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6.1 CONCLUSIONES.

Los resultados de la investigación aplicada en el colegio “Compensatorio Artesanal de Gonzanamá”, presenta diversos resultados en cuanto a la calidad del desempeño profesional docente y directivo, debido a varios factores, los mismos que describo a continuación:

 La Evaluación de la calidad del Desempeño Profesional Docente y Directivo

aplicada en el colegio “Compensatorio Artesanal de Gonzanamá”, es efectiva para determinar las buenas prácticas pedagógicas en el aula, por lo que se deduce que las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas por los docentes no son las necesarias para conseguir que los estudiantes logren un aprendizaje significativo.

 El colegio “Compensatorio Artesanal de Gonzanamá” tiene una aceptable

infraestructura física - pedagógica, la misma que ofrece una educación y formación integral al ser humano en donde los docentes comparten sus enseñanzas en un ambiente propicio y agradable, los alumnos se mantienen ávidos por aprehender conocimientos teórico-prácticos para el servicio y bien de la comunidad gonzanameña y por ende de la sociedad ecuatoriana.

 La evaluación de los docentes demuestra un alto desempeño profesional que

alcanza un puntaje de 83,298; por tanto el éxito académico se debe al profesionalismo de los maestros direccionados y supervisados por el rector el cual mantiene una correcta organización, siendo su trabajo una fortaleza para el éxito educativo.

 La atención a estudiantes con necesidades individuales en el colegio

“Compensatorio Artesanal de Gonzanamá”, hasta hace muy poco ha estado fuera del interés de los docentes y directivos al no haber tenido la orientación adecuada para utilizar técnicas alternativas y sobre todo considerar el

desarrollo de la clase desde el enfoque de la diversidad y no desde la tradición de la homogeneidad.

 Los docentes como principales mediadores del proceso de enseñanza –

aprendizaje, aplican sus habilidades y sociabilidad pedagógica en el aula, pero se pudo observar que falta mayor comunicación y relación con los padres de familia y comunidad gonzanameña.

 Las relaciones docente – estudiantes son muy buenas, el maestro contribuye

a la consolidación de valores, criterios, responsabilidad muy necesarios en la toma de decisiones y en su adaptación al contexto y a los diferentes cambios que en él se presenten, tratando que sus estudiantes sean los constructores de sus propios conocimientos, aunque todavía falta la aplicación y uso de estrategias en el desarrollo de sus clases.

 La evaluación del desempeño profesional directivo alcanza un puntaje de

81,345 que está en concordancia con el modelo constructivista, ya que hoy no se los ve como autoridades lejanas a las necesidades de la comunidad educativa, o ejerciendo su liderazgo tras un escritorio, sino que también se involucran en los problemas sociales de la comunidad.

 Los estudiantes manifiestan que le rector tiene poco interés para observar el

desarrollo de las clases y procesos de evaluación del personal docente en las diferentes asignaturas teóricas y prácticas al menos una vez por trimestre lo que repercute directamente en el formación integral de los jóvenes.

 A pesar de la calificación excelente obtenida por el desempeño directivo

docente e institucional se observa que hay deficiencias como la no utilización de las TIC, aplicación inadecuada de material didáctico creativo por parte de los docentes para mantener el interés durante el proceso de la clase, convirtiéndose estas habilidades pedagógicas en dificultades para el aprendizaje de los estudiantes.

 Se pudo detectar que un mínimo porcentaje de la comunidad educativa

institución por desconocimiento o temor a reconocer las fortalezas o debilidades que puede presentar la misma.

6.2 RECOMENDACIONES.

De acuerdo a las conclusiones que surgieron de la presente investigación se desprende las siguientes recomendaciones:

 Aplicar mayor cantidad de estrategias para perfeccionar y elevar la calidad de

educación que viene ofreciendo a la sociedad gonzanameña, difundiendo los servicios que ofrece este centro educativo, a fin de que marque su singularidad y sirva de modelo y aporte para lograr la calidad de la educación.

 Concienciar a los docentes sobre el proceso de evaluación continua y

permanente en la institución educativa como una nueva forma de autoconocerse y reflexionar sobre su práctica pedagógica, didáctica y profesional, planteándose estrategias significativas que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa.

 Mejorar la atención a estudiantes con necesidades individuales, aplicando la

Pedagogía del Amor y la Ternura, estando atentos a sus requerimientos, escuchándolos y dando lo mejor de la efectividad, el afecto es parte de la calidez y la calidad educativa, muchos alumnos tienen carencias afectivas que el maestro puede brindar.

 Es importante mantener a los padres informados, de la manera más positiva y

optimista posible, comunicándole como su representado ha tomado ciertas decisiones y actitudes, manteniendo un registro lo más exacto posible de las ocurrencias relevantes en la vida escolar de los alumnos para poder compartirlo con los padres en el momento que surja un conflicto, con el fin de establecer mecanismos que puedan traer soluciones creativas, productivas y enriquecedoras para la comunidad.

 A los directivos de la Institución, potenciar su gran aceptación dentro de los

muchas de las necesidades estratégicas y tecnológicas, que tiene el establecimiento. Recordando que si hasta hoy, su trabajo lo ha hecho bien, puede hacerlo mejor ya que tiene el respaldo de la institución y la comunidad.

 Al rector de la institución constituirse en un observador crítico de las prácticas

de gestión y asistir frecuentemente a las aulas para supervisar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y el desempeño del personal docente para formular las correspondientes apreciaciones de cada uno de los docentes en las diferentes asignaturas.

 Plantear alternativas de capacitación sobre el conocimiento de las TIC y su

aplicación en el aula durante el desarrollo de la clase, promoviendo la autoformación docente y la utilización de los recursos disponibles en la institución, para alcanzar el mejoramiento académico en el aula.

 Lograr un trabajo cooperativo entre todos los actores educativos,

promoviendo el bienestar estudiantil, para vivenciar la cultura de paz tan anhelada por la sociedad actual, todos estos aspectos ayudarán a la formación integral de la población de nuestra ciudad.

 Integrar y captar el apoyo de las diferentes instancias administrativas a nivel

institucional, local, nacional e internacional con la finalidad de comprometer su accionar para el beneficio de aquellos centros educativos que durante muchos años sufrieron el abandono y aislamiento por parte de las autoridades competentes.

 Que esta evaluación integral se la realice cada año como una política

institucional y no como una obligación ministerial de esta manera se fomenta en los actores de la comunidad educativa la cultura de evaluación como un mecanismo de diagnóstico que ayudará a reconocer las fortalezas y debilidades institucionales para llegar a la tan anhelada educación de calidad.

7. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.