CHAPTER 6: PRESENTATION AND ANALYSIS OF DATA
6.4. Analysis of Data Collected through Semi-structure Interviews with Management,
Se proponen las prácticas formativas que se detallan:
• Realizar estudios de casos sobre producción integral de eventos exitosos.
• Seleccionar y visitar un evento para poder observar todos los aspectos de su producción de una manera integral. Elaborar un informe detallando con conclusiones.
• Planificación, diagnóstico, pronóstico, ejecución, control, evaluación de una propuesta de eventos con los procedimientos necesarios para poder llevarlo a cabo. Investigar el segmento de mercado al cual va dirigido y programar las actividades logísticas para su ejecución.
• Elaboración una base de datos de proveedores para analizar el correcto abastecimiento de los materiales necesarios para llevar a cabo el proyecto.
29. Práctica Profesionalizante III
Organización de Megaeventos en Contextos Reales
Secuencia de las actividades que deberá realizar el estudiante. • Primera etapa: Actividades iniciales:
Indagar los saberes previos recuperando aquellas conceptualizaciones necesarias para integrar en las actividades de la práctica intensiva en contextos reales.
Recuperar los conocimientos teórico - prácticos básicos para poder realizar las practicas de planificación, producción y comunicación de un megaevento.
Participación en el foro.
Concurrir a las tutorías obligatorias.
• Segunda etapa: practicas intensiva en contextos reales
Inserción del estudiante en la empresa receptora y organizadora del megaevento
Realización de las prácticas que incluyen las tareas que le sean asignadas dentro de las siguientes actividades:
Etapa de la planificación:
- Establecer el objetivo del megaevento,
- Determinar los públicos a los que está dirigido, - Definir el lugar físico,
- Realizar el presupuesto,
- Elaborar el plan de organización, - El programa de actividades - El timing,
- El diseño de la ambientación y escenografía, - La selección de los recursos humanos y materiales Etapa de la producción o ejecución:
El estudiante participará en equipos de trabajo y realizará las tareas que le sean asignadas, dentro de los siguientes rubros:
- Las relaciones con los proveedores. - El ingreso y egreso de personas. - El desarrollo del programa establecido - La atención del público asistente. - Post evento y evaluación.
Durante el desarrollo de las prácticas registrarán las situaciones laborales más significativas, las tareas realizadas, las relaciones interpersonales y grupales establecidas en el ámbito de trabajo, los logros y las dificultades; así como las propias reflexiones sobre los aprendizajes más relevantes y los problemas emergentes, en el diario de formación.
Participación en el foro.
Concurrir a las tutorías obligatorias
• Tercera etapa: Cierre y evaluación de la experiencia.
Reflexión individual y grupal sobre las experiencias más relevantes vividas y registradas durante de practica profesionalizante.
Participación en el foro.
Elaborar un informe final individual que dará cuenta de las diferentes etapas de este trayecto y la importancia para la formación.
b. Funciones de cada figura prevista en el equipo docente:
Las figuras del equipo docente previstas para la gestión de la carrera, son: Rector/a
Director/a de Estudios Coordinador de la carrera.
Profesores a cargo del espacio curricular. Profesores “orientadores o "tutores".
Funciones que desempeña cada una de las figuras del equipo docente: • Rector/a del instituto
Desempeña las funciones previstas en el Reglamento general (Disposición 377/96) y la normativa vigente. Con relación a la carrera que se presenta, asume personalmente las siguientes funciones significativas:
La comunicación y difusión de la carrera en el medio externo. La selección del personal docente.
La integración y conformación del equipo docente.
El seguimiento y evaluación continúa de la implementación del proyecto. El mejoramiento de los materiales didácticos.
La gestión de los convenios para la realización de las prácticas. La promoción de la utilización del campus virtual y otras innovaciones
por parte de los docentes.
La organización de las actividades académicas para la implementación del plan de estudios
Intervenir en casos de alumnos con riesgo de abandono de estudios. El asesoramiento a los docentes para un mejor desempeño y en apoyo
en situaciones que lo requieran.
