2. THEORETICAL BACKGROUND
2.3 Digital Twin Communication
2.3.4 Application Layer Protocols
Primera parte de la encuesta: Kiva-NS como herramienta
Para este análisis, la media aritmética supera, en todos los casos, al menos el valor medio de la escala (3.00), lo que confirma la validez del contenido de todos los ítems incluidos. Como puede observarse en la Tabla 5-1, el coeficiente Alfa de Cronbach calculado es de 0,826 que supera el valor de 0,7 (George y Mallery, 2003), lo que permite afirmar el grado de fiabilidad del cuestionario. Por lo tanto, se aprecia en este caso una alta polarización de respuestas confiables por parte de los estudiantes.
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario Alfa de Cronbach Alfa de Cronbach basada en los elementos tipificados N de elementos 0,853 0,826 11
Tabla 5-1 E2-P1: Estadísticos de fiabilidad
Media Desviación típica N VAR00001 4,5385 0,77625 13 VAR00002 4,7692 0,43853 13 VAR00003 4,3077 0,63043 13 VAR00004 4,3077 0,63043 13 VAR00005 4,3077 1,18213 13 VAR00006 4,0000 0,81650 13 VAR00007 4,3846 0,65044 13 VAR00008 4,6154 0,76795 13 VAR00009 4,1538 1,06819 13 VAR00010 3,7692 1,30089 13 VAR00011 4,2308 0,92681 13
Tabla 5-2 E2-P1: Estadísticos de los elementos
Media Mínimo Máximo Rango Máximo/ mínimo Varianza N de elementos Medias de los elementos 4,308 3,769 4,769 1,000 1,265 0,078 11
Tabla 5-3 E2-P1: Estadísticos de resumen de los elementos
Media Varianza Desviación típica
N de elementos
Segunda parte de la encuesta: Kiva-NS en el desarrollo de prácticas
Para este análisis, la media aritmética supera en la mayoría de los casos al menos el valor medio de la escala (3.00), lo que confirma la validez del contenido de todos los ítems incluidos.
Como puede observarse en la Tabla 5-5, el coeficiente Alfa de Cronbach calculado es de 0,859 que supera el valor de 0,7 (George y Mallery, 2003), lo que permite afirmar el grado de fiabilidad del cuestionario. Por lo tanto, se aprecia en este caso una alta polarización de respuestas confiables por parte de los estudiantes.
Alfa de Cronbach Alfa de Cronbach basada en los elementos tipificados N de elementos 0,716 0,859 11
Tabla 5-5 E2-P2: Estadísticos de fiabilidad
Media Desviación típica N VAR00001 4,3077 0,63043 13 VAR00002 4,4615 0,77625 13 VAR00003 4,7692 0,43853 13 VAR00004 4,6923 0,63043 13 VAR00005 4,4615 0,66023 13 VAR00006 4,6923 0,48038 13 VAR00007 3,1538 1,51911 13 VAR00008 2,6154 1,38675 13 VAR00009 3,7692 1,83275 13 VAR00010 4,7692 0,43853 13 VAR00011 3,8462 0,68874 13
Tabla 5-6 E2-P2: Estadísticos de los elementos
Media Mínimo Máximo Rango Máximo/míni mo Varianz a N de elementos Medias de los elementos 4,140 2,615 4,769 2,154 1,824 0,516 11
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
Media Varianza Desviación típica
N de elementos
45,5385 30,103 5,48658 11
Tabla 5-8 E2-P2: Estadísticos de la escala
Desempeño de los estudiantes en la evaluación del segundo parcial de la asignatura Conectividad y Teleinformática.
Con el objeto de justificar estadísticamente el desempeño de los estudiantes, si X es el número de estudiantes que aprobaron el examen con el método de simulación, Y el número de estudiantes que aprobaron con el método tradicional con una escala de evaluación del tipo (aprobado, no aprobado).
X: 0,1 Y: 0,1 se da un caso de dicotomía.
Como criterio para calificar al método de simulación como válido (fiable), en la muestra de estudiantes que rindieron con esta metodología, se debe observar al menos un 90% de aprobados. A los fines de medir las chances de ocurrencia de tener éxito con el criterio antes mencionado, corresponde calcular las probabilidades asociadas usando la distribución binomial.
P(X ≥ 9,9) = 1 = 19,9
P(Y ≥ 20,7) = (0,87)20,7 (0,13)3,7 = 2,6 x105
Siendo P = 67 / 77 = 0,87 La probabilidad de aprobar el examen con el método tradicional. Claramente la probabilidad para el primer método es muy superior a la correspondiente al segundo método, con lo cual se corrobora probabilísticamente que el método de simulación es altamente recomendable.
Análisis de Kiva-NS como herramienta de software
A continuación se presentan los gráficos con las respuestas de los estudiantes una de las preguntas del cuestionario
En buena medida
16%
Lo suficiente
La instalación y puesta en funcionamiento de la herramienta
En buena medida 23%
La interfaz gráfica que ofrece la aplicación es amigable e NS como herramienta de software
A continuación se presentan los gráficos con las respuestas de los estudiantes a de las preguntas del cuestionario realizado.
