B. U.S FOREIGN ASSISTANCE
2. Capacity Development
Análisis de diversos modelos de arrecifes fósiles significativos: composición y estructura de comunidades.
Arrecifes y eventos de extinción. Efectos de los eventos de extinción sobre la evolución de comunidades arrecifales: colapso, reorganización y restablecimiento.
- CLASES PRÁCTICAS DE LABORATORIO (4 horas presenciales)
Se realizarán dos sesiones de prácticas de laboratorio de 2 horas presenciales cada una distribuidas en dos semanas.
En estas sesiones el alumno abordará el estudio de láminas delgadas y ejemplares seleccionados de organismos constructores y asociados, característicos de periodos temporales concretos.
- CLASES PRÁCTICAS DE CAMPO (6 horas presenciales)
Se llevará a cabo una salida de campo con el fin de visitar varios afloramientos de depósitos arrecifales paleozoicos conocidos de la Cordillera Cantábrica (NO de España), para que el alumno reconozca sobre el terreno distintos modelos de arrecifes fósiles, así como la composición y estructura de las comunidades constituyentes.
6. Metodología y plan de trabajo
CRÉDITOS ECTS: 2 (1,1 teóricos; 0,24 prácticas laboratorio; 0,66 prácticas campo )
25 horas / crédito 50 horas 40% presencial 60% no presencial H O R A S
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Tiempo presencial Factor aplicable Tiempo personal TOTAL Clases magistrales 10 1 10 20 Laboratorio 4 0,5 2 6 Tutoría obligatoria 2 0.0 2 4 Seminarios 0 0 0 0 Prácticas de campo 6 1,6 10 16 Evaluaciones y exámenes 2 1 2 4 TOTAL 24 h 26 h 50 Aproximaciones Metodológicas
Clases magistrales. Con ellas se pretende que el alumno identifique las criterios básicos y
necesarios que le permitan reconocer una de las paleocomunidades acuáticas, la de los ambientes arrecifales, más extensamente representadas en el registro fósil, con el objeto de que disponga de los elementos necesarios para evaluar su aplicación práctica. Por esta razón, el alumno deberá de completar la información recibida en teoría con la realización de un trabajo de campo en equipo, en el que deberá de aplicar tanto los conocimientos adquiridos en las clases magistrales, como los logrados en las prácticas de laboratorio. De aquí, la valoración que otorgaremos a la actitud personal de los alumnos frente a la información que se les transmite en las clases magistrales.
Laboratorio. Con el fin de conseguir el mayor aprovechamiento de la orientación general de la
enseñanza y de los recursos disponibles, los alumnos trabajarán en equipos reducidos, los mismos que actuarán en las prácticas de campo. Ello supondrá una mayor implicación personal, responsabilidad y percepción de las ventajas del trabajo en equipo, lo cual redundará en una mayor formación personal.
Prácticas de campo. La labor de campo consistirá en una excursión de un día, en la que se
mostrarán distintos modelos de construcciones arrecifales paleozoicas de la Cordillera Cantábrica y se explicarán en detalle la composición y estructura de las comunidades presentes en cada una de ellos. Además, los alumnos deberán realizar un trabajo por equipos en el que cada uno elaborará, de acuerdo con los conocimientos adquiridos por sus componentes en todas las actividades formativas, un informe detallado sobre un depósito arrecifal paleozoico de la Zona Cantábrica. La asistencia a la excursión, junto con la realización del trabajo y elaboración del informe constituyen el grueso de la actividad no presencial.
Tutorías. Responden a la necesidad de los alumnos de requerir asesoramiento personalizado
en temas dudosos que demandan una información adicional y/o complementaria sobre la ya recibida en las demás actividades formativas.
7. Evaluación y aprendizaje
EVALUACIÓN CONTINUA (60 % del total de la evaluación)
Clases magistrales. Observación y valoración de la actitud personal de los alumnos frente a
la información que se les transmite: asistencia, atención, concentración, uso de materiales didácticos que se les suministra, capacidad de formular problemas, presentar objeciones y defender sus propios puntos de vista (15 % del total de la evaluación).
Laboratorio. Se valorará la actividad del alumno en el trabajo del laboratorio (implicación,
trabajo en equipo, etc.) (15 % del total de la evaluación)
Prácticas de campo. Se valorará la actividad del alumno frente a los trabajos de campo que
tienen que abordar tanto individual como colectivamente en el equipo del que formará parte., así como el contenido de los informes a presentar (30 % del total de la evaluación).
