Chapter 9 Conclusions and Future Work
9.2 Future Work
9.2.2 Anode Region Stabilization
El tercer grado de la educación primaria refleja características esenciales establecidas para esta etapa que se abordaron anteriormente pero haremos énfasis en algunas que resaltan con importancia sobre todo para la labor educativa tanto de la familia como la escuela.
El escolar de tercer grado en cuanto al desarrollo físico destaca con las mismas particularidades de la etapa lo cual permite al niño mayor resistencia, agilidad y rapidez en el cumplimiento de las actividades y exigencias durante el transcurso del periodo. En cuanto al desarrollo intelectual señalamos que aun cuando es un escolar que ha alcanzado determinado desarrollo en sus procesos cognitivos debe seguir perfeccionando sus habilidades lectoras y comunicativas para lograr una mejor expresión tanto oral como escrita donde destaquen la lógica y la coherencia. En sus respuestas ante las interrogantes se evidencia fundamentalmente la forma reproductiva por lo que se hace necesario guiarlo para que vaya logrando realizar sencillas generalizaciones.
En el niño de esta edad es necesario su participación social y las relaciones que establece las cuales permiten un adecuado desarrollo de formaciones motivacionales complejas como la autovaloración y los ideales que se van desarrollando con mayor expresión en posteriores grados dentro del nivel primario y en posteriores etapas del desarrollo, que además repercuten de forma decisiva en su esfera afectivo motivacional. En este grado igualmente se evidencia la importancia de la actividad de estudio y sobretodo de la escuela como agente socializador donde los niños pasan la mayor parte
de su tiempo y donde realizan actividades que satisfacen sus necesidades principales como son el juego, la adquisición de conocimientos y la comunicación con los demás tanto adultos como coetáneos. Este grado casi cierra el primer ciclo dentro de la educación primaria por lo cual debe ser un importante momento para la valoración de los logros que deben ser alcanzados en el mismo, contribuyendo al adecuado desarrollo de la personalidad de los menores y al establecimiento de bases sólidas que permitan el ascenso por los grados restantes del nivel y por los posteriores niveles de enseñanza. Es importante destacar entonces algunas características esenciales de la enseñanza escolar primaria que garantizan la efectividad y la calidad del proceso docente- educativo en los niños que transitan por la etapa ya que la misma constituye uno de los periodos fundamentales en cuanto a adquisiciones y desarrollo de potencialidades en las diferentes áreas de su personalidad en formación.
El Fin y los objetivos de la Escuela Primaria, en su determinación y formulación, permiten dar continuidad a la etapa anterior o preescolar, tienen en cuenta áreas de desarrollo de la personalidad, y precisan al maestro, con un enfoque integrador, aspectos esenciales que debe lograr en los alumnos. Se han tenido en cuenta en su formulación, además, las potencialidades psicológicas de los niños por momentos del desarrollo cuyo conocimiento permite al maestro dirigir las acciones educativas con mayor efectividad, basadas en una concepción desarrolladora; así como con una mayor precisión en el tratamiento diferenciado a las potencialidades de sus alumnos, cuando transite con éstos por los diferentes grados, como etapas parciales del desarrollo a lograr para el alcance de los objetivos del nivel.
El Fin de la Escuela Primaria se resume en, contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar, fomentando desde los primeros grados la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la revolución socialista.
Desde el punto de vista de lo que se quiere lograr en los alumnos, estas transformaciones deben estar dirigidas fundamentalmente a lograr la formación de un niño reflexivo, crítico e independiente, que asuma un rol cada vez más protagónico en su actuación; que posea sentimientos de amor y respeto ante las manifestaciones hacia la patria, su familia, su escuela, sus compañeros, y la naturaleza; así como que sea
portador de cualidades esenciales como la responsabilidad, la laboriosidad, la honradez y la solidaridad.
La enseñanza primaria es un momento importante para transmitir valores y conocimientos que puedan desarrollar los niños adecuadamente en etapas posteriores del desarrollo; es por ello que inculcarles el amor y respeto hacia la naturaleza así como mostrarles que es el hombre el componente fundamental del medio ambiente y de las acciones para con él, constituye una parte de esencial valor en los objetivos y metas para
el aprendizaje dentro de la educación en estas edades.Es por ello que, corresponde a la
escuela un papel fundamental en el cumplimiento de esta tarea educativa para contribuir a la protección del medio ambiente, y en especial propiciar la preparación adecuada que garantice el enfrentamiento y minimización de las situaciones de desastres.
Actualmente, se ha logrado progresivamente incorporar y vincular las temáticas del medio ambiente y los desastres naturales (como parte del programa de defensa civil que fue aprobado en 2011 para la Educación Primaria y Especial en la Resolución Ministerial 362, en las asignaturas y contenidos de las diferentes clases impartidas así como actividades extradocentes, sobretodo en los grados tercero y quinto, siendo el primero con el que constituiremos la muestra en esta investigación.