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La actividad lúdica

La lúdica o su actividad como tal comprenden una serie de prestezas, las mismas que forman o desarrollan habilidades en las personas, pues estas refieren como necesidades de cada individuo.

La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. (pág. 35)

Por esta razón la lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.

Clasificación de las actividades lúdicas

Se establece por medio de la clasificación de las actividades lúdicas se analiza el aprendizaje ha adquirido la importancia esencial para cualquier sociedad, a partir de sus potencialidades para el desarrollo y perfeccionamiento de la vida humana y el mejoramiento de la calidad de vida de la población en general.

(Bastidas, 2014)Indica que:

Actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma

importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intectuales, motoras o afectivas. (pág. 25)

Al realizar de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios. La actividad lúdica favorece, en la infancia, la autoconfianza, la autonomía y la formación de

la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales.

Desarrollo de las actividades lúdicas

La lúdica es una manera de vivir la cotidianidad, es decir sentir placer y valorar lo que acontece percibiéndolo como acto de satisfacción física, espiritual o mental. La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas. Por lo anterior, la lúdica va de la mano con el aprendizaje.

(Nuñez, 2015) Considera que:

La lúdica bien aplicada y comprendida tendrá un significado concreto y positivo para el mejoramiento del aprendizaje en cuanto a la

cualificación, formación crítica, valores, relación y conexión con los demás logrando la permanencia de los educandos en la educación inicial (pág. 8)

El docente presenta la propuesta lúdica como un modo de enseñar contenidos, el niño es quien juega, apropiándose de los contenidos escolares a través de un paso de enseñanza; esta instrucción no es estrictamente abierta, es producto de una enseñanza sistemática e intencional, siendo denominado aprendizaje escolar.

Motivación

La determinación del ámbito de la motivación es uno de los conceptos que más interés suscita dentro de la psicología, debido a su influencia en procesos tan importantes como el de la psicoterapia. Así, las consecuencias que se producen en el entorno son las que generan la determinación por la tarea.

Según (Ortiz, 2017) establece que:

Se puede determinar la voluntad que impulsaa la persona a hacer determinadas accioneso comportamientos para alcanzar un determinado objetivo. Es decir, ésta influye de forma determinante en la puesta en marcha de conductas hacia un determinado fin. (pág. 12)

Se puede establecer que la motivación es aquella que depende de la importancia que tenga para la persona el objetivo que desea alcanzar o las consecuencias positivas de éste, la motivación será mayor o menor. La existencia de un problema psicológico como problemas de autocontrol a mayor motivación por el proceso terapéutico, mayor probabilidad de éxito.

El juego

La visualización del juego es eficiente y ordenada es necesario que existan una serie de reglas, las cuales deben ser respetadas por los participantes para un correcto desenvolvimiento del juego, puesto que la infracción de alguna de ellas implicará la sanción del transgresor.

(Franco, 2014) Considera que:

El juego puede ser una de las maneras de disfrutar el tiempo de ocio, como un modo de entretenimiento. Si bien el juego tiene reglas específicas (cualquiera de ellos que se practique), su diferencia con el deporte radica en que éste último no sólo posee reglas

claras. (pág. 34)

Se establece que el juego es una de las reglas primordiales los juegos tradicionales son aquellos que se practican desde hace tiempo y en general no necesitan de soportes electrónicos ni de un tablero. Sus reglas son archivos conocidas, como la rayuela, la carrera de bolsas

Importancia del juego

Se establecer que la importancia del juego es el motor de actividad física del niño y también un medio de socialización primario. A través de los juguetes se establecen las primeras interacciones con el adulto para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

(Barajas, 2014) Manifiesta que:

Estrategias distintas para operar sobre dicha realidad es la prueba alternativas para cualquier dilema que se le plantee en el juego. Desarrolla diferentes modos y estilos de pensamiento. Jugar es para el niño un espacio para lo espontáneo y la autenticidad, para la imaginación creativa y la fantasía con reglas propias. (pág. 15)

Al analizar la importancia del juego se establece el aprendizaje desarrollado en donde se establece que el juguete sea un medio para canalizar la diversión, fantasías, estímulos e inquietudes, de forma compartida y dentro de su desarrollo óptimo y aprendizaje.

Características de las estrategias lúdicas

Por medio de la presente investigación se pretende mejorar las estrategias lúdicas en el proceso del desarrollo del aprendizaje de los estudiantes de la unidad educativa de aprender es jugando y descubriendo a través de esta experiencia la creatividad, la capacidad de compartir el conocimiento y las propias experiencias de aprendizaje.

