SCHOOL OF THOUGHT VIEW OF THE STRATEGY PROCESS negotiation
3.2.6 Approaches to strategy development and implementation
- Reconoce las características del
movimiento literario del Realismo y conoce a sus autores más representativos.
- Conoce y explica aspectos fundamentales de los narradores realistas franceses Stendhal, Balzac y Flaubert y de algunas de sus obras.
- Lee, comprende y analiza fragmentos de obras realistas: Eugenia Grandet, de Balzac, y de Madame Bovary, de Flaubert.
- Distingue los rasgos peculiares de la escuela naturalista.
- Conoce los rasgos esenciales de la obra de los realistas rusos Gógol, Turgueniev,
Dostoievski, Tolstói y Chejov.
- Identifica los valores que se reflejan en las obras más importantes de Dickens.
-Conoce las obras de Eça de Queirós y sus características.
-Conoce las careacterísticas de la literatura estadounidense del siglo XIX.
- Distingue el carácter romántico de las obras de Cooper e Irving.
- Conoce las características de la obra de Edgar Allan Poe y su influencia en el género policíaco.
- Identifica los rasgos de las obras de los Narradores Hawthorne, Melville y Twain.
- Ve algunas relaciones e
influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con
1. Análisis de textos literarios relacionados con el autor, la época y el movimiento de cada unidad. Se hará especial hincapié en:
- Resumen, tema y estructura
- Preguntas de comprensión lectora del fragmento
- Análisis de los rasgos estilísticos - Valoración personal
- Capacidad de relacionarlos con los rasgos del movimiento en el que se incluyen
2. Actividades en las que se comparen los grandes periodos y obras de la literatura universal con sus homólogos en español. 3. Lectura de fragmentos y recitación de obras estudiadas en la unidad.
4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas (biblioteca) y digitales (red) de autores, temas y tópicos.
5. Práctica de escritura creativa, redactando textos en los que se imiten los tópicos o rasgos de un movimiento literario y se continúe una obra dada.
6. Exposiciones orales sobre los temas y autores estudiados en clase.
7. Visionado de películas y vídeos, de manera que los alumnos relacionen su contenido con los contenidos de la unidad.
8. Debates sobre las épocas, autores, movimientos y obras, con el fin de que el alumno manifieste su opinión de manera razonada sobre los temas estudiados en
manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones
culturales y artísticas.
- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura de las obras realistas y naturalistas como fuente de enriquecimiento personal.
- Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos.
clase.
9. Relacionar las obras de la literatura universal con manifestaciones artísticas o culturales actuales.
MATERIA LITERATURA UNIVERSAL
CURSO: 1º BACHILLERATO
UNIDAD DIDÁCTICA 2ª EVAL 1 0
TÍTULO: La poesía a finales del siglo XIX. El Simbolismo
HORAS: 10
SEMANAS: 2
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
COMP
CLAVE
-La modernidad poética:el sentir del poeta de finales del siglo XIX y las nuevas corrientes
del parnasianismo, el simbolismo y el decadentismo.
- Los poetas de finales del siglo XIX
Parnasianos y
simbolistas franceses: Charles Baudelaire y Las flores del mal, Paul Verlaine, Arthur Rimbaud y Stéphane Mallarmé. El poeta estadounidense Walt Whitman. - El teatro de finales del XIX y sus autores: August Strindberg y Henrik Ibsen.
- La narrativa en lengua
inglesa: Oscar Wilde, Robert Louis
Stevenson, Rudyard Kipling y Lewis Carrol.
-Conocer la nueva sensibilidad que propicia las nuevas corrientes poéticas de finales del siglo XIX.
-Conocer las características, las obras y la significación de los principales autores de las corrientes parnasiana y simbolista en Francia. -Reconocer la significación de la obra del poeta estadounidense Walt Whitman. - Valorar la innovación del teatro de finales del siglo XIX fundamental de Ibsen y Strindberg. - Comprender las aportaciones narrativas de los novelistas ingleses de finales del siglo XIX: Oscar Wilde, Stevenson, Kipling y Carroll.
-Analizar las relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de
-
Identifica la nueva sensibilidad de la modernidad poética de finales del siglo XX a partir de «El albatros» de Baudelaire. - Reconoce los movimientos poéticos del parnasianismo, el simbolismo y el decadentismo y conoce sus rasgos y a sus impulsores.- Conoce a Baudelaire y la composición de su principal obra:
Las flores del mal.
- Comprende los sentimientos que anidan en
Las flores del mal.
- Sabe quiénes son Verlaine, Rimbaud y Mallarmé e identifica los rasgos característicos de sus obras. - Reconoce la importancia de Walt Whitman en la poesía estadounidense. - Comprende e CCL CEC, CSYC, CAA CCL, CEC, CSYC, CAA CCL, CEC CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA CCL, CEC, CSYC, SIEP, CAA
este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.
- Leer, interpretar con criterio propio y valorar varios textos
significativos de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. -Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje.
interpreta los rasgos temáticos de su obra.
- Reconoce a Ibsen y Strindberg como exponentes de la innovación en el teatro de finales del siglo XIX. . Comprende y analiza alguna obra. -Explica la importancia de Oscar Wilde y valora su aportación a la evolución literaria del momento.
