F. CONCLUSION 69
IV. ANALYSIS AND CONCLUSIONS 71
Individual 1. COMUNICACIÓN Equipo
1 2 3 4 A
La comunicación fue muy pobre y confusa; en momentos no se supo de qué
hablamos; falto claridad en la comunicación
1 2 3 4
1 2 3 4 B
La información que se manejó fue sobre temas ajenos a la tarea y acción de grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 C
La minoría del grupo absorbió la mayor parte de la comunicación y se establecieron diálogos en los que se marginó frecuentemente a los demás
miembros del grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 D
La comunicación fue dinámica y activa participando todos con sus aportaciones.
Cuando alguien hablaba todos lo escuchaban asimilando la información.
1 2 3 4
Individual 2. DECISIONES Equipo
1 2 3 4 A
Nunca llegó a un acuerdo y se dejaron los problemas sin conclusión.
1 2 3 4
1 2 3 4 B
Los problemas que se trataron no se relacionaban con los objetivos y la tarea
del grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 C
Algún(os) Individuo(s) impusieron su decisión sin considerar a los demás
miembros del grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 D
Las decisiones se tomaron por concenso con la animada participación de todos los miembros del grupo y como resultado de
la aportación creativa de todos.
1 2 3 4
1 2 3 4 Sumas 1 2 3 4
Individual 3. DIRECCIÓN Equipo
1 2 3 4 A
Hubo confusión respecto a las metas del grupo y no supimos cómo encauzar
la actividad del grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 B
El grupo se encauzó en su actividad hacia funciones que no tenían nada que ver con las metas y tarea del
grupo; tratamos temas ajenos.
1 2 3 4
1 2 3 4 C
La dirección del grupo se centró en una o dos personas quienes controlaron a
los demás.
1 2 3 4
1 2 3 4 D
Todos los miembros del grupo se autocontrolaron y autodirigieron; el liderazgo lo tuvieron varios individuos
en diversas ocasiones.
1 2 3 4
1 2 3 4 Sumas 1 2 3 4
Individual 4. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EQUIPO
1 2 3 4 A
Cuando surgieron discrepancias entre los miembros no se trataron de resolver y se olvidaron las fricciones.
1 2 3 4
1 2 3 4 B
No hubo discrepancias ni
confrontaciones de puntos de vista ya que cada miembro habló de temas
ajenos a la tarea del grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 C
Hubo confrontamientos fuertes y nadie quiso ceder en su posición; las personas trataron de imponer sus
propios puntos de vista.
1 2 3 4
1 2 3 4 D
Cuando se presentaron discrepancias en los puntos de vista, éstos se analizaron honesta, sinceramente y sin temores, exponiendo argumentos
razonables.
1 2 3 4
1 2 3 4 SUMAS 1 2 3 4
Individual 5. Autocrítica Equipo
1 2 3 4 A
En ningún momento nos detuvimos a analizar como estábamos trabajando y
qué fallas teníamos.
1 2 3 4
1 2 3 4 B
Se trataron temas sin relación con la tarea y objetivos del grupo y nadie se
dio cuenta.
1 2 3 4
1 2 3 4 C
Algunas personas estuvieron criticando negativamente a los demás miembros
del grupo.
1 2 3 4
1 2 3 4 D
En varias ocasiones el grupo se detuvo a analizar cómo estaban trabajando detectando fallas y acordando mejoras
en la acción.
1 2 3 4
1 2 3 4 SUMAS 1 2 3 4
Individual 6. Ambiente Equipo
1 2 3 4 A
Todos nos sentimos apáticos e indiferentes; ambiente muy aburrido.
1 2 3 4
1 2 3 4 B
Nos divertimos y platicamos amigablemente de muchos temas
diversos.
1 2 3 4
1 2 3 4 C
Hubo tensión y ansiedad en el grupo y nos sentimos temerosos de ser
atacados.
1 2 3 4
1 2 3 4 D
El ambiente fue de trabajo y acción; todos interactuamos animadamente y
muy interesados en la tarea y los objetivos.
DE GRUPO EN GRUPO
OBJETIVO
I. Desarrollar habilidades, en el proceso de observación.
II. Desarrollar habilidades en dar una apropiada retroalimentación a los miembros del grupo.
TIEMPO: 60 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado.
Divididos en subgrupos compuestos de 5 a 12 participantes
LUGAR: Aula normal. Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan formar un círculo grande
MATERIAL:Ninguno DESARROLLO
Los dos grupos se sientan en círculos concéntricos de cara al centro del círculo, como está en el diagrama siguiente. El participante A, es observado por a, B por b, etc.
I. El Facilitador indica a los participantes para que se sienten de acuerdo con el diagrama. Después él explica los objetivos del ejercicio y la secuencia general de las actividades.
II. El Facilitador instruye a los miembros del círculo de fuera para observar los efectos individuales en el proceso del grupo y la ejecución de la tarea grupal. III. El círculo de adentro participa en una actividad escogida por el Facilitador. IV. Después de diez minutos el Facilitador dice a los participantes del círculo de adentro que se reúnan con sus observadores.
El Facilitador instruye a los participantes para dar retroalimentación de acuerdo con el criterio de retroalimentación de la técnica que el Facilitador haya presentado.
V. El procedimiento se invierte así los observadores son los participantes del círculo de adentro. Nuevas parejas son formadas para evitar interferencias en la retroalimentación.
VI. El Facilitador introduce otra actividad y el procedimiento se repite.
VII. El Facilitador reúne nuevamente al grupo por parejas y los deja discutir el proceso.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
PRESENTACIONES "FRÍAS"
OBJETIVO
I. Ayudar a los participantes a que se conozcan mejor mientras se establecen expectativas de tomas de riesgos y capacidad de recibir retroalimentación. II. Establecer normas de apertura, experimentación y atención al desarrollo. III. Disminuir la introducción de problemas, dentro de un grupo, en el cual
algunos participantes ya se "conocen" entre sí.
TIEMPO: 45 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO: 8 A 30 Participantes
LUGAR: Aula Especial. Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que
los participantes puedan formar un círculo.
MATERIAL: Ninguno DESARROLLO
I. Después que todos se han sentado, el Facilitador pide que negocien los asientos con alguien que esté en el lado opuesto del círculo. Como los conocidos tienden a sentarse juntos al principio, esto aumenta la posibilidad de que los participantes van a ser capaces de establecer un contacto visual con las personas que les son presentadas en una fase posterior del ejercicio.
II. El Facilitador explica las metas y la estructura del ejercicio. Cada persona que quiere lo presente al grupo y ese individuo hace una presentación "fría", esto es, sin entrevistas o ensayos. La persona que está presentando dice algo importante. También intenta establecer contacto visual con la persona que está presentando. La persona que está siendo presentada "se muerde la lengua", de modo que tiene que oír sin defenderse lo que dicen acerca de él como retroalimentación. Se pide
a los participantes tomen voluntariamente el riesgo de ser el siguiente presentado.
III. Después de que la mitad de los participantes han sido presentados y han dado sus reacciones, el Facilitador interrumpe el desarrollo para sacar algunas reacciones sobre el contenido de las presentaciones. Es probable que hasta este punto los miembros hayan sido muy positivos en lo que han dicho y el Facilitador puede pedir que haya mayor apertura lo cual, sería muy benéfico.
IV. Se presentan el resto de los participantes. Se pide a los miembros que observen si hay diferencias que puedan ser atribuidas a la discusión que se tuvo. Se ponen sobre aviso para que planeen si tendrán otra discusión sobre todo el ejercicio.
V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.