Top PDF Prevalence of HBV and HCV Infections among Blood Donors in Northeast Libya

A produção científica pode ser considerada como um importante meio de comunicação do conhecimento na modalidade escrita, uma vez que ela proporciona o desenvolvimento da ciência, da tecnologia, a abertura de novas linhas de estudo e pesquisa, sobretudo no universo acadêmico. Esta pesquisa tem como objetivo geral identificar a percepção dos alunos do curso de Ciências Contábeis da UFRN sobre a produção científica na graduação. Foram utilizadas as pesquisas descritiva, bibliográfica e qualitativa. Para a coleta de dados, foi realizada a aplicação aleatória de um questionário composto de oito questões fechadas junto a uma amostra composta por 155 estudantes do curso de Ciências Contábeis da UFRN, sendo provenientes do 7º, 8º e 9º períodos. Os resultados revelaram que 61% dos respondentes já realizaram alguma pesquisa científica durante o curso de graduação, 84% dos alunos sentem dificuldade nas atividades de pesquisa, a maior dificuldade encontrada é a redação científica, 73% dos alunos disseram que possuíam maior domínio para lidar com referências bibliográficas. Constatou-se ainda, que 93% dos discentes acham que é necessária a melhoria da formação acadêmica dos alunos de graduação para o desenvolvimento da produção científica e que 38% dos alunos deram como sugestão para melhorar a formação científica do curso de Ciências Contábeis proporcionar aos discentes mais oportunidades de pesquisa durante o curso.

Evidenciando a predominância da associação de causas internas, como o esforço, ao desempenho acadêmico, Cornachione Junior et al. (2010) procuraram analisar a ligação de elementos atribucionais ao desempenho acadêmico de alunos do curso de Ciências Contábeis de quatro universidades, em quatro estados brasileiros (São Paulo, Ceará, Minas Gerais e Rio Grande do Sul) por meio de aplicação de questionário como instrumento de coleta de dados. Os autores constataram que grande percentual dos alunos atribui o seu desempenho acadêmico superior à causas internas, como esforço, e relacionaram o fracasso à causas externas, como, por exemplo, família e professores. De forma contrária aos achados no estudo de Ferreira et al. (2002), os autores concluíram que o desempenho acadêmico superior está associado às causas internas, e o desempenho acadêmico inferior está ligado às causas externas. (CORNACHIONE JUNIOR ET AL., 2010).

Ademais, quando questionados sobre outras formas de educação/ treinamento, 44% dos graduandos falaram não ter feito, 31% indi- cou outros cursos profissionalizantes, 7% curso técnico, 4% curso de especialização (pós- graduação) e 1% tem curso de Mestrado. Isso implica dizer que, geralmente, os estudantes de turismo que realizaram ou realizam algum tipo de curso, passam a ter uma noção mais específica de algumas áreas, como os que fize- ram cursos de hotelaria e para agente de via- gens, mais voltados para o setor economicista que, no entanto, abordam pouco as dimensões da sustentabilidade turística de Sachs (1997). Apesar disso, os que fizeram cursos como o de Guia de Turismo tiveram a oportunidade de ampliar seus conhecimentos sobre algumas dessas dimensões como, por exemplo, os aspec- tos culturais que são observados durante uma visita técnica em um tour pela cidade para se conhecer os monumentos históricos que, segundo Barretto (2000), são caracterizados como patrimônio cultural material. Já os cur- sos de especialização ou mestrado foram rea- lizados por aqueles estudantes que já possuem outro tipo de graduação, podendo contribuir dentro da própria área de turismo, por levar o discente a fazer melhores reflexões sobre a atividade turística e as dimensões que possam colaborar com a continuidade da mesma.

