. 24-26, 27-29.

12. Гончаренко М.С. Визначення здатності студентів до самопізнання / М.С.

Гончаренко, О.О. Голобова, В.Г. Пасенок // Педагогіка, психологія та медико-педагогічні

проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. / за ред. С.С. Єрмакова. - Х. : ХДАДМ

(ХХПІ), 2007 - №12. - С. 52-54.

13. Гуменний В. С. Вплив занять з фізичного виховання на розумову

337

14. Демко Е.Б. Морфо-функциональные показатели физического развития и

состояние здоров’я студентов /Е.Б. Демко //Функциональная морфология: тез. докладов

Всесоюзной конференции, Новосибирск, 1984. - С. 88.

15. Драчук А.І. Оптимізація фізичного виховання студентів вищих навчальних

закладів освіти гуманітарного профілю: автореф. дисс. на здобуття наук, ступеня канд. наук з фіз. вих. і спорту: спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення /А. І. Драчук. - Львів, 2001. - 20 с.

16. Дутчак М. В. Спорт для всіх у світовому контексті: монографія /

М. В. Дутчак. – К. : Олімпійська література, 2007. – 111 с.

17. Дутчак М. В. Спорт для всіх в Україні: теорія і практика / М. В. Дутчак. – К.:

Олімп. л-ра, 2009. – 279 с.

18. Жбанков О.В. Технология контроля психофизического состояния студентов

и управление им / О.В. Жбанков, Е.В. Толстой // Теория и пратика физической культуры. -

1997. - №8. - С. 40-43.

19. Запорожанов В.А. Контроль в спортивной тренировке / В.А.Запорожанов. -

К.: Здоровья, 1988. - 144 с.

20. Концепція фізичного виховання в системі освіти України // Фізичне виховання

в школі. – 2000. - № 1.

21. Кошевая Л. Мотивационный механізм формирования личностных качеств

студентов / Л. Кашевая, А. Рыбковский // Актуальні проблеми розвитку руху "Спорт для всіх" у контексті європейської інтеграції України: мат. науково-практ. конф., 24-25 червн. 2004 р. - Тернопіль, 2004 - С. 298-299.

22. Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоров’я детей и

подростков в процес се физического воспитания: [учебное пособие] Т.Ю.Круцевич. - К.:

Олимпийская литература, 1999. - 231 с.

23. Лист МОН УКРАЇНИ від 13.03.15р. № 1/9-126 «Щодо особливостей організації

освітнього процесу та формування навчальних планів у 2015/2016 навчальному році»

24. Лотоненко Л.В. Физическая культура и еевиды в реальних потрібностях

студенческой молодежи / Л.В. Лотоненко, Е.А. Стеблецов // Теория и пратика физической

культуры. - 1997. - №6. - С. 39-41.

25. Наказ МОН УКРАЇНИ від 26.01.2015р. № 47 «Про особливості формування

навчальних планів на 2015/2016 навчальний рік»

26. Носко М.О. Теоретичні та методичні основи формування рухової функції у

молоді під час занять фізичною культурою та спортом: автореф. на здобуття наук, ступеня докт. пед. наук: спец. 13.00.09 «Теорія навчання» /М.О. Носко. - Київ, 2003. - с. 53.

27. Постанова КМУ від 15.01.1996р. № 80 «Про державні тести і нормативи оцінки

фізичної підготовленості населення України»

28. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-VII.

29. Раєвський Р. Т., Канішевський С. М., Лапко В. Г. Фізичне виховання

студентської молоді України у контексті Болонського процесу / Р. Т. Раєвський, С.М. Канішевський, В.Г. Лапко // Фізичне виховання студентів вищих навчальних закладів: здобутки, проблеми та шляхи їхнього вирішення у контексті вимог Болонської декларації. Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. – K., НаУКМА, 2007. – С. 44 – 49.

30. Сурова С.О. Контроль та оцінка фізичної підготовленості до професійної

338

31. Теория и методика физической культуры: [учебник] /под. ред.

Ю.Ф.Курамшина (2-е изд., испр.). - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

32. Турчина Н.І. Сучасні особливості педагогічного процесу фізичного виховання

студентів вищих навчальних закладів технічного профілю і рекомендації щодо його вдосконалення / Н.І. Турчина //Педагогіка, психологія та медико-педагогічні проблеми

фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. / за ред. С.С. Єрмакова. - X.: ХДАДМ (ХХПІ), 2007 -

№12. - С. 141-148.

33. Физическая культура и здоровье: [учебник] / Под. ред. В.В.Пономарёвой. - М.:

ГОУ ВУНМЦ, 2001. - 352 с.

34. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. –

Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 272 с.

References:

1. Andruschenko V. P. Vischa osvIta v post-Bolonskomu prostorI: sproba prognostichnogo analIzu / V. P. Andruschenko // FIlosofIya osvIti. – 2005. – # 2. – S. 4-12.