(Cepeda, 2017) Establece que:

Las estrategias lúdicas es la idea que se emprende en las metodologías en el aula usando o creando juegos con los estudiantes, orientando un proceso en las partes interesadas construyan e intervengan, para ello es importante seguir las siguientes etapas: (pág. 42)

Se pone en consideración que las características de las estrategias lúdicas son de mucha importancia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes por medio de las compensaciones en el proceso adaptación adecuada, moderado en la enseñanza intensiva y especializada. Por lo que se puede establecer los siguientes campos a obtener:

Diagnóstico:

Por medio de la investigación se puede establecer que el diagnóstico ayuda a determinar el análisis de datos e informaciones, qué es lo que está pasando y cómo podríamos arreglar, mejorar o corregir una situación. Está claro que el determinar este tipo de situaciones nos ayudar como docentes a alcanzar los objetivos planteados en la parte educativa.

(Cepeda, 2017) Manifiesta que:

Determinar los intereses frente a la clase (Preguntando a los estudiantes), creando un rumbo o ruta en conjunto, es importante fijar metas en equipo. Aplicar circunstancias que permitan explorar y encontrar sus voluntades principales en la ejecución de las mismas (pág. 3)

Se puede establecer que el diagnostico de las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado cuantificable por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo, e interfieren significativamente con el rendimiento académico o laboral, o con actividades de la vida cotidiana, que se confirman con medidas (pruebas) estandarizadas administradas individualmente

Planeación:

Por medio de la presente investigación se determina la planeación en el proceso de la acción de la elaboración de estrategias que permiten

alcanzar una meta ya establecida, para que esto se puede llevar a cabo se requieren de varios compendios, primero se debe comprender y analizar una cosa o situación en específica.

(Cepeda, 2017) Establece que:

Se presentan y seleccionan los juegos a utilizar de acuerdo con objetivos planteados previamente y la temática que se va a abordar. Esto conlleva a permitir que el niño aprenda ordenadamente y fortalezca sus capacidades mediante actividades que aborden en sus pensamientos y sus habilidades. (pág. 27)

Se puede establecer que la planificación orientadas por medio de los docentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes para poder alcanzar los objetivos que se proponen, el tiempo que tome cumplir con dicho objetivo puede variar dependiendo de cada persona, ya que se toman en consideración diferentes elementos.

Implementación:

Se puede establecer que la implementación de buscar la optimizar sus procesos de forma generalizada. Mediante este proceso, se satisfacen unas necesidades técnicas de medición para cada negocio, por lo que esta debe ser individual para cada empresa y personalizado.

(Cepeda, 2017) Establece que:

Se aplican cada uno de los juegos seleccionados (Sopa de Letras, Rompecabezas, Concéntrese y Escalera), en una o dos clases. Es primordial entender el tiempo que se tome para aplicar el proceso y lo que implica el mismo. Fomentar juegos de concentración para despertar sus virtudes en el proceso de aprendizaje, es necesario entender que para alcanzar el objetivo es primordial el trabajo en equipo (pág. 6)

Después de realizar el estudio de la implementación de actividades en el aprendizaje de los estudiantes ocurre analizar las condiciones existentes, realizando análisis las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas e identificar problemas estratégicos y metas. Temas que debemos recatar en la investigación para de allí partir con la solución, la misma que debe ser realizada con la pieza principal que es el alumnado.

Seguimiento:

Se puede establecer las actividades de aprendizaje por medio del seguimiento del desempeño del papel educativo orientado a la atención de los niños y niñas de las diferentes unidades educativas con el margen de responsabilidad del estado familiar.

(Cepeda, 2017) Manifiesta que:

Se reflexiona, sobre los progresos, aprendizajes, dificultades y comportamientos individuales y del grupo participante en los juegos. Todo esto siempre tomando en cuenta que si no existe un trabajo en equipo no vamos a tener resultados palpables que ayuden a la formación de los mismos, nosotros los docentes aplicamos los medios y los estudiantes la recepción. (pág. 9)

Por medio del desarrollo de seguimiento de las actividades se puede establecer la importancia de propiciar escenarios de reflexión académica y política en torno del mejoramiento de la atención integral a la primera infancia, que se desarrolla tanto en escenarios institucionales como no institucionales, encargados de brindar servicio a la unidad educativa.

Evaluación:

Se establece que es importante la evaluación dentro del proceso educativo porque permite examinar formas de integrar elementos

llamativos que representen retos, los cuales les ayudarán con la asimilación de conocimientos y en su interacción con compañeros y docentes, tratando de obtener mejores resultados académicos y relacionales.

