Ensino da Língua Portuguesa

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Perspectives on teaching Grammar in the didactic material Pontos de Vista from the Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

Perspectives on teaching Grammar in the didactic material Pontos de Vista from the Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro

KEYWORDS: Linguistic Analysis; Grammar Teaching; Didactic Material; “Olimpíada de Língua Portuguesa”. RESUMO Mediante a necessidade de promover um ensino inovador de gramática, o presente trabalho busca investigar qual o tratamento dado às orientações de gramática no caderno Pontos de Vista, material orientador para o trabalho com gênero Artigo de Opinião da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. Para tanto, decidimos analisar as orientações presentes no material, descrevendo e relacionando tais orientações com as perspectivas de ensino que elas adotam. Nossa hipótese inicial foi de que as orientações presentes no caderno permitiriam um trabalho contextualizado de gramática e dariam aos professores o suporte necessário para o ensino de leitura e escrita. Para discutirmos as perspectivas de ensino, baseamo-nos nos estudos de Bezerra e Reinaldo (2013), Mendonça (2006) e Lima, Marcuschi e Teixeira (2012). De modo geral, percebemos que as orientações se voltam para a análise do funcionamento das estruturas linguísticas de acordo com concepções diversas de gramática. Além disso, as orientações priorizam o trabalho sob uma perspectiva de ensino prioritariamente inovadora, tendo, ainda, alguns elementos de uma perspectiva conciliadora.
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Os Provérbios em manuais de ensino de Português Língua Não Materna (The Proverbs of teaching manuals in Non Native Portuguese)[In Portuguese]

Os Provérbios em manuais de ensino de Português Língua Não Materna (The Proverbs of teaching manuals in Non Native Portuguese)[In Portuguese]

O uso de provérbios pode contribuir para o ensino das línguas, tal como o preconizam, entre outros documentos ordenadores, no panorama europeu, o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QERL) (Conselho da Europa, 2001) e o Portfolio Europeu das Línguas (PEL) (Schneider et al. 1999). Especificamente para a língua portuguesa, refira-se o documento orientador Português Língua Não Materna no Currículo Nacional (Leiria et al. 2008), onde são estabelecidos os princípios e as linhas orientadoras para a integração dos alunos dos diferentes níveis de ensino; bem como o Referencial Camões – Português Língua Estrangeira (Direção de Serviços de Língua e Cultura, 2017), um recurso disponibilizado de forma aberta ao diferente público que trabalha em ensino, aprendizagem, criação e avaliação de materiais de PLE. Especificamente sobre o uso de provérbios em ensino de língua, refira-se ainda algumas propostas de atividades dirigidas não só a alunos de PLM como também a alunos de PLNM (Martins, 2010; Pereira, 2015). Todavia, nestes trabalhos nem sempre são explícitos os critérios de seleção dos provérbios empregues ou são apresentadas as suas variantes mais usuais, aspetos que consideramos cruciais para uma boa aprendizagem, um conhecimento adequado e uso proficiente deste tipo de expressões.
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Contribuições para o ensino-aprendizagem intercultural do português língua estrangeira (PLE) : a tessitura textual por formas remissivas lexicais

Contribuições para o ensino-aprendizagem intercultural do português língua estrangeira (PLE) : a tessitura textual por formas remissivas lexicais

