En la tercera parte, centrada en la situación actual de la elección de estudios de trabajo social, se lleva a cabo una investigación empírica en la que se trata de ver tanto la posible influencia del género en la elección (en relación con otros factores) como la percepción de dicha elección y sus condicionantes por los propios electores. Por una parte, interesaba conocer la situación del trabajo social en relación con otros estudios respecto a las preferencias: es decir la perspectiva de los posibles electores y por otra, ahondar en las trayectorias y discursos de quienes ya lo han elegido. Y esta distinción entre posibles electores y los que ya han elegido sirvió para trazar las lineas generales del diseño de esta tercera parte.
Capítulo 6: La elección de estudios universitarios en España
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Para la consecución del primer objetivo he trabajado por una triple vía. En primer lugar, una revisión bibliográfica sobre educación y mujer en España y, especialmente, sobre la incorporación y la situación de las
2.2.1. Conocer la evolución histórica y la situación actual del trabajo social como disciplina y profesión desde una perspeclva de género. 2.2.2. Revisar la bibliograra sobre la elección de estudios de trabajo social. 3.1.Describir y analizar los patrones de género en la elección de estudios universitarios en España en relación con los diferentes contextos socio-históricos y los diferentes discursos sobre las mujeres. 3.2 Describir y analizar los patrones de género en la elección de estudios de trabajo social.
mujeres en la Universidad. Poco a poco he ido viendo la necesidad de acudir directamente a las fuentes de datos, pues si bien es verdad que existen numerosísimos y excelentes estudios históricos sobre la incorporación de las mujeres a la Universidad y en ellos se analiza, entre otras cosas, su presencia en los diferentes estudios, no existe ninguno en el que se analice detenidamente la evolución de los patrones de género desde la incorporación de las mujeres a la Universidad en España hasta la actualidad. Para obtener esa visión de la evolución a lo largo del último siglo de la presencia de las mujeres en las diferentes titulaciones he acudido a fuentes de datos del INE y del Consejo de Universidades. La descripción pormenorizada de las fuentes y el tipo de análisis estadístico se encuentra en dicho capítulo. Además, se ha ido poniendo de manifiesto la importancia de enmarcar este proceso en los diferentes cambios que ha ido sufriendo la Universidad en particular y la sociedad española, en general. Centrándonos, especialmente, en los cambios en las relaciones de género y el discurso dominante sobre hombres y mujeres en los diferentes momentos.
Respecto al segundo objetivo, se realiza un análisis estadístico de datos secundarios centrado en la elección de estudios de trabajo social en España, analizándolo en relación con las diferentes etapas por las que han pasado estos estudios y tratando de ver en qué medida, el paso de una a otra situación ha afectado o no a la composición por sexos de los estudiantes. Para las primeras épocas no existen datos publicados o recogidos por el INE, de tal forma que se ha recurrido a diversos estudios históricos sobre las primeras Escuelas de Trabajo Social en España. Posteriormente, se han utilizado datos de diversas estadísticas del INE y del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Capítulo 7: Perspectiva de los posibles electores: situación del trabajo social en los mapas de preferencias
Para la consecución de este objetivo se ha pasado un cuestionario a una muestra de alumnos de segundo de bachiller matriculados en la especialidad de Ciencias Sociales o Humanidades, por ser quienes en mayor medida eligen trabajo Social. El objetivo principal era comparar los espacios sociales de elección según el género y la 28
clase social ya que los diferentes grados son más o menos pensables o impensables o, en todo caso, su elección supondría la transgresión de ciertas normas no escritas del grupo de referencia, según el género y/o la clase social. Quizá no sea el cuestionario el mejor procedimiento para llegar a esas normas no explícitas de los diferentes grupos en relación con las posibilidades de elección, pero cualquier diseño de investigación ha de ser un equilibrio entre lo deseable y lo posible y, si ya es difícil conseguir el acceso a algunos colegios, lo es mucho más cuando se trata de organizar grupos de discusión o entrevistas abiertas a los alumnos. Por ello, se ha optado por un cuestionario auto-cumplimentado con preguntas sencillas y poco problemáticas que pudiera ser respondido en el aula en un máximo de 10 minutos, -por el escaso tiempo de que disponen los alumnos de 2ª de bachiller, especialmente a final de curso, que es cuando, por diversas razones, se decidió pasar el cuestionario-. Además, en todo momento, tanto al contactar con los colegios como en el momento de administrar los cuestionarios se insistió tanto en garantizar el anonimato como en la voluntariedad de la colaboración.