La implementación de la capacitación del personal docente.
Cumple las cargas horarias reglamentarias en la Sede Central, constando su asistencia en la documentación oficial correspondiente.
• Director de Estudios
Evalúa permanentemente la implementación de los planes de estudios de las distintas carreras de acuerdo, el desempeño pedagógico de docentes y la situación académica de los alumnos.
Sus funciones son:
- Analizar y coordinar el desarrollo de los espacios curriculares con los responsables de las carreras.
- Realizar las propuestas de cambio que sean necesarias para responder a los perfiles profesionales a través del tiempo.
- Planificar y supervisar el desarrollo de la propuesta pedagógica, el sistema de tutorías, las prácticas pedagógicas y otras actividades académicas, con los coordinadores de las distintas carreras. - Cumple las cargas horarias reglamentarias en la Sede Central,
constando su asistencia en la documentación oficial correspondiente.
Desempeña su actividad en la Sede Central y cumple el horario previsto en la normativa vigente. Deja constancia en la documentación oficial correspondiente y los registros de asistencia vigentes.
• Coordinador/a de la carrera
Desempeña las siguientes funciones:
Planificación de las actividades académicas de la carrera. Asesoramiento pedagógico y académico a los docentes. Seguimiento y monitoreo de las actividades programadas.
Gestión de la comunicación entre las autoridades, los docentes y los estudiantes.
Atención de los problemas que presentan los docentes y los alumnos. Seguimiento de las actividades pedagógicas que se desarrollan en cada
espacio curricular, con especial atención de la interacción en el campus virtual.
Coordinación de la evaluación de la implementación del proyecto.
Desempeña sus funciones en Sede Central. Deja constancia en los registros de asistencia de personal correspondientes.
• Profesor a cargo del espacio curricular
Es el responsable pedagógico del espacio curricular Su función es la de ofrecer un apoyo de tipo conceptual, metacognitivo y procedimental, a partir de la posibilidad que posee el alumno de integrar los contenidos y resolver las actividades bajo la guía y asesoramiento del tutor. Se ocupa del seguimiento y la evaluación final de los alumnos. Puede también cumplir el rol de "profesor tutor".
- Formular los objetivos y contenidos del espacio curricular correspondiente.
- Planificar y organizar las actividades académicas obligatorias y no obligatorias.
- Elaborar del cronograma de actividades de la cátedra
- Reformular la programación de actividades en el caso que surja algún tipo de dificultad de abordaje o nivel de comprensión en el grupo.
- Coordinar el desarrollo de las actividades planificadas y las complementarias del espacio con el profesor tutor, a quien orienta y apoya permanentemente.
- Monitorear el intercambio entre el tutor y los alumnos; como así también, entre ellos. De ser necesario, efectúa los señalamientos necesarios.
- Proponer las actividades de evaluación.
- Comunicar a los alumnos los anuncios necesarios en las siguientes formas: presencial y/o virtual, en los días y horarios determinados para cada espacio curricular.
- Revisar y mejorar el material didáctico.
Desempeña su actividad en la Sede Central. Deja constancia en la documentación oficial correspondiente y los registros de asistencia vigentes. Simultáneamente se desempeña como Profesor "orientador" o “tutor” del mismo espacio.
• Profesor "orientador" o tutor de cada espacio curricular
La docencia y la tutoría son funciones interdependientes que confluyen en el aprendizaje del alumno. Una docencia de calidad implica necesariamente una redefinición del trabajo del profesor, de su formación y desarrollo profesional; un cambio sustantivo en su tradicional rol de transmisor de conocimientos por el de un profesional que genera y orquesta ambientes de aprendizaje complejos, implicando a los alumnos en la búsqueda y elaboración del conocimiento, mediante estrategias y actividades apropiadas. En paralelo, la función tutorial, en sus diversas modalidades, se plantea como una ayuda ofrecida al estudiante, tanto en el plano académico como en el personal y profesional.
