BIBLIOGRAPHY:

4º semana octubre Actividad del Síndico Concursal. Método de Construcción de Problemas.

1º semana noviembre Actividad del Síndico Concursal Método de Construcción de Problemas.

2º semana noviembre Actividad del Síndico Concursal Método de Construcción de Problemas.

3º semana noviembre Actividad del Síndico Concursal Método de Proyecto

4º semana noviembre Actividad del Síndico Concursal Método de Proyecto

1º semana diciembre Puesta en común entre docente y alumnos sobre la práctica en la actuación judicial propiamente dicha.

1º semana diciembre Puesta en común entre docente y alumnos sobre la práctica en la actuación judicial propiamente dicha.

j) Estrategias de seguimiento y evaluación

 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

Para la acreditación de esta materia, bajo el sistema de promoción, se aplicará el sistema de evaluación continua del alumno por su trabajo grupal, por la participación en los debates en clase, por la confección de cada uno de los trabajos prácticos, por la concurrencia a los lugares indicados y por la transferencia de los conocimientos previos a cada uno de los trabajos realizados.

En cuanto a la calificación numérica del alumno, se respetan las normas vigentes en la Facultad de Ciencias Económicas.

Es obligatoria la asistencia al 80 % de las clases.

La evaluación final de este proceso es realizada por los estudiantes a través de encuestas que le serán proporcionados por los docentes.

 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCION

Con respecto a la evaluación de esta propuesta de intervención, es necesario saber a través de la modificación de los trabajos prácticos y el trabajo a partir de un caso integrador promueve que:

a) los contenidos presentados clase a clase se evidencian articulados entre sí. Además se debe evaluar si los mismos son pertinentes, eficaces y relevantes.

b) Si las exposiciones teóricas ayudan a iluminar los conceptos.

c) Si la propuesta de trabajos prácticos con la aplicación de los métodos de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ayuda a vincular los contenidos con las realidades prácticas a las que se refieren.

d) Si la organización de la cursada resulta pertinente.

e) Si los miembros de la cátedra están funcionando como un equipo sin contradicciones en la organización de la cursada.

Se considerarán los aspectos positivos tanto como aquellos en los que es necesario continuar trabajando, como los inesperados o no previstos pero que también tienen un impacto en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Las fuentes de información serán los integrantes de la cátedra, con su propia autocrítica, y los estudiantes.

Se realizarán reuniones de cátedra bimestrales y durante el cuatrimestre en que se dicta la materia, las reuniones serán mensuales.

Los estudiantes proporcionarán información a través de preguntas directas por parte de los docentes como así también a través de encuestas.

Como componente es esta estrategia de evaluación es la triangulación de la información de los docentes, encuestas y los resultados de la experiencia como mejoría del desempeño académico - de alumnos y docentes – a partir de esta intervención.

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