EXAMEN FINAL (40 % del total de la evaluación)
Examen teórico-práctico al finalizar el periodo docente.
Consistirá tanto en cuestiones teóricas como prácticas relacionadas con las materias impartidas
8. Evaluación del proceso docente
Tal y como se recoge en la memoria general del Master Recursos Geológicos y Geotecnia, esta previsto establecer un sistema que constará de:
Evaluación del profesorado Evaluación de las competencias
Evaluación integral de la gestión del Master Evaluación global del Master
Los procedimientos de evaluación del profesorado y mejora de la docencia. Se basará en la combinación de los siguientes aspectos:
- Autoevaluación crítica
9. Recursos, bibliografía y documentaciópn complementaria
Recursos humanos:
Dos profesores con una dedicación de 12 horas cada uno a actividades presenciales (clases
magistrales, laboratorio, campo y tutorías). Debe considerarse además unas 4 horas de consulta electrónica en apoyo al trabajo no presencial del estudiante.
Recursos materiales:
- Aula equipada con proyección PowerPoint y otras técnicas de exposición (retroproyección, diapositivas, etc).
- Láminas delgadas, secciones pulidas y muestras de mano de ejemplares constituyentes de construcciones arrecifales fósiles.
- Laboratorios equipados con microscopios y lupas binoculares.
- Material para las prácticas de campo (brújulas, mapas, fotocopias diversas). - Libros de texto y monografías especializadas.
Bibliografía básica
FAGERSTROM, J.A. (1987). The Evolution of reef communities. Wiley, New York, 600 p. JAMES, N.P. & BOURQUE, P.A. (1992). Reefs and Mounds, 17. In Walker, R.G. & James, N.P. (eds.), Facies Models: Response to Sea Level Change. Geological Association of Canada, Ontario, Canada, pp. 323-347.
JAMES, N.P. (1983). Reef Environment. In P.A. Scholle, D.G. Bebout & Moore, C.H. (eds.): Carbonate Depositional Environments, AAPG Memoir 33, Tulsa, U.S.A., pp. 345-462.
KIESSLING, W. FLÜGEL, E. & GOLONKA, J. (eds.) (2002). Phanerozoic Reef Patterns. SEPM Special Publication, Nº 72, Tulsa, U.S.A., 774 p.
LAPORTE, L.F. (ed.) (1974). Reefs in Time and Space. Selected Examples from the Recent and Ancient. Society of Economic Paleontologists and Mineralogists. Special Publication, Nº 18, Tulsa, U.S.A., 256 p.
TOOMEY, D.F. (ed.) (1981). European Fossil Reef Models. Society of Economic Paleontologists and Mineralogists. Special Publication, Nº 30, Tulsa, U.S.A., 546 p.
WOOD, R. (1999). Reef Evolution. Oxford University Press, Oxford, U.K., 414 p.
Bibliografía específica dirigida
Fagerstrom, J.A. (1988). A structural model for reef communities. Palaios, 3 (2): 217-220. Fagerstrom, J.A. (1991). Reef-building guilds and a checklist for determining guild membership. Coral Reefs, 10: 47-52.
Fagerstrom, J.A. (1994). The History of Devonian-Carboniferous Reef Communities: Extinctions, Effects, Recovery. Facies, 30: 177-192.
Kiessling, W. (2001). Palaeoclimatic significance of Phanerozoic reefs. Geology, 29: 751-754. Sheehan, P.M. (1985) Reefs are not so different-They follow the evolutionary pattern of level- bottom communities. Geology, 13: 46-49.
Stanley, S.M. (1988). Climatic cooling and Mass Extinction of Paleozoic Reef Communities. Palaios, 3 (2): 228-232.
Talent, J.A. (1988). Organic-reef-building: episodes of extinction and symbiosis? Senckenbergiana lethaea, 69 (3/4): 315-368.
Walker, K.R. & Alberstadt, L.P. (1975). Ecological Succession as an aspect of structure in fossil communities. Paleobiology, 1: 238-257.
1-Identificación de la asignatura
Unidad Responsable
Departamento de Geología (Coordinador: Agustín Martín Izard)
Universidad de Oviedo
2. Contextualización.
El desarrollo del curso está enfocado a que el alumno aprenda a analizar y contrastar resultados de modelos climaticos , utilizando la base de conocimientos de los procesos importantes y enfasis en practica redactando modelos sencillos. Se potencia su capacidad crítica para sacar maximo partido de los tipos de datos disponibles por ejemplo datos climatologicos con mucho ruido y modelos con mucho incertitumbre.