Respecto a la muestra, considerando la imposibilidad de lograr una muestra estrictamente aleatoria -no solo por falta de recursos humanos y materiales, sino también por los posibles problemas de no respuesta-, se ha optado por un muestreo de carácter teórico en el que se han tratado de representar la diversidad de colegios de
La explicación pormenorizada de esta y otras decisiones del diseño se hará en el capítulo correspondiente.
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3.3. Situar el Trabajo Social en el mapa de preferencias de los alumnos de 2º de Bachillerato según el género y la situación en el espacio social.
la Comunidad de Madrid según una serie de criterios (área, tipo de colegio, zona, etc). Se contactó con más de 50 colegios de los que han aceptado colaborar 26, con un total de cuestionarios válidos después de la depuración de los datos de 527. La descripción más detallada del diseño del cuestionario y la muestra están en el capítulo correspondiente así como los detalles relativos al análisis.
Capítulo 8: Los que eligen trabajo social: análisis comparativo de trayectorias, sentidos, justificaciones y expectativas en función del género y la situación en el espacio social y escolar
Para la consecución de este objetivo se pasó un cuestionario a todos los alumnos matriculados en primero de Trabajo Social en la Universidad Complutense de Madrid en el curso 2016-2017. Previamente, el curso anterior, se había pasado un cuestionario de prueba a uno de los grupos de primero y se realizaron tres reuniones de grupo con dichos alumnos en las que se propuso hablar sobre la elección de estudios en relación con el género. El cuestionario de prueba fue contestado por 65 alumnos, los mismos que participaron en las tres reuniones de grupo que se celebraron en el aula después de administrar el cuestionario.
Con toda esta información, además de la acumulada sobre las diferentes formas de abordar esta temática obtenida en la revisión bibliográfica de los capítulos 4 y 5, se elaboró el cuestionario definitivo que se pasó en noviembre del año 2016. El cuestionario, por su planteamiento y formato, tuvo una buena acogida por parte de los alumnos y, a pesar de la insistencia en que la colaboración era absolutamente voluntaria y, por supuesto, anónima, y a pesar también de que había varias preguntas abiertas, lo que hacia más laboriosa la respuesta, el porcentaje de respuesta fue muy alto. El cuestionario fue respondido por 283 alumnos (86% de los matriculados) y la mayor parte de ellos contestaron extensamente las tres preguntas abiertas que se plantearon.
Desde un primer momento se tuvo claro que los cuestionarios eran una forma de aproximación que permitiría encontrar las principales tendencias y patrones y que la investigación culminaría con alguna práctica cualitativa. Durante tiempo se estuvo barajando la posibilidad de realizar entrevistas semiestructuradas, pero finalmente, se tomó la decisión de hacer la investigación mediante grupos de discusión ya que, entre otras cosas interesaba la posible existencia de diversos discursos sobre la elección y sobre el trabajo social en función de diferentes patrones de elección así como del sexo. Además, interesaba ver como se construían los discursos sobre la elección y sobre el trabajo social entre alumnos ya que, al ser la investigadora al mismo tiempo profesora en la Facultad de Trabajo Social, el peso y la asimetría de la relación profesor-alumno en la situación de entrevista podría ser mucho mayor que en una situación de grupo donde la presencia del profesor, sin desaparecer, se diluye en la presencia de compañeros. Así, cada uno utiliza a los demás como interlocutor con el que contrasta su experiencia y ante el que explica y justifica su elección, de manera que en el proceso van surgiendo las identificaciones y complicidades con las que se van construyendo los discursos sobre la elección. El diseño de los grupos se apoyó en los resultados obtenidos en el cuestionario en el que se identificaron ciertos patrones
3.4. Elaborar un perfil/perfiles de los estudiantes de Trabajo Social en relación a las caracteríslcas del proceso de elección. 3.5. Obtener, analizar e interpretar las explicaciones de los estudiantes de Trabajo Social sobre su elección (prestando especial atención al grado de libertad/condicionamientos que perciben) y a la presencia mayoritaria de mujeres en relación con el género. 3.6. Profundizar en las trayectorias, juslficaciones, senldos y expectalvas de los estudiantes en torno a la elección, en relación con el género y la situación en el espacio social y escolar
ligeramente diferentes según el sexo, la opción (haber elegido o no el Grado de Trabajo Social en primera opción) y el tipo de acceso (Prueba de Acceso a Universidad o CFGS) por ello fueron estos los criterios que se utilizaron para la elaboración de los grupos de discusión que se realizaron con alumnos voluntarios matriculados en 1º de Trabajo Social de la Complutense en el curso 2017-2018 durante el mes de noviembre de 2017. 29
Lo mismo que en el resto de los capítulos, las explicaciones más detalladas sobre el diseño y el tipo de análisis de los grupos se 29