El docente tutor guía el proceso de aprendizaje del alumno. Es el mediador entre los contenidos desarrollados en los materiales didacticos del espacio curricular y las actividades planteadas en el mismo. Para ello cuenta con espacios tutoriales presenciales obligatorios de frecuencia quincenal y otros no presenciales de frecuencia mensual. En ellos aborda y profundiza los contenidos relevantes del programa de estudios, despeja dudas y apoya a los alumnos para la realización correcta de las actividades.
Asimismo, responde a las consultas de los alumnos en forma personal, por correo electrónico y también por teléfono.
El docente tutor se vincula de manera permanente con las autoridades para contener y arbitrar todos los medios para evitar la deserción del alumno.
Las funciones que desarrolla son las siguientes:
Planifica las clases y los espacios de orientación en función de los contenidos curriculares del espacio y las necesidades de los alumnos. Organiza, conduce y evalúa las clases de apoyo obligatorias del espacio. Orienta a los alumnos en el estudio autónomo de los materiales y en la
distribución de los tiempos disponibles.
Hace el seguimiento y la evaluación de las actividades práctico - formativas que debe realizar los alumnos.
Orienta en el uso de las diversas metodologías de estudio de la asignatura.
Regula la frecuencia, ritmo e intensidad de los aprendizajes.
Facilita a los alumnos la integración y el uso de los distintos recursos puestos a su disposición.
Selecciona y aporta materiales alternativos y complementarios: artículos, lecturas, noticias del interés para los objetivos del espacio
Realiza la orientación y el seguimiento de los trabajos prácticos, las prácticas formativas y las prácticas profesionalizantes, según corresponda.
Evalúa las producciones de los alumnos y formula de las orientaciones pertinentes.
Administra y corrige las evaluaciones parciales obligatorias. Da respuesta y orientaciones en el caso de consultas optativas
Familiariza al alumno con las estrategias de la opción pedagógica a distancia y con el uso de los materiales de estudio.
Orienta y estimula a los alumnos en la construcción del conocimiento y el desarrollo de capacidades.
Organiza, coordina y modera los foros académicos.
Colabora y mantiene los contactos convenientes con los demás docentes tutores que incidan en el mismo grupo de alumnos, con el fin de llevar a cabo una acción pedagógica coordinada que evite el desconcierto de éstos.
Modo en que se cumple la asignación horaria de cada docente-tutor.
La carga horaria asignada al docente tutor de cada espacio está estipulada en los cuadros horarios incluidos en el presente formulario, totalizan de 34 horas reloj por cuatrimestre, que se distribuye de la siguiente manera:
- Las tutorías obligatorias: veinte (20) horas reloj. - Las evaluaciones: seis (6) horas reloj.
- La coordinación y seguimiento de las actividades práctico- formativas de los alumnos: cuatro (4) horas reloj.
- Seguimiento de las actividades en el campus virtual: cuatro (4) horas reloj.
En los espacios de la Práctica profesionalizante:
- Las tutorías obligatorias: ocho (8) o dieciséis (16) horas reloj, según corresponda.
- Las evaluaciones: ocho (8) horas reloj.
- El seguimiento de los alumnos: treinta y dos (32) o cuarenta y ocho (48), según corresponda.
Los docentes tutores cumplen sus funciones en la Sede Central. Dejan constancia de su actividad en la documentación oficial correspondiente, libros de asistencia y registros de tutorías.
Registro de las actividades tutoriales
Los tutores llevarán registro de las actividades tutoriales de cada alumno consignando la asistencia a los encuentros presenciales y a distancia; las consultas, actividades e intervenciones en los foros, así como las evaluaciones de los trabajos obligatorios, prácticas, exámenes parciales y todas las obligaciones académicas establecidas en las planificaciones. Existen planillas disponibles para estos efectos.
Las actividades del docente tutor quedan registradas en los libros de asistencia formales del instituto, en los registros y en las entregas de las evaluaciones de los alumnos.
Además, se cuenta con las herramientas automáticas de seguimiento del campus virtual, que registran las intervenciones de los tutores y de los alumnos, y pueden detectar las dificultades en la comunicación y en el cumplimiento de los tiempos fijados para las actividades.
