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La metodología de la Formación Profesional Específica, según Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, deberá estar orientada especialmente a:

1. Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título. 2. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. 3. Integrar la teoría y la práctica.

4. Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

5. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que se establezcan convenios de colaboración para realizar la Formación Práctica en Centros de Trabajo.

6. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

7. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

8. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente como si es autónomo.

La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios de intervención educativa:

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 Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas y

saber estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

 Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

 Recopilación de información técnica sobre estilos de corte a través de distintos formatos.

 Análisis morfológico y de estilos personales y sociales.  Preparación del puesto de trabajo.

 Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.  Selección y aplicación de técnicas de corte.

 Realización de estilos de corte.

 Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos.  Verificación del resultado final del proceso técnico.

El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga conceptual y actitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán incorporando según lo requiera la ejecución de los procesos.

El docente distribuirá los contenidos por trimestres planificando actividades cuya realización vaya de menor a mayor dificultad en su resolución. Se tendrá en cuenta la evaluación continua de todos los contenidos por lo que el nivel de exigencia irá aumentando progresivamente durante el desarrollo de los procesos y según avanza el curso. Este módulo se imparte al unísono con el módulo de peinados y recogidos, dada su relación y por ser el mismo docente el que los imparte se distribuirán las horas asociando servicios de corte y peinados, sobre todo a la hora de realizar actividades sobre modelo real.

Este módulo se impartirá en dos bloques ( 2 sesiones el lunes, 2 sesiones el miércoles y 1 sesión el viernes).El bloque de 2 sesiones del miércoles se dedicará a los contenidos conceptuales: la exposición de cada tema por parte del docente, la resolución de las actividades, búsqueda de información en revistas o internet, las reflexiones y conclusiones que se deriven de los procesos. El bloque de 2 horas del lunes se dedicará a los procesos de corte del cabello que se realizarán, primero sobre maniquí y más avanzado el curso, sobre modelo real, quedando este día y el viernes como día de atención al cliente.

El alumno dispondrá de un libro didáctico con soporte audiovisual y un maniquí, así como los útiles y herramientas propias del módulo para practicar las diferentes técnicas de corte como recurso imprescindible para la superación de este módulo. También requerirá de modelos reales.

El docente planificará actividades que se realizarán individualmente, en parejas, en pequeño grupo y en grupo. Es importante la supervisión y la entrega puntual de las mismas

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para la evolución positiva de los contenidos y una evolución positiva tanto del grupo como individual.

El docente dispondrá de un cuaderno de seguimiento individualizado donde se anotarán los siguientes datos: planificación de la acción docente, asistencia, entrega de actividades de desarrollo y de finalización diferenciando entre conceptuales y procedimentales, nota final por U.T. y de evaluación, actividades de recuperación y actitud que figurará como incidencias.

El docente planificará actividades de refuerzo y explicará individualmente, las veces que sea necesario, a los alumnos que tengan dificultad para superar los contenidos, siempre que se trate de alumnos que asistan o no asistan justificadamente.

El docente planificará actividades de ampliación para aquellos alumnos que demuestren avanzar con más facilidad que otros, la ampliación de estos contenidos debe de realizarse a través de actividades de búsqueda de información o con tareas de procesos más complejo y de mayor dificultad.

Los contenidos actitudinales son primordiales para el buen desarrollo de la enseñanza por lo que se valorará y atenderá tanto el grupo como individualmente, reconduciendo el comportamiento desde las acciones que se esperan del perfil profesional. El alumno entenderá que estudia para ser un profesional de servicio y que se requiere de buenos modales y predisposición para aprender.

Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que potencie la participación de los alumnos y estimular sus capacidades. Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas.

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de corte de cabello a clientes; donde además el alumno tendrá la oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y equipos).

A partir del recurso didáctico seleccionado para impartir este módulo la distribución de los contenidos por unidades de trabajo y su correspondencia con los temas que desarrollan el método de corte que se va a impartir (Método Natural Cutting) quedan distribuidos de la siguiente manera:

- U.T.1 Preparación del profesional y del puesto de trabajo. Los contenidos de este bloque temático se corresponden a los temas siguientes:

 Tema Nº 2: El cabello y su importancia.  Tema Nº 5: Preparación para el corte.  Tema Nº6: Herramientas del corte: el peine.  Tema Nº7. Herramientas para el corte: la tijera

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- U.T.2 Técnicas de corte y su efecto visual. Los contenidos de este bloque temático se corresponden a los siguientes temas:

 Tema Nº3: Lo que modifica el corte

 Tema Nº4: Características personales que influyen en el corte  Tema Nº10 y Nº 11: Recursos técnicos del corte

- U.T.3 Personalizar el corte de cabello. Los contenidos de este bloque temático se corresponden a los siguientes temas:

 Tema Nº19: Estudio de la cabeza, rostro y silueta  Tema Nº20: La forma del rostro

 Tema Nº21: Los elementos del rostro.

- U.T.4 Corte del cabello a tijera. Los contenidos de este bloque temático se corresponden a los siguientes temas:

 Tema Nº12: Corte compacto

 Tema Nº13: Corte en capas degradadas  Tema Nº14: Corte en capas progresivas  Tema Nº14: Corte en capas de igual longitud  Tema Nº16: Corte universal o clásico y

 Tema Nº17: Técnicas de personalización del corte de cabello

- U.T 5 Corte de cabello a navaja. Los contenidos de este bloque temático se corresponden a los siguientes temas:

 Temas: Nº8: Herramientas de corte III: la navaja

 Tema Nº17: Técnicas de personalización del corte de cabello

- U.T.6 Corte de cabello a maquinilla. Los contenidos de este bloque temático se corresponden al siguiente temas :

 Tema 9: Herramientas de corte IV: la maquinilla  Tema Nº18: Peluquería de caballero.

- U.T.7 Análisis personalizado y propuesta técnica. Los contenidos de este bloque temático se corresponden con el siguiente tema:

 Tema Nº 22: La comunicación con el cliente.

A parte de los temas que corresponden al libro de texto se reforzarán los contenidos utilizando otros recursos didácticos como revistas técnicas, páginas de internet específicas y proyecciones audiovisuales que desarrollen el autoaprendizaje.

6.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación generales.

Las actividades pueden clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

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 Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación, introducción, descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado.

 Actividades de desarrollo: destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales del perfil profesional.

 Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo.

6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realización de técnicas de cambio de longitud del cabello.

La definición de esta función incluye aspectos como: o Protocolos de atención al cliente.

o Determinación de las necesidades del cliente. o Selección de aparatos, materiales y útiles. o Preparación del puesto de trabajo.

o Realización de técnicas previas al corte.

o Verificación del resultado final de los procesos de cambio de longitud del cabello.

o Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

En la planificación, selección y organización de actividades en el marco de cada unidad de trabajo, se utilizará el cuadro de ACTIVIDADES PROFESIONALES (ver página siguiente) elaborado a partir de los resultados de aprendizaje y de las orientaciones pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.

6.3. Propuestas de mejora según lo acordado en la CCP y que se trabajará con el alumnado:

1- Ampliar y diversificar los instrumentos de evaluación y ponderarlos de manera equilibrada (no hay que darle tanta importancia a los exámenes…)

2- Fomento y uso de las TICS.

3- Propiciar que el alumnado sea en ocasiones el protagonista del proceso enseñanza- aprendizaje.

4- Elaborar rúbricas para que el alumno/a conozca cuales son los contenidos necesarios para aprobar la materia y como mejorar su expresión escrita.

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