Fonseca de Lima Filho que contribui para o entendimento do discurso do ambiente veiculado pelo telejornalismo das TVs abertas e comerciais no estado do Rio Grande do Norte, o quanto levanta questões e, eventualmente, promove discussões e visibilidade desta agenda verde. Como é produzido e se há consciência ambiental na população, por meio da divulgação de reportagens, links, entrevistas ou se apenas o meio ambiente é refém do factual. O artigo trabalha o início de uma pesquisa que se pretende aprofundar. No artigo do pesquisador Sebastião Guilherme Albano, que busca demarcar sua investigação intitulada como “Utopia e responsabilidade no cinema latino-americano”, observa-se a emergência da racionalização dos processos de produção, distribuição e exibição de filmes de cinema na América Latina a partir de 1990 e a temeridade de se pensar uma teoria do cinema sem reportar a uma teoria como produção social. Aponta para as consequências da consignação neoliberal dos Estados nacionais da região, a entrada em crise de suas instituições e a legitimação dessa conjuntura por intermédio das Ciências Humanas e Sociais. Encarna os enunciados de cunho epistêmico surgidos sob a égide dos novos paradigmas em estímulos estéticos em que ambos os casos inspiram as ideias no marco do Consenso de Washington, que incide nas forças políticas e econômicas que permeiam os regimes estéticos do audiovisual. Em face dessa conjuntura, o pesquisador busca padrões relativos às políticas para o setor e as suas consequências no regime de representação que possam caracterizar alguma estabilidade de procedimentos estilísticos ou estéticos na produção regional.

participação satisfatória, durante a experiência dos demais participantes. Apesar desses resultados serem bastante coerentes com aquilo que se espera de cursos de especialização, mesmo considerando o fato de que, para mais da metade dos discentes pesquisados, a obtenção do título acadêmico foi um dos motivos para ingressar nos cursos, foi revelado pela pesquisa que, de uma forma geral, a produção intelectual não figura entre os principais motivos apontados pelos docentes para participarem dos programas, ficando atrás da interação com outros profissionais e da remuneração proporcionada (vide Gráfico 5). Além disso, os próprios dirigentes reconhecem que os cursos são suscetíveis ao mercado e que sua produção não gera indicadores para a instituição, recomendando aos coordenadores moderação no tempo que dedicam a esses cursos, em detrimento de sua carreira. No entanto, sem que se reconheça que o modelo atual de avaliação não contempla esse aspecto específico dos cursos, mesmo que consiga medir o grau de satisfação dos alunos em relação às especializações, a falta de perspectiva do propósito, confrontando não somente os objetivos pessoais, mas também os educacionais e mercadológicos, gera o risco de que os cursos tornem-se um fim em si mesmos.

Em segundo lugar, conclui-se que os sistemas, SIAFI e SIPAC, são muito importantes para o controle do almoxarifado da UFRN. O primeiro possui o tratamento contábil, com valores financeiros, enquanto que o segundo apresenta um maior detalhamento das movimentações de cada item, especificando o item, a quantidade, os valores unitários, os saldos por item e outras informações extraídas das consultas de Notas Fiscais, de Notas de Empenho e de Requisições Atendidas, dos Relatórios de Movimentação do Almoxarifado (analítico e sintético), dos Relatórios de Movimentações por Grupo de Material e por Material, do Relatório de Requisições atendidas por Unidade (bem como o Relatório de Despesas da Unidade), dos Relatórios de Consumo Geral ou por Unidade, do Relatório de Entradas por Nota Fiscal, entre outros.

