ADMINISTER THE HUNT GROUP

La estructura como orientación teórica en investigación sociológica se refiere a la preocupación por la presencia y efecto en las Relaciones sociales de “pautas de interacción entre los individuos o grupos” (Giddens, 2000:734), pautas de naturaleza condicionante o restrictiva. Los TG en Juventud que se definen como de carácter estructural son aquellos en que el problema a investigar prioriza el estudio de los factores (sociales, económicos, políticos y culturales) que posibilitan u obstaculizan el interactuar de los jóvenes investigados. Ejemplo:

“Observando la asignación de roles que impone la cultura según el sexo y cómo el ambiente familiar contribuye a esta división, buscamos a través de la presente investigación, mirar la influencia de la socialización familiar en la formación de valores sexuales, en la conformación de la identidad alrededor de lo femenino y lo masculino y su relación con las concepciones y prácticas de la sexualidad adolescente.” (Prieto y Castillo, 1993:10-11. TG de la U.N.)

La orientación teórica Acción social se refiere al sentido o significado que el ser humano construye las Relaciones sociales. Giddens subraya que este componente del dilema teórico exalta el hecho que los seres humanos tenemos razones para hacer lo que hacemos y, por tanto, no somos criaturas de la sociedad, sino que somos sus creadores (2000:716-717). Los TG en Juventud que definen su orientación en la acción social son

lógicamente interrelacionadas que se utilizan para explicar procesos y fenómenos… implica una visión de la sociedad, del lugar que las personas ocupan en ella y las características que asumen las relaciones entre el todo y las partes.”, y las Teorías sustantivas son “proposiciones teóricas específicas a la parte de la realidad social que se pretende estudiar” (2005:34-35).

Los últimos niveles de abstracción coinciden plenamente con los dos últimos niveles señalados en el caso de Giddens, sin embargo, no se puede sostener que la definición de Paradigma sea semejante a la definición de la categoría Dilema teórico.

39

aquellos en los que el problema a investigar prioriza el estudio de los jóvenes como actores, agentes o sujetos constituyentes de las relaciones sociales en las cuales son aprehendidos. Ejemplo:

“No se pretende por tanto explicar o simplemente describir la estética o los denominados street styles de dichos grupos [grupos de jóvenes a.v.], ni las formas que asume la llamada moda o estética juvenil, sino acercarse a la experiencia de los jóvenes en la representación simbólica de su identidad mediante la performatividad del cuerpo por medio del vestido y el estilo, transcribiendo lo que esos jóvenes entienden, reconocen y significan, su percepción en relación con los estilos de vida que proponen y la forma en que asumen la relación entre la estética que viven (estética vivida) y la estética que representan (estética representada).” (Hernández, 2002:XII. TG de la U.N.)

Existen investigaciones en que su construcción del problema a investigar pasa por una combinación de los dos dilemas teóricos: Estructura & Acción. Parten de la noción de Relación social como una configuración de la incidencia de las estructuras sociales y del interactuar de los jóvenes. Por tanto, en los TG se estudia la presencia de esta posición teórica conciliadora del dilema teórico. Ejemplo:

“Esta investigación está relacionada con el consumo de bienes y la influencia de la televisión en seis jóvenes, en una localidad turística del Uruguay, pertenecientes a diferente género y estrato social. Se trata de estudiar la manera como se apropian de algunas prácticas y bienes de consumo, debido a la interacción cotidiana que mantienen con el turista argentino y con el consumo de gran cantidad de programas de la televisión Argentina.”

“Para que se presente influencia de los mensajes televisivos en los jóvenes, los mensajes deben concordar con el sistema de valores de los agentes socializadores que influyen más en ellos, como lo son la familia, el grupo de amigos, la escuela y la iglesia. De esta forma los jóvenes por pertenecer a varios grupos, se ven sometidos a numerosas fuerzas y normas que actúan como “filtros” a la hora de la apropiación de los mensajes televisivos, es decir los jóvenes “ se oponen” a las influencias que sean contrarias a los valores de los grupos a los cuales ellos pertenecen” (Mira,2004:3-4. TG de la U.V.)

