• No results found

การเร ยนการสอนเทคโนโลย สารสนเทศ (คอมพ วเตอร ) ป การศ กษา 2555

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "การเร ยนการสอนเทคโนโลย สารสนเทศ (คอมพ วเตอร ) ป การศ กษา 2555"

Copied!
12
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

นางสาววราภรณ หงษทอง โดย ครูผูชวย

การเรียนการสอนเทคโนโลยีสารสนเทศ (คอมพิวเตอร)

ปการศึกษา 2555

(2)

2

ปจจุบันการศึกษาของประเทศไทยและประเทศตางๆไดเปลี่ยนแปลงกันไปตามยุคสมัย โดยเฉพาะ อยางยิ่งเทคโนโลยีที่ เขามาเกี่ยวของกับชีวิตประจําวัน ที่กอใหเกิดการเปลี่ยนแปลงดานตาง ๆ ทั้งเศรษฐกิจ วิถีชีวิต สังคม ความเปนอยู รวมทั้งสงการกระทบตอชีวิตความเปนอยูของครอบครัว การจัดการศึกษาตอง จัดเตรียมผูเรียนใหพรอมกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นดังกลาว จาการที่ครูเคยเปนแตเพียงผูสอนผูถายทอด ความรู ( Teaching) เพียงอยางเดียวคงไมเพียงพอที่จะทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูที่จะสามารถนํามาไปใชและ แกปญหาชีวิตประจําวันได ครูตองเปลี่ยนบทบาทของตนเองมาเปนผูใหความชวยเหลือสนับสนุนผูเรียน (Coaching) ใหเกิดการเรียนรูทั้งในและนอกหองเรียน ชวยเหลือชี้แนะแนวทางใหผูเรียนรูจักศึกษา คนควาหา ความรู แลกเปลี่ยนความคิดเห็นของตนเอง หากลยุทธวิธีการ คัดสรร ความรู เทคโนโลยี และสิ่งที่มีอยูรอบ กาย แยกแยะสิ่งดีและสิ่งที่ไมดีไดดวยตนเอง มีใจเปนธรรม รูและเขาใจในสถานการณตางๆ พิจารณา เลือกใชสิ่งตางๆ เหลานั้นใหเกิดประโยชนกับตนเองและการดํารงชีวิตประจําวัน ในการจัดการเรียนรูวิชา คอมพิวเตอรใหกับผูเรียนไมสามารถที่จะนําทฤษฎีการจัดการเรียนรูวิธีใดวิธีหนึ่งมาใชในการจัดการเรียนรูให

ประสบผลสําเร็จได ในการเลือกใชทฤษฎีการเรียนรูใดนั้นครูจะพิจารณาถึงมาตรฐาน ตัวชี้วัด จุดประสงค

การสอนและเนื้อหาการสอนแตละครั้ง ในบางครั้งตองใชทฤษฎีการสอนอยางหลากหลายมาผสมผสานกัน แลวนํามาประยุกตใชกับการสอนของตน โดยครูตองคํานึงถึงธรรมชาติของวิชาของแตละรายวิชาโดยเฉพาะ การจัดการเรียนรูรายวิชาคอมพิวเตอรนั้น ครูควร จัดประสบการณการเรียนรูใหแกผูเรียนที่เปนประสบการณ

ตรง โดยใหผูเรียนไดมีโอกาสฝกปฏิบัติมากกวาการสอนทฤษฎี เนื่องจากธรรมชาติการเรียนรูรายวิชา คอมพิวเตอรผูเรียนนั่งอยูหนาจอคอมพิวเตอรยอมตองการปฏิบัติการการเรียนรูกับเครื่องมากกวาจะฟง คําอธิบายจากครู ดังนั้นในการสอนทฤษฎีหรือการแนะนําวิธีการใชโปรแกรมไมควรใชเวลามาก อธิบายเฉพาะ ทฤษฎีหรือหลักการ วิธีการที่จําเปนตองใชในแตละครั้ง แลวใหผูเรียนลงมือปฏิบัติ ระหวางการปฏิบัติถา ผูเรียนเกิดพบปญหาและมีขอซักถาม ครูควรเขาไปอธิบายใหกับผูเรียนใหเขาใจในทันทีเพื่อลดปฏิกิริยาความ คับของใจอันเกิดจากการไมรูไมสามารถปฏิบัติไดของผูเรียน รวมทั้งตองเปดโอกาสใหผูเรียนไดซักถามเพื่อนที่