This research deals with the local coherence by lexical remission, as one of the fundamental resources for teaching and learning Portuguese as a Foreign Language (PLE), through the Communicative approach with an intercultural bias for reading and text interpretation. It advocates that interlexical relations are the main responsible for the organization of linguistic and extralinguistic skills in order (re)build textual- discursive meanings. Based on the theoretical and methodological foundations of sociocognitive and interactional Textual Linguistics, interfaced with assumptions of Lexicology, the objective is to verify if the teaching manual “Bem-vindo! A língua portuguesa no mundo da comunicação”, whose target audience is the PLE learner, fulfills its didactic and pedagogical communicative proposal, whose unit of analysis is the text. Therefore, texts were selected from this manual, in order to verify the theoretical treatment concerning the teaching of reading and text interpretation, based on the procedures of textual coherence by remissive lexical forms. The results obtained by the corpus of analysis point to a high degree of inconsistency between the communicative proposal of the textbook and its effective theoretical and methodological work concerning texts for reading and interpretation purposes. The analyzes, using the resources of local coherence by remissive lexical forms, not only allow to identify such incongruity but also provide contributions to the teaching-learning PLE, in order to enrich the communicative approach associated with elements that offer new pathways for interculturality, mostly for providing the apprentice with (re)construction of other / new sociocultural representations, through the activation of social cognition marks and the mental models suited to the origin culture in interaction with socio-cognitive models and marks in target culture.
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"Written in black and white" : o ensino da língua inglesa no Atheneu Sergipense (1870-1877)

"Written in black and white" : o ensino da língua inglesa no Atheneu Sergipense (1870-1877)

registrar-se regularmente para cursar as cadeiras, visando aumentar o número de matriculados, e abusos cometidos pela Congregação do Atheneu Sergipense. No entanto, Justiniano Mello considera essa alegação um absurdo digno de almanaque: O Lente de Inglês do Atheneu não procurou com tal medida uma satisfação para seus cômodos; pelo contrário, todos compreendem que é preferível lecionar às 9 horas da manhã do que às 4 horas da tarde. Disse o articulista, o que é uma mentira de estofa de tantas outras que o tem imortalizado, que o lente de Inglês do Atheneu alegou como justificativa de suas propostas a conveniência de aproveitar os empregados público que poderiam concorrer à sua aula [...]Poderei citar nomes de quatro moços empregados que tão depressa, depois da referida alteração, tem concorrido à sobredita aula. O Senhor Alfredo Montes, cuja frequência vale muito mais do que a de tantos outros que cursam as aulas de certos amigos do articulista, os quais, em certo tempo, contavam receber os títulos de professores da capital, sobre a sepultura de um colega seu. [...] Fala do articulista da não fiscalização da aula de inglês: entendo que sua casa merece maiores cuidados da polícia. Além disto, com um fiscalizador tão severo como o “articulista”, é dispensável qualquer outra vigilância, é pena que aquele minta tão descaradamente . Saiba que o mapa da aula de inglês conta com 17 estudantes, doze dos quais são muito assíduos. Ao certo a frequência dessa aula é de 10 estudantes. Sinto muito derrubar o castelo de frascos construído pelo digno rival de Hipocrates (JORNAL DO ARACAJU, 16 de março de 1872, p. 3).
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Relações de gênero e Burnout: um estudo com professores da 4ª serie do ensino fundamental

Relações de gênero e Burnout: um estudo com professores da 4ª serie do ensino fundamental

Quando se trata de cuidado (como a relação entre dois em que a ação de um ocorre pelo bem-estar do outro) como trabalho, o objetivo acaba se perdendo no subjetivo. O cuidado é inerente ao ser humano pela lógica da sobrevivência. Quando em situação de vulnerabilidade é natural que qualquer pessoa se detenha ao cuidado, à ajuda. Quando uma atividade que é natural do homem se transforma em trabalho, acaba criando um conflito quase impossível de ser resolvido para quem atua. Utilizando exemplo dos autores, uma mãe que cuida de seu bebê, alimenta-o, troca sua fralda, afaga-lhe. De acordo com Golse (1998), ao descrever a teoria de Winnicott sobre o desenvolvimento afetivo infantil, existe na mãe, por natureza, a necessidade de identificação com o bebê, um processo empático extremo para que seja possível compreender o que falta a seu bebê. Se o seu pequeno chora é preciso que a mãe se coloque no lugar dele para atendê-lo – será que está com fome, ou sujo, ou com frio, ou com dor? Essa carga emocional empreendida para o cuidado não está apenas na mãe. O que dizer das babás?
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LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS

LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS

Without changing the meaning of text 3A3-III, the verb “swell”, in the sentence "Like a vast tub, the wetland swells with water during the rainy season and empties out during [r]

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PPGS Activities. Atividade da Plataforma Portuguesa de Geotermia Superficial (PPGS) Elsa Cristina Ramalho LNEG, PPGS

PPGS Activities. Atividade da Plataforma Portuguesa de Geotermia Superficial (PPGS) Elsa Cristina Ramalho LNEG, PPGS

PPGS is the Plataforma Portuguesa da Geotermia Superficial (Portuguese Platform for Shallow Geothermal Energy). It was created to disseminate and credibilize Shallow Geothermal Energy in Portugal, through the intervention in several relevant areas for the activity development and implementation, namely related with legislation, information, dissemination, training and investigation.

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O Reconhecimento de Entidades Nomeadas por meio de Conditional Random Fields para a Língua Portuguesa (Named Entity Recognition with Conditional Random Fields for the Portuguese Language) [in Portuguese]

O Reconhecimento de Entidades Nomeadas por meio de Conditional Random Fields para a Língua Portuguesa (Named Entity Recognition with Conditional Random Fields for the Portuguese Language) [in Portuguese]

Resumo. Conditional Random Fields (CRF) é um método probabilístico de predição estruturada e tem sido amplamente aplicado em diversas áreas, tais como Processamento da Linguagem Natural (PLN), incluindo o Reconhecimento de Entidades Nomeadas (REN), visão computacional e bioinformática. Sendo assim, neste artigo é proposta a realização da tarefa de REN aplicando o método CRF e, sequencialmente, é feita uma avaliação do seu desempenho com base no corpus do HAREM. Conclui-se que, nos testes realizados, o sistema NERP-CRF obteve os melhores resultados de Precisão quando comparado com os sistemas avaliados no mesmo corpus, com plenas condições de ser um sistema competitivo e eficaz.
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Tradução, adaptação transcultural e validação do banco de itens mobilidade pediátrica do Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS®) para a língua portuguesa

Tradução, adaptação transcultural e validação do banco de itens mobilidade pediátrica do Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS®) para a língua portuguesa

Este trabalho teve como objetivo traduzir, adaptar transculturalmente e validar o Banco de Itens Mobilidade Pediátrica do Patient-Reported Outcomes Measurement Information System (PROMIS ® ) para a língua portuguesa. O processo de tradução foi acompanhado pelos coordenadores do PROMIS ® e contou com oito etapas, conforme o Assessment Methodology of Chronic Disease Therapy (FACIT), que utiliza um processo de tradução universal. Essa metodologia possibilitou a manutenção semântica e conceitual do Banco de Itens em sua versão para a língua portuguesa. A versão final foi autoaplicada em 1019 participantes. O processo de validação consistiu na verificação das propriedades psicométricas para avaliação da adequação do conteúdo linguístico e cultural dos itens para a população brasileira e incluiu as análises da qualidade dos dados, da confiabilidade e da validade, além da calibração dos itens por meio da Teoria de Resposta ao Item. Não houve alteração na estrutura semântica e conceitual do banco de itens Mobilidade Pediátrica do PROMIS ® entre o pré-teste e a versão final. Na avaliação da qualidade dos dados, observaram-se efeito piso em oito itens e efeito teto em todos os itens. O instrumento apresentou confiabilidade adequada, demonstrada por meio do coeficiente alfa de Cronbach e do Coeficiente de Correlação Intraclasse, ambos superiores a 0,97. As cargas fatoriais foram representativas, indicando um bom ajuste dos itens ao modelo. Responderam às mesmas categorias de resposta nas extremidades do continuum do traço latente 484 participantes; e 929 respondentes escolheram a mesma categoria de resposta no item 4190R1 – “Eu consegui virar a cabeça toda para o lado” . Em função da concentração das respostas nas categorias extremas, o Item 4190R1 e os dados de 484 participantes foram excluídos para realizar a calibração das propriedades psicométricas por meio das análises da TRI. A versão para a língua portuguesa do Banco de Itens Mobilidade Pediátrica do PROMIS ® apresentou correspondência com os itens originais após o processo de tradução e adaptação transcultural, confirmada por meio da avaliação de suas propriedades psicométricas.
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Universidade Católica Portuguesa

