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En este intervalo se exhibe el desplazamiento del profesor hacia cargos de apoyo como orientador vocacional u otro tipo de actividades profesionales auxiliares en las estructuras escolares; asimismo, el profesor busca su traslado hacia una coordinación o una supervisión escolar.

En esta fase el educador piensa que la adquisición de nuevas destrezas que mejoren su desempeño educativo ya no son necesarias, ya que ha desarrollado y rebasado el acumulado de habilidades para realizar su actividad; cree que no hay nada nuevo para él. Debido a esto, surge la idea y la necesidad de movilizarse hacia nuevos desafíos para conseguir un ascenso, que lo alejará del aula, obtendrá mayores tabuladores salariales y lo promoverá en nuevas relaciones de autoridad y control; o a la preparación para su salida de la carrera desde una de situación económica y laboral superior.

En esta etapa las habilidades didácticas, de exposición y comunicación toman una mayor relevancia, al igual que el valor que le concede a la responsabilidad y la puntualidad. Le otorga mínima importancia a la comunicación basada en el respeto, la confianza y tolerancia con los padres de familia; así como su actitud de saber escuchar, reconocer errores, aceptar las

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críticas y la ejecución de trabajos conjuntos; en otras palabras, pierde el interés en efectuar actividades conjuntas con los padres de familia, ser flexible, amigable o creativo.

En la interacción con sus compañeros docentes valora y fomenta el trato basado en el respeto, tolerancia y trabajo en equipo. En su vínculo con el director, el profesor brinda mucho valor al trabajo en equipo y a la comunicación efectiva como actitudes ideales para un

profesor; en contraste, valora poco el respeto y el reconocimiento de sus labores, además de que la actitud basada en la confianza y el pedir ayuda están desprovistos de valor para él.

El maestro al inicio de la dispersión exhibe un inapreciable interés por la realización de otros estudios profesionales y quienes deciden llevarlos a cabo se orientan hacia áreas como derecho, administración de empresas e ingenierías, entre otras.

Biograma. Profesor León Cruz Rosas

• Edad: 52 años

• Edad profesional: 22 años • Estado civil: casado

• Hermanos: 5 hermanas y un hermano.

• Posición en la familia: Ocupa el sexto lugar en su familia. • Padre: Agricultor.

• Madre: Ama de casa. • Hijos: 2 varones y 1 niña.

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Evento Año Edad

Nacimiento 1957 0

Inicio de otros estudios profesionales (ciencias y humanidades - trunca)

1977 20

Otros estudios profesionales (derecho - trunca) 1979 22 Inicio de la formación profesional docente 1983 26

Matrimonio 1985 28

Nacimiento de su primer hijo 1986 29

Ingreso a la carrera 1986 29

Se gradúa 1987 30

Recibe su plaza de base 1987 30

Cambio de Estado (de Durango a Tamaulipas) 1989 32

El profesor León Cruz es de estatura media, aproximadamente de un metro con setenta y siete, cabello liso, de color castaño claro, con algunas canas que comienzan a ser visibles y ojos marrón. El uso de barba y bigote varían con frecuencia. León Cruz Rosas es de tez morena clara y de complexión media a robusta. El maestro Cruz tiene una expresión facial y corporal amable y apacible; su modo de hablar es pausado; junto con su caminar, se determina la confianza, calma y muestras de instrucción conferidas por su experiencia de vida y

profesional. Su interacción con los estudiantes es tolerante, cortés, generalmente aprobatoria, persuasiva y como él mismo lo expresa, en busca de la aceptación de los jóvenes; con los padres de familia no busca estrechar relaciones, ni siente mayor interés en mantener contacto con ellos, la relación que guarda con sus compañeros de trabajo, por lo general es cordial y se concentra más en el grupo de amistades que ha formado.

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• Características y condiciones que rodean su infancia

El maestro Cruz manifestó haber tenido una infancia feliz, en la que no se rodeaba de lujos, ni había abundancia de recursos materiales, pero tampoco había escasez, dijo que,

Como niño uno no registra penurias bien a bien, tienes un trompo, tienes un yoyo y eres feliz y si no te falta comida más feliz. El dinero no sobraba pero…y éramos muchos, pero quizá no sentimos hambre porque no había necesidad de consumos tan exacerbados como hoy, no había necesidad de refrigeradores, lavadoras, carros, era muy elemental todo lo que teníamos que hacer.

Las actividades que recuerda que su padre ejecutaba era el cultivo de tierras, en Santa María del Oro, Durango; la carpintería como pasatiempos y cuando había necesidad de algún mueble en casa, la crianza de ganado y apoyaba a su comunidad como consejero ejidal; mientras su madre de dedicaba a las labores del hogar. Por otro lado, recordó una buena relación con sus hermanas, con algunas peleas, pero también con la ayuda en las tareas escolares.