อยูใกลเคียงหรือนักเรียนที่สามารถจะใหคําแนะนําแทนครูได เพื่อใหเกิดการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพ อีก ทั้งการที่ครูเปดโอกาสใหนักเรียนที่เรียนรูและเขาใจไดเร็วไดอธิบายใหกับเพื่อนรวมเรียนไดรูไดเขาใจจะเปน การชวยใหนักเรียนคนนั้นไดเกิดการเรียนรูและจนจําสิ่งที่ครูสอนไดคงทนมากขึ้นสามารถรูและเขาใจอธิบาย บอกตอไดอันจะสงผลใหสามารถนําสิ่งที่เรียนรูไปใชในชีวิตประจําวันไดเปนอยางดี

[ที่มา: http://www.gotoknow.org/blogs/posts/416891]

ดังนั้นการเรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร โรงเรียนวัดกาฬสินธุ จึงมุงเนนใหนักเรียนฝกปฏิบัติ ลงมือ ปฏิบัติดวยตนเอง ไปพรอมกับการอธิบายทฤษฎีและการ ในการเรียนแตละครั้ง โดยใหนักเรียนฝกปฏิบัติไป พรอมกับครูผูสอน หลังจากนั้นใหลงมือปฏิบัติดวยตนเอง ตามแบบฝกที่ครูกําหนดใหเพื่อความชํานาญมาก ยิ่งขึ้น โดยการเรียนการสอนในแตละครั้ง จะเนนการเรียนแบบกลุม หรือรวมมือกันเรียนรู เพื่อปรับใหเหมาะ กับสภาพแวดลอมและอุปกรณคอมพิวเตอรที่ใชในการเรียนการสอนไมเพียงพอที่จะสามารถใหนักเรียนนั่ง เรียน หนึ่งคน ตอ หนึ่ง เครื่อง ได

การจัดการเรียนการสอนแบบกลุมรวมมือหรือรวมมือกันเรียนรู (Cooperative Learning คือ การจัด กิจกรรมการเรียนที่เนนการเรียนเปนกลุมเพื่อใหสมาชิกแตละคนในกลุมเกิดการเรียนรูและตระหนักถึง

ความสําคัญของตนเองในการชวยใหกลุมประสบความผลสําเร็จ รวมทั้งการฝกทักษะทางสังคมใหเกิดกับผูเรียน

แนวทางการจัดการเรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร

(3)

ดวยและเปนวิธีการจัดการเรียนการสอนอีกรูปแบบหนึ่งที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ โดยใหนักเรียนลงมือปฏิบัติงาน เปนกลุมยอย ๆ เพื่อเสริมสรางสมรรถภาพการเรียนรูของนักเรียนแตละคน และสนับสนุนใหมีการชวยเหลือซึ่ง กันและกัน

การจัดการเรียนรู ตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวัดกาฬสินธุ พ.ศ. 2551 กําหนด รูปแบบ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรูในแตละระดับชั้นตั้งแตประถมศึกษาปที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 เพื่อใหตรงตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด เพื่อใหเกิดผลกับผูเรียนดังนี้

ระดับชั้น/วิชา ผลที่เกิดขึ้นกับผูเรียน

ประถมศึกษาปที่ 1 นักเรียนบอกขอมูลที่สนใจแหลงขอมูลใกลตัว บอกประโยชน

ของคอมพิวเตอรได สามารถใชโปรแกรม paint ในการวาด ภาพได

ประถมศึกษาปที่ 2 นักเรียนบอกประโยชนของขอมูลได และ สามารถ บอกชื่อของอุปกรณคอมพิวเตอรได สามารถใชโปรแกรม paint ในการวาดภาพเปนเรื่องราวตางๆได

ประถมศึกษาปที่ 3 นักเรียนคนหาขอมูล และรวบรวมขอมูลได บอกวิธี

รักษาอุปกรณคอมพิวเตอรได ได และสามารถใชโปรแกรม paint ในการวาดภาพเปนเรื่องราวตางๆได