Los resultados además permiten determinar cómo los docentes conllevan sus procesos y en que deben fortalecer o a su vez mejorar y cambiar de acuerdo a la necesidad.

(Cepeda, 2017) Establece lo siguiente:

En equipo se comentan y proponen nuevas actividades para superar las dificultades que se presentaron en la experiencia del juego. Primordial entender que dentro de todo desarrollo cognitivo debemos tener en cuenta que se debe corregir sobre la marcha cualquier situación para denotar su aplicación.

Luego de desarrollar el estudio de la evaluación se analiza el desempeño de roles y se superan conflictos y dificultades, se trabaja y se crean estrategias, se descubren habilidades, talentos y se crean y superan conflictos que surjan, posiblemente, en el espacio social.

Estrategias lúdicas pedagógicas

Todas las estrategias lúdicas son etapas que se interconectan con otra para realizar un proceso que puedan ser implementadas por los maestros en el manejo de la falta de atención de los niños dentro del salón de clases, garantizando que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea mucho más productivo y enriquecedor, es la fusión del concepto y de la actividad, en este caso lo físico con lo mental que se complementan para formar uno solo y sea aplicable en la realidad y entorno donde se está ejecutando el mismo.

(Huerta, 2012) Menciona que:

Las estrategias: Son aquellas que permiten conectar una etapa con la otra en un proceso; es la unión entre el concepto y el objeto, donde el concepto representa el conocimiento y conjunto de ideas que el sujeto tiene del objeto y el objeto es la configuración física de la materia viva o animada, donde la materia viva está representada por el hombre. (pág. 27)

Las estrategias lúdicas es la secuencia de situaciones para conseguir un proceso o una tarea, son contenidos que imparten dentro de un aula de clases con el objetivo educativo. Donde los docentes implementan sus ideales y fortalezas y así poder alcanzar sus objetivos primordiales como son la parte educativa.

Así mismo, (Chacon, 2015) la define como: “Un conjunto de proceso y secuencias que sirven para apoyar el desarrollo de tareas intelectuales y manuales se derivan de los contenidos, para lograr un propósito.” (P.S/N). Las estrategias lúdicas, referidas de esa manera, según los autores, son un conjunto actividades o procesos ligados el uno del otro, basadas en los contenidos educativos impartidos para lograr un objetivo pedagógico.

Por otro lado, lo que se quiere con las estrategias lúdicas lo que pretenden es formar un ambiente el cual el estudiante o la persona como tal adopte o desarrolle habilidades y destrezas.

(Cooper, 2016), refiere que:

Las estrategias son planes para dirigir el ambiente del aprendizaje de tal manera que se proporcionen las oportunidades para lograrlo, así como los objetivos. Su éxito depende de los métodos empleados, del uso de la motivación, así como de las secuencia, pauta y

Para el autor son importantes los métodos empleados, la secuencia, pauta y motivación que se realicen para llevar a cabo el uso de estrategias. Las estrategias pedagógicas deben estar dirigidas, específicamente a la organización mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes. Como docentes debemos adquirir estos parámetros para su futura ejecución.

Por tal razón, (Carretero, 2015), enfatiza que:

El estudiante debe ser animado a conducir su propio aprendizaje (b) la experiencia adquirida por este debe facilitar el aprendizaje; (c) las prácticas del aprendizaje deben ocuparse más de los procedimientos y competencia que de los conocimientos estrictos. (pág. s/n)

Es decir, las estrategias deben planificarse tomando en cuenta los esquemas intelectuales de los estudiantes apuntando a la motivación del estudiante por aprender y que este sea participativo en su proceso, que el conocimiento previo sirva de enlace para ayudar para que el aprendizaje sea significativo. Y por consiguiente las actividades deber estar dirigidas alcanzar las competencias.

Actividades lúdicas y su importancia en los niños/as

Para un niño y una niña de Educación Inicial la cual oscila entre los 3 y 6 años, las actividades lúdicas se convierten en una actividad cotidiana, su desarrollo evolutivo en gran medida está marcado por el ejercicio y práctica de las mismas que se inician en su entorno familiar y más tarde se prolongan hasta su ingreso al sistema preescolar.

Esto conlleva a un mejor desenvolvimiento a lo largo de su crecimiento porque permite recrearse en el entorno en el que se desenvuelve. Toda actividad que conlleve a permitir que el estudiantes acrecienta sus capacidades intelectuales ayudara que este en los años

posteriores se desenvuelva mejor en su entorno y aplique los conocimientos adquiridos en el medio que esta.

