UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO: “La Ética del Imperio del Tawantinsuyo de los Incas”
I. INFORMACION GENERAL
1. CICLO : VII
3. AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas
4. GRADO : 4to
5. RESPONSABLE : Gonzalo Jacobo Pocore Apari
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La búsqueda de la identidad es la característica principal de la persona de un país determinado. Las profundas transformaciones que ha experimentado el Perú desde la llegada de los españoles nos llevan a preguntarse respecto de sí mismo y a adaptarse gradualmente a los cambios que se van dando. En este proceso de búsqueda, exploran ideas, comportamientos e imágenes de sí mismos que someten a prueba ante sí y ante los demás ¿Cuál es nuestra cultura milenaria anterior a la conquista española? Esta exploración los lleva poco a poco a comprometerse con algunos de estos aspectos, a medida que descubren y desarrollan las características que les son más propias.
En este proceso son frecuentes las contradicciones, que perciban a sí mismos de una manera y actúen de otra, según los ambientes o grupos en los que se encuentren. En tal sentido se
plantea la pregunta. ¿Cuáles fueron las normas morales de los hombres del Imperio del Tawantinsuyo de los Incas?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
AFIRMA SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás.
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia sociocultural y el respeto de las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interacción con otros, permitiendo el ejercicio de la complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias.
Autorregula sus emociones y comportamientos
Interpreta sus emociones y
sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás en
diferentes situaciones de su vida. Utiliza estrategias anticipatorias y
exploratorias de autorregulación de acuerdo a situaciones
diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás para enfrentar diversos retos.
SE
DESENVUELVE ETICAMENTE
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas
Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. Verbaliza la dificultad de
elaborar una posición ética en
situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad: Aborto eutanasia, matrimonios, homosexuales, límites de la ciencia. Analiza cómo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y convivencias sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales.
Sustenta sus principios éticos
Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o contrapuestas en situaciones de
conflicto moral (real o simulado). Rebate argumentos referidos a
posiciones éticas y/0 contrapuestas en situaciones de conflicto moral (moral o simulado).
Interpreta fuentes primarias y secundarias relacionadas con temas éticos.
Revisa principios éticos de diversas realidades sociales y culturales desde el marco de una ética mínima.
Explora algunos argumentos filosóficos relacionados con los principios que sustentan la “ética mínima”.
Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte de una ética mínima.
Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a partir de la conceptualización de principios éticos asumidos como propios.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones
Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la
evaluación de sus acciones. Autoevalúa sus acciones
considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus decisiones.
Autoevalúa los medios, fines, resultados y consecuencias de sus acciones, utilizando referentes personales, sociales y culturales. Identifica, desde su rol como
como ciudadano del mundo, la responsabilidad de sus acciones. Confronta sus acciones con los
principios éticos asumidos y con los referentes personales, sociales y culturales.
Cuestiona los propios principios éticos con relación a los fines y medios de sus acciones en
situaciones de dilemas y conflictos morales.
Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral con las
IV.
que él mismo se encuentra en un contexto determinado.
CAMPO TEMATICO - Autoconocimiento - Adolescencia
- Principios y valores éticos
SECUENCIA DE LAS
SESIONES 2 SEMANAS
Sesión 1 (2Horas) Sesión 2 (3 horas)
Indicador:
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia sociocultural y el respeto de las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interacción con otros,
permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias.
Campo temático:
- Las normas morales en el Imperio del Tawantinsuyo de los Incas
Indicador:
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia sociocultural y el respeto de las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interacción con otros, permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias.
Campo temático:
Los dioses del Imperio del Tawantinsuyo de los Incas
MATRIZ DE EVALUACION
Indicadores % Ptje Instrumentos Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas
y diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás
15 3
Informe
Analiza cómo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y convivencias sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas a conflictos morales.
20 4
Spot publicitario
Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus decisiones.
15 3 Análisis de casos
Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás.
20
4 Acróstico Actividad:
- Realiza un informe sobre las diferencias éticas de entre la sociedad del Tawantinsuyo y otras sociedades mundiales
Actividad:
Spot publicitario donde se muestra un cuadro comparativo de los dioses del
Imperio de los Incas del Tawantinsuyo y los dioses del mundo griego, Egipto, Romano, India, China.
Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás.
10 2 Cuadro de doble entrada
Confronta sus acciones con los principios éticos asumidos y con los referentes personales, sociales y culturales.
10 2 Imagen personal y del
salón Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la
evaluación de sus acciones.
10
2 Descripción de una situación
real
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar (2012) de MINEDU de PFRH 4 2. Rutas del Aprendizaje
3. Manual del Docente PFRH 4to de secundaria MINEDU 2017
4. Lecturas del fascículo 11 estrategias meta cognitivas, de la serie 1 de pedagogía, fascículo 7 “estilos de aprendizaje”, y 8 “inteligencias múltiples”.