2. Ashmarin B.M. Metodika pedagogicheskih issledovaniy v fizicheskom vospitanii /B.M. Ashmarin. - L.: LGPI im. Gertsena, 1973. - 142s.

3. BahtIn M. M. GumanIzm yak printsip vihovannya suchasnoYi molodI / M. M. BahtIn // Vischa osvIta UkraYini. - 2007.- # 1. - S. 117- 120.

4. Beh I. D. Vihovannya osobistostI : pIdruchnik / I. D. Beh. – K.: LibId, - 2008. – 848 s.

5. Boreyko N.Yu. OsoblivostI profesIyno-prikladnoYi fIzichnoYi pIdgotovki studentIv vischih tehnIchnih navchalnih zakladIv / N.Yu. Boreyko //PedagogIka, psihologIya ta mediko-pedagogIchnI problemi fIzichnogo vihovannya I sportu: zb. nauk. pr. / za red. S.S. Ermakova. - X. : HDADM (HHPI), 2005 - #24.- S. 31-34.

6. Bulatova M. Zdorov’ya I fIzichna pIdgotovlenIst naselennya UkraYini / M.Bulatova, O. Litvin //TeorIya I metodika fIzichnogo vihovannya ta sportu. - 2004. -#1. -S. 3-9.

7. Vilenskiy M.Ya. Student, kak ob'ekt fizicheskoy kulturyi / M.Ya.Vilenskiy // Teoriya i praktika fizicheskoy kulturyi. - 1999. - #10. - S. 2-5.

8. VIlchkovskiy B.C. RuhlivI Igri v shkolI /E.S. VIlchkovskiy, V.I.Strashinskiy. - K.: Rad.shk., 1971. - 120 s.

9. Vovk L.V. Teoreticheskie i metodologicheskie osnovyi kulturyi zdorovogo obraza zhizni studencheskoy molodezhi / L.V. Vovk // PedagogIka, psihologIya ta mediko-pedagogIchnI problemi fIzichnogo vihovannya I sportu: zb. nauk. pr. / za red. S.S. Ermakova. - H. : HDADM (HHPI), 2007 - #12. - S. 38-40.

10. Volkov V. Kontrol ta otsInka fIzichnoYi pIdgotovlenostI studentskoYi molodI: navchalno-metodichniy posIbnik [dlya studentIv vischih navchalnih zakladIv], - /V. Volkov, O. Tereschenko. - K.: Nora-prInt, 2006. - 68 s.

11. Golovchenko G.T., Bondarenko T.V. Formirovanie lichnosti spetsialista sredstvami fizicheskogo vospitaniya: Uchebnoe posobie – Harkov, IVMO “HK”, 2001. – S. 24-26, 27-29.

12. Goncharenko M.S. Viznachennya zdatnostI studentIv do samopIznannya / M.S. Goncharenko, O.O. Golobova, V.G. Pasenok // PedagogIka, psihologIya ta mediko-pedagogIchnI problemi fIzichnogo vihovannya I sportu: zb. nauk. pr. / za red. S.S. Ermakova. - H. : HDADM (HHPI), 2007 - #12. - S. 52-54.

339

14. Demko E.B. Morfo-funktsionalnyie pokazateli fizicheskogo razvitiya i sostoyanie zdorov’ya studentov /E.B. Demko //Funktsionalnaya morfologiya: tez. dokladov Vsesoyuznoy konferentsii, Novosibirsk, 1984. - S. 88.

15. Drachuk A.I. OptimIzatsIya fIzichnogo vihovannya studentIv vischih navchalnih zakladIv osvIti gumanItarnogo profIlyu: avtoref. diss. na zdobuttya nauk, stupenya kand. nauk z fIz. vih. I sportu: spets. 24.00.02 «FIzichna kultura, fIzichne vihovannya rIznih grup naselennya /A. I. Drachuk. - LvIv, 2001. - 20 s.

16. Dutchak M. V. Sport dlya vsIh u svItovomu kontekstI: monografIya / M. V. Dutchak. – K. : OlImpIyska lIteratura, 2007. – 111 s.

17. Dutchak M. V. Sport dlya vsIh v UkraYinI: teorIya I praktika / M. V. Dutchak. – K.: OlImp. l-ra, 2009. – 279 s.

18. Zhbankov O.V. Tehnologiya kontrolya psihofizicheskogo sostoyaniya studentov i upravlenie im / O.V. Zhbankov, E.V. Tolstoy // Teoriya i pratika fizicheskoy kulturyi. - 1997. - #8. - S. 40-43.

