Los resultados de las encuestas evidencian una marcada tendencia en utilización de celulares y portátiles tanto en docentes como estudiantes para el desarrollo de sus actividades, tanto personales como académicas, esto teniendo en cuenta que los dispositivos TIC son de fácil acceso y transporte y que tienen una capacidad de almacenaje de información, además que permiten su acceso más rápido y permanente en cualquier momento y lugar, más aún si se tiene acceso a una conexión de internet.
Por otro lado se estableció que los estudiantes y los docentes orientan sus preferencias de aplicabilidad hacia los recursos que les permitan buscar información, tener acceso a contenidos audiovisuales, y mantener contacto y comunicación con sus pares, sin embargo, cabe mencionar que los RED de menor frecuencia de uso por parte de los estudiantes son los foros virtuales, las wikis y los blogs, mientras que los docentes los usan con mayor frecuencia para la realización de actividades relacionadas con el ejercicio de su profesión docente; al respecto, cabe mencionar que, los recursos educativos digitales incluidas las wikis y los blogs, en la actualidad tiene una significancia considerable en los procesos de aprendizaje ya que son sitios colaborativos que se actualizan constantemente y que por ende
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se convierten en fuentes valiosas de información para los procesos formación profesional, pues “desde un punto de vista educativo, los weblogs y las wikis, son el desarrollo de registros de aprendizaje para estudiantes y profesores, ya sea como complemento a las clases tradicionales o como herramienta de e-learning. La importancia de estas aplicaciones ha aumentado debido a los cambios en la dinámica del aula, que suponen la sustitución de la educación convencional por el aprendizaje autónomo”73.
Por otro lado, con los resultados se pudo evidenciar como los estudiantes y docentes de Ingeniería Civil, no aprovechan totalmente el potencial que tienen los equipos y recursos TIC como mecanismo para la construcción, generación e intercambio de conocimientos y aprendizajes, resaltando la percepción limitada y/o tradicional que tienen las personas sobre la funcionalidad de las tecnologías, situándolas principalmente en procesos de intercambio de información, dejando de lado lo mencionado por Brändle 74, para quien existe un gran potencial para el aprendizaje habilitado por TIC, particularmente a través del contenido digital, lo que permite un aprendizaje interactivo y de mejor calidad. Así mismo, porque la tecnología no restringe a los estudiantes a un salón de clases físico, sino que permite un aprendizaje conveniente incluso en casa, para complementar las deficiencias, si las hay. Más importante aún, la intervención de las TIC en la educación abre paso al aprendizaje adaptativo y personalizado que aborda las necesidades específicas de cada persona.
Es importante resaltar como la percepción de los estudiantes y los docentes sobre la utilidad de las TIC y los RED va cambiando a medida que se les presentan nuevas concepciones de los mismos y su funcionalidad en la educación, por lo que, para el estudiante y para el docente llegar a entender que una transformación educativa eficaz con una mayor apropiación de tecnologías, puede ayudar a aumentar su competitividad, así como a desarrollar habilidades y competencias laborales, se traduce en un mayor apoyo al desarrollo económico y proporcionar cohesión social.
Por otro lado, se destaca que en los docentes sus niveles de autopercepción en relación a su crecimiento profesional y liderazgo en asuntos que involucran a sus estudiantes y que conducen a que pongan en primer plano el interés por incluir las TIC en el desarrollo de su profesión docente es alto, convirtiéndolos en actores activos en los procesos de innovación educativa y tecnológica en la era digital, aspecto importante pues como se ha mencionado el papel de los docentes en la
73 LUJÁN Mora, Sergio y DE JUANA ESPINOSA, Susana. The Use of Weblogs in Higher Education: Benefits
and Barriers. Proceedings of the International Technology, Education and Development Conference (INTED 2007). IATED, Valencia (Spain), March 7-9 2007. p. 1
74 BRÄNDLE, G. Ponencia Acceso y gestión de los recursos digitales en las aulas. VII Simposio Las Sociedades
ante el Reto Digital. OECC de la Universidad del Norte, en el marco de la Cátedra Europa [en línea]. Bogotá: Youtube [citado 25 agosto, 2020]. Disponible en Internet: <URL: https://www.youtube.com/watch?v=90FDGoIfs 78&feature=emb_logo>
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dinámica digital de la educación superior es importante, no solo en su reconocimiento sino en su apropiación de las TIC y los RED en el ejercicio de su profesión y aporte a la construcción de conocimientos.
En este sentido se observa una autoconcepción nivelada del rol de los docentes en la inclusión de las TIC y los RED en los procesos educativos y el ejercicio de su profesión, usándolas principalmente en la búsqueda de información y comunicación con los demás actores educativos, pero evidenciándose un notorio cambio en la orientación de su uso como medios para la generación de conocimiento y prácticas pedagógicas, que si bien en algunos casos no se ha aprovechado del todo, se puede ir mejorando, esto teniendo en cuenta que en la educación del siglo XXI “los profesores pueden usar la tecnología para prepararse para las clases, realizar investigaciones, impartir instrucción y mantenerse en contacto con sus estudiantes y colegas en lugares lejanos”75.