Máximo de estudiantes por docente tutor
Conforme lo dispone el Art. 44º de la Resolución CFE Nª 32/07, el instituto respeta la relación alumnos por profesor y/o tutor en un máximo de 50 alumnos.
• Coordinador/a de las prácticas profesionales Desempeña las siguientes funciones:
Elaboración del planeamiento general de la práctica profesional de cada cuatrimestre, en colaboración con los docentes de los distintos espacios de la Práctica Profesional y los referentes de las empresas u organizaciones.
Comunicación con las empresas y organismos donde se desarrollan las prácticas profesionales, para acordar las prácticas que requieren entrevistas trabajos de campo y prácticas profesionales supervisadas en contextos reales.
Organización de los grupos de estudiantes que realizarán las prácticas en cada empresa u organización.
Presentación de los estudiantes en los ambientes laborales.
Relación con el responsable o referente designado por cada empresa u organización.
Acuerdo sobre las condiciones de acceso y permanencia de los estudiantes.
Monitoreo de las actividades de la práctica realizadas en contextos reales.
Control del cumplimiento de las cláusulas del Convenio con las empresas.
Desempeña generalmente su actividad en la Sede Central, pero concurre a las empresas u organizaciones para la organización de las prácticas. Por esa
razón, puede eventualmente concentrar tareas, según las necesidades de programación a su cargo. Tiene asignadas tres (3 horas reloj, semanales. Deja constancia de su actividad en la documentación oficial correspondiente y en los registros de asistencia. Las funciones las desempeña la Asesora Pedagógica Lic. Alicia Coppa.
• Medios y recursos tecnológicos del entorno virtual.
En 2015, las autoridades del Instituto IEA dispusieron la creación de una nueva Página Web y una nueva plataforma virtual con mayores posibilidades y potencialidad para servir de soporte al desarrollo pedagógico y administrativo de las carreras que implementa.
La nueva plataforma virtual cuenta con una configuración fácil e intuitiva de sus numerosas funcionalidades y secciones, sobre las que pueden administrarse las ofertas de carreras en la opción pedagógica Educación a Distancia. Asimismo, permite la administración de espacios virtuales para determinados grupos de usuarios, garantizando la interacción entre los distintos actores y la interactividad con los materiales de estudio.
El campus incorporado, se inserta en la comunidad educativa creando un medio de comunicación fluido que permite:
- Borrar las limitaciones de tiempo y espacio en las comunicaciones interpersonales.
- Congregar a alumnos y profesores en un mismo espacio virtual.
- Publicar noticias, novedades e información de interés, de una forma simple y sencilla.
- Intercambiar información personal, agilizando la comunicación.
- Otorgar los medios necesarios para conversación en línea, foros de debate y discusión.
- Disponer de una agenda compartida de actividades. - Publicar información de interés al grupo.
Esto permite maximizar la interacción entre docentes, alumnos e institución, asì como la relización de las actividades asincrónicas de forma tal que cada integrante potencie la utilización de su tiempo.
• Herramientas y secciones del campus virtual.
La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones informáticas con las que está construido el entorno y que están orientadas a posibilitar el desarrollo de una propuesta pedagógica.
Las principales son:
− Presentación: sección para publicar todo tipo de contenido informativo. − Informes y Programa: reportes de participación y avance de cursado.
Completo seguimiento en todas las secciones.
− Noticias y Novedades: administrador de textos periodísticos o informativos.
− Tablón de anuncios: espacio para publicar clasificados o mensajes de acceso público.
− Escritorio: espacio personal para ordenar el panorama general de las clases.
− Contactos: comunicación directa con todos los integrantes de la clase. − Chat: sala de chat privada y pública.
− Calendario: administrador de eventos o fechas destacadas.
− Evaluaciones: actividades interactivas tipo selección múltiple y simple, llenar blancos, verdadero/falso.
− Boletín de calificaciones: administración de calificaciones otorgadas por el instructor.
− Encuestas: verificación de la satisfacción del usuario, feedback acerca del funcionamiento de la cursada.
