Appendix 1.A: Variable Definitions

Para responder la primera pregunta de investigación de esta tesis (ver Capitulo 1, sección 1.7), se realizó un estudio exploratorio con el fin de conocer si los participantes comprendían la sonificación de movimientos, y si los sonidos promovían su repetición. Para este estudio se utilizó la aplicación móvil “Go- with-the-Flow” (GWF).

5 _{TSPS, por sus siglas en inglés, Toolkit for Sensing People in Spaces. TSPS es un kit de herramientas}

multiplataforma para sensar personas en el espacio, contiene un algoritmo de visión por computadora con una interfaz gráfica para su configuración. http://www.tsps.cc/

Tabla 3. Participantes del estudio exploratorio.

Seis participantes no verbales, con una edad promedio de siete años (𝜎 = 2.6), y un psicólogo del Centro de Educación Especial PASITOS participaron en este estudio. Se definieron como criterios de inclusión cualquier niño con autismo asistiendo a Pasitos que no estuviera medicado (ver Tabla 3).

3.2.1.1

Procedimiento

Primero, los participantes usaron el teléfono celular con la aplicación de GWF en su brazo izquierdo por dos minutos. Durante este tiempo, los participantes podían subir y bajar su brazo mientras escuchaban uno de los sonidos: notas musicales, agua o campanas de viento (Figura 9-izquierda). Después, solo tres participantes aceptaron usar el chaleco para llevar a cabo el ejercicio de estiramiento hacia enfrente durante aproximadamente 3 minutos (Figura 9-centro). El psicólogo proporcionó ayuda verbal, modelada o física cuando era necesario.

Figura 9. Niño de 7 años usando GWF en su brazo izquierdo con una banda para sujetar el dispositivo vestible (izquierda). Un niño de 9 años usando el sistema unido a un chaleco para rastrear los movimientos del tronco (centro).

#Participante Funcionalidad Edad Actividad Tiempo (aprox.)

1 Baja 6 años Brazo 2 min

2 Media 7 años Brazo 2 min

3 Baja 11 años Brazo, espalda 5 min

4 Media 4 años Brazo, espalda 5 min

5 Baja 5 años Brazo 3 min

Se realizaron entrevistas semi-estructuradas con cinco psicólogos con una duración de 30 min. Las maestras que participaron en la entrevista vieron a los niños utilizando la aplicación GWF y discutieron su percepción general de lo que observaban en el video. Se les preguntó específicamente la reacción de los participantes al usar la aplicación GWF, su potencial impacto terapéutico y si los participantes entendían que sus movimientos producían los sonidos. Debido a las restricciones de tiempo, cada psicólogo observó el video de tres participantes que fueron seleccionados al azar (ver Anexo 2).

3.2.1.2

Análisis de datos

El análisis de datos del estudio siguió un enfoque de método mixto. Para analizar las grabaciones de vídeo, se utilizaron técnicas inspiradas en observación estructurada (Bhatet al., 2011). Se examinaron todos los videos y sistemáticamente se etiquetaron los comportamientos de los participantes siguiendo un esquema de codificación predefinido (ver Tabla 4).

Se estimó, para cada participante y bajo cada condición, la estadística total y descriptiva del tiempo y la frecuencia que los participantes pasan ejecutando cada comportamiento. Todas las entrevistas con el psicólogo se grabaron y transcribieron. Para analizar los datos de las entrevistas, se utilizaron enfoques analíticos deductivos. La codificación deductiva examinó los comentarios de los psicólogos referentes a las observaciones y su percepción del comportamiento en los participantes, con el fin de entender si apoyaban o contradecían la pregunta de investigación. Por último, utilizamos enfoques inductivos para permitir que nuevos temas emergieran de nuestros datos.

Tabla 4.Esquema de codificación para la observación estructurada de los participantes.

Evento Código Definición Medir

Tipo de movimiento

brazo L Si el niño realiza el ejercicio de elevar y bajar sus brazos

Repeticiones

espalda C Si el niño realiza el ejercicio de flexionar su espalda

Otro OM Si el niño asocia otro movimiento con el sonido aplicado.

Atención En la tarea (on

task) ONT El niño está prestando atención en el desempeño de la actividad _Tiempo

Fuera de la

tarea (off task) OFT El niño no está prestando atención.

Expresión de emociones

Positiva POS Demostración de alguna expresión emocional positiva mientras _{realiza la repetición (e.g. sonrisa, risas, sonidos)}

Repeticiones

Negativa NEG Demostración de alguna expresión emocional negativa _{mientras realiza la repetición (e.g. vergüenza, susto)}

Ninguna NIN Demostración de ninguna expresión emocional mientras realiza _{la repetición, es decir, se muestra indiferente.}

Ayuda del movimiento

Verbal V ejercicios, solo siguiendo instrucciones de voz (e.g. brazos Tipo de apoyo que los niños requieren para realizar los

arriba, brazos abajo).

Repeticiones

Modelada M ejercicios, por medio de la demostración visual del ejercicio Tipo de apoyo que los niños requieren para realizar los

(e.g. el niño imita el ejercicio de su maestra).

Física F

Tipo de apoyo que los niños requieren para realizar los ejercicios, por medio movimientos con guía de contacto físico

(e.g. la maestra toma la mano del niño y le guía hacer el movimiento).

Ninguno NN Si el niño no recibió apoyo de ningún tipo para realizar los _ejercicios.

Ejercicios

Movimiento MO Cuando el niño mueve sus brazos para practicar el movimiento _{que le corresponde al escuchar el sonido.}

Repeticiones No hay

movimiento NMO

Cuando el niño no mueve sus brazos para practicar el movimiento que le corresponde aun escuchando el sonido o al

dar una instrucción. Dirección del movimiento Movimiento

dirigido MOD Si el movimiento realizado por el niño va desde su punto de inicio indicado a su objetivo.

Repeticiones Movimiento no

3.2.2

Resultados – Estudio exploratorio para el diseño de las estructuras de sonido versión