Difficulties in learning Arabic for non - native speakers

(1)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 تابوعص ملعت ةغللا ةيبرعلا ريغل نيقطانلا اهب ةعماجلاب ةيملاسلإا ةنيدملاب ةرونملا د . دلاخ دممح دوممح راجنلا

(2)

290 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما تابوعص ملعت ةغللا ةيبرعلا يرغل ينقطانلا ابه ةعمالجاب ةيملاسلإا ةنيدلماب ةرونلما .د راجنلا دوممح دممح دلاخ دعاسم ذاتسأ سيردتلا قرطو جهانلما – ةنسلا ةييرضحتلا تايلكلل ،ةيملعلا ةنيدلما ةيملاسلإا ةعمالجا ةرونلما [email protected] في شرنلل تمدق 15 / 2 / 2019 م في شرنلل تلبق 1 / 6 / 2019 م :صخللما ةةعمالجاب اةا اطاةنلا يرةغل ةةيبرعلا ةةغللا ملعت تابوعص نع فشكلا لىإ ثحبلا فده ة و مةو نةمو ،ةبةسانلما تاراةهلما ديدتح ةنابتسا دادعإ للاخ نم كلذو ،ةرونلما ةنيدلماب ةيملاسلإا ( لىع هايبطت مت صييخشت رابتخا 05 لما ةةنيدلماب ةيملاةسلإا ةعمالجاب قحتللما بلاطلا نم اَبلاط ) َ ةروةن ةييرضحتلا ةنسلا ( ثحبلا ةنيع لمشتو – مولعلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت دهعم – ةةسدننا ةةيلك – ةةيبرعلا ةةغللا ميةلعتو ملعت تابوعص نم ديدعلا كانه نأ نع جئاتنلا ترفسأو ،)ليلآا بسالحا ةيلك ةعب ةاةعارم لىةع ةدعاةسملل تايةصوتلا صةعب ميدةات لىةع لةمعلاو اةا اطاةنل يرغل قرةطلا ص مدختةساو .ةةيبرعلا تاراةهلم ناةاتلإا لىةع مهدعاةست يتلا تايجيتاترسلااو ثةحبلا لياةلحا جهنةلما يفصولا في حسم فصوو تايبدلأا ةيوبترلا تاساردلاو ثوحبلاو ةاباةسلا يةتلا قةلعتت تابوعةص ملعت ةغللا ةيبرعلا يرغل اطانلا اا ةنيدلماب ةيملاسلإا ةعمالجاب ةرونلما ثيح مت ةدافتةسلاا اةهنم اةنوأ دادعإ داوم تاودأو ثحبلا كلذكو انوأ في ةباتك راطلإا يرظنلا .ثحبلل :ةيللادلا تمالكلا ةيبرعلاب اطانلا يرغ ،ملعت تابوعص

(3)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7

Difficulties in learning Arabic for non - native speakers Islamic University in Medina

Dr. Khaled M. Elnaggar

Assistant professor of Curriculum and instruction, Preparatory Year for Scientific, Islamic University of Madinah College, Saudi Arabia

[email protected]

Received in 15 Feb 2019 Accepted in 1st June 2019

Abstract: The objective of the research was to identify the difficulties of learning Arabic for non-native speakers at the Islamic University in Al-Madinah Al Munawwarah by preparing a questionnaire to identify the appropriate skills and then setting a diagnostic test applied to 50 students of the Islamic University in Madinah. College of Science - Institute of Arabic Language Teaching - Faculty of Engineering - Faculty of Computer), The results revealed that there are many difficulties learning and teaching Arabic language to non-linguists and work to make some recommendations to help to take into account some of the methods and strategies that help them to master the skills of Arabic. The current research used the descriptive method in the survey and description of educational literature and previous studies and research concerning the difficulties of learning Arabic for non-native speakers at the Islamic University in Madinah, where they were used during the preparation of research materials and tools and also during the writing of theoretical framework for research.

(4)

292

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما

Summary Introduction:

The difficulties of learning Arabic for non-native speakers is a concern for researchers and practitioners in education and teaching, which reflects their desire to develop Arabic language education for them, especially in the new world of knowledge and vision that differs from time to time in the field of teaching and learning

.

There are many difficulties that correspond to non-Arabic speakers such as speaking and writing skills, which are very important in learning the language, because it is one of the most important standards of learning outcomes - if not the most important - that represents the practical and scientific aspect of language acquisition. (Ramadan, 2017,239).

Sensation of the problem:

The sense of the problem stems from several sources, the most important of which are the following:

- Complaints of students in the Arabic language of weakness in general and grammatical rules in particular, despite the great efforts made by officials to solve them, and this means that there is a defect needs to touch the reasons behind it. (Saadi, 2011).Call on many sectors and conferences to pay attention to the teaching and learning of Arabic for non-native speakers and to identify the difficulties they face in developing programs that help them overcome these difficulties such as: Alfi (2005), Nairat (2008), Hayat (2010), Abdel-Alim (2016) (2017).

(5)

- This is confirmed by the results of many studies and previous research that focused on non-speakers from different viewpoints, the most important of which are the two thousand (2005) Abu Bakr (2008), Al-Tuhami (2010), Najran (2015), Abdullah (2016), Ramadan (2017) 2017), where the tendency to detect the difficulties of learning non-speakers and work to solve and meet the challenges facing them and work to resolve.

Search limits:

Human Boundaries: 50 students were selected from the students enrolled in the Islamic University (preparatory year - Faculty of Science - Institute of Arabic Language - Faculty of Engineering - Faculty of Computer).

Objective boundaries: The research limited the difficulties of learning Arabic for non-native speakers.

Spatial boundaries: The research was limited to a sample of students of the Islamic University.

Time Limits: The research was carried out after the completion of the necessary procedures for application during the academic year (2018-1440), in the first semester.

Objectives:

Current research targeted the following:

1) Determining the difficulties of learning Arabic for non-native speakers at the Islamic University in Medina.

(6)

294

3) Propose ways to overcome these difficulties in a manner commensurate with the nature of non-Arabic teaching and learning in the Islamic University in Medina.

research importance:

The importance of research is that it contributes to the following:

Identify the learning difficulties faced by scholars from various countries affiliated with the Islamic University in Madinah.

Provide some solutions and proposals on the existing difficulties. Discover the difficulties of learning Arabic for non-native speakers at the Islamic University in Madinah, which contributes to the development of curricula and methods of teaching in different disciplines.

Providing the educational scientific subjects with the tests to measure the difficulties of learning Arabic in other stages in their students. Search terms:

learning difficulties:

A variety of disorders that affect the book and retain the understanding, organization or use of verbal and / or nonverbal information, these disorders result from weakness in one or more psychological processes associated with learning. (Saber, 2016.33)

The difficulties of reading and writing are a result of developmental learning difficulties or that the student's inability to learn these materials affects his or her learning at different educational levels (Nubian, 2011, 577)

(7)

He also referred to it as "the slow acquisition of different aspects of learning from information, skills and sentiments" (Abdullah, 2016,44)

It is referred to as "learning difficulties" in the four branches of the language, which affect the learning of the person and affect him in different educational stages and reflect on the rest of the other materials.

Language learning difficulties

Forms of written performance that the student cannot work in an appropriate manner acceptable to the Arabic speaker, may be the deficit in the written drawing, the lack of quality of the Arabic calligraphy, and the inability to write some characters in writing correctly, or linking letters, or not know what is spoken and not written, He writes and does not utter, or the position of the syllabic movements and spelling and the lack of knowledge of spelling rules. (Ta'imah, 1996,135)

The learning difficulties faced by Arabic language learners in the four branches (reading, writing, listening, speaking) are often referred to as learning disabilities, which lead to delays in achievement and reduce their motivation to communicate and learn from other Arab sciences.

Non-Arabic Speakers: Non-Arabic speakers:

Students who have completed the minimum or basic skills of the Arabic language have completed these skills, so that they have the minimum mechanisms to learn the rest of the skills in detail (Shaykh, 2018,148).

Non-Arabic speakers and non-Calmese speakers who study in institutes and schools speak Arabic (Abdullah, 2016.33).

(8)

296

Referred to as a procedural: a term that includes all the learners who learn a language other than their language and need to learn in special and clear ways to master the skills of Arabic language and arts in an advanced manner.

