1. INTRODUCTION
3.8 Challenges to Implementation of Safety Management Systems in Shipping
Observando a los niños y niñas podemos comprobar que, a medida que crecen juegan de manera diferente. Se evidencia que hay una evolución del juego a través del desarrollo infantil.
El autor y pedagogo Jean Piaget ha realizado una descripción completa de los principales tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente en la infancia, para ello ha establecido unos estadios evolutivos, en los que predomina, entre otras características, una forma determinada de juego. La secuencia establecida por Jean Piaget es la siguiente:
a) Estadio Sensorio motor, entre 0 y 2 años: predomina el juego funcional o de ejercicio.
b) Estadio Pre operacional, entre los 2 y los 6 años: predomina el juego simbólico.
c) Estadio de las operaciones concretas, entre los 6 y los 12 años:
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EL JUEGO SIMBÓLICO EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD. TALLER DIDÁCTICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CIBV “LUZ DE MI VIDA” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO EN EL PERIODO 2014-2015.
Además Jean Piaget describe, como simultáneamente a los demás tipos de juegos, va apareciendo el llamado juego de construcción, a partir del primer año de
vida. Este tipo de juego va evolucionando a lo largo de los años y se mantiene al servicio del juego predominante en cada estadio.
4.01.01 TIPOS DE JUEGOS:
EL JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO
Los juegos de ejercicio, propios del estadio sensorio motor, y por tanto de los primeros 2 años de vida, son aquellos que consisten en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener de obtener el resultado inmediato
Esas acciones se pueden realizar tanto con objetos como sin ellos. Por ejemplo:
arrastrarse, gatear, caminar, balancearse son acciones que se consideran juegos de ejercicios con el propio cuerpo.
Morder, chupar, lanzar. Golpear, gritar son acciones que se consideran juegos de ejercicios con objetos, donde se manipula y se exploran sensorialmente las cualidades del objeto.
Sonreír, tocar, esconderse, son acciones que se consideran juegos de ejercicios con personas, donde se favorece la interacción social.
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EL JUEGO SIMBÓLICO
Son juegos en los cuales los niños y niñas evocan situaciones ficticias como si estuvieran pasando en la realidad. Se trata de la capacidad de simbolizar, es decir, de crear situaciones mentales y combinar hechos reales con hechos imaginativos.
Beneficios: comprensión del entorno que nos rodea, desarrollo del lenguaje, imaginación
Evolución: Pre simbólico: empieza a identificar el uso funcional de objetos diarios.
Simbólico: imitación de escenas vividas de forma cotidiana.
EL JUEGO DE REGLAS
Habitualmente creemos que solo existe reglas en los juegos colectivos, como es el caso de los deportes o los juegos de mesa sin embargo, como se ha visto anteriormente, la regla está presente en el juego del niño y niña mucho antes, por ello el uso de reglas aparece antes de que el niño y niña llegue al periodo de las operaciones concretas a partir de los 6 o 7 años.
A partir del uso de esas primeras reglas decididas y utilizadas por los jugadores en el juego simbólico, los niños y niñas pueden empezar a realizar otros juegos reglados con la participación o no del adulto. En estos juegos de reglas los jugadores saben antes de iniciar el juego lo que cada uno tiene que hacer. Este es el caso de los juegos tradicionales como el lobo, el escondite inglés, a los que los niños y niñas de 4 a 5 años ya pueden empezar a jugar.
Beneficios: Aprende a respetar turnos, a ganar o perder, favorece el leguaje, la memoria.
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Evolución: De lo individual a lo colectivo y a su conciencia.
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
Para dar soluciones a problemas y creaciones inteligentes. El juego de construcción aparece alrededor del primer año y se realiza simultáneamente a los demás tipos de juegos. Va evolucionando a lo largo de los años, a veces estando al servicio del juego predominante en cada etapa.
Beneficios: potencia la creatividad, facilita el juego compartido, aumenta el juego corporal.
Evolución: De lo individual a lo colectivo y a su conciencia.
NOTA: La autora del presente proyecto se ubicara específicamente en el Juego Simbólico.
4.01.02 APORTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO INFANTIL
El juego estimula y exige diferentes componentes del desarrollo infantil.
Al desarrollo cognitivo: poner en marcha el conocimiento, comprender su entorno.
Al desarrollo social: aprender a poner en marcha la reciprocidad y empatía.
Al desarrollo emocional: lograr el estado placentero, expresar sentimientos emociones.
Al desarrollo motor: poner en marcha la motricidad gruesa, motricidad fina, coordinación óculo-manual.
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4.02 JUEGO SIMBÓLICO