Chapter 4 Methodology
4.2 In-depth qualitative exploration
4.2.4 Analysis
A partir de estas conclusiones, que como todas las de un trabajo científico son limitadas y provisionales, aparecen ciertos núcleos que serían interesantes profundizar o abordar en nuevos trabajos, hoy podemos señalar:
1-El análisis realizado en este proyecto, si bien esta contextualizado desde su marco teórico, ha estado más anclado en el análisis micro de las narrativas de los niños/as de los Grupos Focales, que en la incidencia del contexto sobre la organización de la cultura y las prácticas de los sujetos. Dado el impacto que hoy tienen los medios de comunica- ción (en particular el cine y la TV, los más consumidos por los niños/as), resultaría im-
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128 portante, revisar el impacto e incidencia de los mismos en la construcción de las imá- genes y creencias relacionadas con la discapacidad.
2-El hecho de que los niños reproduzcan creencias sobre la discapacidad, que se corres- ponden con un paradigma, existente cuando aún ellos no habían nacido, implica que esas creencias forman parte de su cultura. Margulis define la cultura como “conjunto interrelacionado de códigos de la significación, históricamente constituidos, comparti- dos por un grupo social, que hacen posible la identificación, comunicación y la interac- ción.”46 Sería interesante profundizar en el conocimiento de porque persisten los meca- nismos, por los cuales un sujeto es rotulado de “diferente” y porque esa diferencia sigue viéndose como un disvalor.
3-¿Se aceptan o se toleran las diferencias?, ¿qué del Otro nos interpela, nos incomoda? 4- ¿Como se reproducen las concepciones binarias? ¿Es posible superar estas concep- ciones, por las cuales lo “anormal”, me da la medida de mi “normalidad”?
5- Nos inquietó la falta de claridad conceptual sobre la discapacidad, entre los docentes y directivos de escuelas comunes, entrevistados para el estudio estadístico. Pero si inda- gamos acerca de qué es la discapacidad, a nuestros colegas de la Universidad y a nues- tros colegas de las escuelas especiales? ¿Qué concepciones encontraríamos?, ¿Habría consenso?, ¿coexistirían distintos paradigmas?
Y estos son sólo algunos de los interrogantes que emergieron a partir de nuestro trabajo de campo.
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