• Elección de la carrera

Este educador comentó que de niño le decía a su mamá que iba a ser doctor o abogado, e intentó estudiar la carrera de leyes, sin buenos resultados; más adelante, sus amigos le pedían que les explicara conceptos y expresiones en inglés y fue cuando decidió ingresar a la Escuela Normal Superior.

Curiosamente las actitudes de los maestros e la infancia de León Cruz fueron los regaños y los coscorrones, y que pocos eran cariñosos y amables han sido los recuerdos que más han influido en él como docente.

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• Acceso a la carrera

Para este profesor los conocimientos adquiridos en su formación profesional fueron y siguen siendo de valor para la enseñanza, mencionó que los métodos expositivos, explicativos y dinámicas grupales o de trabajo en equipos son recursos didácticos útiles para la enseñanza de diversos conocimientos.

• Primer año de ejercicio

Durante el primer año de ejercicio docente León Cruz recordó haberse sentido muy nervioso, impresión que fue disminuyendo conforme lograba el dominio de sus grupos. Entre los recursos didácticos que utilizaba se encuentran materiales visuales como cartulinas; siempre siguiendo el programa y libros de texto de inglés que la Secretaría de Educación Pública tenía asignados para el nivel de educación secundaria.

Precisamente el dominio del grupo y del uso de los recursos didácticos fueron las situaciones que más importaban al maestro en el inicio de su carrera. De igual forma, se preocupaba por tener el número de clases que le permitiera contar con una plaza de tiempo completo.

• Matrimonio/maternidad/formación de familia

León Cruz Rosas se casó con su compañera de estudios en la Escuela Normal, y ahora profesora jubilada de educación básica, de nombre Gloria en el año de 1985 y fue padre de un niño varón por primera vez al siguiente año.

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• Ciclos de trabajo docente en diferentes comunidades

Este docente inició sus labores educativas en el Estado de Durango, un par de años después solicitó su cambio al Estado de Tamaulipas, en donde ha trabajado desde

entonces. Los cambios entre Durango y Río Bravo, Tamaulipas fueron radicales, comentó el maestro; principalmente el cambio de grupo de amigos y en lo personal, de estar soltero a estar casado; así como las expectativas que se había formado de la región no ayudaron mucho en este giro que tomó su vida. Ya que pensaba que por tratarse de una ciudad fronteriza el conocimiento del idioma inglés iba a ser mayor del que realmente había.

En el transcurso de su carrera educativa, el profesor Cruz ha encontrado pocas diferencias alrededor de los jóvenes a los que ha enseñado, más bien

Hay variantes, de acuerdo al sector donde trabajes, al nivel socioeconómico de los alumnos, por ejemplo tenemos una Secundaria General Número 1, Alfredo del Mazo, en Río Bravo, turno matutino, donde los padres pelean mucho por el turno y el lugar de sus hijos; son padres preocupados; tenemos un nivel de chavos con más autoestima y tienen más valores; por otro lado, en la Secundaria Técnica 10 de Río Bravo, turno vespertino tenemos alumnos de un sector económico sumamente golpeado, hijos sin padre, algunos viven con la abuela, tienen hambre crónica y eso mismo les genera mucha indisciplina; pero esto…esto lo he observado en veinticinco años, eso no ha cambiado. Lo que si veo que algunos, ya empiezan a pensar…a veces ellos mismos… vemos que los paradigmas sí han cambiado. Ahorita es más fácil que…quieran ser narcotraficantes que doctores, …o sea, ellos ven que es más fácil conseguir dinero haciendo una actividad ilícita que estudiando algo; porque hay cantidad de

profesionistas desempleados y ellos los están viendo…y a los que están viendo empleados ganan muy poco; entonces el paradigma en cuanto al panorama futuro de ellos sí los tiene destrozados, crea mucha incertidumbre y eso les genera desánimo. En lo que respecta al rendimiento académico de los estudiantes en el transcurso de su vida, León Cruz Rosas ha percibido que no hay mucho cambio y señaló,

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He tenido compañeros de escuela que eran, lo que llamamos vulgarmente…burrísimos y ahora son empresarios; he tenido alumnos…exalumnos que eran excelentes en sus calificaciones y ahorita son técnicos, son obreros. Bueno, esto quiere decir que es más el medio lo que favorece el desarrollo de lo que tu hayas estudiado, pero básicamente yo siento que es lo mismo; quizás esté un poquito más mal ahora porque el desempleo ha crecido, porque las necesidades de adquirir cosas también ha crecido, entonces eso ha generado más miseria, y al tener alumnos con hambre cronológica, cosas así, demerita el hecho educativo.