Universidade Católica Portuguesa

produced, sold and distributed along the way. In fact, the software industry has evolved from being a complementary industry, one that was born on the back of the hardware industry fro[r]

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Introdução ao ensino da física quântica no ensino médio: um relato de experiência / Introduction to the teaching of quantum physics in high school: an experience report

Introdução ao ensino da física quântica no ensino médio: um relato de experiência / Introduction to the teaching of quantum physics in high school: an experience report

RESUMO No presente trabalho foi realizado um estudo relacionado ao ensino da Física Quântica no âmbito do ensino médio. A abordagem deste tema foi originada a partir da apresentação de um seminário com esta temática como forma de avaliação da disciplina de História da Física do curso superior de Licenciatura em Física do IF Sertão PE campus Petrolina, onde foi discutido o contexto histórico da Mecânica Quântica. Este seminário teve um formato de aula com duração de aproximadamente duas horas e, além de tratar sobre a história, envolveu também um formalismo matemático de fácil entendimento. O objetivo deste trabalho foi de realizar uma adaptação do seminário apresentado para que o conteúdo que denominamos Introdução à Física Quântica fosse abordado em um intervalo de 8 aulas (por turma) em três turmas de terceiro ano do ensino médio de uma escola de referência do estado de Pernambuco, localizada no município de Petrolina.
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O ‘Mercado’ do Ensino Superior em Portugal: um diagnóstico da situação actual

O ‘Mercado’ do Ensino Superior em Portugal: um diagnóstico da situação actual

Além deste papel que as IES podem desempenhar através da atracção e retenção de estudantes de outras regiões bem como promovendo a melhoria da relação entre a procura (regional) e a oferta de formação, é ainda fundamental que algumas coisas aconteçam ao nível do mercado de trabalho: por um lado, que as empresas tenham capacidade para antecipar as necessidades futuras de formação e, por outro lado, que tenham capacidade para reter os diplomados das IES locais. Se considerarmos que a probabilidade de migrar aumenta com o nível de formação, e, naturalmente, que esta é função das oportunidades de trabalho, ainda é mais relevante a fixação dos diplomados. A retenção de diplomados é um dos principais mecanismos que permite à região conservar elementos dotados de sentido de inovação, espírito empresarial e de capacidade de gestão. Naturalmente que os territórios onde a base económica regional é mais sólida, diversificada e dinâmica, podem, potencialmente, exercer de forma mais eficaz esta tarefa.
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O Festival Folclórico de Parintins como Ferramenta da Educação Ambiental no Ensino Fundamental

O Festival Folclórico de Parintins como Ferramenta da Educação Ambiental no Ensino Fundamental