El diseño del curso con la inclusión de una serie de proyectos (modelos a realizar y datos climáticos a interpretar) de trabajo en equipo y en cada caso culminando en una presentacion oral, permite al alumno desarrollar un gran número de competencias trasversales, tales como capacidad de analises, iniciativa y resolucion de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, y sintesis y comunicacion oral etc. de gran utilidad en su futuro trabajo personal ya sea en el ámbito profesional como a nivel académico.
El desarrollo del curso está enfocado a que el alumno adquiera fundamentalmente competencias profesionales sobre modelos del cambio climatico futuro y la aplicacion practica de esa informacion para planificacion de obra civil, recursos hidrologicos, y riesgos geologicos.
3. Requisitos
Se trata de una asignatura optativa que han de cursar todos los alumnos que realicen los Módulos “Aguas y Medio Ambiente” y “Riesgos geológicos y dinámica del relieve”. Para su realización deberán de tener cursadas la mayor parte de las asigunaturas obligatorias del Master, especialmente aquellas relacionadas con esta temática.
4. Objetivos
Los objetivos de esta asignatura son :
1. Describir los procesos que regulan el clima terrestre y los escalas temporales sobre que actuan, asi como los procesos de autoalimentacion y retroalimentacion que los modulan 2. Revisar los modelos climaticos de circulacion general utilizado para pronosticar el clima
futura, analizando sus aspectos mas y menos fiables
3. Evaluar los previsiones para cambio climatico futuro y sus implicaciones para riesgos geologicos, diseño de obra civil, y recursos de agua.
Identificación de la asignatura
Codigo: 13 Nombre: Cambios climáticos
Titulación: Master en Recursos Geológicos y Geotecnia
Centro: Facultad de Geología Tipo: Obligatoria modulo 2 Nº total ECTS: 2 Periodo: Cuatrimestral Idioma: Español Coordinador: Telefono/e-mail Ubicación:
Dpto de Geología 985 10 31 18 / [email protected] Dpto. De Geología Profesorado: Telefono/e-mail Ubicación: Haether Stoll 985 10 28 67 / [email protected] Dpto. De Geología
4. Enseñar el desarrollo y utilizacion de modelos numericos sencillos para cambios climaticos y el ciclo de carbono, y fomentar el uso de hojas de calculo (tipo Excel) para modelos sencillos y manejo de datos.
5. Incidir sobre las competencias trasversales y profesionales incluidas en la materia mediante el desarrollo de seminarios, comentarios de informes, y lectura de literatura en ingles, etc.
5. Contenidos
- CLASES MAGISTRALES (8 horas presenciales)
1. Introducción. Balance radiativo y modelos con efecto invernadero. 2. El Ciclo de Carbono y cambios en el efecto invernadero.
3. Circulacion General del Atmosfera y el Oceano y representacion en modelos. 4. Ciclos climaticos naturales – procesos tectonicos y orbitales (Milankovich).
5. Cambios rapidos (<1000 años) – causas y presencia en registros Cuaternarios y historicos
6. Dinamica del sistema climatica – El Niño y Oscilacion Atlantico Norte
7. Pronosticos de cambios climaticos futuros a escala global y regional. 8. Impactos de cambios climaticos futuros
- CLASES PRÁCTICAS de laboratorio (10 horas presenciales)
Se realizarán cinco sesiones de prácticas de laboratorio de 2 horas presenciales cada una distribuidas en 3 semanas.
En estas sesiones el alumno abordará desarollara un modelo climatico sencillo de balance radiativo, otro mas avanzado que incluye variaciones en el ciclo de carbono y varios procesos de autoalimentacion, y un proyecto de examinar datos historicos y geologicos de cambios climaticos (en parte datos cogidos por el alumno en el laboratorio). En todas estas practicas se realizara el manejo de datos y graficos en Excel. En las practicas los estudiantes empezaran los modelos y examinacion de datos y los concluyeron con trabajo personal para presentar a los demas en la session siguiente.
- ACTIVIDADES DIRIGIDAS (1 horas presenciales)
Seminarios
Esta actividad dirigida tiene como finalidad la discusión en grupo de unos articulos recientes publicados en el ambito internacional relacionado con el tema de cambio climatico. Para preparar para tal discussion el alumno tendra que estudiar en detalle unos articulos en ingles.
