Es la capacidad intelectual que tiene todo ser humano, la misma que puede ser satisfactoria o insatisfactoria, según los parámetros que se tome en cuenta en la evaluación.
El rendimiento escolar, es la parte final del proceso enseñanza y Aprendizaje, también es la finalización del planteamiento iniciado en el ciclo. Este resultado debe merecer total atención por parte de maestros, alumnos, padres de familia y el Estado, puesto que el resultado educativo, demuestra la buena o mala dirección escolar, de los distintos elementos que hacen posible el hecho educativo.
“El organismo aprende, porque tiene aptitud para aprender y aprovechar las oportunidades. El aprovechamiento se expresa como aprendizaje: afectivo, cognoscitivo, y psicomotriz, el rendimiento varía de acuerdo a las circunstancias, condiciones orgánicas ambientales que determinan las aptitudes y las experiencias”(Benker, 1963)
Que el rendimiento de cada individuo depende a la capacidad en que este se encuentre conforme con los conocimientos y experiencias adquiridas anteriormente en el entorno.
Por lo tanto el rendimiento según(Mattos, 1974)“El verdadero rendimiento escolar consiste en la suma de transformaciones que operan en el pensamiento, en el lenguaje técnico, en la manera de obrar y en las bases actitudinales del comportamiento de los alumnos”, los mismos que verá refleja en la vida de los escolares que por ella han pasado, sin tener la necesidad de salir de la escuela podrán ir conociendo el beneficio de la educación. La observación del rendimiento escolar, ha de referirse a los dos conceptos del proceso educativo: aprendizaje y conducta, no obstante hay que hacer algunas observaciones.
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En el rendimiento intelectual, se pueden distinguir dos facetas que son: los conocimientos y los hábitos que permiten realizar con facilidad las operaciones intelectuales. Por ejemplo en la enseñanza de la aritmética, se atiende tanto a que el niño conozca o adquiera ideas acerca de la suma cuanto que pueda sumar con rapidez y corrección. El saber lo que es la suma, como se llaman los datos, y cuáles son sus propiedades, es un conocimiento o un conjunto de conocimientos, mientras que el sumar con rapidez es el fruto de una habilidad adquirida, por eso es importante que en términos de rendimiento haya de referirse a conocimientos y habilidades.
El rendimiento escolar no solo es saber cuánto ha memorizado un alumno sobre determinada materia, sino cuanto de ella ha incorporado a su conducta, como resuelve problemas y de hacer o utilizar las cosas aprendidas en el curso.
El rendimiento escolar, es el resultado positivos del conjunto de alumnos, analizado desde el punto de vista colectivo, pero analizado desde el punto de vista individual, hay factores, psíquicos, económicos y sociales que influyen en él que hacen que el alumno tenga un alto o bajo rendimiento. Según (Cortez Bohigas, 1983). El rendimiento escolar es:
“Nivel de conocimiento, habilidad o ejecución de un individuo medido en una prueba de evaluación. En el R.A. intervienen además del nivel intelectual variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad…) y motivacionales, cuya relación con el rendimiento académico, no siempre es lineal, sino que esta modula por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud. “
Reflexionando esto, una prueba de rendimiento mide lo que el alumno aprendió, alcanzando el nivel educativo donde puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales.
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También, el rendimiento educativo es el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a través del proceso enseñanza y aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación. Sintetiza la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses y otros. Con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del rendimiento enseñanza y aprendizaje, el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.(López, 2002)
Como padres todos deseemos para nuestros hijos un buen rendimiento escolar, mediante el estudio, el objetivo el cual es prepararlos para la vida, desarrollar las habilidades del pensamiento, cultural personal, con ideas propias de lo que han aprendido o sabiduría que cada uno posee. Por eso hay que reflexionar sobre algunas cosas prácticas y no cometer los mismos errores que encaminen al fracaso escolar, llevando a malograr las posibilidades de aprender de los niños y jóvenes. El rendimiento se basa en el poder, no en el saber. Con todo, en las esferas del espíritu no hay poder sin saber.
2.2.12. RENDIMIENTO
En la teoría de materialismo didáctico Kerschensteiner quiere producir “con un mínimo de material científico, un máximo de resultados prácticos.”
El rendimiento del individuo nace de la constitución, de la naturaleza, de las aptitudes de la salud, del mundo ambiente, del apoyo, consentido o no. Con frecuencia un alto grado de rendimiento no existe en realidad, no es más que ilusorio. El rendimiento verdadero brota sólo de la propia fuerza. La Psicología experimental ha credo, junto a los test de aptitudes, otros test de rendimiento y lo ha contrastado para los grados individuales de edad. En América particularmente, los funcionarios de la inspección escolar experimentan los rendimientos de las clases por medio de test. Las
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capacidades desarrolladas y los rendimientos altamente desplegados no son todavía una educación, vivo saber, espiritual poder y sincero querer hacer al hombre educado.(Sánchez Sarto, 1936)