Chapter 7. Pilot Study
7.5 Analysis
FORTALEZAS DEBILIDADES
Ser parte de una red territorial de Trovolhue que facilita el apoyo hacia el establecimiento
(CESFAM, Bomberos, Carabineros, Colegios, Juntas de Vecinos, etc.) de la localidad
Multiplicidad de funciones del Equipo Directivo: Cada directivo tiene más de una función
El monitoreo de proceso se ve afectada por las salidas obligadas del director a reuniones, trámites, compras, etc., a lugares distantes de la escuela.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Contar con un Secretario de Educación y asesores que apoyan y coordinan la dirección del PEI.
Imposibilidad de conseguir profesores reemplazantes, en caso de presentarse licencias médicas.
2.2. GESTIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Disponer de profesores egresados de las Universidades, y con Mención.
Contar con tres profesores capacitados en Método Matte y Singapur.
Los docentes y asistentes de la educación realizan cursos de Perfeccionamiento. Los docentes cumplen con la malla
curricular.
Docentes respetuosos y afectivos que buscan el bienestar emocional de los alumnos.
Se necesita especializar a los docentes en algunas áreas específicas (Historia, Música, Ciencias, Ed. Física, Inglés). No disponer de capellán Licenciado en
Teología o Pedagogía en Religión, y en horario completo.
No contar con Inspector General de horario completo, para optimizar el tiempo de los docentes y el control disciplinario de los alumnos.
No se cuenta con la infraestructura para incorporarse a la JEC, y así desarrollar actividades extra programáticas y clases de Educación Física (patio techado).
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Apoyo de la UNACH para apoyar en la elaboración de proyectos educativos.
Baja natalidad incide en matrícula reducida por cursos.
No hay horarios disponibles para que los docentes se especialicen en algunas áreas (inglés, Lenguaje, Historia, Ciencias, etc.)
2.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Buena disposición de toda la comunidad educativa para participar en eventos internos (espirituales y social) y externos (21 de Mayo, 18 de Septiembre, Campeonatos Deportivos, etc.), explicitados en cronograma anual.
Confianza de los apoderados en la Escuela debido a su entrega de valores cristianos y al trabajo en equipo del personal docente y no docente.
Pertenecer a Red de Apoyo del Mineduc. Respeto de los unos con los otros y
ausencia de bullyng.
Capacidad para solucionar conflictos a través del diálogo.
Compromiso de la mayoría de los apoderados en asistir a las Reuniones.
Baja asistencia de apoderados a citaciones, debido a la distancia y escasa locomoción.
Cuesta llegar a consenso entre el equipo directivo y docentes.
No se conoce a cabalidad el reglamento interno y sus aplicaciones por parte de algunos integrantes de la comunidad escolar.
Bajo compromiso de los apoderados en el acompañamiento del aprendizaje de sus pupilos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Buena relación con las redes de apoyo comunitario lo que permite gestionar actividades de bienestar para la comunidad escolar.
Incentivos de otros colegios que ofrecen a estudiantes.
Apoderados no comprometidos con el cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia.
Familias disfuncionales y con bajo nivel de escolaridad.
2.4. RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cuenta con personal confiable para el traslado de alumnos (furgones escolares).
Aulas equipadas con tecnología.
Fuerte apoyo de SEP para implementar el PME.
Equipo humano con competencias y comprometido, en su mayoría, con el trabajo.
Insumos suficientes y adecuados para las diversas actividades de la Escuela. Sala de Informática equipada para
atender un curso de 24 alumnos.
Cancelación con dinero SEP de servicios de transporte gratuito para los alumnos (dos furgones).
-Se necesita renovar y/o reparar recursos tecnológicos.
Falta personal administrativo.
Infraestructura que no tiene recepción de obra final y certificado de permiso sanitario. Falta de recursos para contratar profesionales para atender alumnos con NEE.
No se cuenta patio techado para realizar actividades.
Falta implementar un CRA.
Falta controlar el uso de los recursos materiales.
Renovar, mejorar e implementar instalaciones sanitarias.
Falta implementación de materiales deportivos, laboratorio de ciencias, etc.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Aumento de subvención por ley de inclusión.
Gratuidad aumentará los recursos. Aprovechar los proyectos de empresas
particulares.
Que los furgones no sean financiados por SEP.
Baja natalidad local.
Colegios cercanos con mayor y mejor infraestructura.
Existencia de un liceo en la localidad que atiende a alumnos de 7° en adelante.
VI MODELO DE GESTIÓN DEL PEI OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los Objetivos estratégicos se generan objetiva y formalmente a partir de un análisis que consideró las siguientes fuentes: El Análisis FODA del establecimiento, que contempla la opinión de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y la información objetiva de la Escuela Adventista de Trovolhue, acerca de sus procesos y resultados; las indicaciones generales emanadas del Plan Estratégico del Sistema Educativo Adventista nacional para el quinquenio 2016-2020 y los desafíos y exigencias para una Gestión Institucional efectiva de acuerdo a la bibliografía consultada.
