Challenges to Using the Kaplinsky and Readman (2005) Framework

- Salida al campo con mapas topográficos de la zona para identificar en el terreno los elementos que se representan en los mapas y ver cómo quedan reflejados en los mapas las formas del relieve (valles, montañas, llanuras, etc.).

EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación medioambiental: el estudio del clima y del tiempo atmosférico permite apreciar la importancia de la predicción meteorológica para prevenir catástrofes naturales; asimismo, el estudio de los procesos geológicos exógenos permitirá conocer los posibles riesgos geológicos en ciertas zonas y, en concreto, en zonas donde hay asentamientos humanos.

- Educación multicultural: el estudio de las distintas formas del modelado terrestre dará pie a apreciar la diversidad de los paisajes de la Tierra y a fomentar actitudes para conservar este patrimonio natural mundial. UNIDAD 8: EL MODELADO DEL RELIEVE

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Conoce la forma en que los agentes del modelado llevan a cabo los procesos geológicos exógenos y los factores que influyen en su acción.

- Expresa y organiza los conocimientos sobre la forma en que se produce la acción geológica del clima, de las corrientes de agua.

- Relaciona las acciones geológicas anteriores con sus efectos: meteorización, formación de mantos de alteración y suelos, badlands, modelado fluvial, modelado kárstico, modelado litoral, modelado glaciar y modelado eólico.

- Conoce el concepto de riesgo geológico y las principales formas del modelado más representativas del patrimonio geológico de su comunidad.

- Competencia matemática

- Maneja datos numéricos y gráficos sobre el grado de redondez de los fragmentos de roca que arrastra un río para obtener conclusiones sobre el transporte de estos.

- Competencia en comunicación lingüística

- Realiza una lectura comprensiva de los textos de la unidad, mostrando interés por adquirir el vocabulario relacionado con el modelado del relieve.

- Utiliza el lenguaje para explicar acciones geológicas, para describir formas del modelado, para relacionar acciones geológicas y sus efectos…

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

- Organiza, relaciona y resume (mediante dibujos, esquemas y tablas) la información sobre los procesos del modelado del relieve y las formas que originan.

- Utiliza las TIC para trabajar con las actividades interactivas que sirven como repaso o autoevaluación de lo aprendido.

- Competencia social y ciudadana

- Es consciente del problema que representan los riesgos geológicos. - Competencia para aprender a aprender

- Utiliza mapas conceptuales para integrar los contenidos de forma visual y para facilitar su aprendizaje.

- Utiliza las fichas de autoevaluación y de repaso para autoevaluar los conocimientos adquiridos sobre el modelado del relieve.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

- Muestra iniciativa y perseverancia para proponer soluciones para resolver o reducir los riesgos geológicos, para emitir hipótesis sobre el origen de los relieves, para consultar información en el material interactivo y para realizar trabajos complementarios sobre cuestiones relacionadas con el modelado del relieve.

- Competencia cultural y artística

- Aprecia los valores estéticos del vídeo «La acción del agua».

- Reconoce los valores culturales y sociales de los paisajes geológicos. OBJETIVOS

1. Definir el modelado del relieve y los procesos geológicos exógenos que cambian el relieve. 2. Definir meteorización y explicar los tipos de meteorización y la formación de suelos. 3. Entender la acción geológica de las aguas de arroyada y de los torrentes.

4. Diferenciar los tramos de un río y describir el modelado fluvial.

5. Conocer el origen de las aguas subterráneas y comprender el modelado kárstico.

6. Relacionar los principales movimientos de las aguas marinas con el origen de los modelados litorales. 7. Comprender la acción geológica de los glaciares y del viento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Define relieve y conoce cuáles son los procesos geológicos exógenos.

procesos de la meteorización física y de la química.

3.1. Explica la acción modeladora de las aguas de arroyada y reconoce en un esquema las partes de un torrente, describiendo la acción geológica que predomina en cada una de ellas.

4.1. Identifica los tramos del curso de un río y explica la acción geológica que predomina en cada uno de ellos. 5.1. Explica el origen de las aguas subterráneas y conoce las formas del modelado kárstico.