Figura 5-5 E2: La instalación es sencilla
Figura 5-6 E2: La interfaz gráfica es intuitiva En gran medida
69% Lo suficiente
15%
La instalación y puesta en funcionamiento de la herramienta es sencilla En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
En gran medida 77% En buena medida
23%
La interfaz gráfica que ofrece la aplicación es amigable e intuitiva En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
A continuación se presentan los gráficos con las respuestas de los estudiantes, para cada
La instalación y puesta en funcionamiento de la herramienta
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
La interfaz gráfica que ofrece la aplicación es amigable e
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de Figura 5-7 E2 Figura En buena medida 54% Lo suficiente
La aplicación posee los componentes necesarios para realizar
En buena medida 8% Lo suficiente 8%
Se cuenta con ayuda que permita resolver dudas sobre el uso
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
E2: Posee los componentes necesarios para un laboratorio IP
Figura 5-8 E2: Cuenta con ayuda sobre el uso En gran medida
38% En buena medida
Lo suficiente 8%
La aplicación posee los componentes necesarios para realizar un laboratorio de redes IP En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
En gran medida 69% Poco
15%
Se cuenta con ayuda que permita resolver dudas sobre el uso de la herramienta En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
computadoras en el nivel universitario
: Posee los componentes necesarios para un laboratorio IP La aplicación posee los componentes necesarios para realizar
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
Se cuenta con ayuda que permita resolver dudas sobre el uso
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Figura Figura 5- En buena medida 61% Lo suficiente 8%
La herramienta permite realizar simulaciones claras y reales sobre el entorno físico que se va a montar
En buena medida 46% Lo suficiente
8%
La portabilidad de la herramienta ayuda a disminuir la dependencia de un lugar físico para el montaje de una
Figura 5-9 E2: Permite realizar simulaciones claras
-10 E2: La portabilidad de la herramienta independiza En gran medida
23%
En buena medida Poco
8%
La herramienta permite realizar simulaciones claras y reales sobre el entorno físico que se va a montar
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
En gran medida 46% En buena medida
La portabilidad de la herramienta ayuda a disminuir la dependencia de un lugar físico para el montaje de una
topología En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
a portabilidad de la herramienta independiza La herramienta permite realizar simulaciones claras y reales
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
La portabilidad de la herramienta ayuda a disminuir la dependencia de un lugar físico para el montaje de una
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de
Figura 5-11 E2: La configura
Figura En buena medida 8% Lo suficiente 15%
Con esta herramienta, la configuración de los dispositivos se desentiende de una marca particular, concentrándose en el
En buena medida 15% Lo suficiente
23%
Permite realizar cambios en la topología fácilmente para
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
: La configuración de los dispositivos se desentiende del fabricante
Figura 5-12 E2: Permite realizar cambios en la topología En gran medida
77%
Con esta herramienta, la configuración de los dispositivos se desentiende de una marca particular, concentrándose en el
concepto teórico En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
En gran medida 54% En buena medida Lo suficiente Poco 8%
Permite realizar cambios en la topología fácilmente para adecuarla a las necesidades
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
computadoras en el nivel universitario
ción de los dispositivos se desentiende del fabricante Con esta herramienta, la configuración de los dispositivos se
desentiende de una marca particular, concentrándose en el
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
Permite realizar cambios en la topología fácilmente para
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Figura Figura Lo suficiente 23% Poco 23%
Permite simular cambios en dispositivos de manera efectiva
En buena medida 38% Lo suficiente
8%
La herramienta facilita el seguimiento de los eventos ocurridos en cada uno de los dispositivos dentro de la topología
Figura 5-13 E2: Permite simular cambio s en dispositivos
Figura 5-14 E2: Facilita el seguimiento de los eventos En gran medida 46% En buena medida 8% Poco 23%
Permite simular cambios en dispositivos de manera efectiva en una determinada topología
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
En gran medida 46% En buena medida
Poco 8%
La herramienta facilita el seguimiento de los eventos ocurridos en cada uno de los dispositivos dentro de la topología
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
Permite simular cambios en dispositivos de manera efectiva
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS como herramienta de software
La herramienta facilita el seguimiento de los eventos ocurridos en cada uno de los dispositivos dentro de la topología
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de
Análisis de KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
Figura 5
Figura 5-16 En buena medida
54%
Lo suficiente
Con el uso de KivaNS se optimiza el tiempo invertido en la
En buena medida 23% Lo suficiente
15%
El uso de una herramienta de simulación como KivaNS minimiza el riesgo de daño de los dispositivos empleados en
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
Análisis de KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
5-15 E2: KivaNS optimiza el tiempo para laboratorios
16 E2: KivaNS minimiza el riesgo de daños en dispositivos En gran medida
38% En buena medida
Lo suficiente 8%
Con el uso de KivaNS se optimiza el tiempo invertido en la realización de los laboratorios
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
En gran medida 62% En buena medida
Lo suficiente 15%
El uso de una herramienta de simulación como KivaNS minimiza el riesgo de daño de los dispositivos empleados en
los laboratorios En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
computadoras en el nivel universitario
