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La hipótesis general “La permanente difusión de la diversidad sociocultural influye positivamente en la formación de la identidad regional en los estudiantes de la Institución Educativa José Varallanos de Jesús-Lauricocha”; la sub hipótesis que a la letra dice “la difusión de la diversidad de la diversidad sociocultural en la Institución educativa José Varallanos, se da siempre”, queda validada y demostrada con las tablas y gráficos estadísticos N° 1, 2, 3 y 4: Donde en la tabla y gráfico N° 1, 15 estudiantes equivalente al 24 % y 15 estudiantes equivalente al 24 % manifestaron siempre y casi siempre, se difunde la diversidad cultural en la comunidad de Jesús; en la tabla y gráfico N° 2, 18 estudiantes equivalente al 29 % manifestaron siempre se difunde la diversidad histórica en la comunidad de Jesús; en la tabla y gráfico N° 3, 16 estudiantes equivalente al 25 %, opinaron

siempre se difunde la diversidad cívica patriótica en la comunidad de Jesús; en la tabla N° 4, 17 estudiantes equivalente al 27 refirieron que siempre se difunde la diversidad geográfica en la comunidad de Jesús. La sub hipótesis “la formación de la identidad regional en estudiantes de la Institución Educativa José Varallanos de Jesús, se da siempre”, queda validada y demostrada con las tablas y gráficos estadísticos N° 5, 6, 7 y 8. Donde en la tabla y gráfico N° 5, 25 estudiantes equivalente al 40 %, manifestaron que siempre se da la formación de la identidad cultural en los estudiantes de la I.E. José Varallanos; en la tabla y gráfico N° 6, 19 estudiantes equivalente al 30 %, manifestaron que siempre se da la formación de la identidad histórica en los estudiantes; en la tabla y gráfico N° 7, 16 estudiantes equivalente al 25 % y 20 estudiantes equivalente al 30 % respectivamente, opinaron que siempre y casi siempre se da la formación de la identidad cívica patriótica en estudiantes; en la tabla y gráfico N° 8, 21 estudiantes equivalente al 34 %, manifestaron que siempre se da la formación de la identidad geográfica en estudiantes de referida institución educativa. La sub hipótesis “la difusión de la diversidad sociocultural influye siempre en la formación de la identidad regional en los estudiantes de la Institución Educativa José Varallanos de Jesús”, queda validada y demostrada con la tablas y gráficos N° 9, 10, 11 y 12. Donde en la tabla y gráfico N° 9, 19 estudiantes equivalente al 28 % manifestaron que la difusión de la diversidad cultural en la comunidad de Jesús, siempre influye en la formación de la identidad cultural de los estudiantes; en la tabla y gráfico N° 10, 18 estudiantes equivalente al 28 % manifestaron que la difusión de la diversidad histórica en la comunidad de Jesús, siempre influye en la formación de la identidad histórica de los estudiantes; en la tabla N° 11, 14 estudiantes equivalente al 22 % y 17 estudiantes equivalente al 27 respectivamente, respondieron que la difusión de la diversidad cívica patriótica en la comunidad de Jesús, siempre y casi siempre influyen en la formación de la identidad cívica patriótica de los estudiantes;

finalmente en la tabla y gráfico N° 12, 21 estudiantes equivalente al 33 %, opinaron que la difusión de la diversidad geográfica en la comunidad de Jesús, siempre influye en la formación de la identidad geográfica de los estudiantes de la I.E. José Varallanos.

Las investigaciones a nivel de tesis que contrastan y dan soporte fáctico y científico a nuestra investigación son de Mamani, E., quien en su tesis: Identidad cultural para construcción de ciudadanía en estudiantes de educación secundaria - Carabaya – Puno (2015), arriba a la siguiente conclusión: “la ciudadanía se construye al considerar las costumbres, sistema de creencias, lengua, cosmovisión, tradiciones y religión practicadas en la familia, el espacio local y la institución educativa en estrecha relación a la pachamama, patrones identitarios que determinan la óptica de Estado, deberes y derechos, el asunto público, sincretismo y alienación abordados desde la interacción sociocultural en el aula al verificar que la identidad interviene en la

construcción de ciudadanía”. Esta afirmación es similar a los resultados

arribados, donde en las tablas y gráficos estadísticos N° 1, 3, 4 y 4 se evidencia con mucha claridad que la mayoría de los estudiantes de la muestra de estudio del Cuarto A, B y C, manifestaron que siempre se difunde la diversidad cultural, histórica, cívica patriótica y geográfica en la comunidad de Jesús. En las tablas y gráficos estadísticos N° 5, 6, 7 y 8, se evidencian que la mayoría de los estudiantes de la muestra de estudio, manifestaron que siempre se da la formación de la identidad cultural, histórica, cívica patriótica y geográfica en los estudiantes de la I.E. José Varallanos. En las tablas y gráficos estadísticos N° 9, 10, 11 y 12, la mayoría de los estudiantes manifestaron que la difusión de la diversidad cultural, histórica, cívica patriótica y geográfica, influye siempre en la formación de la identidad regional de los estudiantes. Por otro lado, Mercado, Y. en su tesis “Relación entre motivación e identidad cultural en adolescentes de la

ciudad de Puno” (2010), concluye sosteniendo “Los adolescentes tienen Identidad cultural, por ser ésta una fuente importante de apropiación de

significados que abordan la dimensión sociocultural de su identidad”. Los

resultados arribados en nuestra investigación tienen bastante concordancia y similitud, con los resultados de las investigaciones arriba citadas.

De esta manera se demuestra la validez de la hipótesis general y sub hipótesis con los resultados expuestos y corroborados con los resultados fácticos y teóricos de otras investigaciones.