Teniendo como soporte los resultados obtenidos en la investigación sobre las variables y sus derivados, entiéndase dimensiones, indicadores, se ha comprobado, mediante un 67,53% que la hipótesis general (“La gestión administrativa se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”) es validada y ratifica una relación directa entre ambas variables; si a estos
resultados le acoplamos o lo encuadramos dentro de las diversas teorías, como las de Fayol, Knezevich, Maslow, Herzberg, Bustos (1991), Sander (1996), Bardisa (1997), Alvarado (1998) y Calero, M. (2006), lo hacemos más consistente; todas estas acciones no han hecho más que justificar que la satisfacción laboral docente se debe, en parte, a la gestión administrativa; además tiene el respaldo de investigaciones anteriores como las Piña, H. y Fernández, M. (2008), Millán, C., Córdova, S. y Ávila, L. (2009), Pérez, J. (2010), y Carreras, P. (2013), que concluye que la gestión administrativa se relacionan significativamente con la satisfacción laboral docente y/o gestión pedagógica..
Según los resultados obtenidos, producto de la contrastación de la hipótesis “La dimensión niveles se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”, se puede apreciar que con lo comprobado con respecto a la dimensión “niveles” se establece un grado de relación directa, lo hacemos más consistente si a estos resultados le acoplamos o lo encuadramos dentro de las diversas teorías, como las de Pinilla (1995), Arenas (1995), Pérez (1997); quienes aseguran que las políticas educativas y modelos educativos son temas que el Estado y las instituciones tienen que tener muy en cuenta para una educación de calidad.
Según los resultados obtenidos, producto de la contrastación de la hipótesis “La dimensión procesos se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”, se puede apreciar que con lo comprobado con respecto a la dimensión “procesos” se establece un grado de relación directa; lo hacemos más consistente si a estos resultados le acoplamos o lo encuadramos dentro de las diversas teorías, como las de Correa de Molina, Sander y Bustos; quienes aseguran que los
procesos bien llevados, aseguran una educación de calidad.
De otro lado, al conjugar los resultados alcanzados, producto de la contrastación de la hipótesis. “La dimensión estilos se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”, se puede apreciar que con lo comprobado con respecto a la dimensión “estilos” se establece un grado de relación directa, lo hacemos más consistente si a estos resultados le acoplamos o lo encuadramos dentro de las diversas teorías, como las de Tedesco (1992), Sander (1996) y Calero, M. (2006); quienes aseguran que para que los cambios educativos se reflejen en el ámbito operativo, se debe contar con un estilo de gestión que caracterice la oferta educativa.
Conclusiones
1. Teniendo en consideración la hipótesis específica 1 que plantea: “La dimensión niveles se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”, se ha podido establecer su validez , comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos (particularmente relacionada a la importancia de las políticas educativas y los modelos educativos en el nivel macro), que existe satisfacción laboral docente producido por la gestión administrativa. De esta manera se comprueba
fehacientemente la hipótesis específica 1.
2. Teniendo en consideración la hipótesis específica 2 que plantea: “La dimensión procesos se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”, se ha podido establecer su validez, comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos
(particularmente relacionada a dosificación de los recursos), que existe satisfacción laboral docente producido por la gestión administrativa. De esta manera se comprueba fehacientemente la hipótesis específica 2.
3. Teniendo en consideración la hipótesis específica 3 que plantea: “La dimensión estilos se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017”, se ha podido establecer su validez, comprobada por las teorías, lo manifestado por los entrevistados y los resultados estadísticos
(particularmente relacionada a las técnicas para el uso adecuado de los recursos), que existe satisfacción laboral docente producido por la gestión administrativa. De esta manera se comprueba fehacientemente la hipótesis específica 3.
4. Se ha podido determinar, a la luz de toda la información obtenida y analizada, que La gestión administrativa se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
Recomendaciones
Al término de la presente investigación y teniendo en consideración los resultados de la misma, se recomienda lo siguiente:
1. Motivar permanentemente a los empleados que laboran en la parte administrativa, a fin de mantener la conciencia de “apoyo prioritario a la gestión pedagógica”
2. Tomar todas las previsiones que el caso amerita, a fin de realizar, siempre, procesos tranparentes, con la mejor utilización de los recursos puestos a disposición de la institución educativa.