6.1. Describe los principales procesos del modelado litoral.

7.1. Explica la acción geológica de los glaciares y describe los procesos geológicos relacionados con el viento. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZADOS

Tres últimas semanas de mayo y primera semana de junio - El modelado del relieve y los procesos exógenos:

- Realización de esquemas para resumir los factores que influyen en el modelado del relieve. - La meteorización. Tipos de meteorización. Meteorización y seres vivos:

- Dibujo de cómo sucede la gelifracción.

- Interpretación de una hipótesis sobre cuál ha sido el origen de un determinado relieve a partir unos datos del terreno.

- La acción geológica de las corrientes de agua. Las corrientes de agua. Las aguas salvajes o de arroyada. - Visualización del vídeo «La acción del agua».

- Los ríos. El modelado en el curso alto. El modelado en el curso medio. El modelado en el curso bajo: - Identificación en fotografías o dibujos de los diferentes cursos de un río.

- Reconocimiento en un esquema de las diferentes modalidades de transporte fluvial. - Localización de zonas con torrentes a través de fotografías aéreas o de satélite.

- La acción geológica de las aguas subterráneas. Agua subterránea y modelado. El modelado kárstico: - Identificación en fotografías, diapositivas o dibujos, de las principales formas kársticas.

- Interpretación de un corte geológico de un terreno kárstico para obtener conclusiones sobre el posible riesgo geológico en la zona.

- La acción geológica del mar. Las formas del modelado costero: - Dibujo de la evolución de un acantilado a plataforma de abrasión.

- Elaboración de una tabla para explicar los movimientos del agua de los mares y su acción geológica. - La acción geológica de los glaciares. Las partes de un glaciar y su acción:

- Reconocimiento en fotografías o dibujos de las partes de un glaciar. - Realización de la actividad interactiva «Las partes de un glaciar».

- La acción geológica del viento. Así actúa el viento. Las formas del modelado eólico: - Identificación en fotografías o dibujos de los tipos de desierto.

- Elaboración de un informe sobre cómo se forma un oasis. MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprender el proceso geológico y el concepto de meteorización. - Conocer las partes de un torrente y su acción geológica.

- Conocer los tramos del curso del río y comprender la idea de modelado fluvial.

- Comprender la idea de modelado litoral y los procesos geológicos relacionados con los glaciares y con el viento. ADAPTACIÓN CURRICULAR

En la adaptación curricular se tratan los contenidos siguientes: - El proceso geológico y el concepto de meteorización. - Las partes de un torrente y su acción geológica.

- Los tramos del curso del río y la idea de modelado fluvial.

- La idea de modelado litoral y los procesos geológicos relacionados con los glaciares y con el viento. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Fichas de refuerzo para cada epígrafe: Fichas de trabajo I, II, III, IV, V, VI y VII. - Fichas de ampliación: Ficha de trabajo VIII.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Realizar una salida al campo o una excursión a alguna zona interesante desde el punto de vista geológico y próxima al entorno del alumnado.

- Buscar fotografías aéreas de algunas formas del modelado del relieve utilizando la aplicación Google maps. - Asistir a la proyección de documentales sobre diferentes tipos de relieve.

FOMENTO DE LA LECTURA

- Incluidos en nuestro plan lector básico:

FOMENTO DE LAS TIC

- Manejar el ordenador para consultar la información y realizar las actividades que se encuentran en

www.anayadigital.com.

- Utilizar en clase un cañón o una pizarra digital para desarrollar el aprendizaje mediante un libro digital, que permite el acceso a vídeos, simulaciones, presentaciones, actividades interactivas, esquemas, etc., a través de distintos iconos.

- Visitar algunas webs para realizar trabajos. EDUCACIÓN EN VALORES

- Educación medioambiental: el conocimiento de los procesos que modelan el terreno y la observación de las formas del relieve que originan llevará a los estudiantes a dar más valor a los paisajes geológicos y a tomar conciencia de la importancia que tiene la conservación del patrimonio natural geológico, en especial el de su entorno.

- Educación para el consumo: el estudio de los riesgos asociados a procesos geológicos exógenos contribuirá a crear en los estudiantes actitudes críticas que les serán de utilidad en el futuro cuando afronten la adquisición de viviendas o lugares de vacaciones que puedan estar afectados por elevados índices de riesgo.

- Educación para la convivencia: dar a conocer el carácter limitado y difícilmente recuperable de las reservas de agua subterránea contribuirá a crear en los estudiantes actitudes solidarias de ahorro de agua.

UNIDAD 9: EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE