8. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO TEMA
“Mejoramiento de la práctica docente en el proceso de enseñanza - aprendizaje a través del uso de las TICs en la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”, durante el año lectivo
2013-2014”
8.1. Datos Informativos:
Plantel: Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”
Situación Geográfica: Calle Bolívar 1-59 y Francisco Flor, Barrio El Español Tiempo estimado para la ejecución:
Inicio: 02/09/2013 Finalización: 28 /02/2014 Nivel: Docentes del plantel.
Beneficiarios: Docentes, Estudiantes y Padres de Familia
Equipo técnica: La propuesta será ejecutada por un equipo de asesores con la colaboración de los docentes de Computación.
Costo: 2000 dólares 8.2. Antecedentes.
Una vez organizados los datos obtenidos por medio de los instrumentos de evaluación del desempeño docente y directivo en la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”, es destacable, dentro de la dimensión de habilidades pedagógicas el criterio de un elevado número de docentes en la coevaluacion, de estudiantes y de la rectora, en relación con la escasa utilización de los recursos tecnológicos e informáticos en las clases
“suministrará un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TICs en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la realización de otras tareas profesionales”
Para que las tecnologías de la comunicación e información desarrollen todo su potencial de trasformación del proceso enseñanza-aprendizaje, deben integrase en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la capacidad de aprender.
Pese a la asistencia de algunos docentes al curso de formación docente de las N Tics del Ministerio de Educación y Cultura, no se aprecian propuestas pedagógicas innovadoras que tengan gran impacto en el contexto educativo, los recursos tecnológicos, más bien acompañan a las mismas metodologías tradicionales que tienen como centro al docente. El uso de las N Tics, requiere un arduo trabajo de traspasó del texto centrado en clases a los recursos en el aula, de la planificación de una serie de estrategias cuya ejecución requieren una activa participación de los estudiantes y de una experiencia en el uso y manejo de dispositivos y software educativo.
Es tarea ineludible del docente actual preparar a los estudiantes para ser ciudadanos del “futuro en una sociedad cada vez más competitiva y con tendencia a la globalización, proveyendo las herramientas para que aquellos procesen la información que reciben de muchas fuentes y generen verdadero conocimiento.
8.3. Justificación:
La educación y el desarrollo de capacidades humanas generan un círculo virtuoso de realización personal y de contribuciones, por lo tanto la formación continua mejora los espacios de acción y reflexión en el escenario de la educación.
Marcelo et al, citado por Valdivieso, (2010l, acota que el analfabetismo tecnológico en los docentes está produciendo un efecto de retraso e ineficiencia ante nuevas condiciones de trabajo, hoy más aún que ven continuamente incrementadas y diversificadas las tareas que deben resolver.
La relación del ser humano con el conocimiento, hoy en día está avanzando a pasos agigantados, esto implica tener que modificar y utilizar métodos de aprendizajes diferentes, herramientas diversificadas, practicas innovadoras que cumplan con las expectativas y demandas de los estudiantes,
Con la llegada de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC´s), los paradigmas educativos dieron un giro, para todos aquellos que tienen en sus manos la gran tarea de educar.
La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las instituciones educativas, influye en la calidad de la educación que reciben los niños y jóvenes, por lo que resulta imprescindible que los docentes sean capacitados en el uso de las mismas, para actuar en el nuevo escenario tecnológico.
El aprovechamiento de la tecnología en el aula facilita la renovación metodológica orientada a la innovación didáctica, permite acceder en clase a muchos recursos, aumenta la atención y la motivación de los estudiantes y promueve más su implicación.
Las nuevas tecnologías no sustituyen a los recursos tradicionales, pero extienden las posibilidades, y no deben apartarse de los valores, que prevalecen a través de la interacción tecnológica
Bacher, citado por Valdivieso, (2010), afirma que las TICs son un valioso recurso de apoyo a las actividades docentes, pero la solución no está en ni en los teclados ni aún en la red, sino en la motivación docente y en la formulación de políticas educativas integrales que atiendan a las necesidades de la educación para el siglo XXI
Para pasar de la simple enseñanza de la tecnología a un proceso interactivo en torno a ella, nos toca salir de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada solo en textos y en la palabra del maestro. La tarea de promover y acompañar la comprensión de lo tecnológico supone formas dinámicas de relación con el contexto, tanto para incorporar los productos a las aulas como para salir a espacios donde éstos adquieren sentido por su uso.
En consideración de los resultados de la investigación sobre desempeño docente y directivo, efectuada en la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”, una de las debilidades detectadas en la dimensión de habilidades pedagógicas y didácticas aplicadas mediante los instrumentos de autoevaluación y coevalucion docente y de evaluación del docente por