Los Objetivos Estratégicos están organizados en las siguientes áreas:
Área de
gestión
Nombre y características del Plan
Liderazgo
Liderazgo y Gestión Institucional eficaz: En esta área
buscamos que nuestro equipo de gestión, el personal docente directivo y técnico, sean profesionales competentes y personas idóneas para el cargo que desempeñan.
Gestión
Curricular
Resultados Académicos de Excelencia. Nos hemos
propuesto iniciar un proceso de sistematización de la Práctica Pedagógica y monitoreo de los aprendizajes, según las indicaciones sugeridas por el Marco de la Buena Enseñanza y el Ciclo de Mejoramiento Continuo.
Convivencia
Escolar
El mejor lugar para aprender y trabajar. En este sentido nos
proponemos contar con un Manual de Convivencia escolar que respete los principios del Sistema Educacional Adventista (SEA) de Chile.
Gestión de
Recursos
Disponibilidad y gestión de recursos financieros y humanos. Buscamos eficiencia y mayor autonomía en la
gestión de los recursos disponibles; considerando las características de la zona en la que se encuentra el establecimiento.
ÁREA LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Lograr como comunidad educativa un crecimiento de las capacidades de directivos y docentes necesarios para fomentar prácticas actualizadas de mejoras continuas, que aseguren ampliar los procesos, la participación, la responsabilidad, el compromiso institucional por el logro de los aprendizajes de calidad de nuestros estudiantes.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META:
El 60% de los docentes directivos y docentes de aula se perfeccionen en la mejora de las prácticas
institucionales y logros de aprendizajes según necesidad de la UE.
INDICADORES:
% de docentes directivos y de aula capacitados.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Capacitación para los docentes directivos. Firmas de asistencias a Reuniones de Capacitaciones. Febrero a agosto de cada año. Equipo directivo y sostenedor (Fundación Juliano Ocampo). 2. Promover altas expectativas. Actas y firmas de asistencia en Talleres de GPT. De marzo a diciembre de cada año. Equipo directivo 3. Monitoreo de la capacitación. Pauta de acompañamiento y retroalimentación firmada por el docente. De marzo a diciembre de cada año. Equipo directivo.
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Acrecentar y modernizar el trabajo del docente en el aula, mediante el acompañamiento técnico continuo, utilizando planificación clase a clase y utilización de diversas estrategias metodológicas (tales como Método Matte y Singapur), extendiendo así la entrega de incentivos de acuerdo al logro de metas, para centrar la práctica pedagógica en el aprendizaje eficiente y efectivo.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META:
Reformar y enriquecer al 50% de la planta docente en el área de planificación de acuerdo a las orientaciones de la agencia de calidad, haciendo uso de la webclass y recursos de apoyo audiovisuales para la realización de las clases.
INDICADORES:
% de docentes utilizan la webclass, recursos audiovisuales y materiales didácticos para sus clases.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Capacitación Método Matte y Singapur. Firmas de asistencia a las capacitaciones. Actas de supervisiones Singapur. Pauta de acompañamiento en el aula. De marzo a diciembre de cada año Equipo Directivo y Coordinadores. 2. Asignación de tiempo para Planificación clases a clases. Firmas de asistencia en el Libro SEP. Archivos de planificaciones. Marzo a Noviembre de cada año UTP Docentes de aulas 3. Acompañamiento en el aula. Pauta de acompañamiento Registro de contenidos en los Libros de Clases. De marzo a diciembre de cada año Director y UTP. 4. Evaluaciones de proceso. Actas de reuniones. Firmas de De marzo a diciembre de cada año Equipo directivo y docentes de aula.
5. Incentivo al docente. Resultados SIMCE. Planificaciones al día. Facturas de compras. De julio a diciembre de cada año Equipo directivo
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 4 x x x x x x x x x x
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Reflexionar y analizar la práctica docente, considerando la revisión y retroalimentación de los instrumentos de evaluación, para asegurar aprendizajes de calidad en todos los estudiantes.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META:
El 40% de los docentes institucionalicen prácticas pedagógicas y metodológicas de análisis y evaluación de los resultados institucionales en mediciones estandarizadas en busca de la mejora de calidad en los procesos de aprendizajes de los estudiantes, respetando diferentes ritmos de aprendizajes.
INDICADORES:
Número de docentes que aplican remediales a resultados de aprendizajes.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Talleres y/o jornadas de reflexión y análisis para trabajar los dominios de MBE Registro de asistencia Programa de reunión y/o jornadas Semestralmente cada año Director Jefe de U.T.P
2. Reforzamiento escolar. Firmas en el libro de asistencia. Cuaderno de actividades realizadas. De marzo a diciembre de cada año -UTP y docente de reforzamiento.
