Lección 22: Divertirse con nuestros amigos
Conceptos de la lección
• Cuando los niños juegan de manera justa, todos se divierten.
• Los otros niños a veces tienen deseos o preferencias diferentes.
• Preferir divertirse con los otros en lugar de querer salirse con la suya, los ayuda a tener amigos.
Palabras clave
Igual, diferente, ahora, más tarde
Objetivo
Los estudiantes serán capaces de demostrar los Pasos para Resolver Problemas con un problema que se presenta en la lección.
Materiales
• Reproductora de CD y CD Sing Out Loud
• Cachorro, Caracol y Conejito Tranquilo
• Tarjeta Dar Seguimiento 22
• Pósteres Maneras Justas de Jugar y Pasos para Resolver Problemas
¿Por qué es importante esta lección?
Los objetivos de los estudiantes influyen en cómo resuelven los conflictos con los compañeros. Si los estudiantes tienen un objetivo prosocial —ser amistosos con sus compañeros o que todos se diviertan— es menos probable que recurran a soluciones agresivas y es más probable que usen soluciones prosociales, como compartir o alcanzar un acuerdo mutuo. Si el objetivo es dominar a los demás, es más probable que los estudiantes elijan una solución agresiva, como agarrar con fuerza, quitarles las cosas a otros o insultarlos. En esta lección se explora el objetivo de divertirse juntos. En el caso de los niños más pequeños, este objetivo resulta más atractivo que algunos otros objetivos prosociales, ya que muestra un beneficio inmediato del juego cooperativo.
Notas para el maestro(a)
Cuando haya un desacuerdo entre estudiantes, anímelos a preguntarse a ellos mismos: “¿Qué será más divertido para todos?”. Esta pregunta promueve un acercamiento prosocial al conflicto.
En la tarjeta Dar Seguimiento 22 encontrará ideas para otras reglas contradictorias para usar en el juego de Desarrollo Mental.
Calentamiento
Desarrollo Mental: Mi Turno, Su Turno
Pida a los estudiantes que se paren. Vamos a empezar divirtiéndonos
un poco y desarrollando nuestras mentes con el juego Mi Turno, Su Turno. Usaremos nuestra(s) regla(s) contradictoria(s).
Use una, dos o tres reglas contradictorias según la capacidad de los estudiantes. La regla 1 es la misma: para moverse, tienen
que esperar que yo diga “Su turno”. Ahora vamos a añadir la(s) regla(s) contradictoria(s): cuando yo diga “Toquen sus orejas”, ustedes tocarán sus codos. Esto es un reto para su mente, así que necesitarán todas sus Habilidades para Aprender. Repita las reglas. Practiquen el juego despacio.
1. Nombre dos partes del cuerpo (sin tocarlas). Añada una o más reglas contradictorias. Los estudiantes permanecen parados y quietos, y esperan.
2. Diga: Su turno. Los estudiantes tocan las dos partes de su cuerpo, luego continúe con la(s) regla(s) contradictoria(s).
Repitan el juego varias veces. Me divertí mucho jugando con
todos ustedes. En la tarjeta Dar Seguimiento 22 encontrará más reglas contradictorias.
Repaso
Ahora vamos a bailar y a cantar otra vez la “Canción para resolver problemas”. Levanten las manos y agítenlas cuando oigan las Maneras Justas de Jugar.
Ponga la canción.
Señale el póster Maneras Justas de Jugar.La vez pasada ustedes aprendieron cómo divertirse usando las tres Maneras Justas de Jugar. ¿Cuáles son?(Compartir, intercambiar, turnarse).Hoy aprenderán más sobre divertirse con sus amigos.
Introducción
Pida a los estudiantes que se sienten. Hoy están con
nosotros Cachorro y Caracol. Vamos a ver qué están haciendo.
Cachorro: Yo quiero jugar afuera. Caracol: Yo quiero jugar adentro. Cachorro: No, vamos a jugar afuera. Caracol: No, yo quiero jugar adentro. Cachorro: Adentro no hay nada qué hacer. Caracol: Afuera no hay nada que hacer.