ประถมศึกษาปที่ 4 นักเรียนบอกชื่อและหนาที่ของอุปกรณคอมพิวเตอร

ได จัดประเภทของคอมพิวเตอรตามหลักการทํางานได

นักเรียนสามารถพิมพขอความไดโดยการใชโปรแกรมฝกพิมพ

และโปรแกรม Microsoft word ในเบื้องตนได

ประถมศึกษาปที่ 5 นักเรียนสามารถคนหาและรวบรวมขอมูลได สราง งานเอกสารโดยใชโปรแกรม Microsoft word ได

ประถมศึกษาปที่ 6 นักเรียนสามารถใชคอมพิวเตอรในการคนหาขอมูล ได นักเรียนสามารถสรางงานเอกสาร สรางชิ้นงานจาก โปรแกรม Microsoft word ได และสรางงานนําจาก โปรแกรม Microsoft power point ได

มัธยมศึกษาปที่ 1 นักเรียนสามารถอธิบายหลักการทํางานของ คอมพิวเตอร สามารถบอกการประมวลผลขอมูลใหเปน สารสนเทศได และใชโปรแกรม Microsoft office ได

(Microsoft word ,Microsoft excel, Microsoft power point) มาประยุกตใชกับงานตางๆ ไดอยางเหมาะสม การเรียนการสอนของนักเรียนในแตระดับชั้น

(4)

4

มัธยมศึกษาปที่ 2 อธิบายหลักการเบื้องตนของการสื่อสารขอมูลได

คนหาขอมูล และติดตอสื่อสารผานเครือขายได สามารถใช

โปรแกรม และสามารถ ตกแตงภาพเบื้องตนไดดวย Photo Scape และใชงานโปรแกรม Microsoft excel ขั้นสูง(เชน สามารถใชสูตรคํานวณคิดเกรด หรือ คํานวณหาดอกเบี้ยได

ฯลฯ )

มัธยมศึกษาปที่ 3 อธิบายหลักการ ใชเทคโนโลยีนําเสนอผลงานได ใช

โปรแกรม Flash ในการสรางภาพเคลื่อนไหวไดและ สามารถ พัฒนาเว็บเพจอยางงายดวยโปรแกรม Dreamweaver ได

ผลงาน จากการวาดภาพ ดวยโปรแกรม Paint

ตัวอยางผลงานของนักเรียน

(5)
(6)

6

(7)

เด็กชายสิริเศรษฐ ทองเกิด ป.3

เด็กหญิง ลัคคนี พมา ป.3

(8)

8

ผลงาน ของนักเรียน จากโปรแกรม MS Word

(9)

ผลงาน ของนักเรียน จากโปรแกรม MS Point

(10)

โรงเรียนวัดกาฬสินธุ์ อ.ท่าชนะ จ.สุราษฎร์ธานี

1

ผลงาน ของนักเรียน จากโปรแกรม MS Excel

(11)

ผลงาน ของนักเรียน จากโปรแกรม Photoshop

ด.ญ. รุงฤดี สารีโพธิ์ ม.2 ด.ช. พิชิตชัน สนยืน ม.2

ด.ช. ปจกรณ มณีวราห ม.2

(12)

โรงเรียนวัดกาฬสินธุ์ อ.ท่าชนะ จ.สุราษฎร์ธานี

1

ผลงาน ของนักเรียน จากโปรแกรม Macromedia Dreamweaver

จากผลงานขางตน เปนผลงานบางสวนของ นักเรียน ที่ไดจากการเรียน การสอน

ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ(คอมพิวเตอร) โรงเรียนวัดกาฬสินธุ ที่ไดเก็บรวบรวมไว

References

Related documents

Connect the digital output jacks of your DVD player and satellite tuner (etc.) to the receiver’s digital input jacks to bring the multi channel surround sound of a movie theater

initially not the nature of the Service Desk Users still called to get their

Use Depression NOS, or Mood Swings, or Insomnia Never Dx bipolar until all differentials ruled out Always assume you can be wrong. Antidepressants could be wrong drug Lamotrigine

Public and non-public schools and their integral programs, except as provided in Section 402.3025, Florida Statutes, and religious-affiliated child care facilities operating

School nurses make a difference in the lives of their students and communities by providing quality care in the school setting, linking families with community resources,

Procedures for determining suitability shall determine skills and knowledge specific to the subject to be proven aside from the qualification to study at university. In the

We made clear that it will continue as a publicly-funded public service broadcaster of real scale, with a responsibility to deliver a range of services across a variety of

IT service level agreements Project management Coordination/communication between central ITS and IT outside central ITS Technology training for IT/technical support IT budgeting