Preguntas de reflexión:
- ¿Cuáles fueron las mayores dificultades en el juego?
- ¿Qué podría hacer cada uno para hacerlo mejor la próxima vez?
- ¿En qué aspectos se parecían todos más?
- ¿En qué aspectos eran todos más similares?
- ¿Cómo expresaron sus ideas para orga- nizarse?
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Capítulo 11: Competencias Ciudadanas en
Educación
Física
Descripción de la actividad:
Cada jugador coloca su silla en cualquier punto del espacio y se sitúa, de pie, encima de ella de forma que todos queden cerca. El maestro dirá por ejemplo: “Figura, figura... ¡Círculo!”. Desde ese momento el objetivo del grupo es formar un círculo con las sillas sin que nadie toque el suelo. Si alguien cae al suelo queda congelado hasta que otra persona no congelada intercambie su silla con él. El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.
Grados: 3° a 7°.
Comp. Ciudadana: Trabajar en equipo para conseguir una meta, resolver problemas, (integradora), comunicarse asertivamente para expresar sus pensamientos o emociones (comunicativa), manejar las emociones (emocional).
Estrategia: Juego cooperativo.
Duración: Variable.
Material: Una silla por participante.
Espacio: Interior o exterior.
Actividad 5: Figuras
Preguntas de reflexión:
- ¿Cómo se organizaron para alcanzar su objetivo?
- ¿Cómo te sentiste cuando descongela- bas a alguien?
- ¿Cómo te sentiste cuándo te desconge- laban?
- ¿Qué pudieron hacer mejor como gru- po para alcanzar su objetivo?
Variaciones cooperativas a juegos de competición
Grados: 3° a 11°
Comp. Ciudadanas: Trabajar en equipo para alcanzar una meta, resolver conflictos (integradoras).
Estrategia: Juego cooperativo.
Duración: Variable.
Material: Pelota.
Espacio: Cancha de baloncesto.
Actividad 6: Baloncesto
Descripción de la actividad:
1. Cada vez que alguien encesta se cambia de equipo. El juego termina cuando todos forman parte del mismo equipo.
Preguntas de reflexión: - ¿Quién ha ganado?
Competencias Ciudadanas: De los Estándar
es al aula
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- ¿Es necesario que alguien gane para pasar un buen rato jugando al baloncesto? - ¿Prefieres el juego competitivo?, ¿por qué?
2. Los puntos que un equipo obtiene no son la suma de los puntos de cada uno de sus jugadores, sino los puntos del jugador de ese equipo que menos puntos tenga.
Preguntas de reflexión:
- ¿Quién prefiere esta forma de jugar a la habitual?, ¿quién al contrario no la prefie- re?, ¿por qué?
- ¿Quién tocó más veces el balón?
- ¿Qué estrategia debieron utilizar para ganar? - ¿Normalmente te pasan mucho la pelota
cuando juegas al baloncesto? Analizar las respuestas comparándolas con el grado de destreza de los que responden. - ¿Quién se divirtió más?
3. El jugador que encesta se transforma en estatua aunque puede seguir jugando siempre y cuando tenga un pie fijo en el suelo. Gana el equipo que primero transforme en estatuas a todos sus jugadores.
Preguntas de reflexión:
- Cuando eran estatuas, ¿cómo ayudaron a sus compañeros de equipo?
- ¿Emplearon algún tipo de táctica para tratar de ganar?
Descripción de la actividad:
1. El que marca gol se pasa para el otro equipo a jugar de portero. De esta forma el equipo al que le meten un gol va a tener un jugador más.
Preguntas de reflexión:
- ¿Quién ganó: el equipo que tiene los goles o el equipo que tiene a los jugadores que los marcaron (se da la circunstancia de que los jugadores que han marcado están en el otro equipo)?
- ¿Qué preferían, meter goles para hacer ganar a su equipo, o esperar a que otros los metieran para quedar en el equipo ganador?
- ¿Se divirtieron?, ¿por qué?
Actividad 7: Fútbol
Grados: 3° a 11°.
Comp. Ciudadanas: Trabajar en equipo para alcanzar una meta, resolver conflictos (integradoras).
Estrategia: Juego cooperativo.
Duración: Variable.
Material: Pelota.
Espacio: Exterior.
2. Se comienza a jugar con dos balones de dos colores diferentes. Cada equipo sólo puede marcar goles con el balón que tiene cierto color, asignado previamente. Es decir, que a cada equipo corresponde un color. Cuando se anota un gol, el juego se reanuda introduciendo un balón más del color del equipo al que le han metido el gol.
Preguntas de reflexión:
- ¿Quién juega con ventaja, el equipo que va ganando o el que va perdiendo?, ¿por qué? - ¿Te parece justo dar ventaja al equipo
cuando tú ganas un punto?
- ¿Pudieron tocar el balón muchas veces? - ¿En qué juego te diviertes más: en éste o
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Capítulo 11: Competencias Ciudadanas en
Educación
Física
Proyectos
Grados: 3° a 11°.
Comp. Ciudadanas: Trabajar en equipo para alcanzar una meta, resolver conflictos (integradoras).
Estrategia: Proyecto.
Duración: Variable.
Actividad 8: “El campeonato”
Descripción de la actividad:
Las actividades deportivas son una opor- tunidad para la construcción de proyectos. Para la realización de un campeonato, por ejemplo, podemos organizar nuestro trabajo de forma tal que nos aseguremos de que vamos a conseguir nuestros objetivos. Para esto podemos seguir los siguientes pasos:
1. Construir nuestros objetivos. ¿Qué queremos lograr?
Por ejemplo:
• Desarrollar un campeonato de balón- mano, o cualquier otro deporte, en donde participe todo el colegio.
2. Determinar las actividades. ¿Qué debemos hacer para lograr nuestros objetivos?
Por ejemplo:
• Pedir autorización de las directivas. • Armar los equipos.
• Hacer un plan de partidos.
• Crear la mecánica de selección. • Supervisar que se cumplan las reglas. • Definir cómo se manejarán los problemas
(para esto puede consultarse este mismo capítulo más adelante).
• Conseguir premios. • Hacer difusión.
• ¿Quiénes serán los responsables de estas actividades? Es necesario que se repartan las actividades de forma tal que cada una de ellas tenga un responsable.
• ¿Qué recursos necesitamos y dónde los podemos conseguir?
3. Evaluación. ¿Cómo podemos evaluar si el campeonato está desarrollándose de forma adecuada?
Por ejemplo:
• Los partidos se desarrollan de acuerdo a lo planeado.
• Participaron todos los cursos.
• Hubo orden y se manejaron adecuada- mente los problemas.
Competencias Ciudadanas: De los Estándar
es al aula
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69 Para conocer la metodología de discusión de dilemas morales remítase al capítulo correspondiente de este libro.
Dilemas morales69
Descripción de la actividad:
Pablo es un estudiante de sexto grado muy bueno para jugar fútbol. Ocupa dentro de su equipo el puesto de defensa. En un partido muy importante del campeonato en el que está participando su colegio, Pablo ve que uno de los delanteros del equipo contrario se acerca para meter un gol y que solamente
Grados: 6° a 11°.
Comp. Ciudadana: Argumentar decisiones, coordinar dife- rentes perspectivas frente a un problema moral (cognitivas), comunicarse asertivamente (comunicativa).
Estrategia: Dilema moral.
Duración: Una clase.
Espacio: Interior o exterior.