-Identifica los rasgos de la narrativa de Oscar Wilde en sus obras. .Conoce las aportaciones narrativas de Stevenson, Kipling y Carroll. - Comenta y valora algunos fragmentos de obras de autores como Stevenson y Carroll. -Distingue algunas relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.
- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos
significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente
de conocimientos y de enriquecimiento personal. - Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos.
Estándares de aprendizaje evaluables Actividades
-
Identifica la nueva sensibilidad de lamodernidad poética de finales del siglo XX a partir de «El albatros» de Baudelaire.
- Reconoce los movimientos poéticos del parnasianismo, el simbolismo y el
decadentismo y conoce sus rasgos y a sus impulsores.
- Conoce a Baudelaire y la composición de su principal obra: Las flores del mal.
- Comprende los sentimientos que anidan en Las flores del mal.
- Sabe quiénes son Verlaine, Rimbaud y Mallarmé e identifica los rasgos
característicos de sus obras.
- Reconoce la importancia de Walt Whitman en la poesía estadounidense.
- Comprende e interpreta los rasgos temáticos de su obra.
- Reconoce a Ibsen y Strindberg como exponentes de la innovación en el teatro de finales del siglo XIX.
. Comprende y analiza alguna obra.
-Explica la importancia de Oscar Wilde y valora su aportación a la evolución literaria del momento.
-Identifica los rasgos de la narrativa de Oscar Wilde en sus obras.
.Conoce las aportaciones narrativas de Stevenson, Kipling y Carroll.
- Comenta y valora algunos fragmentos de obras de autores como Stevenson y Carroll.
-Distingue algunas relaciones e influenciasde los autores, las obras y los temas principales de este periodo con manifestaciones
literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.
- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores
1. Análisis de textos literarios relacionados con el autor, la época y el movimiento de cada unidad. Se hará especial hincapié en:
- Resumen, tema y estructura
- Preguntas de comprensión lectora del fragmento
- Análisis de los rasgos estilísticos - Valoración personal
- Capacidad de relacionarlos con los rasgos del movimiento en el que se incluyen
2. Actividades en las que se comparen los grandes periodos y obras de la literatura universal con sus homólogos en español.
3. Lectura de fragmentos y recitación de obras estudiadas en la unidad.
4. Búsqueda de información en fuentes bibliográficas (biblioteca) y digitales (red) de autores, temas y tópicos.
5. Práctica de escritura creativa, redactando textos en los que se imiten los tópicos o rasgos de un movimiento literario y se continúe una obra dada.
6. Exposiciones orales sobre los temas y autores estudiados en clase.
7. Visionado de películas y vídeos, de manera que los alumnos relacionen su contenido con los contenidos de la unidad.
8. Debates sobre las épocas, autores, movimientos y obras, con el fin de que el alumno manifieste su opinión de manera razonada sobre los temas estudiados en clase.
9. Relacionar las obras de la literatura universal con manifestaciones artísticas o culturales actuales.
de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.
- Emplea diferentes fuentes de información para profundizar y ampliar conocimientos.
- Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal.
-Distingue algunas relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con
manifestaciones literarias del ámbito español y con otras manifestaciones culturales y artísticas.
MATERIA LITERATURA UNIVERSAL
CURSO: 1º BACHILLERATO
UNIDAD DIDÁCTICA 3ª EVAL 1 1
TÍTULO: EL TEATRO A FINALES DEL XIX. DEL REALISMO AL
SIMBOLISMO
HORAS: 10
SEMANAS: 2
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
COMP
CLAVE
-El nuevo teatro realista. -El teatro escandinavo. -El teatro ruso.
-El teatro inglés. -El teatro simbolista.
-Señalar las características del teatro del
teatro realista europeo.
-Señalar las características de los teatros escandinavo, ruso e inglés del siglo XIX.
-Comprender y valorar los rasgos más
relevantes de algunos dramaturgos escandinavos, rusos e ingleses del siglo XIX: Ibsen, Strindberg; Chejov; George Bernard Shaw, Oscar Wilde.
- Conocer las temáticas que han llegado hasta nuestros días.
-Leer, interpretar con criterio propio y valorar varios textos significativos de obras y autores de este periodo, y disfrutar con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. -Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje.
-Identifica los rasgos del teatro realista europeo.
-Identifica los rasgos de los teatros escandinavo, ruso e inglés del S. XIX. -Lee y comprende un fragmento de La señorita
Julia.
-Explica los rasgos más relevantes del teatro de Ibsen, Strindberg; Chejov; George Bernard Shaw, Oscar Wilde
-Distingue algunas
relaciones e influencias de los autores, las obras y los temas principales de este periodo con
manifestaciones literarias actuales y con otras manifestaciones culturales y artísticas.
-Lee, interpreta con criterio propio y valora varios textos
significativos de obras y autores de este periodo, y disfruta con la lectura como fuente de conocimientos y de enriquecimiento personal. -Utiliza fuentes de CCL, CEC, CSYC CCL, CEC, CCL, CEC, CSYC CCL, CEC, SIEE CCL, SIEE, CEC
información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje. CCL, CD, CEC, CSYC, SIEP, CAA