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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 Mejorando mi estilo de aprendizaje Dimensión : Progreso de los aprendizajes

Eje : habituación y técnicas de estudios

Grado : tercer grado

¿Qué queremos conseguir?

Que los Educandos perciban hábitos y estrategias que realmente les conlleve a un aprendizaje positivo o puedan realizar un cronograma para fortalecer su rendimiento en el aprendizaje.

Materiales

 Papelote lo que contiene la lectura: “Los hábitos de estudio de Milton”.  Estructura de Plan de Estudio.

 Markers

 Papelotes de colores  Lectura que ayuda:

Revisión de acuerdos: Tiempo:

10’

En plenaria, el coordinador o la coordinadora, quien es el encargado de verificar solicita al secretario (a) que pueda leer aquellos compromisos que se suscitaron en cualquiera de las sesiones anteriores para poder evaluar el nivel de cumplimiento, es decir aquí se ve el porcentaje de del 0% al 100% .

Al concluir con la lectura proporcionada a los alumnos, se les pide que puedan opinar o expresar sus ideas sobre la forma de estudio que tiene es jovencito Milton y que fue lo que más les pareció interesante o relevante.

Anotamos sus aportes y explicamos que durante la sesión identificaremos aquellos hábitos que favorecen su aprendizaje y una estrategia para mejorarlos.

LOS HÁBITOS DE ESTUDIOS DE MILTON

Milton es un jovencito que está en el primer grado de secundaria, este jovencito cuando estudia para cualquier examen que se le acerca, tiene una manera muy peculiar de estudiar, el no tiene horarios de estudio definido u horarios fijos; estudia cuando el puede, como por ejemplo estudia mirando televisión en los momentos de los comerciales, asimismo estudia hasta muy noche en su cama echado, en el que va repitiendo y repitiendo como un loro, esto a pesar que le recomendaron hacer anotaciones o apuntes a la hora de estudiar; no hace anotaciones porque le da flojera o se aburre al momento de hacerlas, su objetivo de Milton es no tener notas

desaprobatorias.

Presentación: Tiempo: 15’ Motivación y exploración

Empezamos entregando a los educandos una lectura titulada “Los hábitos de estudio de Milton” esto con el fin de buscar en ellos la participación ejemplo solicitamos a un estudiante pueda dar lectura en voz alta

Al final también en una hoja pedimos al estudiante si se identifican con el estudio de Milton o cuál es su forma o modo de estudiar.

Desarrollo: Tiempo: 45’ Información y orientación

Después de haber expresado sus ideas con la lectura, se piden que se agrupen de dos en dos y que debatan como pueden ellos mismos mejorar su modo de aprender y así obtener unos excelentes resultados en su centro de estudio; por otro lado, también se pide que es lo que es mal difícil para ellos al momento de aprender y que hacen si es difícil el aprendizaje de alguna cosa, como actúan frente a ese hecho de sentirse frustrados.

Al final, se propone de que de manera independiente conjuguen un plan que permita reforzar sus hábitos de estudio. Por ello, se presenta el siguiente esquema donde elegirán las recomendaciones más adecuadas para cada aspecto como el ambiente físico, momento y tiempo, disposición, actitud personal, estrategias o acciones concretas que puedan realizarse al momento de aprender.

ESQUEMA DE PLAN DE ESTUDIO

Aspectos Recomendaciones

El ambiente físico Confortable El Momento o tiempo Exacto La disposición o actitud personal Positiva Las estrategias o acciones concretas

al estudiar para los exámenes y al realizar tareas

un examen:

Para facilitar el trabajo entregamos a cada uno la lectura de apoyo sobre las

“Recomendaciones para mejorar los hábitos de estudio” (ver anexo).

En plenaria, voluntariamente las y los estudiantes presentan su propuesta de plan de estudio.

Finalmente, se reflexiona sobre aquellos hábitos y estrategias que ayudan en su rendimiento escolar.

Cierre: Tiempo: 20’

Pedimos a los educandos que puedan expresar lo que han aprendido en las sesiones y que den ideas que refuercen la misma, asimismo resaltamos un plan como estrategia para mejorar sus hábitos de estudio (apoyarse en las recomendaciones que figuran en el anexo).

Después de la hora de tutoría:

Motivamos a las y los estudiantes que revisen con un familiar el plan de estudio que elaboraron para mejorarlo o adecuarlo.

Toma de decisiones:

Se pide a las y los alumnos que puedan proponer otras estrategias que contribuyan a favorecer su plan de estudios y de sus compañeros para obtener mejores logros de aprendizaje a futuro. Se comprometan a realizar un horario de estudio para la casa.

Anexo1

Lectura de apoyo: Recomendaciones para mejorar los hábitos de estudio

Existen demasiados problemas para poder retener nuevos conocimientos después de una sesión de clase, este es a razón de que no tenemos hábitos de aprendizaje correctos o adecuados para poder estudiar, por ese motivo aquí presentamos algunas sugerencias para que te sean más útil al momento de poder estudiar.

a) Ambiente de estudio

Es muy relevante y necesario tener un espacio o sitio adecuado para tener un clima de estudio bueno y que ayude a favorecer en el aprendizaje, en la parte de abajo te mostramos condiciones que son básicas que se debe tener en cuenta a la hora de que una persona estudie:

 De preferencia el lugar debe estar libre de cualquier interrupción o bulla, con esto ayudaremos en la concentración.

 Cuando una persone este estudiando es imprescindible que cuente con un diccionario a la mano, para que pueda consultar cualquier palabra desconocida y si es posible tener un diccionario de acorde con el estudio del libro, es decir si se está estudiando biología un diccionario con terminologías de biología.