: KivaNS minimiza el riesgo de daños en dispositivos Con el uso de KivaNS se optimiza el tiempo invertido en la
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
El uso de una herramienta de simulación como KivaNS minimiza el riesgo de daño de los dispositivos empleados en
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Figura 5
Figura 5-18 En buena medida
23%
Facilita el entendimiento y el estudio de las topologías de red y
En buena medida 15%
Lo suficiente
Con KivaNS se potencializa la educación no presencial para que los estudiantes puedan simular topologías sin la necesidad de
5-17 E2: Facilita el entendimiento de topologías de red
18 E2: KivaNS potencializa la educación no presencial En gran medida
77% En buena medida
23%
Facilita el entendimiento y el estudio de las topologías de red y sus dispositivos En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
En gran medida 77% Lo suficiente
8%
Con KivaNS se potencializa la educación no presencial para que los estudiantes puedan simular topologías sin la necesidad de
dispositivos físicos En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
endimiento de topologías de red
: KivaNS potencializa la educación no presencial Facilita el entendimiento y el estudio de las topologías de red y
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
Con KivaNS se potencializa la educación no presencial para que los estudiantes puedan simular topologías sin la necesidad de
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de
Figura 5-19 E2
Figura 5-20 E2: Herramienta adecuada para el aprendizaje del protocolo ARP En buena medida
38% Lo
suficiente 8%
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del
En buena medida 31%
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
E2: Herramienta adecuada para el aprendizaje del protocolo IP
: Herramienta adecuada para el aprendizaje del protocolo ARP En gran medida
54% En buena medida
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del protocolo IP En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
En gran medida 69% En buena medida
31%
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del protocolo ARP En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
computadoras en el nivel universitario
je del protocolo IP
: Herramienta adecuada para el aprendizaje del protocolo ARP Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Figura 5-21 E2: Herramienta adecuada para el aprendiza
Figura 5-22 E2: Herramienta adecuada para el aprendizaje de fragmentación IP Lo suficiente
31%
Sin elegir
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del
Poco 23%
Sin elegir
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje de : Herramienta adecuada para el aprendizaje del protocolo ICMP
: Herramienta adecuada para el aprendizaje de fragmentación IP En gran medida 8% En buena medida 46% Sin elegir 15%
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del protocolo ICMP En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada Sin elegir
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
En buena medida 31% Lo suficiente 31% Sin elegir 15%
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje de Fragmentación IP En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada Sin elegir
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
je del protocolo ICMP
: Herramienta adecuada para el aprendizaje de fragmentación IP Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje del
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada Sin elegir
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje de
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada Sin elegir
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de
Figura 5-23 E2: Herramienta adecuada para el apren
Figura En buena medida 16% Lo suficiente 15% Poco 0% Sin elegir
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje de
En buena medida 23%
Considera adecuados los prácticos propuestos en el taller
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
: Herramienta adecuada para el aprendizaje de ruteo estático IP
Figura 5-24 E2: Los Prácticos propuestos son adecuados En gran medida
54% En buena medida
Sin elegir 15%
Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje de Ruteo Estático IP En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada Sin elegir
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
En gran medida 77% En buena medida
23%
Considera adecuados los prácticos propuestos en el taller
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
computadoras en el nivel universitario
dizaje de ruteo estático IP Considera adecuada la herramienta para el aprendizaje de
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco Prácticamente nada Sin elegir
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
Considera adecuados los prácticos propuestos en el taller
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Figura 5-25 E2 Lo suficiente
31%
Considera adecuado el tiempo asignado para la resolución de
E2: Tiempo asignado a la resolución del práctico adecu En gran medida 15% En buena medida 54% Lo suficiente 31%
Considera adecuado el tiempo asignado para la resolución de los prácticos propuestos en el taller
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
KivaNS en el desarrollo de laboratorios y prácticas
adecuado Considera adecuado el tiempo asignado para la resolución de
En gran medida En buena medida Lo suficiente Poco
Prácticamente nada
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de
Análisis del desempeño de los estudiantes
A continuación se presenta gráficamente el desempeño de los estudiantes en la evaluación del segundo examen parcial de la asignatura Conectividad y Teleinformática.
Figura Figura Mal 0% No hicieron 15%
Ej. 5b del Segundo Parcial de Conectividad y Teleinformática
Alumnos que realizaron el Taller de Kiva antes del segundo parcial
Mal 10%
No hicieron
Ej. 5b del Segundo Parcial de Conectividad y Teleinformática
Alumnos que no realizaron el Taller de Kiva antes del segundo parcial
Estudio de la influencia de un entorno de simulación en la enseñanza de redes de computadoras en el nivel universitario
Análisis del desempeño de los estudiantes
A continuación se presenta gráficamente el desempeño de los estudiantes en la evaluación el segundo examen parcial de la asignatura Conectividad y Teleinformática.