Research Methodology:

The research was based on descriptive analytical methodology in the survey and description of educational literature, studies and previous research concerning the difficulties of learning Arabic for non-native speakers at the Islamic University in Madinah, where they were used during the preparation of research materials and tools.

Research steps and procedures:

1- Studying the studies related to learning Arabic language for non-native speakers and making use of it in building research.

1. 2. Building a reference framework for research where previous studies dealt with educational difficulties.

2- Preparing a questionnaire with difficulties (reading, writing / listening and speaking) and presenting them to specialists.

2. 4 - Building a diagnostic test of the difficulties of learning Arabic for non - native speakers.

3. 5 - To present the test to a number of arbitrators, to verify its validity and amend it in the light of their opinions.

4. 6 - Determination of the sample of the research "of students affiliated to the Islamic University in Madinah

5. 7 - Apply the test on the research sample and monitor the results. 6. 8- Analyzing and interpreting the results of the research and making

(9)

Research methodology and procedures: Research Methodology:

The research was based on the analytical descriptive method through the diagnostic test of the difficulties of learning Arabic for non-native speakers.

Sample Research:

The research sample consisted of (50) students of the Islamic University affiliated students (preparatory year - Faculty of Science - Institute of Arabic Language Teaching - Faculty of Engineering - Faculty of Computer).

research results:

- Students face difficulties in learning to read to non-Arabic speakers, it is evident that they ranged between (1.01: 1.98) according to the triangular scale that was determined. The general mean of all the difficulties of learning to read for non-Arabic speakers was (1.56) with a standard deviation (0.12).

- Difficulty learning to write to non-Arabic speakers, as they ranged between (1.01: 2.11) according to the scale of the triad that has been identified. The general mean of all the difficulties of learning to write for non-Arabic speakers was (1.62) with a standard deviation (0.15). - Difficulty learning to listen to non-Arabic speakers, ranging between

(1.1: 1.98) according to the scale of the triad that was determined. The general mean of all the difficulties of learning to listen to non-Arabic speakers was (1.59) with a standard deviation (0.17).

- There are difficulties learning to speak to non-Arabic speakers as they ranged between (1.01: 1.98), according to the scale of the triad that

(10)

298

has been identified. The general average of all expressions of learning difficulty in speaking to non-Arabic speakers was (1.59) with standard deviation (0.13).

- There are statistically significant differences at (0.05) among the sample members due to the age variable in the total score to identify learning difficulties and teaching Arabic to non-native speakers. Search recommendations:

It became clear to the researcher through the research that there are many difficulties facing students who are not native speakers and in light of these difficulties requires us to think a new and future outlook to overcome these difficulties and therefore recommends the researcher to:

1- Using advanced and modern theories in teaching language to non-native speakers.

2- Consider teaching Arabic to non-native speakers in modern and effective ways

3- Encourage modern programs developed based on interaction and participation to acquire the skill in fact.

4- Open the field of research programs based on full awareness of the components of language and levels of study four - voice, morphological, grammatical and semantic.

5- Work on oral activities in all four branches of the language. 6- Utilize the overall communication portal with non-native students 7- Encouraging the use of the communicative approach in learning

(11)

8- Preparing their curricula in the light of modern communication and communication approaches to overcome these difficulties and obstacles.

9- Diversity in the strategies used in the teaching and learning of Arabic for non-native speakers, according to trends and abilities.

10- Accustoming non-native students to read and passion through their composition in various fields.

(12)

300 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما ةمدقلما حاةبلا لغةشي رةمأ اةا اطاةنلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص لماةعلاو في ةةيبترلا اًمود مهتبغر سكعي امم ،سيردتلاو ً في ةصاخو من ةيبرعلا ةغللا ميلعت ريوطت في دةيدلجا ةةةرعلما اةع رخلآ ح نم فلتتخ يتلا ايؤرلاو في .ملعتلاو ميلعتلا لامج ةةباتكلاو ثدةحتلا تاراةهمك ةيبرعلاب اطانلا يرغ لباات يتلا تابوعصلا نم ديدعلا كانهة ملعتلا تاجرمخ يرياعم مهأ نم انهلأ كلذو ،ةغللا ملعت في ةغلابلا ةيهملأاب يه يتلا اةههمأ نكت نإ قلاطلإا لىع ،ناضمر(.ةغللا باستكلا يملعلاو يايبطتلا بنالجا ل تم يهة 152،،102 ) . ةةيبنجأ ةغل ّيأك اهعم لماعتلا ضيتاي ةيناو ةغلك اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ّنإ ثيح ّ ّ يأ مّلعتل حلصي دق اهميلعتل حلصي امو ،برعلا نم اا اطاّنلل ةبسّنلاب ّ ّ ّ ة ناةك نكةة ، رةخأ ةةيناو ةغل أ ،ةينابسلإا وأ ،ةيبرعلا وأ ،ةينالملأا نوكت دق ةينا لا هتغل ايزيلجنإ ةايرطك حلصي ام لياتلابو ،ةيسنرفلا و ةيةصوصخ ةب ق ّرةفي لا ةةايالحا في فيةحنلما اذةه ل م ( ،) رخلأا مّلعتل حلصي تاغللا دحأ مّلعتل ّ ّ ّ هةمم لاو ،ةةينا لا تاغللا تايدجبأ الت في ماعلا اهراطإ باب نم اهعم لماعتي ةطاسبب هّنلأ ؛تاغّللا ّ ّ لأا ،كلت وأ ةغللا هذن ةيوغللا صئاصلخا لا دةق دةك ،اةن مّلعتلاو ليصحتلا لعة هنع جتني دق يذلا رم ّ ( .ان مّلعت لاو ،ليصتح هنع جتني ّ ةقانلا ، 2222،21 ) نويوغللا هدكأ ام اذهو ةاعارم ةيهمأ ثيح نويوبترلاو ملعتلما اةمم ملعتةلاو ميلعتلا يتيلمع في هةتامدتهاو هةتاجاح لةهاا امدةنع ملعتلما رودب ملعلما مايق لىإ دأ ةةيلمع في ر هودو ، هةملعت . Jill , P33,2004) .) هاةا مهمدتهاو مهرود ةاعارمو ةيبرعلاب اطانلا يرغل ملعتلاو ميلعتلا ةيلمعب مدتهلاا يغنية هنوملعتي ام في رخلأا مولعلا حاتفم دعت يتلا ةيبرعلا ةصاخو تلااجلما فيتش ،ةةماع مّلعتةلاو ميةلعتلا ةةيفيكب اَيربك امدتها اهروهظ ذنم ةيناسللا تاساردلا تمتها ثيح ّ َ تلامأتلاو جهانلماو راكةلأا نم ديدعلا تاساردلاو ثوحبلا هذه انل تكرتو ،ةصاخ تاغللا ميلعتو

(13)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 تلةصوو ،ةة يدلحا ةةيجولونكتلا ةراةضلحا هةتةرع اةم اةمأ ، برلماو ةفسلافلاو يناسللا رابكل هةيلإ وأ لكةشب تمهةسأ ثةيحب ،مةهمو ير كة تاغللا ميلعت في ةصاخو ناديلما هذه في ةيملعلا تايرظنلا ةةغللا وأ ملأا ةةغللا اوةس ةةغللا باةستكلا قئارط ةّدع اهيلع تينب دقو .تاغللا سيردت ملعب رخآب ّ (.ةيبنجلأا ليع ، 1520،00 .) في اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ناديم دهشي و ًلااةبقإو اًظوحلم اديازت ةيرخلأا ةنولآا ً ً ميةلعت دةهاعمب لوةبالما دادةعأ في ةدرطلما ةدايزلا كلذ لىع لديو ،بناجلأا سرادلا لبق نم اًيربك ً ةةساردل ملعتلما لاؤه ةاود تعونت دقو ، اوس دح لىع ةيبنجلأاو ةيبرعلا نادلبلا في ةيبرعلا ةغللا د ةاود ب ام ةيبرعلا ةغللا مةلعت لىةع بةلطلا عافترا ازإو ،خلإ ...ةيملعو ةيداصتقاو ةيسايسو ةيني لا ناك ةيبرعلا ةغللا فةيظوت متةي ثةيحب ،اهةسيردت بيلاةسأو اهميلعت قئارط في رظنلا ةداعإ نم دب ةير ك دئاوةو ةديدع تازيم نم هكلتتم دب اهية ة يدلحا ايجولونكتلا طئاسو . ( ةيطع ، 1521،0 .) م ديدعلا كانهو مدتهلااةب تداةن يةتلا تارتمؤلماو تاودنلا ن في لةلح يعةسلا لىا امايةصوت تابوعصلاو تلاكشلما في اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعتو ميلعت ةيلمع ( باةسلا يملعلا رتمؤلما جلاعلاو صيخشتلاو ةياقولا ب ة ارالا ملعت تابوعص ( 155، ةيبرعلا ةغللا ميلعتل ليودلا رتمؤلما( ،) ( صلا في 1522 ،) ةغللا( رتمؤمو ةيبرعلا ب دامجأ ضيالما تايدتحو )لباتسلما في ( ةحودلا 1522 ،) ثاحبأو ةةيلماعلا دهاعلماو تاعمالجا في اهيرغب اطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت :شراعلا يونسلا رتمؤلما ةيناسنلإا مولعلل انيس نبا دهعم -اسنرة ( 1521 رتمؤةمو ) " ا ميةلعت ةةينيتلالا اةكيرمأب ةةيبرعلا ةةغلل قاةلآاو قاولا " في ( ليزابرلا 1521 تابوعةص دوةجو لىةع ديكأتلاب بلاطت تاودنلا هذه نأ ثيح ) حابلل ةوعدو ملعتلل لىإ تايدحتلا ةهجاومو تابوعصلا هذه لح لىع دعاست ثاحبأ لمعل هجوتلا .مههجاوت يتلا

