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Competencia en comunicación lingüística:

La competencia comunicativa es la habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita, en la amplia gama de contextos sociales y culturales, bien en la lengua materna o en otras lenguas.

El desarrollo de esta competencia incluye el dominio de las estrategias de aprendizaje, la regulación de la conducta y las emociones y la convivencia.

La competencia comunicativa en el bachillerato enriquece al alumnado, que tiene ahora la posibilidad de mejorar las habilidades lingüísticas ampliando el vocabulario y la gramática funcional, y ponerla al servicio de las cinco destrezas lingüísticas: escuchar, hablar, conversar, leer y escribir.

Para la adquisición de esta competencia se potenciará durante el desarrollo del curriculum:

a) Comprender, expresar e interpretar pensamientos y hechos científicos de forma oral y escrita.

b) Utilizar destrezas lingüísticas útiles en la vida cotidiana: escuchar, hablar, conversar, leer y escribir.

c) Utilizar el diálogo como forma de relación personal en cualquier contexto y situación, a través de debates.

d) Regular la conducta y mejorar la convivencia.

Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital:

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento.

Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas y requiere el dominio de lenguajes específicos básicos y de sus pautas de decodificación y transferencia, en distintas situaciones y contextos.

Significa, asimismo, comunicar la información con diferentes lenguajes y técnicas específicas, que permiten procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos

ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.

La competencia digital incluye identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware, así como hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente, autónomo, responsable y crítico.

Se parte de que el alumnado de Bachillerato conoce y comprende los elementos básicos de un ordenador, de un sistema operativo o de Internet, y los pone al servicio del aprendizaje y la comunicación.

Para la adquisición de esta competencia se potenciará durante el desarrollo del curriculum:

a) Desarrollar las capacidades de buscar, obtener, procesar y comunicar información, utilizando ordenador ( Internet, correo electrónico, multimedia, procesadores de texto, correctores ortográficos, bases de datos, instrumentos de cálculos, programas de gráficas, etc), así como bibliotecas ,hemerotecas, archivos, etc.

b) Utilizar mecanismos y estrategias de búsqueda y comunicación de información basados en distintos tipos de lenguajes.

c) Utilizar los distintos recursos tecnológicos de forma autónoma, creativa, crítica, responsable y eficiente.

Competencia social y ciudadana:

Esta competencia se refiere a comprender la realidad social, participar y convivir en una sociedad plural.

El alumnado es competente para el análisis de causas de cualquier hecho y problema social, realizar razonamientos críticos y dialogar para mejorar; entender la pluralidad como enriquecimiento y aprender de las diferentes culturas; resolver conflictos con autonomía, reflexión crítica y diálogo; respetar de los valores universales y crear progresivamente un sistema de valores propio.

En el Bachillerato tiene especial relevancia esta competencia puesto que durante esta etapa o al final de la misma, el alumno es sujeto activo y ejerce el voto democrático, con los compromisos que esto conlleva.

Desde esta asignatura la aportación a esta competencia, aunque no se verá reflejada en los contenidos de la materia, sí lo estará en la dinámica del desarrollo diario de las clases mediante la convivencia y el sistema de relaciones en el grupo, y las normas de funcionamiento del mismo.

Para la adquisición de esta competencia se potenciará durante el desarrollo del curriculum:

a) Comprender, participar y convivir en sociedad.

b) Comprender las causas de los problemas sociales y razonarlos críticamente. c) Resolver conflictos de forma autónoma mediante la reflexión y el diálogo.

d) Aprender de las demás culturas para respetar a todos los integrantes de una sociedad multicultural como la nuestra.

Competencia en autonomía y espíritu emprendedor:

Esta competencia se construye desde el conocimiento de sí mismo y se manifiesta en el incremento de iniciativas y alternativas personales, en la seguridad que se adquiere al tomar decisiones, realizar actividades, en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de una forma correcta y en la capacidad por enjuiciarlas de forma crítica.

El alumnado será competente para transformar las ideas en acciones; proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos, Desarrollará también habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

Para la adquisición de esta competencia se potenciará durante el desarrollo del curriculum:

a) Realizar actividades con responsabilidad en la finalización de las mismas, calculando riesgos y enjuiciándolas de forma crítica.

b) Enfrentarse a situaciones nuevas con autonomía, creatividad, eficacia y confianza en sí mismo.

c) Elaborar proyectos sencillos y ejecutarlos con iniciativa y autonomía. d) Desarrollar el sentido de la cooperación en los trabajos en equipo.

Competencia emocional:

La competencia emocional se define por la “madurez” para resolver los conflictos que el día a día le ofrece.

El alumnado de tercero será competente para abordar cualquier actividad asumiendo sus retos de forma responsable y de establecer relaciones con los demás de forma positiva y en equilibrio emocional. El equilibrio emocional facilita o dificulta el rendimiento escolar en la medida que intensifica o reduce las interferencias en el aprendizaje.

La competencia emocional va ligada al autoconcepto y autoimagen del alumno.

Para la adquisición de esta competencia se potenciará durante el desarrollo del curriculum:

a) Superar dificultades y problemas con planteamientos analíticos y reflexivos. b) Enfrentarse a retos o conflictos de manera abierta, respetuosa y tolerante . c) Completar las tareas para mejorar el autoconcepto y la autoimagen.