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x x x x x x
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Implementar estrategias de retención de los estudiantes en riesgos de desertar utilizando diversos mecanismos con el objetivo de mantenerlos en el sistema educativo.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META:
Proveer furgones escolares para el 100% de los alumnos vulnerables y prioritarios que viven en zonas apartadas, para evitar la deserción escolar.
INDICADORES:
Número de alumnos beneficiados con el servicio de transportes.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Contratación de servicio de transporte que asegure la asistencia al establecimiento de los estudiantes vulnerables y prioritarios, que viven en zonas de difícil acceso a locomoción colectiva. Contrato de Servicio de Transporte (furgones escolares). De marzo a diciembre de cada año Director
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Fortalecer la convivencia escolar en toda la Unidad Educativa, a través de la implementación del Plan Anual de Convivencia Escolar que incorpora la socialización del Reglamento de Convivencia Escolar, la articulación con las actividades consideradas en el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual (PMDE), el Plan Integral de Seguridad Escolar y los programas de Sexualidad, afectividad y género con el objetivo de incrementar los resultados de aprendizajes, eficiencia interna de la escuela y la gestión institucional en el área de Convivencia Escolar.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META 1:
Elaborar el Plan Anual de Convivencia Escolar considerando las actividades comprometidas a desarrollar por el Plan Maestro de Desarrollo Espiritual, Plan Integral de Seguridad Escolar y los programas de Afectividad, Sexualidad y Género.
INDICADORES:
Plan Anual de Convivencia Escolar en implementación.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Contar de Coordinador de convivencia escolar. Función Coordinador de Convivencia Escolar. -Marzo 2016 Director
2. Elaborar plan anual. El documento elaborado Planificación Anual de convivencia escolar. Enero de cada año Coordinador de Convivencia Escolar, director, UTP, Capellán y Orientador 3. Elaborar pautas de monitoreo del plan y
cronograma de socialización. Pautas elaboradas Cronograma. Marzo 2016 Coordinador de Convivencia Escolar, director, UTP, Capellán y Orientador
META 2:
Socializar el Reglamento y el Plan Anual de Convivencia Escolar con el 100% de la comunidad educativa
INDICADOR:
% de la Comunidad educativa que recibe el Reglamento de Convivencia Escolar y Plan Anual de Convivencia Escolar
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Socializar
Reglamento y el plan anual de convivencia escolar.
Planilla con la firma de recepción del Reglamento y Plan. Marzo – Abril de cada año Coordinador de Convivencia Escolar, director, UTP, Capellán y Orientador
2. Disponer del Plan
Anual de
Convivencia escolar.
Documento anillado en las oficinas del: director, UTP, capellán, encargado de Sep, inspector de patio, sala de profesores y aulas de clases.
Marzo de cada año Coordinador de Convivencia Escolar, director,
UTP, Capellán y Orientador
META 3:
Realizar a lo menos el 80% las actividades contempladas en el Plan Anual de Convivencia Escolar.
INDICADORES:
% de actividades desarrolladas.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Desarrollar y monitorear las actividades contempladas en el Plan Anual de convivencia Escolar. Cronograma Firmas de asistencia. Planificaciones. Actas. Pauta de verificación. Marzo a Diciembre De cada año Coordinador de Convivencia Escolar, director, UTP, Capellán y Orientador
2. Evaluar la ejecución y los propósitos de Plan. Acta de acuerdos Informe Semestral Encuesta de satisfacción. Julio y Diciembre De cada año Coordinador de Convivencia Escolar
3. Reformular el plan anual. Documento
reformulado Diciembre a Enero de cada año
Coordinador de Convivencia Escolar y comisión
ACCIONES
META 1 AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIÓN 3 x x x x x
ACCIONES
META 2 AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x
ACCIONES
META 3 AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
ACCIÓN 1 x x x x x x x x x x
ACCIÓN 2 x x x x x x x x x x
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Implementar una política de adquisición y/o reposición de diferentes recursos, priorizando el material didáctico y tecnológico cuya finalidad sea la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
ETAPA: INSTALACIÓN MEJORAMIENTO x
CONSOLIDACIÓN ARTICULACIÓN
META:
Lograr progresivamente en un 40% la renovación de equipos tecnológicos (proyectores, telones y equipos de audio) y material didáctico para el profesor y el estudiante con el fin de desarrollar una clase efectiva.
INDICADORES:
Números de equipos tecnológicos y material didácticos renovados.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Adquisición de recursos educativos. Planificación de clases. De marzo a diciembre. Profesor de la asignatura.
ACCIONES AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2 SEM 1 SEM 2
VII SEGUIMIENTO Y EVALUACION