(Dorais Blanco, 2015) Menciona que:

Así mismo, la medida en que el infante recibe y es sometido constantemente a un aumento extraordinario de estímulos y presiones, que le impone la adquisición de información pierde la formación práctica y motora necesaria para equilibrar su desarrollo intelectual y la capacidad para emplear eficientemente tal

información. (pág. 34)

En este apartado lo que indica el autor es que para los niños/as los inicios estudiantiles son muy importantes porque es allí en donde los niños adquieren el mayor porcentaje de conocimientos, por eso es importante que esos conocimientos los adquieran con actividades lúdicas, las mismas que permitan ejercitar el cerebro.

Practica de las actividades lúdicas en la escuela

Hemos dado a la educación emocional y social el lugar que merece, un espacio curricular propio que sirva como disparador e hilo conductor de los demás espacios curriculares brindando herramientas a los estudiantes para que puedan gestionar sus emociones, desarrollo cognitivo y habilidad del pensamiento creativo.

(González de Zaraté, 2017). Nos indica que el individuo utiliza a su conveniencia en distintas etapas y momentos de su vida. Educadores y psicólogos tienen como incógnita en común desde hace tiempo sobre el valor educativo que proporcionan las actividades lúdicas. Algunos encuentran los juegos como actividades de preparación y entrenamiento a la vida adulta: el juego según Karl Grooss” una especie de instinto educativo innato.

El/la niño/a tiende a llevar el juego como recreativo que permite todo el movimiento de su cuerpo y el poder sentirse libre o de agrado ya que le permite interactuar amistosamente con sus compañeros/as.

Beneficios de las actividades lúdicas

La actividad lúdica ayuda a mejorar los aspectos motivacionales del estudiante, es por ello que es importante incorporar estas estrategias en las actividades diarias dentro del aula:

1. Una opción inteligente.- Las personas tienen una inteligencia analítica y una práctica, la primera permite reflexionar lógica y teóricamente y la segunda, ejecutar acciones y tomar decisiones intuitivamente. Además, existe el pensamiento convergente y el divergente, el primero sintetiza la solución a un problema y el otro, imagina diferentes ideas y posibilidades.

Los enfoques tradicionales de formación consideran sólo la inteligencia analítica y el pensamiento convergente, mientras que el aprendizaje a través de juegos y simulaciones toma en cuenta también la inteligencia práctica y el pensamiento divergente. Los juegos requieren ejecutar acciones prácticas así como idear nuevas formas de resolver un desafío, además de plantear espacios de metacognición y apuntar a un consenso en ciertos puntos.

2. Integran y valoran la diversidad dentro de un grupo.- Los cursos se han vuelto mucho más diversos, tanto por el nivel de conocimientos previos como por los niveles sociales, culturales, étnicos y/o generacionales de los cuales provienen sus integrantes.

La formación a través de juegos se preocupa de atender y considerar los diferentes estilos de aprendizajes dado ese

escenario. Jugar es un método que se adapta a las diferencias entre los participantes, especialmente a sus diferencias de ritmos y estilos de aprendizaje.

3. Promueven las ventajas del aprendizaje activo.- Se ha comprobado que las estrategias pasivas no producen resultados efectivos en el aprendizaje de los alumnos. La investigación actual sugiere que cualquier cosa que se puede -y se debe- enseñar, es recomendable hacerlo a través de métodos que requieran necesariamente un involucramiento activo de los estudiantes para que ellos descubran el sentido que tiene aprender eso.

4. Facilitan la participación de estudiantes introvertidos.- Los alumnos más introvertidos suelen sentirse amenazados cuando están obligados a participar respondiendo una pregunta o resolviendo un ejercicio delante del resto de sus compañeros, lo que genera un bloqueo emocional y la consecuente pérdida en su potencial de aprendizaje.

Por lo mismo, los juegos permiten a todos los alumnos integrarse e involucrarse al poder participar en grupos pequeños que evitan el verse expuestos frente a todo el curso, a diferencia de los sistemas tradicionales que, en definitiva, sólo se concentran en aquellos estudiantes con más personalidad o seguros de sí mismos para participar.

5. Vinculan la educación con el entretenimiento.- Hoy más que nunca los estudiantes quieren pasarlo bien y tener una experiencia gratificante mientras aprenden nuevas habilidades y conocimientos.

Dado el desarrollo de las nuevas tecnologías, los procesos de formación se encuentran en una seria desventaja a la hora de

captar la atención de los estudiantes y de focalizarlos en una tarea. Por lo mismo, es necesario ofrecer recursos y actividades que sean atractivos y que integren una diversidad de estímulos, un mayor dinamismo y una activa participación de los alumnos.