− Repositorio de objetos: almacén de material de estudio que facilita la reutilización y evita replicación. Basado en norma LOM.
− Depósito de archivos: espacio para publicación de archivos en distintos formatos.
− Enlaces a la web: espacio para recomendar enlaces.
− Foros de debate: espacio para moderar tópicos de discusión.
− Wiki: actualización para una mejor creación de espacios colaborativos. − Mensajería: buzón de correo y funciones de envío masivo para
− Videoconferencia (opcional): herramienta sincrónica de comunicación audio-video.
Con estos elementos, cada docente organiza su cátedra e impulsa el proceso de enseñanza y aprendizaje contando con herramientas que le permiten implementar estrategias pedagógicas para la acción sincrónica y asincrónica.
Dirección web del campus, nombre de usuario y clave de acceso:
Dirección web: http://campusvirtual.institutoiea.com.ar Nombre de usuario: consejofederaltsoe2016
Clave de acceso: consejofederal2016
Se hace constar que, por tratarse de una nueva oferta en proceso de aprobación, no se registra actividad pedagógica en el campus virtual del instituto.
c) El dispositivo específico para el desarrollo de las Prácticas Profesionalizantes:
La organización, el seguimiento y la evaluación de las prácticas profesionalizantes es responsabilidad de las autoridades del Instituto que han tomado contacto con empresas y organizaciones con la finalidad de hacer acuerdos y firmar convenios que le permitan disponer de ámbitos para realizar las mismas.
Asimismo, el instituto cuenta con un Departamento de Práctica Profesionalizante, a cargo de una Coordinadora, que gestiona anualmente la implementación de los convenios para organizar las actividades de la Práctica de las distintas carreras y hace el seguimiento correspondiente.
Desde la perspectiva curricular, el Campo de la Práctica profesionalizante, está organizado en tres talleres que incluyen prácticas laborales en contextos reales secuenciadas según el grado de complejidad de las actividades previstas. El taller de Práctica profesionalizante I pone en contacto al alumno con los ámbitos de trabajo aplicando la metodología del trabajo de campo y la iniciación en la observaciones de roles y puestos de trabajo, pudiendo, el estudiante, realizar tareas acotadas a un puesto de trabajo. El taller de Práctica
reales, lo que implica realizar tareas laborales de mayor complejidad bajo supervisión en ámbitos de trabajo seleccionados bajo convenio. La Práctica Profesionalizante III prevé la realización de prácticas intensivas que implican la realización de actividades laborales de mayor complejidad durante un período más prolongado y sostenido, bajo supervisión en ámbitos laborales reales. La propuesta pedagógica, en sus diferentes espacios, contiene una variedad de posibles situaciones y experiencias con las cuales los alumnos podrían encontrase en su futuro laboral. Exige a profesores y alumnos un ida y vuelta entre el instituto y el campo laboral, lo que implica un recorrido de planeamiento, acción y reflexión.
Se ha previsto que las prácticas profesionalizantes articulen la formación académica con los ámbitos reales del trabajo profesional. Las actividades programadas a lo largo de la carrera, no solo ponen a los alumnos en contacto con organizaciones, empresas, micro emprendimientos y contextos reales del campo laboral sino que prevén la realización de actividades en distintos contextos reales, para generar procesos interactivos con la realidad profesional para el desarrollo de competencias profesionales
La propuesta incluye espacios tutoriales presenciales obligatorios de interacción entre alumnos y docentes con la finalidad de orientar, acompañar y seguir a los alumnos en las etapas de preparación de las prácticas, su realización y la reflexión que las mismas generan en los estudiantes y los grupos. Dada la importancia de estas estrategias, la participación en estos espacios es una obligación académica para el alumno.
Asimismo, la institución ofrece distintos tipos de espacios tutoriales optativos en el campus virtual, consultorías y foros de intercambio y reflexión.
• Estrategias y modos de registro institucionales
Las principales estrategias previstas en los talleres para el desarrollo de las prácticas son:
La recuperación, abordaje e integración de conocimientos que los estudiantes han construido en otros espacios y que son necesarios para