(14)

302 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما ساسحلإا ةلكشلماب دال :ليي ام اههمأ نم رداصم ةدع للاخ نم ةلكشلماب ساسحلإا بن دوهلجا مغر ،ةصاخب ةيوحنلا دعاوالاو ةماعب فعضلا نم ةيبرعلا ةغللا في بلاطلا واكش بابسلأا سملت لىإ جاتيح لالخ ةمو نأ ينعي اذهو ،اهللح نولوئسلما انذبي يتلا ةلوذبلما ةيربكلا ً ،يدعسلا( .ه ارو ةنماكلا 1522 ) تاهجو نم اطانلا يرغب تمتها يتلا ةاباسلا ثوحبلاو تاساردلا نم ديدعلا جئاتن هتدكأ ام ( يفللأا اههمأ نمو ةفلتمخ رظن 1550 ) ركب وبأ ( 1551 ،) يماهتلا ( 1525 نارجنلا ،) ( 1520 ،) للهادبع ( 1521 ( نياه ،) 152، ) يبر ( 152، نع فشكلا لىا هجوتلا ثيح ،) اطانلا يرغ ملعت تابوعص لىع لمعلاو مههجاوت يتلا تايدحتلا ةهجاومو اهلح لىع لمعلاو .اهلح اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعتو ميلعتب مدتهلااب تارتمؤلماو تاعاطالا نم ديدعلا ةادانم هذه لىع بلغتلا لىع مهدعاست جمارب و مههجاوت يتلا تابوعصلا ديدتح لىع لمعلاو ( يفللأا :ةساردك تابوعصلا 1550 ،) ركب وبأ ( 1551 ، ) يماهتلا ( 1525 ،) يرماعلا ( 1521 ( بارخج ) 152، .) تابوعص كانه نأب تاساردلا نم ديدعلا تدكأ في ةلقو ، اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت يتلا تاساردلا تلوانت تابوعص .ةيبرعلا ةغللاب اطانلا يرغ هجاوت يتلا ملعتلا ثحبلا ةلكشم دعلا ةعجارم للاخ نم تابوعةص كاةنه نأ تةتبوأ ثوةحبلاو تاساردلا جئاتن نم دي مةلعت يرةغل ةةيبرعلا ةةغللا مةلعت تابوعةصب تةمتها يتلا اا اطانلا يرغ نم ةيبرعلا ةغللا يملعتم هجاوت نةم طةاة دةحاو بةناجب تةمتها يةتلا تاساردلا صعب فلاخب ةلماش رظن ةهجو نم اا اطانلا لواح مو نمو ،ةيوغللا بناولجا هةيلعو ،اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص ديدتح ثحبلا :لياتلا سيئرلا لاؤسلا في ثحبلا ةلكشم ةغايص نكميو ،سيئرلا لؤاستلا نع ةباجلإا ثحبلا لواح

(15)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 هنع عرفتيو ؟ةرونلما ةنيدلماب ةيملاسلإا ةعمالجاب ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص ام ا تلاؤاستلا :ةيلاتل :ليي ام مت لاؤسلا اذه لىع ةباجلإا نم قاحتللو 2 -؟ةيملاسلإا ةعمالجا بلاط نم ةيبرعلا ةغللاب اطانلا يرغل ة ارالا ملعت تابوعص ام 1 -؟ةيملاسلإا ةعمالجا بلاط نم ةيبرعلا ةغللاب اطانلا يرغل ةباتكلا ملعت تابوعص ام 0 اطانلا يرغل عدتسلاا ملعت تابوعص ام ؟ةيملاسلإا ةعمالجا بلاط نم ةيبرعلا ةغللاب 4 -؟ةيملاسلإا ةعمالجا بلاط نم ةيبرعلا ةغللاب اطانلا يرغل ثدحتلا ملعت تابوعص ام 0 -اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص في قورة دجوت له جرت ةيملاسلإا ةعمالجاب .)ملأا ةغللاو ،رمعلا( يرغتلم ثـحبلا دودـح دودلحا ( رايتخا مت :ةيشربلا 05 نم ةيملاسلإا ةعماجلل بستنلما بلاطلا نم ثحبلا ةنيع ا بلاط ) ً ةييرضحتلا ةنسلا ( بلاط – مولعلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت دهعم – ةيلك ةسدننا – ةيلك بسالحا ليلآا .) ثحبلا صرتقا :ةيعو ولما دودلحا لىع اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص . ةيملاسلإا ةعمالجا بلاط نم ةنيع ثحبلا صرتقا :ةيناكلما دودلحا . ماعلا للاخ قيبطتلل ةمزلالا تا ارجلإا نم اهتنلاا دعب ثحبلا ذيفنت مت :ةينمزلا دودلحا ( سياردلا 1521 م -2445 .لولأا سياردلا لصفلا في ،)ةه ثـحبلا تاودأو داوـم ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص صييخشت رابتخا .)ثدتحو عدتسا /ةباتكو ة ارق ( ةعبرلأا ريدات ةقاطب ادأ .ثدحتلا تاراهم في بلاطلا ريدات ةقاطب ادأ .ةباتكلا تاراهم في بلاطلا . ادلأا تايوتسم فيصوت اهية ا ح وم ثدحتلا تابوعصل ادلأا ريدات ةقاطب ً

(16)

304 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما لأا تايوتسم فيصوت اهية ا ح وم ةباتكلا تابوعصل ادلأا ريدات ةقاطب ً . اد .رابتخلال حيحصت حاتفم ثحبلا فادهأ 2 . اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص ديدتح ةرونلما ةنيدلماب ةيملاسلإا ةعمالجاب . 1 . تابوعصلا هذه لىإ يدؤت يتلا بابسلأا نع فشكلا . 0 . ةعيبطو بسانتي لكشب تابوعصلا هذه لىع بلغتلل قرط حاترقا ميلعت ملعتو اطانلا يرغ ةرونلما ةنيدلماب ةيملاسلإا ةعمالجاب ةيبرعلا ةغللاب . ثحبلا ةيهمأ :تيلآا في مهسي هنأ في ثحبلا ةيهمأ تيأت هجاوت يتلا ملعتلا تابوعص ديدتح سرادلا ةيملاسلإا ةعماجلل بستنلما ةفلتخلما لودلا نم .ةرونلما ةنيدلماب ميدات .ةدوجولما تابوعصلا لوح تاحترالماو لوللحا صعب امم ةرونلما ةنيدلماب ةيملاسلإا ةعمالجاب اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعص نع فشكلا سيردتلا قئارطو جهانلما ريوطت في مهسي في .ةفلتخلما تاصصختلا وعص سايال تارابتخلااب ةيميلعتلا ةيملعلا لىع مئاالا ديوزت ةيبرعلا ةغللا ملعت تاب في لحارم .مالاط دل يرخأ ثحبلا تاحلطصم ملعتلا تابوعص مادختسا وأ ميظنت وأ مهفب ظافتحلااو باتكإ لىع روؤت يتلا تابارط لاا نم ةعونتم ةعوممج نةم رة كأ وأ دةحاو في فعة نةع جتةنت تابارطة لاا هذه ،ةيظفللا يرغ وأ /و ةيظفللا تامولعلما فنلا تايلمعلا ،رباص( .ملعتب ةطبترلما ةيس 1521،00 )

