BIBLIOGRAPHY:

Para el desarrollo del Proyecto es necesario precisar las características básicas del nivel Preescolar y lo que plantea su Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004), relacionándolo con el contenido abordado en las diversas asignaturas que conforman la Licenciatura, ya que son elementos clave con los cuales las alumnas tendrán contacto durante su formación en diversos periodos de práctica docente y al concluir sus estudios ya directamente desempeñándose como Profesora en educación Preescolar.

Es necesario partir de la revisión de la evolución histórica de la educación preescolar, los cambios sociales y culturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil y, en particular, el establecimiento de su carácter obligatorio, permiten constatar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo. Este

reconocimiento confirma las tesis planteadas por generaciones de educadoras que pedían establecer y ampliar el servicio educativo para los niños más pequeños.

En la actualidad, en la educación preescolar como en otros niveles educativos se observa una diversidad de prácticas educativas. Hay muchos casos en que la educadora pone en práctica estrategias innovadoras, para atender a las preguntas de sus alumnos y lograr su participación en la búsqueda de respuestas; como se señala en SEP (2004) para despertar su interés por resolver problemas referentes al mundo social y natural, o para aprender y aplicar reflexivamente reglas de la convivencia social y escolar.

En el PEP 2004, se plantea que los primeros años de vida ejercen una influencia decisiva en el desenvolvimiento personal y social de todos los niños; ya que en ese periodo

desarrollan su identidad personal, adquiriendo capacidades fundamentales y aprendiendo las pautas básicas para integrarse a la vida social.

La educación preescolar tiene como finalidad el propiciar espacios favorables para que los niños convivan con sus pares y con adultos, en los que tengan experiencias que

contribuyan a enriquecer el desarrollo de su lenguaje, su autonomía y procesos de socialización.

Es un espacio por tanto en el que la educadora debe diseñar situaciones didácticas que contribuyan a desarrollar las capacidades y potencialidades de los niños. Los propósitos

fundamentales de la educación preescolar están definidos claramente en el PEP 2004, dichos propósitos o finalidades son la plataforma de la cual se desprenden las competencias que se pretenden desarrollar en los alumnos.

La intención principal de la educación por competencias es la de contribuir a la formación de los alumnos con un enfoque integral, considerando siempre el saber, el saber hacer y el saber ser como contenidos interrelacionados que permiten a los niños

desempeñarse en diversos contextos.

El PEP 2004 está organizado a partir de competencias que se agrupan para su estudio y planificación en seis campos formativos:

- Desarrollo personal y social - Lenguaje y comunicación - Pensamiento matemático

- Exploración y conocimiento del mundo - Expresión y apreciación artísticas - Desarrollo físico y salud

El aprendizaje de los niños se da como un proceso integral y dinámico en el cual se desarrollan diversas áreas de manera simultánea que se relacionan e influyen entre sí. La intención principal de la educación por competencias es la de contribuir a la formación de los alumnos desde un concepto integral de la educación. Esto quiere decir que la docente se desempeña como un facilitador de procesos que promuevan el saber, el saber hacer y el saber ser de los alumnos.

La educación preescolar interviene justamente en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales; permite a los niños su tránsito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas exigencias.

La importancia de la educación preescolar es creciente, no sólo en México sino en otros países del mundo, también por razones de orden social. Los cambios sociales y económicos (entre ellos, el crecimiento y la distribución de la población, la extensión de la pobreza y la creciente desigualdad social), así como los cambios culturales hacen necesario el

fortalecimiento de las instituciones sociales para procurar el cuidado y la educación de los pequeños.

Durante las tres últimas décadas del siglo XX han ocurrido en México un conjunto de cambios sociales y culturales de alto impacto en la vida de la población infantil:

• El proceso de urbanización

• Los cambios en la estructura familiar • La pobreza y la desigualdad

• Los medios de comunicación masiva

La extensión de la cobertura de la educación preescolar ocurrida en las tres últimas décadas del siglo XX implicó por sí misma un cambio de primordial importancia, que consistió en la diversificación de la población atendida. A este servicio educativo

accedieron niños y niñas de muy diversa procedencia social, particularmente de sectores de población rural e indígena y urbana marginada.

La educación preescolar cumple una función democratizadora como espacio educativo en el que los niños y las niñas, independientemente de su origen y ambiente social y

cultural asumen oportunidades de aprendizaje que les permiten desenvolver sus

potencialidades, fortaleciendo a la vez las capacidades que poseen de acuerdo a lo que se plantea en SEP (2004).

En otro sentido, en SEP (2004) se identifica además la influencia de los cambios que acontecen en todo el planeta, destacándose, lo referente a la globalización de las relaciones económicas, la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los aspectos de la vida humana, el papel del conocimiento en el desarrollo de las

sociedades, el deterioro ambiental y el crecimiento de la desigualdad entre países, demandando de los sistemas educativos cambios básicos en su orientación.

Capítulo 3

Metodología

En el presente capítulo se realiza la descripción de la metodología aplicada para el desarrollo del proyecto a implementarse al interior de una institución educativa formadora de docentes, haciendo referencia al diseño de la investigación, la selección de la muestra y especificando las características clave de los sujetos de estudio, los instrumentos a utilizar, los cuales se aplicarán para posteriormente sistematizar la información que de soporte al proyecto, el procedimiento a seguir y el tipo de análisis de datos.

De la misma forma, se realiza la descripción de los cambios propuestos para la

implementación del Programa de una asignatura parte del mapa curricular que conforma la Licenciatura en educación preescolar plan 1999, a fin de implementar en mayor grado el desarrollo de habilidades computacionales en los futuros docentes y el impacto que tendrá en su formación el uso de la tecnología para cubrir el perfil de egreso que enmarca la Licenciatura.

La metodología dependerá coincidiendo con lo que González (2000) plantea, de los postulados que el investigador implemente pues será a través de esta acción metodológica como recolecte, ordene y analice la realidad estudiada, en la búsqueda de estrategias válidas que permitirán incrementar el conocimiento.