Case Study and Evaluation

La importancia de esta investigación en cuanto a conocer las percepciones de las universitarias en las que está centrado este trabajo, ubicado en el cambio de pensamiento y

conducta que supone la adquisición de conocimientos especializados. Lo cual dota a las mujeres de nuevos referentes educativos que incrementan su capacidad de reflexión y cuestionamiento general hacia la vida y, por tanto, de una identidad que cuestiona de manera importante a la identidad femenina tradicional y, con ello mismo, la conducta masculina más lesiva a la integridad de las mujeres: el machismo.

Por otra parte y de manera particularmente significativa está el hecho que la elección de elegir una carrera profesional implica de antemano haber decidido realizar un trabajo calificado, una trabajo que en el trazo general que hizo Marx para diferenciarlo, propone reconocer solo dos: el manual y el intelectual. Ello se inscribe de manera muy natural en la interpretación sociológica donde tal oportunidad o elección determina la posición que los individuos tendrán en la estructura social. Una sociedad diferenciada o estratificada, donde la clase social determina el status quo de cada individuo, por lo tanto, su actividad, ingreso y con todo esto, capacidad de consumo tanto material como simbólico. En tal contexto interesa ubicar que en la propia complejidad que supone la elección de una carrera profesional se encuentra no solamente la orientación vocacional del individuo sino también, las representaciones del núcleo social que lo rodea, el núcleo familiar que definió el deber ser en el conjunto de mensajes a partir de los cuales se orientó el proceso de socialización. Así que las propias condiciones de la familiar, las principales representaciones sociales que impactan la visión del mundo de ella y de la clase social a la que pertenece, son elementos profundamente significativos que están presentes cuando el joven “elige su carrera profesional”.

Las necesidades y expectativas de la familia a la que pertenece el individuo, mínimamente influido por ella, son también referentes importantes que el joven estudiante que ha decidió seguir su educación considera de manera singular, al grado que puede representar un elemento de mayor importancia que la cualidad vocacional. Y sobre todo, considerando la circunstancia social de las familias de las que provienen las jóvenes entrevistadas en el trabajo de campo, la movilidad social es un referente fundamental en el momento que decidieron la carrera que estudiarían.

Por lo tanto, antes de conocer los testimonios recogidos al respecto, es de vital importancia considerar los siguientes aspectos:

1) El acceso de la mujer a la educación superior representa el fenómeno más importante del cambio cultural que abre la mejor posibilidad para que la mujer se constituya verdaderamente en un sujeto.

2) Dado que la educación superior estaba considerada por la sociedad tradicional como un espacio propio de los varones, la presencia femenina comenzó a constatarse en profesiones más identificadas con las habilidades femeninas, aunque en la actualidad las cosas han ido cambiando.

3) El exitoso desempeño de la mujer en la vida universitaria ha permitido ganarse el reconocimiento tanto institucional como social que hoy legitima su desempeño en carreras todavía consideradas como “masculinas”.

4) A pesar de la disciplina que se trate, se debe reconocer que la carrera universitaria es la posibilidad de proveerse de un status, de un reconocimiento y de posesionarse de manera diferente ante los demás.

5) Así mismo, este proceso en que la mujer se ha insertado, ha dado pie a la emergencia de de otras profesiones, las cuales se transforman en más oportunidades para ellas.

Dicho así, antes de empezar a mostrar qué brinda la universidad a los seres humanos que transitan por este espacio, se hará un recorrido por los diferentes pensamientos que muestran las reflexiones sobre la elección de carrera de mujeres que al entrar a la universidad rompen de manera considerable los cánones tradicionales. Para ello se hace necesario conocer las reflexiones que las motivaron a tomar la decisión de elegir una u otra carrera.

Bueno la decisión no fue del todo mía, porque también escuché las opiniones de mis tías. Mis tías me dijeron estudia química clínica, no es una carrera que yo quería al principio, porque quería medicina… al principio, cuando terminé la prepa, la idea de estudiar algo para poder luego trabajar y además estar cerca de mi familia y poder, tal vez, practicarlo allá donde vivo. Posiblemente llevarlo allá, pero algo que no hubiera en el lugar, entonces me puse a pensar, pues aquí no hay quien haga los exámenes clínicos, todo corren a Alto

Lucero y no hay quien lo haga, bueno esa era mi idea también al principio ¿no? (Lucía, 23 años, Químico Clínico)

Es importante ubicar en este testimonio que Lucía deseaba estudiar una carrera que, aunque tiene que ver con la salud, no era la de químico clínico, la carrera que finalmente eligió. Además de abandonar el proyecto que en principio era de su interés, otro elemento que pesa es el referente al apego a la familia y al lugar donde se ubican sus raíces. Tal situación refleja en nuestra interpretación los rasgos tradicionales de esta joven universitaria, quien tiene muy presente la intención de mantenerse próxima al lugar de origen, donde evidentemente radica su familia. De ahí que se encuentren expresiones tanto de la Tradición como de la Modernidad, una mujer que se mantiene cercana a la familia y una mujer que ha optado por una forma de vida que le dará autonomía y que con ello construye en sí misma una nueva identidad que la proyecta como una mujer moderna.

La costumbre tradicional es que la mujer que ha decidido tener un formación profesional, se desarrolle cerca de la familia para garantizar el buen comportamiento y las decisiones que culturalmente debe seguir. En el testimonio anterior, se observa cómo Lucía accede al deseo de los demás lo que permite acusar su interés por cierta armonía familiar y social que en una cultura tradicional no debe transgredirse.

Como se verá más adelante el pensamiento de todo joven universitario debe transformarse conforme transcurren sus estudios. Simplemente se trata de una maduración intelectual que permite al individuo no solo desarrollar y consolidar una actitud crítica con el mundo, sino también consigo mismos. A continuación otro testimonio que sugiere cómo va gestándose tal proceso.

Terminando la prepa, bueno, antes de salir de la prepa, no tenía yo noción de qué carrera seguir. Mi tía me decía que estudiara en la Normal, que para maestra, pero… no, no me atraía esa idea. Recuerdo…que entonces mandé a un amigo a que me trajera trípticos de todas las carreras, pero me centré en las de humanidades y las que me convencían eran la de idiomas, lengua francesa o lengua inglesa como carrera y letras. Pero ya al ver el contenido, pues me decidí por letras, presenté nada más el examen para letras, ninguna otra carrera más y gracias a Dios quedé. Antes no tenía claro, pero cuando vi los programas me llamó la atención de letras. Es el programa de estudios, por ejemplo: se ve el Quijote y a mí me gusta el Quijote, analizaban cuestiones de literatura y a mi si me gustaba literatura, me llamaba por ejemplo la atención, las cuestiones de redacción y en letras se ve todo eso. Entonces si… por eso dije: ¡esta! (Maricruz, estudiante de Lengua y Literatura Hispánicas)

Aquí interesa aquí observar cómo al terminar el bachillerato esta joven universitaria tampoco tiene bien definido qué carrera elegir, la situación que narra es obviamente fortuita pues bien pudo haber elegido alguna otra aun ésta perteneciera a la Facultad de Letras. En todo caso interesa apuntar que la opinión de un miembro de la familia está presente en el momento en que un joven elige su carrera profesional, así se tendrá a jóvenes que a pesar de dicha influencia eligen la que ellos creen conveniente y otros que no puede sobreponerse al peso de la influencia familiar.

En el caso de las opiniones de la tía de Maricruz, es importante considerar además no solo el hecho que un familiar pretenda influir en la decisión de la joven estudiante, sino también el hecho que la carrera sugerida por su tía, ingresar a la Escuela Normal, desde luego tiene cierto prestigio social en su lugar de origen pero también se trata de una carrera muy tradicional para las mujeres que, sin duda, las colocará como maestras de educación primaria. Una profesión que incidirá en mejorar el status quo que esta joven tenía antes de decidir seguir los estudios superiores.

Nayely, a diferencia de Maricruz, considera otros elementos al momento de elegir su carrera:

Bueno… lo que yo quería estudiar era informática, pero presenté un año en la UV y no quedé. O sea presenté para informática y también sistemas computacionales administrativos y al no quedar dejé de estudiar un año. Después entré a la universidad del IVES (Instituto Veracruzano de Estudios Superiores), pero el problema fue que éramos solo tres alumnos en informática cerraron la carrera y por consiguiente mis papás decidieron sacarme. Me dijeron: Te vas a tener que esperar y presentas el otro año en la Universidad Veracruzana. Presenté en las dos, en informática y en estadística porque me dijeron que aquí en estadística si podía quedar y luego que me cambiara a la que yo quería, que no era muy difícil. Los que me dijeron, fueron unos amigos que iban a hacer lo mismo. Mi familia quería que yo estudiara aquí y pues ya no importaba en que carrera, lo que importaba era que estuviera en la Universidad Veracruzana. (Nayely, 23 años, Estadística)

Así mismo Bonisú de 22 años, de la carrera de enfermería al referirse a la elección de carrera menciona:

Primero la elegí porque gusta mucho porque… bueno porque creo es una carrera donde puedes conjuntar muchas cosas. No se trata solo del médico o de la maestra porque abarca desde enseñanza, cuidados y más. Porque no sólo somos o se trata de ser maestras, también por ejemplo dicen que tenemos como un calor materno y yo creo que sí. Creo que

como mujer me puedo desarrollar porque de alguna manera las mujeres estamos aptas para eso ¿no? Bueno… además yo siento que es una carrera que ofrece mucho campo para desarrollarme y como licenciatura es nueva. Yo fui la que decidí ya que nadie en mi familia lo ha hecho o sea nadie estudió enfermería. ¡Siempre la quise estudiar! Creo que desde que soy chica, tuve la idea de salir adelante, de buscar algo para mejorar, además porque siempre he ido bien en la escuela, y siempre tuve la idea de tener una profesión y bueno creo que pensé que estudiando podría alcanzarlo . Recuerdo que desde que estaba más chica, me ilusionaba pensando en que yo tenía que hacer algo por mí y por mi familia y que por medio de la enfermería lo podía alcanzar. (Bonisú, 22 años, Enfermería)

Como se pude observar en el caso de Nayely y Bonisú, existen jóvenes que al terminar su bachillerato tienen muy claro lo que van a elegir para carrera profesional, independientemente que en algunos casos se recreen imágenes donde desde pequeño se sueña con ser esto o lo otro. Cabe destacar que en muchas ocasiones como es el caso de Nayely, los jóvenes se trazan estrategias para asegurar llegar a la carrera por ellos elegida, así como en el caso de Bonisú que ven en la carrera universitaria la posibilidad de “mejorar” y hasta considerar el compromiso de ayudar a la familia. Aunque se puede pensar que la escolaridad de la familia es importante en los logros profesionales, también es importante la motivación que tiene esta estudiante como determinante de su proyecto de vida y de lograr una movilidad social ascendente.

Bonisú, puede considerarse como el tipo de mujeres que todavía continúan pensando en la naturaleza femenina de manera naturalizada. Lo cual se constata cuando dice: Porque no sólo somos o se trata de ser maestras, también por ejemplo dicen que tenemos como un calor materno y yo creo que sí. Creo que como mujer me puedo desarrollar porque de alguna manera las mujeres estamos aptas para eso ¿no? Al parecer para esta universitaria, no ha podido superar las formas naturales de ser mujer y que la conducen a actividades y formas de realización que socialmente se esperan de ella.

Así como ella, las mujeres muchas veces no encuentran grandes cambios cuando transitan por espacios académicos, pues podría considerarse que por un lado la carrera, como en este caso de enfermería, la cual es considerada por tradición femenina, no le dota de grandes nociones y reflexiones de manera que incidan en un cambio de identidad. No se debe olvidar que de acuerdo a Becher (1992), cada una de las disciplinas tiene una formación específica, la cual puede influir en las forma de construir al ser humano, pues la tradición, el estilo y los saberes brindan una manera de entender su entorno.

En el caso de Felix, una chica de estadística de 23 años expone: Nadie influyó, desde que estaba en la preparatoria llueven ideas por todos lados, porque empiezas a conocer que hay en la universidad, tus compañeros hablan de eso y bueno… yo dije quiero esto… y ya fue lo que yo quise y mi decisión. Y yo si estaba segura de que eso quería estudiar, además me gustan los números y creo que era buena y por eso decidí elegir mi carrera. La situación que vive Felix muestra que es una decisión propia, sin embargo, no es posible abstraerse del todo de las influencias que la misma sociedad crea y recrea en los discursos cotidianos de los individuos, ya que el conocimiento que ofrece cada carrera universitaria cumplen con las intenciones y expectativas culturales que aguardan a los jóvenes universitarios al terminar sus estudios profesionales.

Otra mirada es la de Angélica, alumna de 20 años de químico clínico quien expresa: Aunque mi papá quería medicina y también pensaba ¿si no voy a estar a gusto?, mejor voy a estudiar algo que me guste… Cuando le dije que químico clínico dijo que pues si yo la quería ni modo, el chiste era que yo quisiera. Lo que ha representado socialmente la carrera de medicina se remonta a una tradición de reconocimiento social, legitimado por muchas generaciones y maneras de tratar a los estudiosos de esta disciplina. No obstante, como es el caso de muchos padres de familia, si el hijo que se encuentra en el dilema de escoger una carrera profesional y éste o ésta no atiende las “sugerencias de sus padres” o familiares, los adultos que representan una autoridad moral para los jóvenes, al menos se quedan con la tranquilidad de que la joven finalmente estudiará una carrera profesional.

En el caso de Angélica se confirma que en gran parte son los padres los que definen y marcan el comportamiento, ya que aunque no haya estudiado medicina, encontró otra carrera que tiene mucha relación con la medicina, lo que definió su trayectoria profesional.

En resumen la familia tiene un importante papel en la construcción y las actuaciones del género ya sea femenino o masculino, en la medida en que construyen imaginarios tradicionales que en este caso determinan las expectativas de las estudiantes. Situaciones donde se observa la reproducción en un contexto actual. Las estudiantes se convierten en un proyecto ideológico de la familia ya que actualmente muestran mayor compromiso con los estudios superiores que antes.

En lo que respecta a la toma de decisiones, las percepciones conducen al ser humano a creer que cada uno toma decisiones propias, sin embargo pasa desapercibido que aún en estas se encuentran las influencias de nuestro entorno. Las realidades que se viven cotidianamente, están basadas en esas percepciones que cada persona tiene, producto de los entendimientos, lo que en determinado momento hace creer también que lo que se hace tiene un sentido ya sea positivo o negativo.