(17)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 مدةع نأ وأ ةةيئدنلا ملعتلا تابوعصل ةلصمحو ةجيتن يهو ةباتكلاو ة ارالا تابوعص لمشتو ةةةيميلعتلا لةةحارلما في ملعتةةلا هباةةستكا لىةةع روؤةةي داوةةلما كةةلت مةةلعت لىةةع ذةةيملتلا ةردةةق ،بيونلا(.ةفلتخلما 1522،0، ) و أ راش اهيلإ انهأ لىع اضيأ " طبلا في تاراهمو تامولعم نم ةفلتخلما ملعتلا بناوج باستكا ةينادجو بناوجو " ( للهادبع ، 1521 ، 44 ) راشيو اهيلإ اًيئارجإ ً " ملعتلا تابوعص في ملعتةلا باةستكا لىةع روؤةت اةمم ةعبرلأا ةغللا عورة هيلع روؤتو صخشلل في ةفلتخلما ةيميلعتلا لحارلما رخلأا داولما يقاب لىع سكعنتو . لعت تابوعص :ةغللا م Language learning difficulties

ةةغللاب قطاةنلا اةهلباي ةبةسانم ةايرطب اهلمع نع سرادلا زجعي يتلا بوتكلما ادلأا لاكشأ صةعب ةةباتك في زةجعلاو ،بيرةعلا طةلخا ةدوةج مدعو ،بوتكلما مسرلا في زجعلا نوكي داة ،ةيبرعلا مدع وأ ،اهضعبي فورلحا طبر وأ ،ةحيحص ةباتك فورلحا بتكي امو ،بتكي لاو اهنم قطني ام ةةرعم .ةةةةيئلاملإا دةةةعاوالا ةةةةةرعم مدةةةعو نيوةةةنتلاو ةةةةيبارعلإا تاةةةكرلحا ةةة و وأ ،قةةةطني لاو ،هميعط( 2221 ، 200 ) ةةيبرعلا ةةغلل سرادلا هجاوت يتلا ملعتلا تابوعص اًيئارجإ اهيلإ راشيو ً في ةةعبرلأا عورةفلا ة ارالا( -ةباتكلا عدتسلاا – ثدحتلا ) ؤتو د لىا مهرخأت في ليصحتلا لةلاتو ةةيعةادلا دةل ميه في . رخلأا ةيبرعلا مولعلا نم ملعتلاو لصاوتلا :ةيبرعلاب ينقطانلا يرغ Non-Arabic speakers هذةه اوةفلأو ،ةةيبرعلا ةةغلل ةيةساسلأا وأ ايندةلا تاراهلما باستكا نم اوهتنا نيذلا بلاطلا دةةةحك تاةةةيللآا ميهدةةةل ترةوةةةت ثةةةيحب ،تاراةةةهلما دأ اًيليةةةصفت تاراةةةهلما ةةةةياب ملعتةةةل فيةةةن ً ،خيشلا( 1521،241 .)

(18)

306 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما قطنت سرادلماو دهاعلماب نوسردي نيذلا يزيلالماك يرغب اطانو ةيبرعلاب اطان يرغ بلاط ، للهادبع( ةيبرعلاب 1521،00 .) راشي مهيلإ ساردلا لك مضي حلطصم :اًيئارجإ ً نوملعتي نيذلا ةغل يرغ مهتةغل ةةجاحبو لىا ملعتلا .مداتم لكشب انهونةو ةيبرعلا ةغللا تاراهم نااتلإ ةح اوو ةصاخ قرطب هتاءارجإو ثحبلا تاوطخ 2 -اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعتب ةالعتلما تاساردلا لىع علاطل-اا انب في اهنم ةدافتسلااو ثحبلا . 1 انب راطإ ثحبلل يعجرم .ةيميلعتلا تابوعصلاب تمتها يتلا ةاباسلا تاساردلا ثيح 0 لىةةع اهةة رعو ،)ثدةةحتلاو عدتةةسلاا/ةباتكلاو ة ارةةالا( تابوعةةصب ةنابتةةسا دادةةعإ . صصختلما 4 -.اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ملعت تابوعصل صييخشت رابتخا انب 0 -دعتو هتيحلاص نم دكأتلل ، مكحلما نم ددع لىع رابتخلاا ضرع .مهئارآ و في هلي 1 ثحبلا ةنيع ديدتح " ةرونلما ةنيدلماب ةيملاسلإا ةعماجلل بستنلما بلاطلا نم ، ةنيع لىع رابتخلاا قيبطت ثحبلا .جئاتنلا دصرو 1 جئاتن ليلتح ثحبلا .تاحترالماو تايصوتلا ميداتو اهيرسفتو هتاءارجإو ثحبلا ةيجهنم  ثحبلا جهنم دمتعا ثةحبلا لىةع جهنةلما يفةصولا لييةلحتلا في حةسم فةصوو تاةيبدلأا ةةيوبترلا تاةساردلاو ثوحبلاو ةاباسلا يتلا قلعتت تابوعص ملعت ةغللا ةةيبرعلا يرةغل اطاةنلا اةا ةةعمالجاب ةيملاةسلإا ةنيدلماب ةرونلما ثيح مت ةدافتسلاا اهنم انوأ دادعإ داوم تاودأو ثحبلا كلذةكو اةنوأ ةةباتك راةطلإا يرظنلا ثحبلل .

(19)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7  ثحبلا ةنيع ( نم ثحبلا ةنيع تنوكت 05 ( بلاةط نةم ةيملاةسلإا ةةعماجلل بةستنلما بلاطلا نم اًبلاط ) ً ةييرضحتلا ةنسلا – ةيلك مولعلا -دهعم ميلعت ةةغللا ةةيبرعلا – ةةيلك ةةسدننا – ةةيلك بةسالحا .)ليلآا راطلإا ةقباسلا تاساردلاو يرظنلا تمتت ةغل اهلعا يتلا ايازلما نم ديدعلاب ةيبرعلا ةغللا ةدئار ،ةةفلتخلما تايسنلجاو تاغللا ب سرادلا ةعقر عاستاو في دةيدعلا كاةنه نأ دةجن مدةاتلا كةلذ ةمو ،ةيبنجلأاو ةيبرعلا نادلبلا ةةاك .اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا يملعتم هجاوت يتلا تلاكشلما قاوو ميلعت ةغّللا ّ ةيبرعلا يرغل اطانلا اا تبوأ انل مدتها دم هذه ةئفلا ،اهّملعتب ّ وهو اةم ّلىجتي ّ انل في ديازت مهصرحو منابقإ ،اهيلع رملأا يذلا ّسفُي ّ ُ مهتجاح لىإ ،اهمّلعت ّ فيعسي اذل روةظنم ةيميلعت ةغللا ةيبرعلا يرغل اطانلا اا اهرابتعا لىإ ةغل ةيناو ةبسّنلاب ّ هذن ،ةئفلا ددتعاو ّلك ّ بيلاةسلأا قئارّطلاو ّ لومعلما اا في ةيفيك ،اهميلعت وهو ام ه ّرقأ ّ نياسّللا ثحبلا ّ في اذه ،لاجلما ّلاإ ّ ّنأ ّ كانه ةّمو ّ " تاايعُم ُ فات مامأ ازجاح مّلعت ّ ةغّللا ّ ،ةيبرعلا وهو ا ّنهأ ّ يرةغ ةةلوادتُم ُ في يذةلا طةسولا يةعي هةية ذيملتلا ( رملأا يذلا ّديح ّ نم اهفيظوت ،يواردلا( .اندعتساو 1520،221 .) دوةشنلما فدنا قياتح ةيفيك يه ؛اهيملعمو ةيبرعلا ةغللا يملعتم هجاوت يتلا ةسيئرلا ةلكشلماة لصاوتلاو لاصتلاا ثيح ،هميعط ( 1554،200 .) ارظنو ديازتل نيدةاولا بغارلا في ةساردلا ةعمالجاب ةيملاسلإا ةنيدلماب ةرونلما تةماق ةةعمالجا اشنكب دهعم ميلعت ةةغللا ةةيبرعلا في ماةعلا 2011 / 201، ،ةةه كةلذو ً اةنب ً لىةع ةيةصوت سةلجلما يراشتسلاا لىعلأا ةعماجلل في هتسلج ةينا لا ةداعنلما موي 12 / 5، / 2010 ،ةه تةتح فيمةسم ( ةبعةش ميلعت ةغللا يرغل برعلا ) ، ةساردلاو اهية ةصاخ بلاطلل يرغ برعلا نيذلا لا نودييج ةغللا ؛ةةيبرعلا كلذو لوصولل ما لىإ وتسلما يذلا مهنةكمي نةم ةةعباتم ةةساردلا في تاةيلك ةةعمالجا وأ دةهاعلما

(20)

308 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما رودلاو ةعباتلا ان بسح مملاهؤم فيو .ةيملعلا ماةع 2411 ةةه ردةص رارةق سةلمج ميةلعتلا لياةعلا ليدعتب فيمسم ةبعشلا حبصيل ( دهعم ميلعت ةغللا ةةيبرعلا يرةغل اطاةنلا اةا ) ةيملاةسلإا ةةعمالجا ( 1522 / 2445 https://www.iu.edu.sa/Page/index/33812 :هةدهأ زربأ نم تناكو ) 2 . ةدايرلا في ميلعت ةغللا ةيبرعلا يرغل اطانلا اا ةشرنل ةةغللا ةةيبرعلا ةةةاا لاو ةيملاةسلإا في ، اعلا ديوزتو سرادلا تايافكلاب ةمزلالا يتلا مهنكتم في ةغللا ةيبرعلا . 1 . زيمتلا في دادعإ ثوحبلا ةيملعلا ةيوغللا اهتجمرتو اهشرنو . 0 . بيردت يملعم ةغللا ةيبرعلا يرغل اطاةنلا اةا ريوةطتو ممابرةخ ةةيملعلا ةةيلمعلاو اةنوأ ةمدلخا . 4 . دادعلإا يوغللا بلاطل دهعلما قاحتللال تايلكلاب في ةعمالجا . 0 . دادعإ ريوطتو جهانم ميلعت ةغللا ةيبرعلا يرةغل اطاةنلا اةا بيلاةسأو اةهملعت اةهميلعتو ارجإو يجشتو ثوحبلا تاساردلاو ةصصختلما في اذه لاجلما . دعتو ةعمالجا ةيملاسلإا دئارلا ب تاعمالجا ةيدوعسلا ةيمسرلا في ميلعت ةغللا ةيبرعلا يرةغل اطاةنلا ،اا ثيح تمتها ميلعتب بلاطلا نيدةاولا في و تايرغتلما ةيرة كلا ثادةحلأاو ،ةعراةستلما مةغر دوهلجا ةلوذبلما تاساردلاو براجتلاو ةامعتلما لاإ نا ميلعت ةغللا ةيبرعلا اطانلل ،اهيرغب فيناعي نم تلاكشم ةديدع دك تراشأ ةسارد ( ،يجاوةعلا 1525 ) ،يميحةسلا(، 1524 ،يةنهلجا(،) 1520 (،) فيشرلا ، 1521 ،يرمشلا( ) 152، ،بيرلحا( ،) 152، ) ةباتكلاو ةءارقلا ة ارةالا ةةيلمع صئاصخ نمة ، ةيبنجأ ةغل يأ ملعت تاراهم نم ةيساسأ ةراهم ة ارالا برتعت ةيبنجلأا ةغللا في – ةبسنلاب ملعتملل – انهأ ةادأ مستت ماودب رارمتسلاا مادختسلااو نم ثةيح يةه ةادأ اذه لعتلما في هرارمتسلا م يراةضلحاو بيدلأاو يرةكفلا جاةتنلإاب لاةصتلاا في اةضيأ هةتادأو، ملعتةلا تةقو اةضق في هةتاودأ نم ةادأ نوكت دق انهأ دك، ضرالحا وأ ضيالما في اوس ةملعتلما ةغللا باحصلأ ، ةقانلا( هب عاتمتسلااو غارفلا 2210 ، 210 )

(21)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 نأ كشلاو لا جمانرب يأ قلطنم هنأو دب نم ةددمح فادهأ اةعلما ميةلعتو قةيبطتلا ةةيئارجإو في ة ارالا ةيبرعلا ميلعت دهاعم اطانلل ددتح اهيرغب في نم ددع اهةصخلي ةعونتلما فادهلأا ( سنوةي ، ةقانلاو 2222 ، 20 ) في لياتلا : سرادلا أراي نأ ةغللا برعلا ةي نم لىإ ميلا راسيلا لهس لكشب حيرمو . زومرلا طبري نأ ةبوتكلما يتلا تاوصلأاب برعت في اهنع ةغللا ةيبرعلا . ا صن أراي نأ ً ام قطنب ةيرهج ة ارق ميلس . نعلما جتنتسي نأ ماعلا في نم بيكاترلا يريغتب فينعلما يريغت كرديو بوتكلما صنلا نأ نياعم فرعتي تادرفلما نم قايسلا مهفي نأ نياعم في اهعباتتو لملجا تاراة م يتلا فينعلما تاقلاع كاردا اهنيب طبرت نأ أراي مهفب نود قلاطناو نع هقوعي نأ في يركفتلا كلذ ةغللا دعاوق مهفي نأ نأو، ليصافتلاو ةيئزلجا راكةلأا ةركفلل ةنوكلما تاقلاعلا كردي ةيسيئرلا نأ تاملاع فرعتي لك ةفيظوو ميقترلا ا يتوصو ايللاد اهنم ً . اهنم ابه ينقطانلا يرغل ةءارقلا ملعت قرط ليي ام : نم ديدعلا كانهو ،ة ارالا تاراهم تلاامج هذه لىع موات ة ارالا ملعت في دعاست يتلا قرطلا تاراةهلما هذةه ،ة ارةالا ملعتل لى لماو ةلاعفلا ةايرطلا ددحن نأ يطتسن فادهلأاو تلااجلما ةةرعمبو ،ليع( 1521،44 يه ) : 2 . دحاو فينعلم ةديدج تدلك ةةرعم . 1 . ةدحاو ةملكل ةديدج ناعم ةةرعم . 0 . اضعب اهضعب ب ةقلاعلا ةةرعمو ازجأ لىإ ورالما صنلا ليلتح ً . 4 . ة ارالا ةترة هنهذ في ةيح اا ظافتحلااو ،راكةأ نم صنلا هيلع لمتشي ام ةعباتم . 0 . ورالما صنلا نم ماعلا فينعلما جاتنتسا . 1 . ورالما صنلا في ةيونا لا راكةلأاو ةسيئرلا راكةلأا ب زييمتلا .

(22)

310 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما ، . كاردا غت نم ثدح ام بيكترلا في يرغت نم ثدح ام و في فينعلما في ير . 1 . يأر صانت وأ يدؤت يتلا تلايصفتلا رايتخا ً اما . 2 . قايسلا نم ةديدلجا تادرفلما نياعم فرعتلا . 25 . روطسلا ب يتلا وأ ةنمضتلما نياعلما لىإ لوصولا . 22 . اهلجأ نم أراي يتلا ضارغلأا بسح ،ة ارالا في ةعسلا لدعم فيكت . 21 . مدعو ةعيسلا ة ارالا انوأ في فينعلماب ةيانعلا إ انافغ . 20 . ورالما صنلا في قئاالحاو ارلآا ب زييمتلا . 24 . هيلي يذلا رطسلا لوأ لىإ رطسلا رخآ نم ةيعجرلا ةكرلحا في ةقدلا . 20 . ة ورعلما قئاالحا ب فلاتخلااو هباشتلا هجوأ نع فشكلا . 21 . اهية أر نيوكتو اهميظنتو قئاالحا فينصت . ةةعوممج ان تع و داة ،اهيرغب اطانلل ةيبرعلا ةغللا ملعت في اًغلاب اًمدتها ةباتكلا تدجوو ً ً ميلس لكشب اهايبطت نم ملعتلما نكتم يتلا فادهلأا نم . ،خيشلا( 1551،240 .) ناديم في ام دح لىإ ة يدح ةكرح ،بناجلأا ملعتملل ةباتكلاو ة ارالا ضارغأ ليكشت دعيو ةيبرعلا ميلعتل جهنم انب وأ جمانرب دادعكب زمتت يتلا ةكرلحا كلتو ،اهيرغب اطانلا يرغل ةيبرعلا ملعت لا دادةعإ دنع اهسفن ضرفت ،ةددمح ةيوغل تاجاح هل ،ةنيعم تافصاوم يذ صاخ روهملج وأ جماةنبر لوؤسلما مزلتو .جهنلما عابتاب قيقدةلا ريداتلا لىع ةدمتعم ،جمانبرلا دادعإ دنع ةصاخ ةيملع ةيجهنم اةةةةيلع تاةةةةهجوت وأ مةةةةلعملل ةةةةةصاخ تلايةةةةصفت لىةةةةع سيةةةةلو ، ةةةةساردلا تاةةةةجالح Walczk&Griffith,2007:60) .) لإا نم ديدعلا كانهو دعاست تايجيتاترس في )ةباتكلاو ة ارالا( ملعت اةم اةهنم اطاةنلا يرغل :ليي