Los resultados obtenidos muestran que en el total de trabajos de grado analizados la tendencia teórica dominante es aquella que combina las orientaciones teóricas Estructura & Acción en la problematización sociológica sobre la Juventud (44%), seguido de las investigaciones donde prevalece la orientación teórica Estructural (37%), y en último lugar se encuentra la orientación teórica Acción social (19%) (Gráfico 11).

Gráfico 11 Dilema teórico Estructura/Acción en los TG en Juventud

Fuente: Ficha analítica - Práctica investigativa sociológica en trabajos de grado de juventud 2009

La variable Universidad revela que la conciliación teórica Estructura & Acción es dominante en ambos casos (U.N. 45% - U.V. 43,5%), en segundo lugar se ubican los TG de orientación teórica Estructural (U.N. 31% - U.V. 41%) y por último los TG de carácter accionalista (U.N 24% - U.V. 15%) [Tabla 11]. Se destaca la diferencia entre los estudios de orientación teórica Estructural y los estudios de Acción social. La orientación teórica Estructural posee mayor presencia en los TG de la U.V, mientras la orientación teórica Acción social es superior en los TG de la U.N. La importancia del análisis estructural en los TG de la U.V. se ratifica cuando se observa la variable Periodo de tiempo en los TG de pregrado de la U.V. (Más adelante se aportan elementos interpretativos del comportamiento descrito en los TG de la U.N.).

Al observar el comportamiento por Periodo de tiempo de los TG de pregrado de la U.V. se descubre que en el primer periodo, los TG de carácter Estructural eran los de mayor presencia alcanzando el 56%, seguidos de los TG de Acción social con 25% y en tercer lugar los TG que combinan Estructura & Acción 19%, es decir, la problematización estructural de la Juventud como objeto de estudio era dominante en la década del 90. Estas tendencias cambian considerablemente en el segundo periodo, ya que los TG que combinan Estructura & Acción alcanzan un registro del 54,5%, seguidos de los TG con problemas de investigación de carácter Estructural 32% y en último lugar los TG con problemas de investigación de Acción social 14%. En el transcurso de la década del 2000, la problematización sociológica de la juventud como objeto de estudio, se orientó

ACCIÓN SOCIAL 19% ESTRUCTURAS SOCIALES 37% ESTRUCTURA & ACCIÓN 44%

decididamente por la conciliación de los dos componentes del dilema teórico analizado (Tabla 11).

Por último, al segmentar los TG por Nivel de estudio se destaca que en maestría existe una alta inclinación hacia la construcción de investigaciones en las que se combinan las dos dimensiones del dilema teórico: 73% de los TG, mientras que en el nivel de pregrado esta categoría sólo alcanza el 39%, obteniendo el mismo porcentaje de los TG que construyen un problema de carácter Estructural: 39%. Se destaca en el nivel de maestría que no hay TG en los que el problema a investigar priorice el dilema de la Acción social, categoría que alcanza el 22% en los TG de pregrado (Tabla 11).

Tabla 11: Dilema teórico Estructura/Acción en los TG en Juventud según variables de análisis Dilema Teórico Variables Acción social Estructuras sociales Acción & Estructura Total n % n % n % n % Universidad U.N. 7 24,1 9 31,0 13 44,8 29 100,0 U.V. 7 15,2 19 41,3 20 43,5 46 100,0

Nivel de estudio Pregrado 14 21,9 25 39,1 25 39,1 64 100,0

Maestría - - 3 27,3 8 72,7 11 100,0

Periodo de Tiempo TG de pregrado U.V.

1988-1999 4 25,0 9 56,3 3 18,8 16 100,0

2000-2008 3 13,6 7 31,8 12 54,5 22 100,0

Fuente: Ficha analítica - Práctica investigativa sociológica en trabajos de grado de juventud 2009