O objetivo geral desse artigo foi abordar de que forma o Festival Folclórico de Parintins, pode ser uma ferramenta da educação ambiental no ensino fundamental, no município de Parintins, localizado no Estado do Amazonas, Brasil. Quanto à metodologia, dentre os temas do marco teórico necessários para a compreensão do tema objeto deste estudo, destaca-se a educação ambiental, dentre outros, evidenciados através de uma pesquisa bibliográfica que norteou as análises e reflexões. Realizou-se também uma pesquisa de campo com gestores, professores, pais e alunos em três escolas municipais de Parintins. As técnicas utilizadas incluíram palestras, seminários, entrevistas dirigidas e diário de observações. Dentre os principais resultados evidenciam-se os seguintes: quando questionados sobre o fato de acreditar que a escola valoriza a cultura regional e local, tomando por base o Festival Folclórico: 50% dos alunos que participaram da pesquisa responderam que sim; 30% responderam sim, mas sem muita ênfase; e 20% responderam que deveria valorizar mais. Como conclusão, destaca-se que, a inserção de temas desta natureza no projeto pedagógico da escola em nível de ensino fundamental na área de educação ambiental contribuirá, para a manifestação da identidade cultural, proporcionando conhecimento e valorização da pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, regional e local, possibilitando ainda aos alunos perceberem-se integrantes, dependentes e agentes transformadores do meio ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do mesmo.
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Tradução, adaptação transcultural e validação do Banco de Itens Saúde Global do Patient-Reported Outcomes Measurement Information System - PROMIS® - para a Língua Portuguesa

Tradução, adaptação transcultural e validação do Banco de Itens Saúde Global do Patient-Reported Outcomes Measurement Information System - PROMIS® - para a Língua Portuguesa

Information System (PROMIS ® ) revolucionou esta área ao fornecer bancos de itens precisos e válidos, de vários domínios da saúde, calibrados pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) e destinados à avaliação do impacto de diversas doenças crônicas na qualidade de vida dos indivíduos. O objetivo do presente estudo foi traduzir, adaptar transculturalmente e validar o Banco de Itens Saúde Global do PROMIS ® para a língua portuguesa. Os dez itens Saúde Global foram traduzidos e adaptados transculturalmente por meio da metodologia proposta pelo Functional Assessment of Chronic Illness Therapy (FACIT). A versão final do instrumento para a língua portuguesa foi autoadministrada em 1010 participantes. As análises estatísticas realizadas foram: efeito piso e teto, confiabilidade da consistência interna, confiabilidade teste-reteste, validade convergente, validade de construto por meio da análise fatorial exploratória e confirmatória, e calibração dos itens por meio do Modelo de Resposta Gradual proposto por Samejima. Quatro itens globais necessitaram de ajustes após a realização do pré-teste. A análise das propriedades psicométricas demonstrou que o Banco de Itens Saúde Global tem boa confiabilidade, com coeficiente alfa Cronbach de 0,83 e coeficiente de correlação intraclasse de 0,89. A correlação entre este instrumento e os domínios físico e psicológico do WHOQOL-bref foi de moderada a forte (rho = 0,478 e 0,571, respectivamente). As análises fatoriais exploratória e confirmatória comprovaram a validade deste banco de itens, pois revelaram um bom ajuste ao modelo previamente estabelecido de duas dimensões (escala Saúde Física Global: CFI = 0,99, TLI = 0,98, RMSEA = 0,04, SRMR = 0,019; e escala Saúde Mental Global: CFI = 1,00, TLI = 1,00, RMSEA = 0,00, SRMR = 0,011). As escalas Saúde Física Global e Saúde Mental Global apresentaram uma boa cobertura do traço latente de acordo com o Modelo de Resposta Gradual. Os itens Saúde Global do PROMIS ® para a língua portuguesa apresentaram equivalência conceitual, semântica, cultural e operacional em relação à versão original em inglês norte-americano e propriedades psicométricas satisfatórias para aplicação direcionada à população brasileira na prática clínica e em pesquisas.
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Tradução e adaptação transcultural do domínio fadiga do patient-reported-outcomes measurement information system   promis®   para a língua portuguesa

Tradução e adaptação transcultural do domínio fadiga do patient-reported-outcomes measurement information system promis® para a língua portuguesa

Reported-Outcomes Measurement Information System (PROMIS ® ) e é dividido em bancos de itens onde cada um avalia um domínio. Dentre os cinco primeiros bancos de itens desenvolvidos, inicialmente pelo PROMIS ® , está o banco de itens do domínio Fadiga. Ainda não existe um consenso em relação à definição desta sintomatologia presente em várias doenças crônicas. Este estudo teve como objetivo traduzir e adaptar transculturalmente para a população brasileira os 82 itens deste domínio. A tradução e adaptação transcultural seguiu um protocolo rigoroso de tradução e retrotradução. A versão traduzida foi pré-testada em uma amostra de 20 brasileiros recrutados no Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Uberlândia, que responderam a uma breve entrevista cognitiva e retrospectiva a fim de testar as equivalências conceitual, cultural e semântica dos itens. Poucas divergências foram encontradas no processo de tradução e retrotradução. Apenas três dos 82 itens tiveram que ser reescritos devido ao conteúdo culturalmente inadequado. O pré-teste demonstrou que em geral, os itens traduzidos em língua portuguesa foram entendidos, e que apenas quatro itens necessitaram ser reescritos, mas sem alteração conceitual e semântica. Os resultados demonstram que a versão traduzida do banco de itens Fadiga do PROMIS ® é conceitual, cultural e semanticamente equivalente à sua versão original.
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Pensar o ensino de ciências e o campo a partir da agroecologia: uma experiência com alunos do sertão sergipano

Pensar o ensino de ciências e o campo a partir da agroecologia: uma experiência com alunos do sertão sergipano

Por saber do pouco tempo disponível, deixamos os materiais do biofertilizante e da compostagem prontos e de fácil acesso. O recipiente foi adquirido anteriormente na cidade e o esterco foi cedido por um agricultor da região. Ao longo da prática, fizemos questionamentos acerca da utilidade daquela técnica, mas poucos responderam, apesar de mostrarem-se interessados pela alternativa apresentada. Fizemos, primeiramente, o biofertilizante aeróbico, que é composto apenas por esterco de gado bovino (25%) e água (75%). Ao utilizá-lo, o rendimento da colheita pode aumentar entre 20 a 30%, pois ele estimula o crescimento das plantas, ativa a biota do solo restabelecendo sua fertilidade, fortalecendo-o contra doenças (LEGAN, 2007). Durante a construção, debatemos como se aplica e para quê. A primeira impressão observada foi a surpresa de se adquirir um fertilizante de maneira natural e sem custos adicionais.
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Tradução e adaptação cultural da versão brasileira da Four Habits Coding Scheme (4HCS) para ensino e avaliação das habilidades de comunicação de profissionais de saúde

Tradução e adaptação cultural da versão brasileira da Four Habits Coding Scheme (4HCS) para ensino e avaliação das habilidades de comunicação de profissionais de saúde

expressões que denotam o entendimento da integralidade da pessoa, princípio fundamental da M edicina Centrada na Pessoa, foram os itens de mais difícil consenso entre especialistas médicos e tradutores. O exemplo mais emblemático referente à dificuldade de incorporação dos princípios da medicina centrada na pessoa na prática médica brasileira é a tradução da palavra “clinician” . Durante a etapa de revisores independentes, a palavra foi traduzida para o termo “médico”, com consenso obtido na segunda rodada. No entanto, uma incoerência entre o termo na tradução pré-final e o conceito da palavra foi sinalizada pela coordenadora de linguagem, já que temos como definição de “Clinician”: 1. “a health professional whose practice is based on direct observation and treatment o f a patient, as distinguished from other types o f health workers, such as laboratory technicians and those employed in research. ” (O ’Toole, 2017); ou 2. “A health professional, such as a physician, psychologist, or nurse, who is directly involved in patient care, as distinguished from one who does only research or administrative w ork” ( The American Heritage medical dictionary, 2007) (grifos nossos). Essa incoerência foi informada aos revisores com o objetivo de facilitar o consenso, que não foi alcançado em três rodadas. Foi necessário esclarecermos com o autor da escala acerca da população a que se destina a escala para chegarmos à tradução final “profissional de saúde” .
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Dificuldades no ensino de educação física

Dificuldades no ensino de educação física

alcançado superando todas as barreiras e dificuldades que impedem a consecução dos objetivos aspirados que ele / ela procura alcançar. Os PEFs no Brasil enfrentam muitas dificuldades devido aos desafios que a própria educação escolar está enfrentando, como escassez de recursos e habilidades, salas de aula superlotadas e escassez na estrutura curricular, organizacional e executiva (BROCK, 2004). Apesar da atenção do Ministério da Educação à importância da educação física nas escolas, através da qualificação e treinamento dos professores, as escolas ainda sofrem com muitos problemas e dificuldades. Depois de revisar a literatura profissional, o pesquisador percebe uma escassez nos estudos que abordavam os desafios enfrentados pelos PEFs nas escolas públicas na perspectiva dos próprios professores (EDUCAÇÃO PARA TODOS, 2000). Embora a educação física e o esporte sejam aclamados por trazer imensos benefícios para jovens e adultos, é irônico que a educação física continue sendo uma disciplina marginalizada nos currículos escolares em grande parte do mundo. Em muitas escolas no Brasil, o horário das aulas de educação física é usado como um tempo para fazer uma pausa nos trabalhos. Portanto, os PEF sentem que precisam fornecer justificativas contínuas para a existência de sua matéria e implorar pelo controle real do tempo em que são alocadas. Em uma pesquisa internacional, que não cobriu o Brasil, mas investigou outras nações, descobriu que o status do PEF era baixo e o sujeito estava em grave perigo de ser deixado de lado (COSTA, 2006). Os problemas variaram do tempo curricular reduzido e da falta de professores adequadamente preparados, ao mau estado das instalações e uma percepção negativa dos professores, alunos e pais. Embora muitos diretores e professores pareçam entender a importância do PEF, eles também estão cientes da imensa pressão para que os alunos tenham um bom desempenho em exames de alto risco. Isso parece sugerir que fazer do PEF uma matéria acadêmica básica e examinável nas escolas resolveria seu problema (COSTA, 2006).
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IPPT , ECJ, Liga Portuguesa & Bwin International

IPPT , ECJ, Liga Portuguesa & Bwin International

In conformity with the position taken by the Court in CIA Security International, if the Commission was not duly notified of the national provisions in question, in so far as, first, [r]

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Plantas aquáticas: conhecimento de alunos do ensino  médio da rede Pública de ensino sobre sua proliferação  no rio Guaribas, Picos–PIAquatics plants: the students of knowledge of high school in the public schools about of proliferation in the Guariba

Plantas aquáticas: conhecimento de alunos do ensino médio da rede Pública de ensino sobre sua proliferação no rio Guaribas, Picos–PIAquatics plants: the students of knowledge of high school in the public schools about of proliferation in the Guariba

O crescimento das cidades vem ocorrendo rapidamente e de forma desordenada. Esse crescimento se deu principalmente com o avanço da indústria, que serviu de atrativo para uma grande quantidade de pessoas em busca de melhores condições de vida. Essa ocupação na maioria das vezes resulta em ações que causam sérios impactos ao ambiente, como a poluição dos cursos d’água. Quando se trata de ambientes aquáticos que sofrem com os problemas da poluição, quantidades exageradas de plantas aquáticas são vistas em seus leitos, que acabam por prejudicar ainda mais o ambiente, pois retêm grande quantidade de lixo, causando a morte de vários organismos. O objetivo desse trabalho foi avaliar o nível de conhecimento de alunos do ensino médio em quatro escolas da rede pública de Picos-PI, sobre causas e consequências da grande proliferação de plantas aquáticas no Rio Guaribas. Foram aplicados questionários com questões dicotômicas a 352 alunos. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos não tem conhecimento sobre o problema. Ou seja, falta informação aos entrevistados sobre os motivos que causam o aumento excessivo de plantas aquáticas no leito do rio Guaribas. Palavras-chave: Macrófitas; poluição hídrica; escola pública.
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