(23)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيجيتاترسإ :ةباتكلاو ةءارقلا ضارغأ ليكشت نع كلذو اطانلا يرغل ةيبرعلا ملعت لىع دعاست يتلا جمابرلا نم ديدعلا كانه قيرط ليكشت .ةفلتخلما ةايلحا فقاوم نم ةيبرعلا ميلعتل جمارب Abita, Louie (58:2000) ةيجيتاترسإ لاع توصب يركفتلا :)ةءارقلا للاخ( اهمدختسي يتلا قرطلا نم ةايرطل هذه دعتو نوسرادلا في امدةنع اًيظفل مهراكةأ نع يربعتلا ً .صنلا مهفل انهومدختسي يتلا تايجيتاترسلاا نورهظي ،نوؤراي (Walczk&Griffith,60:2007) ةيجيتاترسإ تاظحلالما ذخأ ام فرعت لىإ ئراالا نهذ هيجوت لىإ ادتبا فدم ثيح وه و ،مهم ام بةلطتتو .ةيهمأ لقأ وه لإا نم اًيربك اً زج ةظحلالما لكشتو ،ملعتلا قيرط نع اااستكا مت ةمظنم تاردق مادختسا ةيجيتاترس ً ً فطصم( .لسلستلما مظنلما يركفتلا تايلمع في ، 1551 ، 240 ) ةموهفلما ةغللا تلاخدم زربأ عدتسلاا ّدعُي ّ ُ Input ةب لاةصتلاا تاونق زربأ هنوكل ، ناةسنلإا لآاو ةلاسرلا لِباتسُم يطتسي زيكترلا ةَّدش مو ،ةلسرلما ةلاسرلا باعيتسلا ا ًزيكرت بَّلطتي وهو ،نيرخ ِ ُ َّ ً َّ ،ةلاةسرلا باعيتةسا لىع هُنيعُي امم ،ل ِسرُلما نع ردصتلا ةيظفللا يرغو ةيظفللا ةغلل تاصنلإا ةعومسلما ُ ُ ِ ُ ،بيرعلا(.اهعم لعافتلاو 1524،00 ) دعيو " عدتسلاا " صرعلا في ة ارةالا :يةهو ،ةروهةشلما ةبرلأا ةةيوغللا تاراهلما نم ثيدلحا و ،يرة ك ةةيوبترلاو ةةيميلعتلا ةةيحانلا نم تاراهلما هذه نع ثيدلحاو .عدتسلااو ثدحتلاو ةباتكلاو " عدسلا " ةةطيحلما ةةبيرالا هةتئيبو هيوبأ نم ملأا هتغل لفطلا انلاخ نم بستكي يتلا ةليسولا وه ا ًضيأ ً لمكي مو ،هب نأ يرةغ ،يةاطنلماو يةعيبطلا وةه اذةه ،كةلذ دةعب ةسردلما قيرط نع اهسفن ةغللا ملعت ةةجهللا هةب ةةطيحلما هةتئيبو هةيوبأ نةم بةستكي لةفطلا نإ ثيح ،رخآ شي بيرعلا انلماع في لصالحا نةم يةعيبط يرةغ ًدةلعت كةلذ دعب ةحيصفلا ةيبرعلا ملعتي نأ هيلع ضرفي مو ،اًيعيبط اًباستكا ةجرادلا ً ً ً

(24)

312 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما لاخ .ةيميلعتو ةيةااوو ةيعدتجا ةلكشمو اندنع يوغللا لصاوتلا فارطأ لكل ةاناعم هذهو ،ةسردلما ل ،دماح( 1521 ، 200 .) لىةع لمتشت اهتعيبط في ةداعم ةيلمع عدتسلااة كاردا قةيرط نةع ةةقوطنلما ةةيوغللا زوةمرلا ،زومرلا هذه لولدم مهةو ،يعمسلا زييمتلا كارداو اسرلا( ةيلاصتلاا ةفيظولا زوةمرلا في ةنمضتلما )ةل ،هيرياةعمو هةميقو متةسلما تابرخ م ةلاسرلا هذه في ةلومحلما تابرلخا لعافتو ،قوطنلما ملاكلا وأ ةبةةةسانلما ةيعوةةة ولما يرياةةةعلما وةةة في اةةةهيلع مةةةكلحاو اةةةهميواتو تابرةةةلخا هذةةةه دةةةانو ،روكدم(كلذل 1555،12 .) لإا نم ديدعلا كانهو دعاست يتلا تايجيتاترس في لعت :ليي ام انم اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغلل م ةيجيتاترسإ ميلعتلاو يديلاتلا ميلعتلا ب جمدي ميلعتلا لاكشأ نم لكش دعيو جمدلما ملعتلا لخاد ملعتلما م رةاوتلما تنترنلإاو تلااصتلااو تامولعلما ايجولونكت لىع مئاالا نيوتركللإا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت لوصة اا . يتلا عدتسلاا تاراهم ةيمنت لىع دعاسي ثيح ، ،بيرعلا( . اطانلا يرغ ةيبرعلا ةغللا ملعتم اهملعتي 1524،220 ) ةيجيتاترسإ دعاستو ليدابتلا ميلعتلا في زيمتي يذلا وه ديلجا سيردتلاة عدتسلاا تاراهم ستح تح لجأ نم هسردي رود دهنم لكلو ،ملعتلماو ملعلما ب لعافتلاب ةنيعم فادهأ قيا ،ديسلا( 1520،20، .) روا ةيجيتاترسإ لإا نم يماردلا لي متلا ةيجيتاترساو يماردلا لي متلا ةيسيردتلا تايجيتاترس ةغل اهفيظوتب ،ةيوغللا لاصتلاا تاراهم ملعت وحن ملعتلما ةيعةاد ةرا تسا لىع دعاست يتلا ةلعافلا نياعلماب ة ايةو ،ةظاي ،ةبهأتم ةميلس ةيراوح نأ لواتح لب ،اماذل هابتنلاا بذا لا ،تا ايحلإاو تاودأ فيظوت للاخ نم ،يربعتلا لىع امردق قمعت يتلا ةعباتتلما تاعاعشلإا نم ا رايت قلتخ ً ( ةيمتنم سيساحأو ،ةلعاة Gungor, 2008, P. 12 .) ةيجيتاترسإ ثاحبلأا نم ير ك اهيلع تدمتعاو تاظحلالما نيودت في ةراهم ملعتو ميلعت ،بيدلا(. اطانلا يرغل عدتسلاا 1520 لإا مادختسا دعي ثيح ) يملعتلم ةيسيردتلا تايجيتاترس