A reforma de 1911 não foi capaz de resolver os problemas surgidos com a expansão do ensino superior no período anterior. Mais um decreto foi emitido em 18 de março de 1915, o Decreto nº 11.530, conhecido como a Reforma Carlos Maximiliano, ministro do interior nessa época. Dessa vez, a equiparação foi retomada com uma nova maquiagem, abrangendo somente os colégios estaduais, e os exames de ingresso passaram a ser chamados de exames vestibulares. Aponta Cunha (2003, p. 160) que já não bastava a aprovação no exame vestibular para ingressar no ensino superior, era preciso também apresentar o certificado de aprovação das matérias do curso ginasial, realizadas no Ginásio Nacional (Colégio Pedro II) ou nos estabelecimentos estaduais a ele equiparados e fiscalizados pelo Conselho Superior de Ensino. Quanto aos alunos dos ginásios privados, estes deveriam prestar exames nos colégios oficiais aptos a apresentar o certificado oficial do ensino secundário, estabelecendo-se dessa forma mais um controle oficial sobre o acesso ao ensino superior.

41 chama de “defeito de projetos”. Como a modernidade é inseparável dos sistemas abstratos que propiciam o desencaixe das relações sociais através do tempo e do espaço e se estendem sobre a natureza socializada e o universo social, muitos destes sistemas podem sofrer defeitos no planejamento e desenvolver-se de forma errada. Pode ocorrer também “falha do operador”, pois qualquer sistema abstrato, mesmo bem planejado, pode falhar em seu funcionamento porque quem o opera pode cometer enganos. Diante do que já foi dito sobre os riscos na modernidade, não resta dúvida de que houve muitos projetos defeituosos e muitos operadores incompetentes no processo de constituição da vida social moderna. É possível encontrar as falhas e corrigir o funcionamento desta máquina desgovernada? É possível ter controle sobre tais sistemas abstratos? O desencaixe poderia ser no sentido de apontar para novas práticas sociais, que fossem mais sustentáveis? Giddens (1991) afirma que, em condição de modernidade, o mundo social nunca pode formar um meio ambiente estável em termos de entrada de novo conhecimento sobre seu caráter e funcionamento. “O conhecimento novo (conceitos, teorias, descobertas) não torna simplesmente o mundo social mais transparente, mas altera sua natureza, projetando-a para novas direções.” Paradoxalmente, a ciência tornou-se cada vez mais necessária, sobretudo, quanto à necessidade de elevar mais-valia aos processos produtivos, mas ao mesmo tempo menos suficiente para a unidade social de definição da verdade. Beck (2010) diz que a racionalidade científica, que prevaleceu pela maior parte do século XX, contrasta rigidamente com a “racionalidade social” que está enraizada numa crítica de progresso. Sob pressão de um público ansioso, novas formas de alternativas e defesas da ciência se instalam e forçam uma crítica interna. Talvez essa seja a razão do surgimento das diversas teorias que explicam que a ciência está mudando e que o conhecimento hoje está sendo produzido por essas novas tendências com foco nas necessidades das comunidades sociais, organizada de forma flexível e heterogênea, realizada no contexto da aplicação.

RESUMO A presente dissertação analisa as políticas educacionais que visam à expansão do ensino técnico e superior no estado do Rio Grande do Norte. Nos últimos anos, o Brasil tem vivenciado uma nova fase no que se refere à política educacional, tendo como foco a facilidade do acesso à rede superior e técnica de ensino. A política educacional de expansão visa à descentralização das unidades de ensino, até então muito concentradas nos grandes centros urbanos. Diversas cidades de porte médio foram beneficiadas por essa política, pois possuem várias outras cidades de pequeno porte em seu entorno, permitindo que uma gama de pessoas passasse a ter acesso ao ensino público sem, necessariamente, deslocar-se às grandes cidades, ou às capitais. Tal medida facilitou o acesso à educação e, consequentemente, à profissionalização. Dentro dessa perspectiva, analisamos a intervenção pública de expansão das instituições de ensino técnico e superior no estado do Rio Grande do Norte, em duas cidades consideradas de porte médio por exercerem polaridade regional: Pau dos Ferros e Mossoró, na região Oeste do estado. Essas cidades foram beneficiadas pela expansão de vagas e também pela construção de novos campi universitários. Ambas possuem unidades das seguintes instituições de ensino: Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN); e Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA). Este trabalho foi estruturado em quatro capítulos. Inicialmente, procurou-se contextualizar o ensino técnico e superior no país, tendo como foco as políticas educacionais recentes que visam esse processo de expansão. No segundo capítulo, buscou-se entender como se deu essa expansão no estado do Rio Grande do Norte. Já no terceiro e quarto capítulo, buscamos compreender a atual configuração do ensino técnico e superior nas cidades foco da pesquisa. Para tanto, foram realizadas entrevistas com os gestores das instituições pesquisadas e coletaram-se dados que pudessem evidenciar a área de influência das instituições pesquisadas. As descobertas provenientes desta pesquisa nos permitem afirmar que esse processo, embora seja derivado de uma política nacional, teve uma forte influência da política local, principalmente no que se refere a escolha das cidades para sediar as unidades de ensino. Portanto, destaca-se que, mesmo com algumas dificuldades enfrentadas, essa expansão foi sem dúvida de grande importância para a formação técnica e superior do interior do estado do Rio Grande do Norte.

