A los veinticinco años de iniciada la educación pública en América, con la fundación de la Escuela de San Francisco de México, fue necesario que en la ciudad de México se brindara instrucción superior en todas las ciencias, ello permitiría impulsar los proyectos que tenían en mente los distintos actores sociales de la naciente sociedad colonial: ya fuera para la evangelización de los indios,
Mapa de la muy noble, leal e imperial Ciudad de México, Mapoteca Manuel Orozco y Berra.
Unidad 2: Literatura colonial mexicana del siglo xvi
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la educación de los criollos o tranquilizar a los súbditos inconformes. Así que el virrey don Antonio de Mendoza donó unas estancias de ganado como terreno, y junto con prelados y religiosos presentó ante el Rey una solicitud formal de crea- ción y dotación de la Universidad. No obstante, dicha solicitud no fue atendida de inmediato: fue el segundo virrey, don Luis de Velasco, quien recibió las cédulas firmadas el 21 de septiembre de 1551 por el futuro Rey de España, Felipe II, y el emperador Carlos V ordenó la fundación de la Universidad de México, dotándola con mil pesos anuales de oro de minas y los mismos privilegios y franquicias de los que gozaba la Universidad de Salamanca.
El 25 de enero de 1553 la Universidad se inauguró en el Colegio de San Pablo con la presencia de las máximas autoridades novohispanas: el virrey, la Audiencia, los Tribunales y Religiones, y se nombró solemnemente a los principales funcio- narios universitarios: don Antonio Rodríguez de Quesada fue designado rector, y don Gómez de Santillana, maestrescuelas. En esta ceremonia, el poeta Francisco Cervantes de Salazar pronunció una oración latina y los cursos dieron inicio el 3 de junio de ese año.
A petición del Rey, la Silla Apostólica confirmó la fundación y privilegios en 1555, concediendo el patronato de la Universidad a los monarcas españoles como fundadores, y más tarde le dio el título de Pontificia.
En un principio, en la Universidad se enseñó teología, cánones, Sagrada
Escritura, derecho, leyes, artes, retórica y gramática; más tarde se añadió medicina y, poste- riormente, lenguas indígenas. Los primeros catedráticos provenían de los colegios fundados con anterioridad, en los cuales los jóvenes criollos, mestizos e indios recibían instrucción en diversas materias.
Cédula: Despacho del rey,
expedido por algún consejo o tribunal superior, en que se concedía una merced o se tomaba alguna providencia.
Franquicia: Exención
que se concede a alguien para no pagar derechos por las mercaderías que introduce o extrae, o por el aprovechamiento de algún servicio público.
Maestrescuelas: Hombre
que tenía la autoridad pontificia y regia para dar los grados en las universidades.
Criollo: Hijo de padres
españoles pero nacido en territorio colonial.
Mestizo: Hijo de
padres de distinta raza, especialmente en la mezcla blanco(a)/india(o).
G
losario
El Palacio del marqués del Valle, actualmente Monte de Piedad, fue una de las sedes de la Real y Pontificia Universidad de México.
Literatura mexicana e iberoamericana
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Investigación
Reúnanse en equipos y, coordinados por el docente, elijan una o dos actividades de las que se proponen a continuación para desarrollarlas y presentar sus resultados al grupo.
w
w Busquen en bibliotecas públicas o privadas, así como en acervos digitales, algunas fuentes de información sobre el enfrentamiento entre las culturas indígena y española en el siglo
xvi novohispano.
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w Seleccionen las fuentes de información que resulten pertinentes para el tema de su investigación, léanlas y tomen notas de la información más importante.
w
w Asimismo, al leer alguna obra literaria de este periodo, como podrían ser las crónicas de Hernán Cortés o la de Bernal Díaz del Castillo, indaguen cuáles fueron las circunstancias en que fueron escritas. Para ello, consulten fuentes de información escritas o digitales con el propósito de conocer las rutas que siguieron los conquistadores en América y trácenlas en mapas.
w
w Intercambien comentarios con los otros equipos sobre los resultados obtenidos en la actividad anterior.
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w Si viven en el Distrito Federal, organicen con su grupo u otros equipos una visita al Museo de la Ciudad de México para conocer las maquetas que reproducen la ciudad colonial.
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w Intercambien impresiones con los otros equipos del grupo sobre las semejanzas y diferencias entre la ciudad colonial y sus características actuales.
w
w Busquen en internet o los acervos de bibliotecas públicas o privadas grabaciones o videos que contengan fragmentos de literatura mexicana del siglo xvi. A contonuación te presentamos
dos recomendaciones:
w Visión de los vencidos - Presagios de la Venida de los españoles http://www.youtube. com/watch?v=tfVCxMPb0t8
w La Conquista de América —epílogo de La historia verdadera de la conquista de Nueva España, de Bernal Díaz del Castillo, en http://www.youtube.com/watch?v=LRcTwaTxra8
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w Investiguen en internet o en bibliotecas públicas o privadas información sobre la estructura y organización de la Real y Pontificia Universidad de México, así como la de la Universidad Nacional Autónoma de México en la actualidad.
w
w Tomen notas de la información más relevante sobre cada una de estas universidades.
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Aprendizaje
Formen una pareja de trabajo para realizar las siguientes actividades.
1. Escuchen o vean nuevamente las grabaciones o videos que encontraron con fragmentos de obras literarias coloniales del siglo xvi e identifiquen sus temas, la perspectiva que expresan,
la manera en que dichas obras reflejan confrontación entre dos culturas (la indígena y la española), así como el surgimiento de la nueva sociedad colonial.
2. Intercambien comentarios con otra pareja del grupo si consideran que existe alguna relación de semejanza o diferencia entre la literatura colonial mexicana y la literatura hispanoamericana reciente. Para ello, pueden tomar como referencia los textos de Gabriel García Márquez, Rosario Castellanos, Mario Vargas Llosa, Carlos Fuentes, entre muchos otros autores actuales. Completen en su cuaderno una tabla como la siguiente y si quieren añadan otros elementos:
Elementos a comparar Texto novohispano Texto hispanoamericano
actual
Temas
Marco de la acción (tiempo y espacio)
Paisaje (urbano, rural, campo, bosque, etcétera) Características de los personajes Tipo de sociedad que reflejan
3. Compartan con su grupo los resultados de la actividad anterior, y establezcan algunas conclusiones colectivas sobre las semejanzas y diferencias que pueden encontrarse entre la literatura novohispana y la actual.
4. Retomen sus notas sobre la estructura y organización de la Real y Pontificia Universidad de México y la Universidad Nacional Autónoma de México en la actualidad, y compartan con su grupo sus conclusiones sobre las principales semejanzas y diferencias entre ambas instituciones.
• Asesórense con su profesor de computación con el propósito de crear un blog de lectura digital del grupo, en el que podrán registrar sus notas, comentarios e impresiones de la lectura de los principales textos literarios mexicanos del siglo xvi, a medida que lo vayan realizando.
C
ultura digital
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