6. Metodología y plan de trabajo
CRÉDITOS ECTS: 2 (1 teóricos, 1 prácticos)
25 horas / crédito 50 horas 42% presencial 58% no presencial H O R A S
ACTIVIDADES A DESARROLLAR Tiempo presencial Factor aplicable Tiempo personal TOTAL Clases magistrales 8 0.9 7 15 Practicas 10 1.4 14 24 Tutoría obligatoria 0 0.0 0 0 Seminarios 1 2 2 3 Prácticas de campo 0 0 0 0 Evaluaciones y exámenes 2 3 6 8 TOTAL 21 h 29 h 50
Aproximaciones Metodológicas
Clases magistrales. En ellas se quieren establecer los principios básicos de processos que
influyen en la clima y la representacion de estos procesos y efectos de autoalimentacion en modelos climaticos. Se muestran al alumno los avances recientes en capacidad de modelos y sus actuales deficiencias y problemas a resolver. Con ejemplos de cambios climaticos del pasado se optimiza los modelos y se evalua su grado de exito en reproducir datos geologicos. Varios casos de debates actuales se presenta para que los alumnos identifican tipos de datos que podrian resolver hipoteses diversas. El alumno deberá completar esta información con la realización de un trabajo personal en el que deberá aplicar los conocimientos explicados en teoría y a los problemas a resolver en las practicas.
Practicas. Las practicas sera en mayor parte con ordenadores analizando datos y desarollando
modelos climaticos, con una session dedicado a obtener un registro paleoclimatico. En las practicas los estudiantes empezaran los modelos y examinacion de datos y los concluyeron con trabajo personal para presentar a los demas en la session siguiente. La realización de estas presentaciones, que deben de ser de calidad profesional con PowerPoint, ademas de la realizacion de otros analises y modelos adicionales, constituye el grueso de la actividad no presencial.
Seminarios. Se dedicarán al debate por parte de los alumnos de un par de articulos
relacionadas fundamentalmente con el desarrollo de las clases magistrales
.
7. Evaluación y aprendizaje
EVALUACIÓN CONTINUA (55 %)
Practicas y Clases magistrales Se valorará la actividad del alumno a base de los informes
presentados para cada proyecto planteado en las practicas. (50 % del total de la evaluación). En estas presentaciones el alumno demuestra el dominio del contenido teorico presentado en clases magistrales ademas de la capacidad de analises y trabajo aplicado desarollado en las sessiones de practicas.
Seminarios. La valoración se aplicará basa en competencias de razonamiento critico ademas
de transversales relacionadas con comunicación oral, toma de decisiones, habilidades en relaciones interpersonales, etc. (5 % del total de la evaluación)
EXAMEN FINAL (45 %)
Consistirá tanto en cuestiones teóricas como prácticas relacionadas con las materias impartidas. En la calificación final se tendrá en cuenta la asistencia a cada una de las clases
impartidas mediante el empleo de un factor corrector de 1.0 a 0.6.
8. Evaluación del proceso docente
Tal y como se recoge en la memoria general del Master Recursos Geológicos y Geotecnia, esta previsto establecer un sistema que constará de:
Evaluación del profesorado Evaluación de las competencias
Evaluación integral de la gestión del Master Evaluación global del Master
Los procedimientos de evaluación del profesorado y mejora de la docencia. Se basará en la combinación de los siguientes aspectos:
- Autoevaluación crítica
9. Recursos, bibliografía y documentación complementaria
Recursos humanos:
Un profesor con una dedicación de 21 horas (actividades presenciales referidas a clases
magistrales, tutorías y evaluación) más 18 número de grupos de alumnos horas (actividades presenciales en laboratorio campo y seminarios). Debe considerarse además unas 4 horas de consulta electrónica en apoyo al trabajo no presencial del estudiante
Recursos materiales:
- Aula equipada con proyección PowerPoint y otras técnicas de exposición (retroproyección, diapositivas, etc).
- Laboratorios equipados con ordenadores con Excel y Powerpoint con capacidad de proyeccion PowerPoint.
- Laboratorio para preparacion y analises geoquimico de sedimentos. - Aula para seminarios
- Documentación de estudio de casos (preparada por el profesor) - Libros de texto, monografías especializadas y direcciones web