A disciplina Bioquímica é comum aos componentes curriculares de variados cursos em Instituições de Ensino Superior, por apresentar um conteúdo base de fundamental importância para a compreensão de outras disciplinas. Nota-se, no entanto, um distanciamento entre a disciplina e a perspectiva da prática profissional. Tendo isso, como base, o presente trabalho objetivou fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem da disciplina bioquímica em turmas do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Sergipe. Para isso, foram aplicados questionários e teste em turmas de bioquímica com alunos do curso de ciências biológicas. Observou-se que os discentes são jovens, não trabalham, cursaram Ensino médio em escola pública, não compreendem a importância da bioquímica para formação e não iniciam a disciplina com perspectivas do que vão aprender. Em relação ao teste, os alunos tiveram um bom desempenho, com 49,5% de acertos, sendo as principais dificuldades nas questões que envolviam química e representações externas. Com isso, conclui-se que a disciplina tem uma boa qualidade, mas fazem-se necessárias algumas modificações para melhorar o processo de ensino e aprendizagem.

5 pelas leis ordinárias de cada ente, salvo algumas exceções. Com essa nova regra, aplica-se o regime tributário e suas obrigações acessórias em todo território nacional. Deste modo, o Simples Nacional abrange os seguintes impostos: Imposto de Renda da Pessoa Jurídica (IRPJ); Imposto sobre os Produtos Industrializados (IPI); Contribuição Social sobre o Lucro Líquido (CSLL); Contribuição para o Financiamento da Seguridade Social (COFINS); Contribuição para o PIS/PASEP; Contribuição Patronal Previdenciária (CPP – INSS Patronal); Imposto Sobre operações relativas a Circulação de Mercadorias e sobre Prestação de Serviços de Transporte Intermunicipal e Interestadual e de Comunicação (ICMS); Imposto Sobre Serviço de Qualquer Natureza (ISSQN). Tem-se que as alíquotas destes impostos são diferenciadas de outros regimes tributários (Lucro Presumido ou Lucro Real), e reduzidas obedecendo ao critério das atividades econômicas das empresas.

Palavras-chave Função de produção; agropecuária; econometria. Abstract The economy of the State of Rio Grande do Sul has in agribusiness an activity that drives the generation of jobs and income in rural and urban areas. The aim of this study is to evaluate the relationship between the factors of production and the Gross Production Value in rural establishments. This analysis may constitute one of the foundations for the planning of public policies aimed at maximizing the economic result of agricultural and livestock production in Rio Grande do Sul. In order to accomplish that, based on the 2006 Brazilian Census of Agriculture data, a Cobb-Douglas production function was estimated. Among the findings, it is noteworthy that the existing capital within the rural establishments is the variable that explains most of the Gross Value of Agriculture and Livestock Production. It was also possible to observe that the returns to scale are decreasing and that the average productivity of factors is not homogeneous among the microregions. As a result, the article points out the need for further research and public policies which contribute to the modernization and the increase in the productivity of agriculture and livestock in the State.