Maestro(a): ¡Caramba! ¿Se están divirtiendo juntos estos
6. ¿Cómo se sentiría Kira si Paula dijera: “¡Muy bien! No quiero jugar contigo”? (Enojada, triste). ¿Sería eso
amable? (No).
7. ¿Cómo se sentiría Paula si Kira dijera: “Ya no eres más mi amiga”? (Triste, descontenta). ¿Sería eso
amable? (No).
8. Piensen cuál podría ser la mejor solución. Dé tiempo para pensar. Pregunte a algunos estudiantes al azar. (Varias respuestas).
Paula y Kira se escuchan una a la otra. Hablan sobre diferentes cosas que pueden hacer. Deciden jugar con los bloques de madera ahora y con los títeres más tarde. Las dos se sienten contentas y se divierten mucho. ¿Es justa su solución? (Sí).
Decidieron turnarse, lo cual es una de las Maneras Justas de Jugar. Mencione el póster Maneras Justas de Jugar.
Ahora que Cachorro y Caracol han escuchado esta lección, nos dirán, en la próxima lección, qué decidieron ellos.
Práctica de habilidades
Ahora piensen en algo que sea divertido hacer con los amigos. Dé tiempo para pensar. Voy a hacer circular
el Conejito Tranquilo. Cuando tengan al Conejito Tranquilo, digan qué es divertido para ustedes. Voy a empezar. Demuestre un ejemplo para los estudiantes. Mis
amigos y yo nos divertimos _______________. Haga circular el Conejito Tranquilo. Permita a los estudiantes saltarse su turno si no quieren hablar.
Cierre
Hoy aprendieron que cuando los amigos juegan de manera justa, se divierten. También aprendieron que los amigos siguen siendo amigos, aun cuando no quieran hacer lo mismo. ¿Cuáles son las Maneras Justas de Jugar? (Compartir, intercambiar, turnarse).
Hoy, cuando jueguen con un amigo(a), traten de encontrar maneras justas y divertidas de jugar juntos. Recuerden escuchar las ideas de los demás con atención.
Dar seguimiento: Las habilidades y los conceptos se retienen mejor cuando se practican y se refuerzan de manera regular. Vea la tarjeta Dar Seguimiento 22.
Kínder
Unidad 4
son capaces de ponerse de acuerdo sobre qué hacer. Cachorro y Caracol, ¿por qué no se quedan y prestan atención a la lección? Quizá los ayude.
Historia y conversación
Vamos a aprender cómo dos amigos pueden divertirse los dos cuando juegan juntos.
Muestre la foto. Esta es Paula y esta es Kira. Ellas son
amigas, pero tienen un problema. Kira quiere jugar con los títeres, pero Paula no quiere. Paula dice: “Quiero construir cosas con estos bloques de madera”. Kira dice: “Pero yo no quiero. Yo ahora quiero jugar con los títeres”. Levanten la mano si ustedes han tenido problemas como este con sus amigos.
1. ¿Quieren Kira y Paula jugar con la misma cosa o con cosas diferentes? (Cosas diferentes).
2. ¿Significa esto que a Paula no le gusta jugar con Kira? (No. Ella solo quiere jugar con cosas diferentes). ¿Siguen
siendo amigas? (Sí). Un amigo(a) sigue siendo amigo(a)
aun cuando quiera hacer algo distinto de lo que tú quieres hacer, o incluso si le gusta jugar con cosas diferentes.
3. ¿Cómo se están sintiendo las niñas? (Frustradas, muy enojadas, descontentas).
4. Vamos a ayudarlas a resolver el problema.
Señale el póster Pasos para Resolver Problemas. Vamos
a decir juntos el primer Paso para Resolver Problemas: Nombra el problema. ¿Cuál es el problema? (Las dos quieren jugar con cosas diferentes).
5. Vamos a decir juntos el segundo paso: Piensa en soluciones. Imaginen que ustedes son las niñas y piensen una cosa que podrían hacer o decir. Guíe a los estudiantes a través de los pasos de Piensa, Voltea, Di. Pida a algunos estudiantes al azar que cuenten sus ideas a la clase. (Varias respuestas).
Paula Kira