19. Zaporozhanov V.A. Kontrol v sportivnoy trenirovke / V.A.Zaporozhanov. - K.: Zdorovya, 1988. - 144 s.

20. KontseptsIya fIzichnogo vihovannya v sistemI osvIti UkraYini // FIzichne vihovannya v shkolI. – 2000. - # 1.

21. Koshevaya L. Motivatsionnyiy mehanIzm formirovaniya lichnostnyih kachestv studentov / L. Kashevaya, A. Ryibkovskiy // AktualnI problemi rozvitku ruhu "Sport dlya vsIh" u kontekstI EvropeyskoYi IntegratsIYi UkraYini: mat. naukovo-prakt. konf., 24-25 chervn. 2004 r. - TernopIl, 2004 - S. 298-299.

22. Krutsevich T.Yu. Metodyi issledovaniya individualnogo zdorov’ya detey i podrostkov v protses se fizicheskogo vospitaniya: [uchebnoe posobie] T.Yu.Krutsevich. - K.: Olimpiyskaya literatura, 1999. - 231 s.

23. List MON UKRAYiNI vId 13.03.15r. # 1/9-126 «Schodo osoblivostey organIzatsIYi osvItnogo protsesu ta formuvannya navchalnih planIv u 2015/2016 navchalnomu rotsI»

24. Lotonenko L.V. Fizicheskaya kultura i eevidyi v realnih potrIbnostyah studencheskoy molodezhi / L.V. Lotonenko, E.A. Stebletsov // Teoriya i pratika fizicheskoy kulturyi. - 1997. - #6. - S. 39-41.

25. Nakaz MON UKRAYiNI vId 26.01.2015r. # 47 «Pro osoblivostI formuvannya navchalnih planIv na 2015/2016 navchalniy rIk»

26. Nosko M.O. TeoretichnI ta metodichnI osnovi formuvannya ruhovoYi funktsIYi u molodI pId chas zanyat fIzichnoyu kulturoyu ta sportom: avtoref. na zdobuttya nauk, stupenya dokt. ped. nauk: spets. 13.00.09 «TeorIya navchannya» /M.O. Nosko. - KiYiv, 2003. - s. 53.

27. Postanova KMU vId 15.01.1996r. # 80 «Pro derzhavnI testi I normativi otsInki fIzichnoYi pIdgotovlenostI naselennya UkraYini»

28. Pro vischu osvItu: Zakon UkraYini vId 01.07.2014 r. # 1556-VII.

29. RaEvskiy R. T., KanIshevskiy S. M., Lapko V. G. FIzichne vihovannya studentskoYi molodI UkraYini u kontekstI Bolonskogo protsesu / R. T. RaEvskiy, S.M. KanIshevskiy, V.G. Lapko // FIzichne vihovannya studentIv vischih navchalnih zakladIv: zdobutki, problemi ta shlyahi Yihnogo virIshennya u kontekstI vimog BolonskoYi deklaratsIYi. MaterIali VseukraYinskoYi nauk.-prakt. konf. – K., NaUKMA, 2007. – S. 44 – 49.

340

31. Teoriya i metodika fizicheskoy kulturyi: [uchebnik] /pod. red. Yu.F.Kuramshina (2-e izd., ispr.). - M.: Sovetskiy sport, 2004. - 464 s.

32. Turchina N.I. SuchasnI osoblivostI pedagogIchnogo protsesu fIzichnogo vihovannya studentIv vischih navchalnih zakladIv tehnIchnogo profIlyu I rekomendatsIYi schodo yogo vdoskonalennya / N.I. Turchina //PedagogIka, psihologIya ta mediko-pedagogIchnI problemi fIzichnogo vihovannya I sportu: zb. nauk. pr. / za red. S.S. Ermakova. - X.: HDADM (HHPI), 2007 - #12. - S. 141-148.

33. Fizicheskaya kultura i zdorove: [uchebnik] / Pod. red. V.V.PonomarYovoy. - M.: GOU VUNMTs, 2001. - 352 s.

34. Shiyan B.M. TeorIya I metodika fIzichnogo vihovannya shkolyarIv. Chastina 1. – TernopIl: Navchalna kniga – Bogdan, 2008. – 272 s.

Довгань Н.Ю. Современная доктрина физического воспитания студентов в высших учебных заведениях

В статье представлено доктрину физического воспитания и теоретический анализ проблемы физического воспитания студентов в высших учебных заведениях. Приведены нормативно-правовые акты, которые составляют правовые основания организации функционирования системы физического воспитания студенчества. Определены концептуальные положения национальной системы физического воспитания для высших учебных заведений. Рассмотрена система физического воспитания с позиции

развивающего обучения, которое сочетает средства физического

воспитания, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы. Выявлено проблемы системы физического воспитания и предложены меры по ее совершенствованию в современных условиях.

Ключевые слова: идеология, нормативно-правовые акты, реформирование системы высшего образования, физическое воспитание, национальная система физического воспитания, студенческая молодежь, учебно-воспитательный процесс, физическое здоровье, мотивация.