Todo este sistema nacional de turismo estava inicialmente preocupado com a criação de um sistema de engenharia voltado ao ordenamento do território turístico para captar investimento estrangeiro para a construção de grandes empreendimentos hoteleiros, visando atender à intenção de uma ‘nova’ elite empresarial que estava emergindo no país, criando, assim, a política de megaprojetos turísticos. O foco era o litoral nordestino brasileiro e, com isso, surgem as primeiras intervenções de planejamento e gestão de turismo no RN oriundas de diretrizes nacionais ‑ de forma específica, o Projeto Parque das Dunas/Via Costeira (PD/VC) e o Programa de Ação para o Desenvolvimento do Turismo no Nordeste (Prodetur) que provocou fortes mudanças no espaço, caracterizando um cenário de internacionalização do turismo potiguar, que inicia na década de 1990, recebendo investimentos de agentes europeus, com destaque para os portugueses, espanhóis e italianos (Fonseca & Taveira, 2009; Maranhão & Azevedo, 2014). Conforme aponta Fonseca (2006), a política de megaprojetos turísticos – PD/VC é um marco para o RN, visto que possibilitou a real expansão do turismo, bem como passou a ser referenciado como a primeira política de planejamento e gestão de turismo no estado. O projeto constitui ‑se na construção de uma via de 8,5 km que une as praias de Areia Preta e Ponta Negra para a construção de equipamentos, lê ‑se, empreendimentos hoteleiros, a partir de facilidades de empréstimos subsidiados pelo governo para a aquisição de terrenos nas localidades.

principalmente ao levar-se em consideração que, nesse sistema de cultivo, muito dependente do equilíbrio biológico entre as espécies, não se utilizam pesticidas (PARRA et al., 2002). Ao se retirar as plantas espontâneas de locais onde existem plantas cultivadas, pode ocorrer um aumento no ataque de insetos-praga e de patógenos à cultura principal, pela ausência das hospedeiras preferenciais e secundárias (ALTIERI, 2002). Assim, a coexistência e a variedade de espécies de plantas espontâneas no pomar são promotoras do controle biológico natural (LANDIS et al., 2000), o que possibilita minimizar os danos causados por pragas, insetos e ácaros, ao favorecer a presença de parasitoides, predadores, fungos, vírus e nematoides benéfi cos. Em alguns casos, contudo, a implantação temporária e planejada de uma só espécie pode oferecer supressão efi caz de plantas muito agressivas que estejam afetando o equilíbrio ecológico da área. Nessas situações, pode-se semear leguminosas de crescimento rápido, como o feijão-de-porco (Canavalia ensiformes L.), feijão miúdo (Vigna

Para a composição do impacto econômico da inovação tecnológica foram utilizados questionários com indagações sobre a produção dos diversos produtos pecuários e as despesas referentes a essa produção, que foram somadas para formar a receita bruta e as despesas anuais das famílias, antes e depois da implantação da tecnologia, ou seja, no início da implantação do manejo, conforme caracterização das unidades familiares feita anteriormente, e no momento da coleta das informações. No caso em análise, além dos produtos comercializados advindos das atividades pecuária, foram computados os produtos utilizados para o suprimento alimentar da própria família (autoconsumo), bem como os que foram reaproveitados na própria unidade familiar, pois passam a representar receita a partir do momento em que deixam de ser adquiridos fora da unidade familiar.

graduação, a disciplina Economia do trabalho que estuda as variações do mercado de trabalho, as teorias de determinações dos salários e a influência dos aspectos macroeconômicos no mundo do trabalho. Na graduação, também tive meu primeiro contato com a teoria marxista, que trata das relações de classe e conflito social, bem como a subsunção do trabalho ao capital que para a valorização deste tem como pressuposto a separação do produtor de seus meios de produção e subsistência e a transformação do mesmo em assalariado. Para a teoria Marxista, o trabalho constitui o mundo social e significa fonte de toda riqueza (POSTONE, 2000). Logo, é no trabalho que se manifesta a superioridade humana ante os demais seres vivos, e é nele também que o homem aprende a conviver com outras pessoas, com as diferenças a não ser egoísta pensar num todo, não apenas em si. Assim, a definição simplificada de trabalho corresponde a um conjunto de atividades realizadas, é o esforço feito por indivíduos, com o objetivo de produzir um bem ou um produto final.