3. Mantener un staff de conocedores del tema presupuestal, a fin de analizar y gestionar oportunamente las necesidades de la EMCH.
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Apéndice A Matriz de consistencia
Definición del problema Objetivos Hipótesis Variables e dimensiones Metodología
Problema principal
¿Cómo se relaciona la gestión administrativa con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017?
Problemas específicos
a.¿Cómo se relaciona la dimensión niveles con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017?
b.¿Cómo se relaciona la dimensión procesos con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017?
c.¿Cómo se relaciona la dimensión estilos con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017?
Objetivo general
Determinar cómo se relaciona la gestión administrativa con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
Objetivos específicos
a.Determinar cómo se relaciona la dimensión niveles con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
b.Determinar cómo se relaciona la dimensión procesos con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
c.Determinar cómo se relaciona la dimensión estilos con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
Hipótesis general
La gestión administrativa se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
Hipótesis específicas
a. La dimensión niveles se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
b. La dimensión procesos se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017.
c. La dimensión estilos se relaciona significativamente con la satisfacción laboral docente en la Escuela Militar de Chorrillos - 2017. Variables Variable 1: Gestión administrativa Variable 2: Satisfacción Laboral Dimensiones Para variable 1: Niveles Procesos Estilos Para variable 2: Aspecto Cognoscitivo Aspecto Afectivo Aspecto Conductual
Tipo y Diseño de la Investigación.
Investigación cuantitativa de naturaleza descriptiva correlacional, analizaremos la relación entre gestión administrativa y satisfacción laboral.
Población y muestra
La población lo constituyen 57 docentes y la muestra es de 50.
Técnicas de recolección de datos
Análisis de contenidos. Observación Encuestas. Instrumentos. Observación directa Cuadros estadísticos Cuestionarios estructurados
Apéndice B
Cuestionario de encuesta
Buenos días, estamos realizando una encuesta para evaluar la relación entre la gestión administrativa y la satisfacción laboral; por favor, contesten las preguntas sin
apasionamiento, pero con la verdad, eso nos ayudará a lograr los objetivos de nuestra investigación.
Instrucciones
Emplee bolígrafo de tinta negra o azul para rellenar el cuestionario.
No hay respuestas buenas o malas. Estas simplemente reflejan su opinión personal. Marque con claridad la opción elegida con un aspa (x) o un check.
Recuerde: no se deben marcar dos (02) opciones o más. Sus respuestas serán anónimas y absolutamente confidenciales.
Si no se entiende alguna pregunta, hágalo saber al encuestador, él le explicará el sentido de la pregunta.
¡Muchas gracias por su colaboración!
A. Gestión administrativa
N° Pregunta Siempre Casi
siempre Algunas veces Casi nunca Nunca Dimensión: niveles 5 4 3 2 1 1
¿Considera Ud. que el Comando del Ejército, en el aspecto educativo, prioriza la formación de sus futuros oficiales, en la EMCH?
2
¿Considera Ud. que el Comando del Ejército asigna a la EMCH el presupuesto necesario para el cumplimiento de su misión formativa?
3 ¿Considera Ud. que la EMCH ejecuta los presupuestos priorizando las necesidades académicas?
Dimensión: procesos
4
¿Considera Ud. que la EMCH administra adecuadamente los recursos humanos, ya sea para los procesos de contratación, distribución u otras tareas?
5
¿Considera Ud. que la EMCH distribuyen los recursos materiales adecuadamente, según las necesidades y prioridades?
6
¿Considera Ud. que la EMCH distribuye equitativamente los recursos tecnológicos?
Dimensión: estilos
7
¿Considera Ud. que los recursos asignados se emplean correctamente, con técnicas que permitan cumplir con su vida útil?
8
¿Considera Ud. que el director impone autoridad para hacer cumplir con las normas administrativas?
9
¿Considera Ud. que el personal que labora en la parte administrativa tiene la conciencia de “apoyo máximo a la gestión pedagógica”?