En cuanto a la relación que sostiene con las personas que participan en su contexto docente, dijo

Como ser humano, somos todos permeables; el medio definitivamente influye, y más tu relación con los adultos, si hay un ambiente hostil con tus compañeros, por más que trates de no reflejarlo en el aula, tarde o temprano aflora.

De igual manera habló sobre su participación en los talleres convocados para actualización e inmersión en los programas de las reformas, así como de la dificultad de implementar algunas de ellas, principalmente por la falta de asesoría, y que no se toman en cuenta las opiniones de los maestros para la elaboración de las misma; sino que se diseñan detrás de un escritorio, sin experiencia docente.

Salvo la última etapa, esta del constructivismo que sí, si hemos tenido asesoría de acuerdo como están los programas por parte de nuestro jefe de enseñanza, pero no así en las anteriores…en las anteriores había más confusión; no teníamos jefe de

enseñanza para empezar; sí los había pero, cobraban…no estaban frente a nosotros. En lo que respecta a algún tipo de propuesta para mejorar el rendimiento académico de los alumnos, el educador apuntó,

Yo creo que el gran capital, el sector económico…el sector privado le interesa muy poco en realidad, que haya buena educación; en realidad, porque ocupan más carne de cañón para maquiladoras que ingenieros; tenemos un ejército de ingenieros

desempleados o trabajando en puestos inferiores, con niveles salariales muy bajos; tenemos que…cada vez se requisita más el perfil curricular para un buen sueldo, antes

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era preparatoria, luego una licenciatura, ahora una maestría, después un doctorado u otros posgrados.

• Aceptación de parte del nuevo grupo y consolidación como docente.

La integración con el resto del cuerpo docente de la institución a la que se incorporó no fue fácil, pero se fue dando gradualmente, al igual que las modificaciones que fue

incorporando en su modo de enseñar, especialmente conforme los planes de estudio han ido cambiando y la tecnología se ha ido incorporando como parte de las herramientas educativas.

A los cinco años de desempeñar su labor docente, el profesor Cruz considera que fue la etapa en la que adquirió el estereotipo de profesor, la etapa en la que manejó una rutina y dominó metodologías y técnicas de enseñanza.

En la actualidad, él se adapta y maneja el plan de estudios actual para dar sus clases. No requiere de medidas disciplinarias específicas, pues comentó que mientras los jóvenes estén trabajando no habrá indisciplina. Y sobre el uso de recursos adicionales a los marcados por los planes de estudio oficiales, para ayudar a la mejor comprensión de ciertos temas, manifestó,

Si, claro. Pasa que, cuando se tienen muchos grupos, y te cambian los programas pero no te cambian el contexto de infraestructura; el aula sigue teniendo el formato de una conferencia; entonces el formato es el mismo, y como tienes demasiados grupos y son demasiados alumnos por grupo, estamos hablando de cuarenta y siete a 49 alumnos en un aula, donde tu decides hacer una dinámica que tienes que cambiarlos de lugar, etcétera, etcétera, el arrastradero de bancas, el algarabío que se genera en los niños, para mantenerlos en calma con un ruido super estruendoso, que a veces prefieres dejar en paz esto; sí me ha motivado, y lo he propuesto y lo he sugerido en cada oportunidad

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que se presenta, que los de inglés deberíamos tener una aula exclusiva, que los alumnos vayan al aula, no que el profe vaya al aula, eso ayudaría bastante.

• Estudios de nivel licenciatura.

Sobre otro tipo de estudios, adicionales a la Escuela Normal Superior, León Cruz señaló,

Antes de la Docencia, de hecho estuve estudiando en la UNAM en la facultad de Ciencias y Humanidades después estudié tres semestres de derecho en la Universidad de Juárez de Durango, del Estado. Después de la normal, he tomado un diplomado y una certificación en la UAT, cursos de esto y lo otro, pero nada más. Mi motivación es el desarrollo personal primero, y también estar incursionando en la carrera magisterial, este, buscando puntos en el escalafón para, como se trata de una carrera para cambiar de rutina, de ser maestro; aspirando a un nivel directivo.

• Estudios de posgrado

El maestro Cruz dijo no contar con estudios de posgrado.

• Apreciación acerca de sí mismo como un docente identificado con su carrera.

Para el maestro León Cruz la mayor satisfacción al ejercer esta profesión es la aceptación de sus alumnos; con respecto al tipo de valores que desea hacer presentes con sus alumnos, mencionó,

Bueno, hay un concurso que organizan los estudiantes anualmente, en el cual yo siempre he ganado el cronómetro, puntual, puntualidad es un valor; también me he ganado el de buena onda, la aceptación que he tenido con ellos; disfrazada o no, la puntualidad pues ellos ven, yo nunca llego tarde; me he ganado ese reconocimiento y el de buena onda también, quiere decir que ven en mi como una persona derecha, honesta, respetuosa y eso a mí me motiva a que siga practicando esos valores; ellos me ven como maestro, como padre, mi hija está entre ellos, mis hijos mayores también pasaron por ahí y pues así vivimos, con valores.