Este trabalho teve por finalidade avaliar quanto, em termos monetários, os discentes do curso de ciências contábeis da Universidade de Brasília (UnB) estariam dispostos a pagar pela estrutura educacional atualmente disponível e, se fossem oferecidas mudanças, verificar se esta disposição seria mantida. Com o intuito de encontrar respostas à problemática estabelecida foi utilizado o método de valoração contingente (MVC) suportado por métricas estatísticas para encontrar o valor da disposição a pagar (DAP). Para aplicar o método e atender aos seus requisitos foram utilizados dois tipos de questionário, um com o uso da técnica open-ended e outro com o uso da técnica referendo para avaliar a aceitação de cada cenário que foi construído e proposto aos discentes. A não aceitação dos lances ofertados em cada cenário ultrapassou em aproximadamente 66% das respostas aos cenários. O efeito ancoragem e a teoria do bem público podem ter afetado a resposta obtida substancialmente, já que a amostra discente deixou claro na aplicação do questionário open-ended que escolheu a UnB por ser uma universidade pública. Para a DAP na modalidade open-ended foi encontrado um valor médio de R$ 600,00. Sob a ótica da DAP na modalidade referendo o valor calculado foi na ordem de R$ 978,82. A partir dos valores da DAP (open-ended e referendo) pode-se dizer que os discentes que estariam dispostos a pagar por um dos cenários propostos, poderiam ser realocados em IES particulares do DF caso a UnB deixasse de existir. Em outra perspectiva, os valores da DAP, considerando o custo aluno, não cobririam os custos com o curso de Ciências Contábeis na UnB, caso fosse pago. Assim, infere-se que o valor que o discente se mostrou disposto a pagar não arca com os custos dele mesmo no curso. Deste modo, em um ambiente privado, os discentes poderiam sofrer restrições de consumo do serviço já que o valor da DAP não seria igual ou maior ao que a instituição deveria cobrar para cobrir seus custos de estrutura e pessoal. No campo das limitações metodológicas, este estudo esteve restrito ao levantamento da DAP somente no curso de Ciências Contábeis da UnB. Como sugestão para pesquisas futuras envolvendo a DAP discente, poder-se-ia realizar uma pesquisa comparativa com outras universidades federais, considerando outros contextos de comunidades acadêmicas. Poder-se-ia, ainda, realizar um estudo envolvendo mais cursos da UnB no sentido de verificar se a DAP seria aceita por uma maioria de discentes de uma amostra revelando o impacto da heurística da ancoragem relacionada ao bem público.

