que se crea una obra literaria y lo relaciona con
Literatura.
Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos.
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
sobre un tema o situación.
Interpreta el tono del discurso de su
interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación
Escribe textos de carácter lirico y dramático realizando la planificación sugerida por el docente. El párrafo y sus generalidades Género dramático y la caricatura
los conocimientos que tiene sobre él.
Reconoce, utiliza y
aprovecha el aprendizaje de las diferentes categorías gramaticales en textos orales y escritos. SABER HACER : Participa en espacios discursivos orales en los que socializan con otros los textos que crea, e incorpora efectos sonoros para
acompañar la narración. SABER SER:
Establece respetuosamente intercambios en discursos orales a partir de lecturas previas, discusiones con sus compañeros y sus experiencias de formación escolar.
PROYECTO PEDAGÓGICO
TRANSVERSAL:
Artes escénicas y
teatro
Elijo obras de teatro y cuentos para dramatizar
Obras de teatro
Área Asignatura: Grado: Periodo Académico
Humanidades Lengua Castellana Cuarto Tercero
OBJETIVO DEL PERIODO: Identificar procesos de producción lingüística, donde busque y reconstruya significados y sentidos a partir de las manifestaciones lingüísticas en las que participa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles estrategias me permiten identificar y apropiar el estilo personal como una marca articuladora de los elementos formales de la lengua en la comprensión y producción en situaciones comunicativas contextualizadas?
COMPETENCIAS DEL AREA
Gramatical: Identificación de las reglas gramaticales en distintos enunciados lingüísticos (vocabulario, formación de palabras y oraciones, pronunciación y semántica.
Textual: Producción de textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
Sociolingüística: Uso del lenguaje con una intención comunicativa clara, teniendo en cuenta el contexto social y las interacciones en las que se desenvuelve
Pragmática: Reconocimiento de las intenciones de los actores en actos comunicativos particulares, y las variables del contexto que determinan la comunicación.
Enciclopédica: Utilización de diversas fuentes de información para retroalimentar sus saberes y aprehender otras significados nuevos. Poética: Disfrute de textos poéticos y construcción de poesías
Literaria: Disfrute de la literatura infantil y dando cuenta de lo comprendido
COMPETENCIAS LABORALES: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún compañero indefenso.)
Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar.
COMPONENTES ESTANDARES DE COMPETENCIA/ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE NUCLEOS TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Producción textual Comprensión e interpretación textual.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
Comprendo los aspectos formales y
conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
Produce textos atiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.
Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando
técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de El acento y los Signos de puntuación SABER CONOCER: Comprende la intención comunicativa de diferentes tipos de texto.
Infiere las temáticas que desarrollan un texto a partir de la información que contiene y el contexto de circulación en que se ubica. Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa.
Literatura. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la Comunicación.
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición, así como al contexto comunicativo
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación Masiva.
compresión e
interpretación textual. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto.
Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones o conversaciones cotidianas. El resumen. Mitos y leyendas. Los medios de comunicación
produce, socializa, analiza y corrige textos expositivos, informativos y literarios teniendo en cuenta aspectos
gramaticales, un léxico
apropiado y la
implementación de un estilo propio para expresar sus ideas de manera clara
Reconoce, elabora y
participa en la realización de cuentos teniendo en cuenta su estructura
SABER SER:
Valora diversos tipos de fuentes antes de redactar un texto. PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL: Artes escénicas y teatro
Interpreto personajes de los cuentos, a través de títeres
Función de
Área Asignatura: Grado: Periodo Académico
Humanidades Lengua Castellana Cuarto Cuarto
OBJETIVO DEL PERIODO: Identificar procesos de producción lingüística, donde busque y reconstruya significados y sentidos a partir de las manifestaciones lingüísticas en las que participa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿De qué manera las estrategias meta cognitivas vinculadas con lo simbólico y el uso del para lenguaje (entonación, pronunciación, volumen, pausas, ritmo) me permiten comunicar mis ideas a través del lenguaje verbal y no verbal?
COMPETENCIAS DEL AREA
Gramatical: Identificación de las reglas gramaticales en distintos enunciados lingüísticos (vocabulario, formación de palabras y oraciones, pronunciación y semántica.
Textual: Producción de textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
Sociolingüística: Uso del lenguaje con una intención comunicativa clara, teniendo en cuenta el contexto social y las interacciones en las que se desenvuelve
Pragmática: Reconocimiento de las intenciones de los actores en actos comunicativos particulares, y las variables del contexto que determinan la comunicación.
Enciclopédica: Utilización de diversas fuentes de información para retroalimentar sus saberes y aprehender otras significados nuevos. Poética: Disfrute de textos poéticos y construcción de poesías
Literaria: Disfrute de la literatura infantil y dando cuenta de lo comprendido COMPETENCIAS LABORALES:
Selecciono una de las formas de actuar posibles. Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los Derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario.
COMPONENTES ESTANDARES DE COMPETENCIA/ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE NUCLEOS TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Producción textual Comprensión e interpretación textual.
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
Diseño un plan para elaborar un texto argumentativo. Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa.
Realiza producciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en Figuras literarias Texto argumentativo SABER CONOCER: Comprende el sentido de las discusiones para manifestar sus puntos de vista en los
temas verbales y no
verbales.
Comprende el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias.
Participa en espacios
discursivos orales en los que argumentan y socializa con otros los textos que lee y crea.
SABER HACER :
Escribe poemas usando
figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación.
Ética de la comunicación.
Literatura.
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
cuenta elementos básicos de la exposición
Construye textos poéticos utilizando las figuras literarias.
Texto
argumentativo
Texto lirico
Aplica estrategias meta
cognitivas en los procesos
de comprensión y
producción discursiva para comunicar de manera oral y escrita ideas que propician reflexiones en contexto SABER SER:
Valora las obras no verbales creadas por las comunidades humanas para significar el mundo PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL: Artes escénicas y teatro
Área Asignatura Grado Periodo Académico
Humanidades Lengua Castellana Quinto Primero
OBJETIVO DEL PERIODO: Reconocer las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué el ser humano necesita expresar sus ideas y pensamientos desde códigos, discursos y tipologías textuales adecuadas al contexto y situaciones comunicativas reales?
COMPETENCIAS DEL AREA
Gramatical: Identificación de las reglas gramaticales en distintos enunciados lingüísticos (vocabulario, formación de palabras y oraciones, pronunciación y semántica.
Textual: Producción de textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
Sociolingüística: Uso del lenguaje con una intención comunicativa clara, teniendo en cuenta el contexto social y las interacciones en las que se desenvuelve
Pragmática: Reconocimiento de las intenciones de los actores en actos comunicativos particulares, y las variables del contexto que determinan la comunicación.
Enciclopédica: Utilización de diversas fuentes de información para retroalimentar sus saberes y aprehender otras significados nuevos. Poética: Disfrute de textos poéticos y construcción de poesías
Literaria: Disfrute de la literatura infantil y dando cuenta de lo comprendido
COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
COMPONENTES ESTANDARES DE