(25)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 صوصنلل عدتسلاا لىع ممردق ةيمنت في مهسيو ،ميهدل عدتسلاا تاراهم يمني ةيناو ةغل ةغللا ةياياحو ةيعيبط فقاوم للاخ نم ةيعقاو ةودامح ارجإ نكمي :ةيعقاولا ةوداحلما .ةيميداكلأا ،يروالحا( 1521،11 .) ،يديعةةسوبلا(تاساردلا صةةعب تراةةشأو 1521 ،بيرةةعلا(،) 1524 ،يواردةةلا(،) 1520 ،) ،مساق( 1521 :ليي ام اهنم ةيبنجأ ةغلك ةيبرعلا وملعتم اههجاوي يتلا عدتسلاا تابوعص دوجو لىا ) نوأ وأ ةيساردلا فوفصلا في مهتسارد انوأ ،ةيبرعلا ةغللاب هيلإ نوعمتسي ام مهة ةبوعص ا .زافلتلل ممادهاشم وأ ةيعاذلإا جمابرلل مهعدتسا انوأ وأ ةيمويلا مماودامح لواي دية يركفتلا في مهقارغتسا انوأ ثدحتلما ملاك نم زج داة ،هيلإ اومعتسا ام نايسن ةعسر هيلإ نوعمتسي ام مهة لىع ممردق مدع . نعلما م ةملكلا توص ةاباطلم ممردق مدع في ل فورعلما .ااباس ميهد تادرةفلما نةم اَبةسانم اًردةق مهليةصتحو باعيتسلااو مهفلا لىع بلاطلا ةردق نم مغرلابو َ ً ةظوحلم ةبوعص نوهجاوي منهإ لاإ ،دعاوالاو في ماتلا رجعلا لىإ لصي دق ،ةيوغللا ممابستكم فيظوت في نةةةم اًدةةةيزم ةةةساردلاو حاةةةبلا نةةةم بةةةلطتي اةةةمم ةةةةيئاالتلاو ةةةةيعيبطلا فةةةقولما ً ،ناضمر(.مدتهلاا 152، ، 141 .) :ليي دية اا اطانلا يرغل ةوداحلما ملعت تابوعص لاجمإ نكملما نمو ةحيحصلا ضرعلا ةايرطو ميغنتلاو برنلل ملعتلما نااتإ مدع . ملعتلما ب ةيسفنلا زجاولحا ةلازإو ةفللأا قياتح مدع ص لكشب هرعاشمو هراكةأ نع يربعتلا نم ملعتلما كتم مدع حيح ةغلل ةيعدتجلااو ةيةاا لا ةيفللخاب ملعتلما ديوزت مدع ائاع ل مي امم ملعتلما دل بيكاترلاو تادرفلما نم ةيوغللا ةور لا ةلق ً ا .مماردق مامأ (Richards&Schmidt,2002:238) ،ناضمر( 152، ، 14، (،) ليجم ، 1525 ، 101 .) وتسلما ةبوعص تيوصلا لماعتلا ااطن م ( اماوصأ يراانتلا ، 2224،12 .)

(26)

314 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما لإا :ةيبرعلا ةغللاب ينقطانلا يرغل ةثداحلما ملعت لىع دعاست يتلا تايجيتاترس لإا ددعتت يةتلاو ةةيبرعلا ةةغللاب اطاةنلا يرةغل ةوداحلما ميلعت لىع دعاست يتلا تايجيتاترس قةو هعم بسانتت ام ملعتلما راتيخ ثيح ملعتلما م بسانتي لكشب اهفيظوت نكمي هذه نمو ،هتاردق لإا :ليي ام تايجيتاترس ةيجيتاترسإ لإا هذه موات :راودلأا بعل صمات للاخ نم ،يعقاو فقوم ةاكامح لىع ةيجيتاترس هرود ةقلاع دودح في نيرخلآا م لعافتيو ،ةيتايلحا فقاولما في دجوت يتلا راودلأا دحأ ملعتلما ب يربعتلا لىع ةردالا ملعتلما بسكي امم ،مهراودأب .ةيئاالت ةيجيتاترسإ لإا هذه برتعت ثيح :ةسردلما لإا لىوأ ةيجيتاترس نم ديدعلا انو ةيةرعلما تايجيتاترس بياتكلا ماظنلل يمسرلا بيردتلا ،راركتلا ( اههمأ نم يتلاو اهيلع دمتعت يتلا ةيعرفلا قرطلا لمأتلماو )ةيعيبطلا ةسردلما ،تيوصلاو في لإا هذه ام ديج تايجيتاترس ليولأا لحارلما م بسانتي ملعتلما بسانت رخلأا لحارلما دنيب ،راركتلا ل م في .ةمداتلما لحارلما ) ،ناضمر 152،،101 ،هميعط ( ) 1554،200 .) ةيجيتاترسإ اهنم نياعي يتلا تلاكشلما ةلجاعم ساسأ لىع ةايرطلا هذه موات :تلاكشلما لح هذه ير يو ،مهتباتك وأ مهملاك انوأ بلاطلا لاؤه اهية ئطيخ يتلا ةدعاالا فرعت ةايرطلا ةيطئالحا تلاجلما دادعإو صصالاو تاركذلماو تارابتخلااو يربع تلا للاخ نم بلاطلا ّ ةيمسرلا تابتاكلماو لئاسرلاو ةيعدتجلاا تاوع دلاو ّ . ،اغيليإ( خلا... 1524 .) :ليي ام لىا ةاباسلا تاساردلا نم ديدعلا تراشأ كلذلو يفللأا ةسارد ( 1550 اةهلهأ يرغ نم ةيبرعلا سيراد طوطخ ة ارق في ةقوعلما ة ادرلا صرانع ) يتلا راكةلأا باعيتسا قوعت ،طلخا ة ادر .هةده ةنابإو بوتكلما طلخا ة ارق اهعم رذّعتي طوطلخا ة ادر ّ .حيحصتلا في ةلادعلاو ،ةقدلا نع ملعلماب ديتحو سرادلا اه رع ( ركب وبأ ةسارد 1551 تفشك يتلاو ) ةةباتكلاو ملاةكلا تيراةهم ملعتو ميلعت تابوعص نع .لوللحاو بابسلأا ،اينيكب ةيموكلحا ةيونا لا سرادلما في ةيبرعلا ةغللا بلاطل

(27)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ( يماهتلا ةسارد 1525 اطاةنلا ةةيبرعلا ةةغللا يةملعتم هةجاوت يةتلا ةيباتكلا تابوعصلا ) قلاعلا نأ ملعتلما هجاوت يتلا تابوعصلا صعب تددحو ،اهيرغب ةةيوق ةقلاع ةيوغللا تاراهلما ب ة تاراهلما نم اه اابو اموق دمتستو جاتنلإا في ةينا لا يه ةباتكلا ةراهمو ،رخلآا نع اهضعب لصفني لا . رخلأا ( ليجم ةسارد تلوانتو 1525 ةةيبرعلا يةملعتلم ةةالحلماو ةياللحا تماوصلا ميلعت عو وم ) ؤه هجاوي ذإ ،ةيناو ةغل اهرابتعاب ةحيصفلا اةهزييتمو تماوةصلا هذةه قطن طب في ةياياح ةلكشم لا .اةةهجرامخ في اةةهعم براةةاتي وأ اهةصئاصخ في اههبةشي اةمم ةةيبرعلا تماوص نم اهيرغ نع اةينهذ ةةالحلما تماوةصلا اةمأ ، الحاو علا نم لك يه ةيبرعلا في ةياللحا تماوصلاو – يةهو اةم تةةرع ةمخفلماب – يهة لك نم داصلا داضلاو اطلاو اظلاو . تزكر ةساردلا لج اهتيانع في ،نيرومح دنوأ : يب ةبوعصلا نم ةطيسب يرغ ةجردب مستت تاوصلأا نم ةعومجلما هذه تلعج يتلا ةيتوصلا قئاالحا نا .رخآ بناج نم ايجولونوةو ايكيتانوة ةيبرعلا في ةددمح تماوصب انادبتسا بابسأ باعتو ،بناج نم ( فيملسلا ةسارد تفشكو 15 20 يرةغ بلاةطلا دةل ة ارةالا ةراةهم مةلعت تابوعص لىع ) ملعم رظن ةهجو نم ةيبرعلاب اطانلا و و ةةنيدلماب ةيملاسلإا ةعمالجاب ةيبرعلا ةغللا ميلعت دهعم بلاط ةةجرد فرعت كلذكو ،تايناتلاو لئاسولا ،سياردلا ررالما ، ملعلماو ،بلاطلا لىا دوعت يتلا ةرونلما تاباجتسا ب قةاوتلا لآاو ، ملعلما اب ةةغللا ميلعت دهعم بلاط دل ة ارالا ةراهم تابوعص لوح لىا ةساردلا تلصوتو ،ةيملاسلإا ةعمالجاب اا اطانلا يرغل ةيبرعلا أ نأ ة ارةالا مةلعت تابوعةص ر ك لىإ دوةعت يةتلا تابوعصلا يه ةساردلا ةنيع دارةأ رظن ةهجو نم ةيبرعلاب اطانلا يرغ بلاطلا دل اسو ل متت ميلعتلا تايناتو لئاسو لىا دوعت يتلا ة ارالا ملعت تابوعص ر كا ناو ،ميلعتلا تايناتو لئ في ة ارالا ةراهم ميلعتل ةصالخا لماعلما رةاوت مدع في .ميلعتلا ةهج ( نارجنلا ،بيعش ةسارد تح وو 1520 ةغللا يملعتلم يفيظولا بياتكلا يربعتلا تابوعص ) تاغلب اطانلا ةيبرعلا ةروةنلما ةةنيدلماب ةيملاةسلإا ةعمالجاب ةيبرعلا ةغللا ميلعت دهعم بلاط ، رخأ سرادلا نم وتسلما فاع فيعاري لا ةباتكلا في سياردلا جهنلما نأ جئاتنلا مهأ نم تناكو ا ًجذومنأ ً

(28)

316 http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 ةيوبترلا مولعلا في ثوحبلل ةيلودلا ةلجلما ةاةيح نةع ةيساردلا صوصنلا تدعب ام ًاير كو ،ةيةا لإا تاعرلجاو ةيجلاعلا تابيردتلل دوجو لاة ً دلا اهاطنو فورلحا مسر ةبوعصو ةااشتلما ةيباتكلا زومرلا ب زيمتلا لىع ممردق مد كلذكو ، سرا .اهتباتك لبق دبع ةسارد تةده لياعلا ( 1521 ةيناتلا ةيللآا ةلجاعلما طدنأ نع فشكلا لىا ) في ةةغللا ميلعت ثيح اهيرغب اطانلل ةيبرعلا نإ يةر ةلزنمو ةميظع ةناكم ةيبرعلا ةغللا ميرةكلا نآرةالا ةةغل يهة ،ةع لىإ اابلاو دوللخا اهبسكأ ًديظع اَةشر كلذب تلانة ميركلا نآرالا اا لزن ،ةفيشرلا ةيوبنلا ةنسلاو ً َ موةي دك ،ايركةو ،ايةااوو ،ايراضح اهراهدزاو ،ةملأا مدات ناونعو ،ةيونا زمرو ،ةةاا لا اعو يهة ،نيدلا كةلذ نلأ ؛اهراةشتنا ليع لمعلاو ،اهتياحمو اهيلع ظافلحا بجو انه نم ،اهئاابو ةملأا زع ردصم انهأ .ةيملاسلإا ةيبرعلا ةيصخشلا تاموام نع عاةدلا ميمص نم ةسارد تفشكو للهادبع ( 1521 ةةيبرعلاب اطاةنلا يرةغل ةةيبرعلا ةةغلابلا مةلعت تابوعص ) ةيايبطت ةسارد :اهجلاعل حترامو في ليماةكتلا يةفحتلا دهاعمب بارلا فصلا بلاط لىع نايبلا ملع تابوعةص دةيدتح ةةساردلا هذه جئاتن مههمأ نم تناكو ،ايزيلام وجناس ةيلاو ايجولونكتلاو مولعلاو يرغل ةغلابلا .اهجلاعل حترام ميداتو اطانلا ( ناضمر ةسارد 152، فادةهلأا : ةةيبرعلاب اطانلا يرغل ةوداحلما ميلعت ) تابوعةصلا – لإا مهأ نم انهلأ كلذ ةغللا سيردت في ةغلاب ةيهمأ ةوداحملل نأ لىع ةساردلا تدكأ ثيح تايجيتاترس ملعتلا تاجرمخ يرياعم قلاةطلإا لىةع اةههمأ نةكت نإ -يةهة يةملعلاو يةايبطتلا بةنالجا لة تم يتلا تابوعصلا مهأو ةوداحلما سيردت فادهأ لوانت لىإ ةساردلا هذه فيعست مو نمو .ةغللا باستكلا لوةللحا صةعب ميدةات ةم ،اةهميلعت قةيعت يةتلا بابسلأا زربأ صيخشتو ،اهسيردت قئارط فنتكت ق لخاد ،ةراهلما هذه يرطت في مهست نأ لمأن يتلا ،تاحترالماو اهجراخو سردلا ةعا . ( يبر ةسارد تح وو 152، للاةخ نةم اةهلحو اةهيرغب اطاةنلل ةةغللا ميلعت تايدتح ) ةصرعلا بةكاوت ةة يدح تاةيناتب ةةيبرعلا ةةغللا ميةلعت تاةيلآ ريوةطت نةم دب لا اذل ملاعلإا لئاسو

(29)

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.2.4.7 و ؛جاةهنلماو مةلعلماو بةلاطلا لىةع ةمئاالا ةيميلعتلا ةيلمعلا صرانع ةيعارم ،هتاروطتو كةلذ قةياحتل اةهميلعتو اهةشرن لىةع لةمعلاو ةةيبرعلا ةةغللا ةةمدلخ ملاعلإا لئاسو فيظوت لىع زيكترلا لواحنس و ،اهيرغب اطانلل دمتعا لىع ثحبلا : ،فحةصلا ،نوةيزفلتلا ،ةةعاذلإا( ملاةعلإا لئاةسوب فيرعتلا ا ةيهمأ ،امدس زربأو اهفيرعت في ةيملاعلإا ةغللا ،)يعدتجلاا لصاوتلا قاوم ةةغللا ميةلعت في ملاةعلإ لىةع زةيكترلا للاةخ نم ثحبلا اهيلع زكيرس يتلا روملأا نم ير كلا كانهو ،اهيرغب اطانلل ةيبرعلا اهتيمنت قرطو ةيوغللا تاراهلما . ( بارخج ةسارد تلوانتو 152، اةا اطاةنلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةيملعلا سسلأا ) نيركفلما مدتها دم تفشك ثيح اةهراسرأ فرةعتل لةيلحتلاو ةساردلاب اهولوانت ثيح قشرتسلما يرةهدلجا لةبق نةم ةةغللا هذن مدتهلاا داز نمزلا مدات المو يميداكأ يملع هجوب ان ةزيملما اهصاوخو دةيدعلا تفكعة .اهةاشتكاو اهملعتل دنإو املاكشم ليلتحو اهتساردل لا ،برغلاو قشرلا في ةضيرعلا يبرعلا لودلا نم ةصصختم دهاعم حتةو ةيساردلا تاررالما فيلأتو تاودنلا داعو ثوحبلا دادعكب ة سيردةت في اةهددتعا بةيج يةتلا ةيملعلا سسلأا مهأ ح وي لاالما اذه .بناجلأل ةيبرعلا سيردت في .اا اطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا ةسارد تح وو مساق ( 1521 روأ ) فيظوت مةّلعم ّ ةةغللا ةةيبرعلا اةنوأ هةميلعت اةن يرةغل اطانلا اا لىإ ةاعارُم بوجو ُ ام هشيعي ملعتلما نم ةيكرح لعافتو في هتئيب لىع هةجو ،موةمعلا اةمو هذن ةتافتللاا نم في روأ قياتح طاشنلا ةيويلحاو في ةئيبلا ،ةيميلعتلا هتاعارمبو هذن ةيجيتاترسلإا نكمي نأ ل ّويح ّ اضة مّلعلما ّ مسالا لىإ ام يهاضي هب قاولا تيايلحا ،مّلعتملل ّ لمعية كلذب لىع ةلازإ يرة كلا نم رملأا ،تاايعلما يذلا ّرجني ّ هنع قياتح ليصتح فراعلما م ةيبلغلأا . راانتلا ةسارد تح وو ( 1521 نةم ةةغل يأ مةلعت في قلاةطنلاا ةةطان يه ةهةاشلما نأ ) هذةه نةم مغرةلا لىعو ،بوتكلما نم ر كأ قوطنلما بنالجا اهيلع بلغي امومع تاغللا نأ دك ،تاغللا ةمم ةةيبرعلا ةةئيبلا جراةخ ةيبنجأ وأ ةيناو ةغل اهملعتو ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمارب ممو ،ةايالحا