RESUMO Partindo do pressuposto de que à dinâmica territorial do período histórico atual é caracterizada pela nova divisão territorial do trabalho, pela especialização regional produtiva e por uma racionalidade que preside o movimento das mercadorias e da informação, a teoria dos circuitos espaciais de produção torna-se fundamental para o entendimento da organização, da regulação e do uso dos territórios por atividades produtivas. Assim, considerando esse pressuposto e aplicando essa teoria para analisar a área de produção do camarão no estado do Rio Grande do Norte, chega- se a compreensão da dinâmica do território potiguar. Dessa forma, objetivamos em nosso trabalho, compreender a circulação, o encadeamento das instâncias geográficas que separam a produção, distribuição, troca e consumo do camarão potiguar, no momento em que, especialmente, a partir da década de 1990, ocorre a expansão da carcinicultura no litoral Norte-Riograndense. A pesquisa mostrou que apesar da presença de um grande número de agentes na atividade, há um controle e uma concentração do circuito nas mãos de grandes empresas. Esse controle dá- se pelo número reduzido de agentes que comercializam larvas, ração, maquinas e insumos. E no tocante à concentração, isso se dá, principalmente, na etapa da produção propriamente dita desenvolvida nas fazendas de engorda. Nesse caso, podemos afirmar que, há uma predominância dos pequenos produtores em números absolutos na carcinicultura potiguar, já que boa parte possui empreendimentos de dimensões menores que 10 ha. Entretanto, quando analisados os empreendimentos de grande porte, estes, apesar de representarem uma porcentagem menor do total, concentram quase que a metade das áreas cultivadas, além de controlarem boa parte da circulação estabelecida pelo circuito espacial produtivo da carcinicultura. Assim, evidenciam-se no circuito espacial produtivo da carcinicultura no Rio Grande do Norte, diferenças qualitativas dos usos do território entre os agentes participantes desse circuito. Pois um número restrito de agentes detém maiores áreas produtivas, são dotados de um maior nível de tecnificação e possuem, em certa medida, o controle da circulação do seu produto, enquanto que, isso não se reproduz para os demais agentes, principalmente, aqueles dedicados a produção propriamente dita nas fazendas de engorda.

A pergunta de número 2 era referente ao exercício profissional, “No cotidiano está repleto de atos antiéticos, sendo assim você conhece algum contabilista que cometeu algum tipo de ato que você considere antiético?”. Para o 1° ano, a alternativa c) foi a que prevaleceu com 50% mostrando que esses alunos não têm idéia do quanto a nossa classe possui pessoas infratoras, no entanto isso é justificável pelo fato desses alunos estarem apenas iniciando o curso e obviamente em saber da própria classe, sem esquecer que eles acreditam que o CRC-RN é capaz de punir os profissionais que cometerem esses atos, as outras alternativas ficaram divididas em a)10%, b)30% e d)10%. Para os alunos do 4° ano, a alternativa mais escolhida foi a b) com 37,5% mostrando o quanto os alunos concluintes já tem de conhecimento relativo a classe contábil, porém as pessoas que infringiram o código não foram punidas de acordo com o CRC, gerando certa desconfiança perante o órgão regulador, as outras alternativas foram dividas em a)8,3%, c)29,2% e d)25,0%. Por conseguinte, esse resultado demonstra o quanto os alunos do 4° já têm noção de como anda a classe social no ambiente profissional, enquanto o 1° ainda está a descobrir, sem esquecer que segundo SÁ (2001), o que varia de um profissional para outro é sua forma de atuação e a natureza qualitativa dos serviços.

Destaco aqui a importância das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Ciências Biológicas, documento homologado no ano de 2001, disponível no portal oficial do MEC. Nesse documento está contida uma série de exigências feitas Ministério da Educação a respeito dos conteúdos a serem abordados no curso de Ciências Biológicas, seja ele licenciatura ou bacharelado. É válido salientar o fato de que a formação do biólogo licenciado está diretamente ligada à sua área de atuação, e isso inclui o ensino básico. Sendo assim, os conteúdos que envolvem a base da biologia propriamente dita são essenciais para o seu conhecimento, para que assim possa ser aplicado no ensino básico, ou onde quer que o mesmo ministre aulas e precise conhecer bem determinado conteúdo. Além disso, a diretriz ainda fala sobre como um profissional da área das ciências biológicas deve ser detentor de adequada fundamentação teórica e possuir uma boa base para agir com competência, e isso inclui um vasto conhecimento sobre a diversidade dos seres vivos, sua organização, funcionamento e suas relações filogenéticas e evolutivas. Cito aqui um trecho desse documento para melhor entendimento do trabalho: