4. Anímelos a contestar los ejercicios de la página 122-123 del Cua- derno de actividades.
5. Invite a los estudiantes a trabajar en parejas con revistas sobre Puerto Rico. Dígales que escojan un lugar de interés en Puerto Rico. Luego, pídales que lo describan. Luego, invítelos a recortar y pegar las láminas en un cartel. Invítelos a compartir el cartel con el resto de la clase.
Estrategia lectora
Modele el pensar en voz alta para demostrar re-narración: Diga: Después de leer el cuento me pregunto, ¿cómo puedo contar a otro lo
que ha pasado en la narración? Creo que empezaré releyendo el cuento, luego diré el primer incidente, luego lo que pasa después
y así sucesivamente.
¡Cuántos sonidos! (Conciencia fonológica y grafo-fónica)
Concepto: dr fr fl, pr pl, sonidos onomatopéyicos
Anímelos a releer los cuentos para buscar palabras con
1. dr, fr, pl, pr.
Pídales que las lean en voz alta. Disponga de franjas con las palabras:
Pedro, Francisco, plaza, pronto.
Distribuya las tarjetas con las palabras. Pídales que las lean. Un niño 2.
leerá la palabra; otro, dirá un oración con la palabra.
Pida a los estudiantes que nombren palabras con las sílabas
3. dr fr fl,
pr pl en posición inicial, en medio de palabra o en posición final de
palabra. Anote las palabras en la pizarra.
Invítelos a leer el siguiente poema fonético. Anímelos a identificar las 4.
palabras con dr fr fl, pr pl.
De prisa el coquí Francisco, a la plaza va. Lo esperan sus amigas:
la cotorra Florencia, y la iguana Adriana Primero Florencia exclama:
¡Qué alegría! ¡De fiesta en la plaza!
Pregunte: ¿Qué palabras tiene los sonidos dr fr fl, pr pl?
Invítelos a contestar y a discutir el ejercicio de la página 342 del libro 5.
de texto.
Asigne los ejercicios de la página 124 del Cuaderno de actividades. 6.
Invite a los estudiantes a crear un
7. Mural de palabras con palabras
Anotaciones
118
Apunte:
En Puerto Rico hay 17 especies de co- quíes, aunque 3 no han sido vistas en varios años. Estas especies son del género Eleutherodactylus que significa “dedos libres”, ya que este grupo de ranas no tiene membranas entre los dedos. Esta característica es indicativa de que son especies que evolucionaron hacia hábitos completamente terrestres. Otra carac- terística de estas ranas es que no ponen huevos en el agua ni pasan por la etapa de renacuajo. Los huevos usualmente los ponen en la vegetación, aunque hay espe- cies que los ponen bajo la tierra, y de los huevos nacen las ranitas.
¡Expreso mis ideas! (Escritura espontánea y creativa)
Invite a los niños a pensar en los lugares visitados en el cuento
1. ¡Me
gusta viajar!.
Pregunte: ¿Qué lugares visitó el coquí Francisco?
Anímelos a contestar el ejercicio de la página 334 del libro de texto 2.
¡Me gusta escribir! (escritura dirigida)
Concepto: Composición escrita, el párrafo
Invítelos a observar ilustraciones de los diversos tipos de coquí y el 1.
sapo común. Utilice el siguiente diagrama de Venn.
Pregunte: ¿Cuál es la diferencia entre un coquí y un sapo común?
Anotaciones ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ___________ ____________ ____________ ___________
Coquí Sapo común
Semejanzas
Diferencias Diferencias
Asigne el ejercicio de la página 344 del libro de texto. 2.
Asigne los ejercicios de la página 125 del Cuaderno de actividades. 3.
Mis trazos
Concepto: w x en tipo cursivo Movimientos específicos
Invite a los niños a realizar los trazos inclinados
1. w x en el aire. Luego,
pídales que hagan lo mismo sobre la superficie del pupitre, utilizan- do la punta del dedo índice.
Anímelos a escribirlos en la pizarra. 2.
Pídales que hagan lo mismo con el lápiz, realizando los trazos en la 3.
página del libro de texto.
Asigne los ejercicios de la página 126 del Cuaderno de actividades. 4.
Descubro el lenguaje (Gramática)
Concepto: interjecciones, comas
Pida a los estudiantes que observen las siguientes oraciones: 1.
¡Ay! ¡Qué miedo! / ¡Qué miedo!
Pida a los niños que lean y comparen el siguiente ejemplo. 2.
Francisco Juana y Rosa van de paseo. Francisco, Juana y Rosa van de paseo.
Pregunte: ¿Qué diferencias notas entre estas oraciones?
Discuta las páginas 346-347 del libro de texto. 3.
Asigne las páginas 127-28 del Cuaderno de actividades. 4.
Assessment
Portafolio de Evaluaciones
Invite a los niños a escribir en sus diarios una invitación al coquí Fran- cisco a algún lugar de interés en la Isla.
Conexión hogar-escuela-comunidad
Pida a lo niños que conversen con sus padres o encargados sobre el coquí y la cotorra puertorriqueña. Dígales que busquen en Internet y preparen juntos un álbum sobre estos dos animales en peligro de extinción.
Contestaciones
¡Expreso mis ideas! (Escritura espontánea y creativa)
Invite a los niños a pensar en los lugares visitados en el cuento
1. ¡Me
gusta viajar!.
Pregunte: ¿Qué lugares visitó el coquí Francisco?
Anímelos a contestar el ejercicio de la página 334 del libro de texto 2.
¡Me gusta escribir! (escritura dirigida)
Concepto: Composición escrita, el párrafo
Invítelos a observar ilustraciones de los diversos tipos de coquí y el 1.
sapo común. Utilice el siguiente diagrama de Venn.
Pregunte: ¿Cuál es la diferencia entre un coquí y un sapo común?
Anotaciones ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ___________ ____________ ____________ ___________ , página 341
1. Respuesta variable. Los estudiantes pueden pen- sar en lugares que conocen.
2. Al coquí del cuento le gusta vivir en la montaña. 3. Respuesta variable. Los estudiantes pueden pen-
sar en la cotorra puertorriqueña. 4. Respuesta variable.
5. Respuesta variable.
1. Respuesta libre. Los estudiantes pueden pensar si el ambiente de la ciudad es propicio para coquíes.
, página 342 1. plato playa pluma plaza primavera primero 2. Respuesta libre. , página 343 1. Respuesta libre. , página 344 1. Respuesta libre. , página 345 1. Trazos en tipo cursivo x w 2. Movimientos específicos
, página 346 1. a. ¡Ay! b. ¡Ay! c. ¡Huy! d. ¡Ay! e. ¡Oh!
, página 347 1.
a. El coquí visitó la Plaza de Armas, la calle San Fran- cisco y el Castillo de El Morro.
b. La maestra deletreó las palabras: rojo, verde y azul c. Coquí se divirtió, pero tenía que regresar.
d. Fui a comprar el pasaje, pero la agencia estaba cerrada.