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El maestro Cruz comentó que esperaba ver más habilidades en los nuevos profesores; sin embargo, parece que la nueva generación de docentes cae en la misma rutina que tenían sus padres; una vez que un maestro se jubila y hereda su plaza a alguno de sus hijos, se presenta una situación similar a la anterior.

• Visualización de la vocación.

A consideración del profesor Cruz un maestro nuevo con vocación debe llegar al aula con los conocimientos adquiridos en la Escuela Normal y actualizado en los materiales y recursos didácticos que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes y las habilidades suficientes para aplicar dichos conocimientos.

En otro tenor, este maestro aseguró que se siente completamente identificado con su profesión y básicamente es por todo el tiempo que lleva dedicándose al magisterio;

expresó que ya la gente le dice “profe” aun cuando no saben en realidad su profesión y que cabe la posibilidad que se relacione con el trato que tiene con la gente y con los jóvenes.

• Valoración social para el trabajo docente

Con respecto a la valoración que los padres de familia le dan a la tarea educativa de los maestros, este docente comentó,

Actualmente no tanto como antes. Los medios han iniciado una campaña de estigma contra los maestros; que si bien es cierto que muchos han caído en los excesos, no tienen por qué irse contra todos…[Porque] es culpa de muchos compañeros, que son faltistas, se alcoholizan en vías públicas y el comentario se hace generalizado, pero no todos somos así, pero nos agarran parejo…nos meten en el mismo cajón.

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Parece que los que son más activos en este sentido, son los padres del turno matutino; cada dos meses tenemos información de evaluación, donde los maestros…los asesores tenemos las reuniones con los padres de familia para entregarles las boletas

bimestrales, y ese es el momento donde interactuamos. Por otro lado existe una Sociedad de Padres de Familia y se reduce a la vulgaridad de cobrar cuotas de

inscripción y darle mantenimiento a la escuela, conseguir aquí y allá; donde no hay un informe muy serio y ha habido casos de corrupción en el pasado.

Pero, en lo que concierne a una participación de la comunidad, de la sociedad riobravense, no se percibe ninguna acción que sea de apoyo para el centro educativo.

• Valoración del trabajo docente de sus compañeros.

Con referencia al trabajo docente de sus compañeros, este maestro piensa que hay de todo, hay maestros comprometidos con su trabajo y hay quienes ejecutan su actividad

mediocremente, igualmente expuso,

Hay compañeros con una ética profesional muy definida y hay compañeros que no. En este caso, centrándome particularmente, en el caso de inglés, habemos

compañeros…me cuento entre ellos, en mi centro de trabajo…en la Secundaria 1… habemos tres compañeros que sí le estamos entrando a la nueva forma de enseñar, llevamos una planeación de clase diaria y estamos con este nivel…pero hay dos compañeros que no le quieren entrar, siguen con lo mismo, llegan al salón y dicen “a ver muchachos abran el libro” y ponen a alguien a escribir y “ustedes copian…y el examen va a venir de aquí a aquí” y bueno…pero como digo, hay compañeros que sí. Por otro lado se pensaría que los compañeros que tienen más preparación, que ya tienen una maestría, fueran mejores en cuanto al uso de recursos didácticos, pero no los culpo del todo porque como decía, la realidad del aula es la misma desde hace treinta años, ¿De qué sirve?, tienes maestría, tienes doctorado, pero estás metido ahí en un cajón con cincuenta niños.

Complementando esta idea, León Cruz mencionó que un buen profesor debe estar actualizado y ser capaz de aplicar los nuevos programas de estudio, de manejar los recursos tecnológicos como apoyo de su práctica docente y ser un maestro puntual que emplee un programa de trabajo bien definido.

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Por otro lado, aseguró que el contacto profesional que mantiene con sus compañeros se reduce a reuniones llamadas Academias que se efectúan un par de veces al año y en donde se agrupan maestros por asignatura para calendarizar los programas y actividades. De manera informal solamente los convivios que se hacen en ciertos días festivos como alguna posada o para el día del maestro; y ocasionales entre compañeros que guardan alguna amistad, pero son reuniones informales fuera del centro escolar.

En lo que toca a su interacción con el equipo directivo, él manifestó que su relación es buena, se limita a lo exclusivamente necesario, pero no tiene conflictos de ningún tipo; sin embargo al tratar el tema de la motivación hacia el cuerpo docente para el trabajo en