 Tener una silla cómoda y una mesa amplia seria un buen mobiliario al momento de estudiar.

 Debemos contar con una iluminación correcta, es decir que no sea muy fuerte ni muy baja, sino lo equilibrado que no pueda dañar los ojos ni que nos pueda dar sueño.

 Se debe estar en una temperatura ambiente, ni tan calientes, ni tan frios, esto ayudara mejor al concentrarse y no permitirá el aburrimiento.

 se puede poner música que ayude a nuestra mente que sea meliflua calmada.

b) Estrategias de estudio

Tener un cronograma a la hora de estudiar es importante, ya que es un plan de acción que nos permitirá tener conciencia a la hora de estudiar.

 Se debe tener un cuaderno de apuntes o agenda donde se pueda tomar nota de cualquier enseñanza que se nos imparta, así como plasmar la hora de los exámenes y prácticas, por ende el educando estará aldía en sus deberes de la escuela.

 Crear un horario de casa, es decir que no sea parte del horario escolar; este habito en el hogar ayudara a poder ser mejores en cualquier campo.

 Todas las tareas que se nos encomendó deben ser revisadas de manera continua.

 Debemos tener una meta clara, es decir al momento de estudiar tener una mente positiva y de asimilación

 Tomar un buen desayuno ayudara mucho

 Utilizar nemotecnia al momento de estudiar y hacer un resumen que ayude a recordar.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 Cambiando… creciendo

Dimensión: Desarrollo de los aprendizajes

Eje: Habilidades socioemocionales

Grado: tercer grado de Educación Secundaria

¿Qué deseamos conseguir?

Que las y los estudiantes reconozcan sus características físicas, psicológicas y sociales, y los cambios que experimentan al crecer.

Materiales

 Hoja de trabajo (anexo 1)  Hoja de trabajo (anexo 2)  Hoja de trabajo (anexo 3)  Papelotes.

 Plumones.

Revisión de acuerdos Tiempo: 10 min

Revisamos los acuerdos propuestos con los estudiantes, evaluamos los que ya vienen cumpliéndose y buscamos establecer nuevos acuerdos en función a los temas tratados.

Presentación Tiempo: 10 min

Motivación y exploración

Al empezar se propone al grupo de estudiantes que todos nos consideremos diferentes y que no tenemos relación algún.

Desarrollo Tiempo: 45 min

Información y orientación

Desarrollamos las hojas de trabajo “Lo que me gusta” (ver Anexo 1).

Ahora, vamos a organizarnos en grupos de 5. Cada uno tendrá 10 minutos para contarles a sus compañeros sus respuestas. Les indicaré cuando tengan que pasar al siguiente compañero.

• ¿Encontraron aspectos en común o hay diferencias? • ¿Qué les hace pensar esta actividad?

¿Cómo soy?

Vamos a desarrollar la hoja de trabajo “Cómo soy” (ver Anexo 2) y completaremos el triángulo con nuestras características en tres diferentes dimensiones que les explicaré a continuación:

• ¿Quién soy físicamente?: Cuáles son tus características físicas, por

ejemplo,soy alto, soy mujer, soy de pelo rizado, etc.

Para esta actividad, asigne unos minutos. Una vez que todos hayan terminado,

• ¿Quién soy psicológicamente?: Cómo es tu forma de ser, por ejemplo, curiosa, alegre, inteligente, tímido, amiguero o sociable, bromista, etc.

• ¿Quién soy socialmente?: Cuáles son los diferentes roles que cumplimos; por ejemplo, peruana, hijo, hermana, amigo.

Creciendo

Ahora, desarrollaremos la hoja de trabajo “Creciendo” (Anexo 3).

No es fácil asimilar los cambios de nuestro cuerpo, pero debemos tomarlo con calma; además, muchas veces estamos inconformes con nuestro aspecto físico; sin embargo, es importante aceptarnos tal y como somos. Una forma de valorar nuestra parte física es ver que somos seres completos y que nuestro cuerpo nos ayuda con todas las actividades que a diario debemos realizar.

Cierre Tiempo: 15 min

Promover a los educandos puedan elaborar alguna conclusión sobre la sesión que se trabajo y por esa razón propondremos preguntas como:

Permita que los estudiantes completen el triángulo de la hoja de trabajo. Luego, organícelos en parejas y pídales que compartan sus respuestas. El otro compañero puede solo escuchar o también puede complementar esas características señalando solo aspectos positivos.

Asigne unos minutos. Luego, de desarrollar la hoja de trabajo, solicite que algunos estudiantes compartan con toda la clase las tres afirmaciones que eligieron.

- Ahora que reconozco que todos cambiamos, ¿qué significan los cambios para mí?

- ¿En qué me puede ayudar identificar mis cambios y reconocer los cambios en los demás?

- ¿Cuáles son las ventajas de crecer?

Respuesta sugerida: Podemos tomar más decisiones por nosotros mismos, podemos ser más autónomos. Existen más personas además de nuestra familia, importantes en nuestra vida.

Después de la hora de tutoría

Indicamos que en casa compartan con sus padres o hermanos mayores, los temas tratados en la sesión de tutoría y qué les pregunten cómo se sintieron cuando sufrieron esos cambios en su adolescencia y cómo lo superaron.

Toma de decisiones Tiempo: 10 min

Promover que los estudiantes se comprometan a confiarles a sus padres, o familiares, los cambios que van experimentando para que ellos puedan